老山界優秀教案一等獎是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、老山界優秀教案

教學目標:

1.理解課文的思想內容,感受紅軍的革命傳統。

2.了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

3.體會重要語句的含義,賞析精彩的片段。

[重點難點]

1、重點:學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。

2、難點:理解生動描寫對表達中心的意思的作用。

[教學時數]

二課時

第一課時

一、導入

1、導語

二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第- -座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。

2、都市精靈教案優秀教案

知識與能力：

1．品味本文富有感情的語言，明確生動的描寫和精辟的議論對表達文章中心的作用。

2．學習文章通過對比手法來表現主題。

3．引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。

過程與方法：

通過欣賞感知，體會人與動物和諧共處之美。

通過自主、合作、探究的方法體會作者的觀點和情感。

情感態度價值觀：

培養學生理解人與自然的關系，激發善心、愛心、尊重和保護自然界的生靈，與動物和諧相處的感情和思想。

教學重點

1．生動的描寫與精辟的議論對表達文章中心的作用。

2．學習文章通過對比手法來表現主題。

教學難點

1.對和諧畫面的理解。

2.引導學生聯系社會實際和自己的體驗，暢談和建立起與自然和諧相處的意識。

教學方法：

欣賞感知法、自主、合作、探究法

教學時數：一課時

教學內容及步驟：

課前準備：播放舊金山海鳥捕魚的視頻

一、導入

師：同學們，還記得這樣的詩句？春眠不覺曉，處處聞啼鳥。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（師生共誦）這些詩句都展現了鳥語花香、春意盎然的畫面。是呀，曾經，一處濃陰，三五聲鳥鳴，把我和喧鬧的世界隔開，一洗身上的疲憊和心上塵埃。但是近來有幾次，我豎著耳朵諦聽，只有車輛急促的喇叭聲和工地上機器的轟鳴聲。我似乎很久沒有聽到鳥聲了。（停頓）這一刻，我懷念起鳥聲，就像懷念遠走他鄉的最親密的朋友。在喧鬧和寂寞的都市中，有一位先生和我們有著一樣的懷念和渴望。現在就讓我們一起學習舒乙">習舒乙先生的《都市精靈》。（板書：都市 精靈）

二、 介紹作者和檢查預習積累詞語

師：哪位同學為大家介紹一下舒乙">舒乙先生？

作者：舒乙，老舍之子。任中國現代文學館館長，以散文、傳記創作為主，已出版《我的風箏》、《老舍》、《現代文壇瑰寶》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。

鐘愛 荒誕? 無所事事? 肆無忌憚? 退避三舍?? 孤城（家）寡人 司空見慣

三、整體感知，初識精靈。

1.解題：課文標題是由哪兩個詞組成？（板書：都市 精靈） “精靈”在課文中指什么？把標題改成《城市動物》行不行？為什么？（動物；包含了作者的喜愛之情。）

師過渡：對標題的質疑讓我們了解了文章的感情基調。學習貴在有疑問，用疑問來促進學習。

2.現在請同學們帶著一個問題認真通讀課文：

課文寫了哪些都市的哪些“精靈”？

（昆明的紅嘴鷗；上海的大白鴿；舊金山的大海獅、大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗；北京的'喜鵲、灰喜鵲、小松鼠和烏鴉等。）

師過渡：幾十年來，作者到過許多世界各國繁華的大都市，見過許多形態各異的動物，看過許多人們與這些精靈共處的畫面。讓我們一起來研讀文本，走近作者筆下那些都市“精靈”。

四、研讀交流，走近“精靈”

1．師：文中有幾段文字集中描寫了一些世界大都市里精靈們生活的美麗畫面，它們是哪幾個段落？明確：（8-10段）

請同學們請賞析課文8-10段“精靈”在都市中生活的美麗畫面，并體會作者的情感。

師過渡：舒乙">舒乙先生用生動傳神的描寫展現了這些都市里的精靈是悠閑的、自由的，人們對待它們是寬容的、尊重的，人們和精靈的關系是親密的、更是和諧的，他羨慕、佩服和向往著這些都市。

