繪本閱讀教案《團(tuán)圓》是為您推薦的內(nèi)容，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

1、繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　一、閱讀目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗。

　　2、結(jié)合故事情境，鍛煉說(shuō)話(huà)能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)繪本的興趣。

　　4、感受到節(jié)日的快樂(lè)。

　　5、通過(guò)參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、閱讀重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)繪本的興趣。

　　2、閱讀難點(diǎn)：結(jié)合故事情境，鍛煉說(shuō)話(huà)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、圖書(shū)《團(tuán)圓》

　　四、閱讀過(guò)程：

　　(一)、閱讀前。

　　1、回顧本學(xué)期看過(guò)的繪本。

　　(這學(xué)期，我們幾乎每周都上一節(jié)繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關(guān)嗎?)ppt

　　《我愛(ài)你，媽媽》、《帶來(lái)幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛(ài)心樹(shù)》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車(chē)記》

　　2、引出《團(tuán)圓》。

　　(這些都是外國(guó)的繪本，今天，我們來(lái)讀一本中國(guó)繪本，中國(guó)繪本比外國(guó)繪本多了很多我們熟悉的中國(guó)味道。看看老師今天的穿著，你覺(jué)得哪些是有中國(guó)味道的?待會(huì)讀的時(shí)候請(qǐng)你留意一下這些中國(guó)味道。)

　　(二)、閱讀中。

　　1、讀封面。

　　封面就像書(shū)的臉，能告訴我們很多信息。看，你獲得了什么信息呢?

　　外國(guó)繪本很多都是作者和畫(huà)者同一人，而中國(guó)繪本很多都是分開(kāi)的。這本書(shū)的作者是余麗瓊，而畫(huà)者是朱成梁。

　　團(tuán)圓是什么意思?一般在什么時(shí)候，家里人會(huì)在一起團(tuán)圓呢?

　　繪本的封面一般會(huì)有主人公，你猜猜是誰(shuí)?仔細(xì)觀察她的表情，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、讀前環(huán)襯。

　　看看前環(huán)襯，它為什么是碎花花樣的呢?(和碎花床單的顏色一樣)

　　3、讀版權(quán)頁(yè)。

　　這本書(shū)把版權(quán)頁(yè)單列出來(lái)了。而且在版權(quán)頁(yè)中，有一本日歷。上面的時(shí)間便是故事發(fā)生的時(shí)間——除夕，除夕是我們中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，人們一般會(huì)在除夕干什么呢?(貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠)

　　我們還可以看到，作者想把這本書(shū)送給她的家人。

　　4、讀扉頁(yè)。

　　這本書(shū)的扉頁(yè)比較特別，它已經(jīng)和正文融合在一起了。

　　5、讀正文。

　　① 預(yù)測(cè)

　　第1頁(yè)：圖畫(huà)書(shū)的誘惑就在翻頁(yè)之間。因?yàn)槭裁?

　　第11頁(yè)：第二天是誰(shuí)吃到了好運(yùn)幣呢?

　　第24頁(yè)：你知道她的好運(yùn)硬幣在哪兒?jiǎn)?

　　第31頁(yè)：如果你是毛毛，你覺(jué)得好嗎?

　　② 提問(wèn)

　　第4頁(yè)：“我”為什么嚇得大哭起來(lái)?

　　如果你的爸爸出差很久回來(lái)了，你看到爸爸什么表現(xiàn)?

　　第24頁(yè)：你知道在哪兒?jiǎn)?

　　第26頁(yè)：“我”為什么不要?

　　第31頁(yè)：如果你是毛毛，你覺(jué)得好嗎?

　　第33頁(yè)：爸爸在想什么呢?

　　硬幣丟了的時(shí)候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢?

　　③ 練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　第8、9頁(yè)：誰(shuí)給這一頁(yè)配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹(shù)上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……

　　第15頁(yè)：猜猜毛毛會(huì)說(shuō)什么?