2．舒乙">舒乙先生的故鄉是首都北京，在他小的時候，幾十年前的北京有沒有這樣和諧的畫面？

（第5段中，請個別學生朗讀）

師過渡：作者深情地回憶著，幾十年前的北京城成群烏鴉每天清晨和黃昏兩度飛臨北京上空這一種頗為壯觀的景象。白天它們飛到郊外的田里去覓食，晚上回到溫暖城市里的樹上來安睡，完全是老北京人的朋友，他們彼此很親近、很和諧。是呀！都市擁有了可愛的動物精靈就等于擁有了幸福和諧的生活。（板書：都市+精靈=和諧）

3.賞析不和諧的畫面，體會作者情感。

但是烏鴉這些 “精靈們”并非一直悠閑自在、與人們和諧地生活著的。作者在文章中，有沒有描寫不和諧的畫面呢？請你找出那些不和諧的畫面，并體會作者情感。

（第4、5段）

師過渡：如今，北京的上空已經沒有這種每天兩次的烏鴉大飛翔了。 枯枝上是兩只冷眼旁觀的呆鳥，枯枝下是忙碌喧鬧的人群。作者用心去感受這一不和諧景象背后的沉重，在生動傳神的描寫中抒發了深切的難過和惋惜之情。

五、質疑探究，珍愛“精靈”

1.討論分析1-3段描寫的景象是否和諧？

舒乙">舒乙先生是現代文學館館長的，文中他還描寫了這個館中的其他精靈們的生活畫面（1-3段），請討論分析這些景象是否和諧？

文學館里“和諧”是有條件的，必須是在“古木參天”和“游人稀少”的條件下的。

師過渡：“一景”、“一寶”、“一幸”，初讀這些畫面只覺得作者無比自豪和喜悅，細細品味揣摩之下，再讀才體會到在看似喜悅的情感下深藏著作者的遺憾。這些場面是不和諧的，文章只有反復質疑揣摩才能知其真意。

2.那么都市一旦失去了精靈會變成怎樣呢？

播放“菜單”視頻。（板書：都市-精靈=毀滅）

3.作者描寫這些和諧與不和諧的畫面，這樣寫的目的是什么？

（1）這是對比的寫法，作者用對比的畫面表現出來更有強烈的情感效果。和諧的畫面讓我們心馳神往，不和諧的畫面讓人痛心疾首。

今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

不同城市的對比：這是把北京城和國內外其他城市相對比。如果說昆明的紅嘴鷗的歸來還有一些氣候和地理環境的因素，那么上海人愛護鴿子則是自覺的行為，而舊金山等地的精靈們儼然是都市的主人之一了。

（2）理解作者新穎獨到的觀點

師過渡：作者進行形象傳神的景象描寫和運用鮮明巧妙的對比，只是要抒發自己的情感嗎？

（提出控訴、呼吁和思考）

師：作者提出了哪些新穎思考和觀點，并請談談你的獨特理解。

師過渡：作者的思考和見解無不顯得新穎、獨到、精辟和深刻，使人讀后不忘、深受啟迪。這樣的呼吁和控訴自古就有：

知識鏈接：有野老言：異時鳥鵲巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之類也。

——蘇軾《東坡雜記》

（分析“甚”字，突出人類的殘暴與霸道）

4.人類怎樣才能克服自己的“霸道”行為，保護好“生存環境”，與“精靈們”和諧共處？聯系實際，談談你的看法。

六、總結全文，寫法指導

大家智慧的閃光來自于對文本仔細的品味和深刻的思考，一篇散文的學習必須深度走進文本，才能獲得情感和意識的巨大收獲！

（時間充裕的情況下可補充：正如舒乙">舒乙先生在《我怎樣寫》一文中所說：一篇散文，要以記實為出發點，選準一個切入點，找到一點特別的意思，深入描寫，舉一反三，加以類比，最后借題發揮，既抒發感情，又引出見解，切中時弊，成為有景有情有思的文字。）

我們也應該學習作者用精妙的語言描寫景致、巧妙的對比表達情感，獨特的觀點發出思考和議論，撰寫出有景有情有思的優秀散文。

結束語：

空中飛過的鳥、水里游動的魚和地上奔跑的獸都是一個城市、一個區域、一個民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。許多動物精靈與我們人類一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發展的重要組成部分，它們有權利與我們一起共享生命的陽光雨露，讓我們親近這些精靈，珍愛這些精靈，共同創造和諧靈性的城市。

七、布置作業：

請從下列兩種形式中選擇你最喜愛的一種方式，為保護“精靈”貢獻你的聰明才智。

1、我為“精靈”做廣告：為保護都市精靈擬一則公益廣告。

2、我為“精靈”描藍圖：用奇特的想象和生動的語言描繪一副江陰城內人與鳥、魚、獸和諧共處的理想生活畫卷。

3、海上日出教案 優秀教案

一、揭示課題：

《海上日出》。

二、啟發談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。

三、指導自學。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。

四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

②課文可以分幾段？（全文分為四段）

五、學習課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3、這一段與全文關系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）

六、作業布置：

1、抄寫生字詞，課外聽寫。

2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

4、花鐘教案設計優秀教案

教學目標：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：CAI(計算機輔助教學) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)

設備分析：

這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。

學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

(點評：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學家揭示了一個什么有趣的現象 ?

2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?

(點評：本環節運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗

(一)學習第一自然段：

1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢?

生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。

5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，贊美鮮花

(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

7、我會填：(課件出現練習)

牽牛花

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”?

對你有什么啟示?

(二)學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主)

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什么發現呢?

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數花在白天開放?

3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動 。(評價學生合作學習的情況)

生：我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學習第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)

(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。)

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?

3、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?

文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概　左右　往往　有……的危險。

5、火燒云教案設計優秀教案

[教學要求]

1、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學重點]

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

[教學準備]

課件、多媒體設備

[教學過程]

談話激情：

現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁”），同學們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發表激發學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與

一、導入新課熱情。

同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）

二、檢查朗讀通過檢查

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知

三、自主學習課文。

A、請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀）學探究理解課。

B、同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內容培養四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學自主學習的生交流，師巡視。）習慣。

C、誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學生談自小結：火燒云上來時地面上發生了這么多讓己的收獲。

人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

（2）知道了火燒云的顏色……[根據學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學生的信心

四、朗讀體會與積極性。

（一）顏色

A、同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學生聯的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，

師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納學生看屏幕讀）的綜合能力

生：顏色多。[板書：多]。并訓練學

師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。

師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據對顏色的

生：變化快。[板書：變、快]學習讓學生自

B、天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞分，目的是（播放課件）培養學生思

師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性

一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）

（二）形狀

A、剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。

師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激

師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。

五、課堂質疑維的火花

誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養學生的決）自主意識和（機動課時）這節課同學們通過讀確實體會到火創新精神。

燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。

六、課堂總結：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！

6、孔乙己優秀教案

[第一課時]

一.教學目標

1.通過分析，了解外貌、語言、動作描寫對刻畫人物形象的作用。

2.以討論的方式，理解孔乙己的復雜性格。

二.教學過程

1.簡介寫作背景引入。

本文寫于1918年冬，發表于1919年4月的《新青年》，后收入小說集《吶喊》。魯迅本人曾說過，整一部《吶喊》十四部小說里，他最喜歡《孔乙己》。孔乙己是怎樣一個人，又是如何遭到社會的“涼薄”，學習本文后，可以有明確的答案。

2.教師朗讀課文第⑨節：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”

問題一：孔乙己使哪些人快活？

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？

3.聽錄音①-⑧節，思考以上兩個問題。

4.四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

問題二：

①語言被嘲笑[第④⑥⑧節]

從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現了他的迂腐不堪與自命清高。

“竊書不能算偷”這句話，在事實面前，仍徒然地換弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

②行為被嘲笑[第⑧節]