　　第17頁(yè)：爸爸還忙了什么呢?

　　第20、21頁(yè)：大街上可熱鬧了!有人在……有人在……有人在……

　　第25頁(yè)：這一頁(yè)沒(méi)有文字，你看到什么了?你還看見(jiàn)什么了?你呢?

　　第28頁(yè)：我夢(mèng)見(jiàn)……我夢(mèng)見(jiàn)……我還夢(mèng)見(jiàn)……

　　6、讀后環(huán)襯。

　　這本書(shū)的后環(huán)襯和前環(huán)襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書(shū)上的哪些地方還有這種花樣?(窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套)

　　7、讀封底。

　　看看畫(huà)的是什么?猜猜這些東西都是誰(shuí)的?想一想，當(dāng)爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運(yùn)硬幣，他心里會(huì)想什么呢?

　　(三)、閱讀后。

　　1、聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受嗎?

　　2、一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個(gè)畫(huà)面。現(xiàn)在請(qǐng)你和小組同學(xué)交流：哪幅畫(huà)面給你留下了深刻的印象?(ppt)

　　3、還記得這本書(shū)的作者嗎?

　　我來(lái)給你們講講余麗瓊的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那時(shí)候中國(guó)很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會(huì)有人問(wèn)“到底找哪個(gè)毛毛嘛?”

　　她爸爸也是一個(gè)常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個(gè)有相機(jī)的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權(quán)頁(yè)寫(xiě)(ppt)。

　　了解了作者的創(chuàng)作意圖，再來(lái)理解這本書(shū)，可能會(huì)有更深的體會(huì)。

　　4、書(shū)讀完了，你在書(shū)里找到中國(guó)味道了嗎?(花燈、燈籠、春聯(lián)、舞龍燈、逛廟會(huì)、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺(tái)、鋸子和木架子、汽車(chē)、理發(fā))

　　5、中國(guó)繪本用水墨用油彩繪出了中國(guó)味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國(guó)繪本。(ppt：《紙馬》 《小石獅》 《京劇貓》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

2、繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣，感受到主人公的心理變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽表述對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、.觀察封面，談話(huà)導(dǎo)入

　　今天郭老師帶來(lái)了一本關(guān)于我的圖書(shū)，看看封面上我的旁邊都有誰(shuí)?一家人在干什么?我睡在哪里?你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?是什么感覺(jué)?

　　二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)

　　1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

　　2. 爸爸只有過(guò)年的時(shí)候才回來(lái)，我看見(jiàn)爸爸的表情是怎樣的?爸爸為什么用胡子渣我的臉?爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來(lái)?如果你的爸爸出差很久回來(lái)了，你看到爸爸什么表現(xiàn)?

　　3. 當(dāng)我吃到包著錢(qián)幣的湯圓后、心情是怎么樣的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開(kāi)心呢?

　　4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí)，你猜猜我是怎么做的?為什么我不覺(jué)得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看?

　　5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會(huì)怎么表現(xiàn)?當(dāng)爸爸看到我看不見(jiàn)遠(yuǎn)方的東西時(shí)，你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過(guò)嗎?是什么樣的心情?

　　6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎樣?你猜一下我會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣?

　　7. 爸爸要走了，我的心情怎樣?爸爸在我的耳邊悄悄地說(shuō)了一句話(huà)，你猜一猜爸爸說(shuō)了什么?為什么我不要爸爸給我買(mǎi)洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸?