分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤，自己搖頭說……”俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人窮酸之態畢露無遺。

③外貌衣著被嘲笑[第④節前三句]

長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。

④遭遇被嘲笑[第④⑥節]

分角色朗讀第⑥節中的對話。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”

5.孔乙己究竟具有哪些性格特點？

學生回答，明確：

迂腐[回字的四種寫法，滿口之乎者也]

愛面子、自命清高、自欺欺人[穿長衫，偷書卻不承認]

善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆]

守信[從不拖欠酒錢]

6.綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個定義。

學生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經典的觀點作為參考：

魯迅——孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。

李歐梵[美國，芝加哥大學教授]——歷史轉折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

劉再復[美學家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知識分子。

錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。

[第二課時]

一.教學目標

1.通過對孔乙己生死問題的假設和探究，進一步把握其悲劇性格。

2.由孔乙己的命運出發，分析造成他悲劇性的社會根源。

二.教學過程

1.由朗讀引入。

打開課本，至91頁，齊讀全文最后一節：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”問：孔乙己究竟死了沒有？

速讀全文，從文中找出有說服力的證據。

2.四人小組討論。

結論：孔乙己一定已經死了。

3.陳列理由。

①前后兩次外貌描寫的對比變化[第④⑾節]

首次出場 末次出場

身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包

青白臉色 臉上黑而且瘦

穿一件長衫 穿一件破夾襖

分析：從發展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。

②當時天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節第一句]

分析：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個冬天。

③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節]

一辯 二辯 三辯

第④節 第⑥節 第⑾節

睜大眼睛說， 不屑置辯 頹唐，不十分分辨

爭辯 好象懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的'體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態，來表明自己比短衣幫高出一籌。可最后一次他竟然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。

④“排”與“摸”

“排”是指一個接一個按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態㈠。而“摸”

出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”[第⑤節]，而十九個錢一直未還，一定已經死了。

⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。

4.同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？

明確：直接原因——偷竊挨打，困頓而死

制度因素——科舉制度的犧牲品

社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

性格因素——好喝懶做、偷竊

原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統等級觀念來衡量他人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。

7、軍神優秀教案

一、學生視角　　“軍神”一個響亮的稱呼，學生看到課題后自然產生一系列的問題：誰是“軍神”？為什么稱為“軍神”等，這會促使學生盡快學文，從課文中找到答案。　　課文中沃克醫生的態度變化和故事發生的歷史背景有直接的關系。學生對歷史背景了解不多，也影響對課文內容的深入理解。　

二、教師思考　　本文記述了戰爭時期德國醫生沃克為伯承做眼部手術的經過，通過沃克醫生情緒變化的描寫，贊揚了伯承頑強的意志力。教學中，要引導學生抓住沃克醫生情緒變化這一主線，自主讀書、感悟。　　

三、重點　　

1、練習用較快速度閱讀課文，了解課文內容。　

　2、通過理解重點句子體會人物的思想感情。　　

四、設計特色　　抓住重點句子，堅持快速閱讀，以讀為主，讀中感悟。　

五、信息資料　

　1、師生共同查閱戰爭歷史背景的相關資料。　

　2、學生搜集有關伯承的故事。　　

六、教學課時：2課時。　　

七、教學要求　　

1、了解伯承被稱為軍神的`原因，學習伯承頑強的意志力。　

　2、體會文中含義深刻的句子。　

　3、學習本課生字新詞。　

　4、有感情地朗讀課文。　

8、梅花魂教案設計優秀教案

一、激情引趣，導入新課。

1、談話導入新課:同學們，你們喜歡梅花嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?那么本節課中梅花的精神指的又是什么呢?就讓我們帶著問題來學習吧!

二、初讀課文,完成自學要求:

下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中注意把生字圈出來多讀幾遍。

課文讀完了，本課當中有個新學的多音字，你發現了沒有?那么課文圍繞梅花寫了哪幾件事?表達了什么樣的思想感情?