　　三、配合音樂(lè)，重溫故事

　　活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。

　　活動(dòng)反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

　　繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽(tīng)故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來(lái)，有滿(mǎn)意之處，也有很多的不足。

　　較滿(mǎn)意的地方是：

　　在活動(dòng)過(guò)程中一共提到了七大問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題里面包含了很多的小問(wèn)題。能在許多的小問(wèn)題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在介紹封面時(shí)，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗瑸槭裁吹谝豁?yè)上只有我和媽媽?zhuān)职值侥睦锶チ?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿(mǎn)了好奇，有一睹為快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有些啰嗦。

　　今后的我一定會(huì)積極探索，也希望大家給予指點(diǎn)，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè)，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事，它吸引了孩子們，同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。

　　從故事中，孩子們知道了父愛(ài)的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來(lái)一次，初見(jiàn)爸爸時(shí)，“我”怯怯的不肯走進(jìn)，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問(wèn)：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來(lái)，你會(huì)怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣，從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門(mén)的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

　　郭老師在活動(dòng)中有效提問(wèn)調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合生活的實(shí)際，讓孩子們表演，體驗(yàn)主人翁“我”的心情，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。應(yīng)注意的是：再提問(wèn)時(shí)再精煉些就更好了。

3、繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.通過(guò)集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理：做自己喜歡的事，萌發(fā)堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件;繪本圖書(shū)若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng)，適當(dāng)準(zhǔn)備音樂(lè)或道具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聊一聊，現(xiàn)場(chǎng)展示，介紹拿手本領(lǐng)。

　　師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友們有許多本領(lǐng)，是這樣嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

　　剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng)，其中有一個(gè)小朋友說(shuō)會(huì)跳騎馬舞喲。黃老師準(zhǔn)備了音樂(lè)，請(qǐng)他來(lái)展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本領(lǐng)，引出繪本故事。

　　師：今天我要給大家?guī)?lái)一位新朋友，她叫貝琳達(dá)，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達(dá)的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動(dòng)作上看出來(lái)的?猜得對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)貝琳達(dá)的故事吧。

　　3.聽(tīng)一聽(tīng)，觀察畫(huà)面，猜想故事情節(jié)。

　　(1)貝琳達(dá)的問(wèn)題

　　①師：(講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜歡跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達(dá)有個(gè)大問(wèn)題。仔細(xì)看圖，猜猜看，她有什么大問(wèn)題?什么地方比較特別?為什么腳大會(huì)是她的大問(wèn)題呢?

　　②師：因?yàn)樨惲者_(dá)長(zhǎng)著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?他們好像在說(shuō)什么?

　　請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)

　　(2)傷心的貝琳達(dá)

　　師：還沒(méi)等貝琳達(dá)試跳，三個(gè)評(píng)審委員都說(shuō)：“回去吧，你那一雙腳，永遠(yuǎn)也跳不好!”

　　師：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫(huà)面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?

　　師總結(jié)：畫(huà)面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難過(guò);蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚。

　　師：貝琳達(dá)這么難過(guò)，你想對(duì)貝琳達(dá)說(shuō)些什么呢?

　　謝謝你們的鼓勵(lì)!聽(tīng)了你們的話(huà)，貝琳達(dá)好了許多。

　　(3)貝琳達(dá)的新工作

　　師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她，因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。

　　費(fèi)萊迪先生為什么喜歡她?

　　討論：貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里認(rèn)真練習(xí)舞蹈，在餐廳里認(rèn)真做事。孩子們，無(wú)論在哪里，認(rèn)真的人總會(huì)受到歡迎。

　　你是一個(gè)認(rèn)真的人嗎?你做什么事很認(rèn)真?媽媽是怎么夸你的?

　　師：雖然，貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

　　師：貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會(huì)再跳舞嗎?如果再跳舞她會(huì)在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主閱讀，尋找答案。

　　師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?答案就藏在書(shū)里。等一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕地到書(shū)架上拿一本書(shū)，打開(kāi)到有紅色標(biāo)記的一頁(yè)，然后一頁(yè)一頁(yè)往后翻，一直看到有黃色標(biāo)記的那一頁(yè)。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)你把書(shū)放回到書(shū)架上。好，輕輕地去吧!

　　(1)師：貝琳達(dá)后來(lái)跳舞了嗎?在哪里跳的?

　　師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來(lái)的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(2)師：貝琳達(dá)后來(lái)怎么又到舞臺(tái)上跳舞了呢?你看懂了嗎?