分為五層: (一層一件事)。

(1)讀詩落淚;

(2)珍愛梅圖;

(3)不能回國;

(4)贈墨梅圖;

(5)送梅花帕;

三、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛?(第二件事:珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)"我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽:‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?'訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

四、總結方法，幫助學習第一~件事。 體會“梅花魂”何在，“中國心”何在!體現“扶”學，培養能力。

1、默讀第一件事:吟詩落淚。

2、思考討論:

(1)“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感?

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨自一人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。

五、板書設計:梅花魂

1、讀詩落淚

2、珍愛梅圖

3、不能回國中國心

4、贈送梅圖

5、遞梅花巾

六、布置作業。

9、落花生教案設計優秀教案

1、《落花生》這篇課文主要講述了作者家后園有半畝空地，然后一家人在空地上種花生收花生的經過。

2、全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。

3、擴展資料：《落華生》散文是中國現代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

10、憶讀書教案設計優秀教案

第一課時

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、關于作者冰心及其創作

冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。福建長樂人。現代女作家、兒童文學作家。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰爭的愛國海軍軍官，海浪艦甲軍營中她度過了男裝騎馬射擊的少年生活，21年參加了茅盾等人發起的“文學研究會”，努力實踐“為人生”的藝術宗旨，27年留學美國，一生創作出了許多舉世矚目聲譽不衰的小說詩文。她19歲成名，直至老年，度過60多個創作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風。”用古人贊玫瑰花開季節長的詩句來比喻她的一生很相宜，她的創作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵，她的散文思路開闊意境深遠，她的小說構思靈巧寓意深邃，她的小詩語言清新，格調自然。她之所以成功，是因為4歲始認字，7歲始讀《三國志》，11歲就讀過“說部叢書”，《西游記》，《水滸傳》，《紅樓夢》等古典名著，并且自己嘗試著寫作。讀書創作的經歷得出的結論是“讀書好，多讀書，讀好書。”于是凝成《憶讀書》一文。

三、錄音朗讀，解決字詞

1、請學生隨錄音瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，為其正音、釋義。

2、請學生到黑板寫字、注音、釋義。

懸念 笸籮 天罡地煞 無聊 消遣 朦朦朧朧

無病呻吟 不能自已

四、初讀課文，整體感知

1、指導誦讀。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動。

2、自由朗讀課文，思考以下問題：

冰心介紹自己讀了哪些書?

什么時候讀的?

什么樣的書是好書?

3、引導思考，解決以上問題

（1）課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。（簡單介紹這些作品，可組織討論。）

這些內容體現了“多讀書”這一中心。

（2）作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。

（3）、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書。”（這句話是理解課文的關鍵。）

（4）、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。

五、課內小結

吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

六、課外作業

1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

11、古人談讀書教案設計優秀教案

一、說教材

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態度的解讀;第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法;第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。

二、說目標

根據對課文的理解和課文的特點，我制定了以下教學目標：

1.會認“恥、矣”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

三、說教學重、難點

根據教學目標和本課的教學內容，我把重點確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點確定為體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

四、說教法和學法

1.選擇教法，形成思路

為了能讓學生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標，引導學生用自主學習、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對這篇課文進行了深入的剖析。

2.學法指導，形成能力

我引導學生通過自主學習的方式，用讀的方式促進學生對課文深入理解，讓學生成為學習真正的主人，提高學生的能力。

五、說教學過程。

1.為了激發學生的興趣，在導入的環節，我采用了讓學生講故事的方式，這樣能激發學生的積極性，激起他們學習的欲望。

2.對于課文的理解，我首先引導學生自主學習，讓他們在自讀的基礎上先把握課文內容，然后再在教師的引導下，通過解決重點詞句，從而達到對課文的理解，明白作者寫作意圖。

3.為了開闊學生的眼界，我還設置了拓展延伸的環節，引導學生搜集課外的有關讀書的名言，以擴大學生的積累。

4.板書設計：略

六、教學效果預設。

12、昆蟲備忘錄教案設計優秀教案

【教學目標】

1.會認本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說自己最感興趣的內容。

3.閱讀課文，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄，感受自然的神奇。

【教學重點】

能正確、流利地朗讀課文，說說自己最感興趣的內容。

【教學難點】

閱讀課文，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄，感受自然的神奇。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