　　師：原來(lái)有一個(gè)指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動(dòng))請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

　　因?yàn)樗奈璧柑懒耍灾笓]邀請(qǐng)她到舞臺(tái)上去表演給更多的人看。

　　(3)師：貝琳達(dá)在舞臺(tái)上隨著美妙的音樂(lè)翩翩起舞，你覺(jué)得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　師：仔細(xì)看一看，在觀眾席上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰(shuí)?相同的評(píng)委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒(méi)有看貝琳達(dá)表演?沒(méi)有看表演，就說(shuō)別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

　　如果請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō).一句話(huà)，你想說(shuō)什么?

　　小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽(tīng)了你們的話(huà)，相信他們以后也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了!

　　(4)貝琳達(dá)快樂(lè)極了，因?yàn)樗梢蕴瑁瑁恢碧琛?/p>

　　5.讀一讀，繪本圖書(shū)，理解其中蘊(yùn)含的道理。

　　(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?

　　看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書(shū)的作者是美國(guó)的埃米?揚(yáng)。

　　(2)讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開(kāi)第一頁(yè)，故事開(kāi)始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書(shū)，邊看，邊聽(tīng)，邊讀。)

　　故事讀完了，輕輕地把書(shū)合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

　　師：孩子們，你喜歡貝琳達(dá)嗎?你覺(jué)得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

　　(3)是啊，貝琳達(dá)最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時(shí)候，如果她放棄了跳舞，能不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?能不能站在世界一流的舞臺(tái)上?

　　6.說(shuō)一說(shuō)，童真夢(mèng)想，升華繪本內(nèi)涵。

　　師：貝琳達(dá)的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，你們的夢(mèng)想是什么呢?

　　(師鼓勵(lì)、贊賞孩子們的夢(mèng)想。)

　　小結(jié)：孩子們，童年的夢(mèng)想是多么的珍貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達(dá)一樣，做自己喜歡的事，學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，祝你們夢(mèng)想成真!

　　活動(dòng)反思：

　　思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

　　繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國(guó)知名圖畫(huà)書(shū)作家埃米?揚(yáng)的第一本圖畫(huà)書(shū)作品。埃米?揚(yáng)從小熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業(yè)，回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對(duì)自身內(nèi)心成長(zhǎng)歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫(huà)手法夸張地畫(huà)出貝琳達(dá)的一雙大腳，描繪了熱愛(ài)跳舞的貝琳達(dá)在遭遇困難時(shí)沒(méi)有放棄，終于夢(mèng)想成真的故事。看似簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，其實(shí)蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理：堅(jiān)守夢(mèng)想、自信執(zhí)著、不斷努力。

　　如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲?洛克曾說(shuō)“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實(shí)體驗(yàn)，獲得感悟。

　　體驗(yàn)一一情感遷移，體驗(yàn)人物情感的變遷

　　在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫(huà)可以讓幼兒由圖畫(huà)想象人物的心理，鼓勵(lì)孩子在觀察中積極反應(yīng)與評(píng)論，觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。

　　說(shuō)說(shuō)安慰的話(huà)，進(jìn)行情感遷移。孩子們說(shuō)：“腳大又不是你的錯(cuò)”，“別擔(dān)心，除了跳舞，還有其他事做”。

　　感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

　　首先，讓孩子們通過(guò)自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng)，一開(kāi)始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

　　其次，讓孩子們帶著問(wèn)題去看書(shū)，通過(guò)師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論：1.認(rèn)真的人無(wú)論在哪里都會(huì)受歡迎，你是認(rèn)真的人嗎?你做什么很認(rèn)真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我看電視很認(rèn)真。”師的處理：“說(shuō)明你很專(zhuān)注，如果把這種專(zhuān)注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”2.三個(gè)評(píng)委從開(kāi)始的反對(duì)到后來(lái)的贊同，讓孩子們討論為什么?沒(méi)有看到就說(shuō)別人不行，這樣好不好?你想怎么對(duì)他們說(shuō)?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面老師可以了解孩子對(duì)故事的了解程度，思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機(jī)會(huì)，不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)與表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)說(shuō)理與思考，建立對(duì)自己有意義的知識(shí)系統(tǒng)。

　　同時(shí)，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探索閱讀、計(jì)算機(jī)輔助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽(tīng)閱讀等，最終達(dá)成目標(biāo)!