觀察圖片：你認識這些昆蟲嗎？蜻蜓、瓢蟲、螞蚱......這些昆蟲你了解嗎？今天我們一起走進課文去看看它們身上的秘密吧！

二、學習字詞

1.出示會認字、易讀錯字和多音字，引導學生識記。

2.理解詞語。

三、初讀感知

1.出示自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）標注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。

（3）試著概括一下這篇課文的主要內容。

2.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

3.說一說：課文主要寫了什么內容？

學生暢所欲言。

四、問題探究

1.引導學生交流自己質疑的問題和批注的內容，提出有價值的問題共同交流；

2.出示核心問題：

核心問題：

課文寫了哪幾種昆蟲？你最感興趣的內容是什么？

3.討論交流，合作探究，展示匯報，教師明確：

課文寫了哪幾種昆蟲？你最感興趣的內容是什么？(核心問題)

（1）復眼：

?我從一本書上知道蜻蜓有復眼，從那以后，就一直在琢磨復眼是怎么回事。“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形象的一部分，合成一個完整的形象？總是琢磨不出來。

凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。蜻蜓就有復眼，蒼蠅也有。

“那它怎么看東西呢？”先提出問題，然后用2個反問的句子做猜測的答案。同時“一直在琢磨”與“總是琢磨不出來”互相印證，看出作者的好奇心特別強。

13、慈母情深教案設計優秀教案

一、教材分析

課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，

支持“我”讀“閑書”的事，表現了母親對孩子的深情，以

及孩子對母親的敬愛之情。

單元教學目標是品味作品的語言，體會作品的感情，

在閱讀中“披文以入情”。

課文情節跳躍性大，其中，作者眼中母親辛苦工作的

三個鏡頭，是作者情感發展的線索。對人物品質的表現，

作者情感的表達，起著重要作用。因此，這三個鏡頭值

得好好讀一讀，品一品。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。

背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

二、教學目標

目標一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等

詞語。

目標二：能通過品味課文中描寫母親言行的詞句，

感受母親愛子之情。

目標三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情

無價。

14、金色的草地教案設計優秀教案

學習目標

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

第一課時

激趣導入

1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2.你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

讀書感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

第二課時

復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

a.學生讀課文。

b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像 ，可以? 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ;

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課金色的草地文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

完成作業：

1、 熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然后抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

15、鳥的天堂教案設計優秀教案

教學目標　　

1．學習生字梢 暇 戀新詞留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇。　　

2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。　　

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。　　

教學重點　　

1．了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。　　

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。　　

課時安排　　

三課時。　　

學生活動設計　　

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。　　

2．同位討論、小組交流、理解重點句。　　

3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。　　

4．質疑問難。　　

教學步驟　　

第一課時　　

（一）明確目標　　

1．檢查預習情況，質疑問難。　　

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。　

　3．理清層次，給課文分段，概括段意。　　

(二）整體感知　　作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？　　

（三）過程　　1．檢查預習、質疑問難。　　

（1）指讀課文、正音、解詞。　　

①讀準字音：　　

顫chàn應接不暇中應讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì　　

②理解詞語：　　

留戀：不忍舍棄或離開。　　

不禁：不由自主地。　　

展示：明顯地表現出來。　　

南國：指我國的南部。　　

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。　　

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。　　

（2）用______劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。　　

（3）自由讀課文，質疑問難。　　

2．揭題，學生自悟：　　

（1）板書課題。　　

天堂指什么？在文中怎樣理解？　　

文中鳥的天堂指的是什么？　　

（2）默讀全文思考：　　

作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？　　

總結

以上是生活随笔為你收集整理的老山界优秀教案一等奖的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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