　　活動(dòng)最后，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，鼓勵(lì)孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜歡的事情，堅(jiān)持夢(mèng)想，努力實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教育資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!

4、大班繪本閱讀活動(dòng)愛(ài)心樹(shù)教案反思

　　·作品分析：

　　這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，用簡(jiǎn)單利落的黑白線(xiàn)條勾勒出一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述著一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，--在"索求"與"奉獻(xiàn)"之間，在"愛(ài)"與"被愛(ài)"之間。一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

　　在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊，如果不是愛(ài)，又怎么能讓樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢?

　　其中"大樹(shù)很快樂(lè)!"是全書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話(huà)。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹(shù)樁上，"大樹(shù)很快樂(lè)"那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢!

　　·教學(xué)思路：

　　大班的幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此《愛(ài)心樹(shù)》活動(dòng)以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分，大樹(shù)與小時(shí)候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹(shù)與孩子共享的快樂(lè)，其次讓幼兒圍繞"長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情"這個(gè)問(wèn)題自主閱讀，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，接著在PPT畫(huà)面和舒緩的背景音樂(lè)中教師娓娓講述著故事，讓幼兒體會(huì)隱藏畫(huà)面背后的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)，最后是情感遷移，行動(dòng)感恩，回報(bào)父母親如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

　　·教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀繪本《愛(ài)心樹(shù)》，了解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的感想。

　　2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、體會(huì)父母如大樹(shù)般無(wú)私付出的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。

　　·活動(dòng)準(zhǔn)備：：

　　《愛(ài)心樹(shù)》大繪本一本，小繪本人手一本,PPT，F(xiàn)LASH，圖卡若干張,《眼淚》、《感恩的心》背景音樂(lè)

　　·活動(dòng)過(guò)程：

　　一、賞讀封面，猜想故事。

　　1、認(rèn)識(shí)封面：你看到封面上畫(huà)了什么?(男孩和樹(shù))

　　2、了解作者：謝爾.希爾弗斯坦,是美國(guó)最偉大的繪本作家之一, 他的繪本最受孩子們的喜愛(ài)。

　　3、猜想故事：男孩與大樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

　　二、讀文賞圖，激發(fā)想象。

　　1、 師幼集體閱讀繪本(P1-30)

　　(1)理解詞語(yǔ)：孤寂。

　　(2)猜測(cè)：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　2、幼兒自主閱讀繪本(P31-46)

　　(1)集中提問(wèn)：男孩回來(lái)了嗎?男孩每次回來(lái)都讓大樹(shù)沒(méi)有了什么?(大樹(shù)沒(méi)有了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干)

　　(2)猜測(cè)交流：失去了果實(shí)失去了樹(shù)枝失去了樹(shù)干的大樹(shù)心情會(huì)是怎樣?(難過(guò)，傷心)(教師根據(jù)幼兒的回答，播放相應(yīng)BBT畫(huà)面，并在黑板上逐一貼上相應(yīng)圖卡。)過(guò)渡語(yǔ)：到底大樹(shù)心情是怎樣呢?難受還是傷心?我們一起再來(lái)走進(jìn)這棵大樹(shù)。

　　3、師幼集體閱讀繪本(P31-46)

　　(1)交流：原來(lái)大樹(shù)的心情是什么樣的?(快樂(lè))

　　(2)感受大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)：失去了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干的大樹(shù)為什么卻是快樂(lè)的呢?(因?yàn)樗麗?ài)男孩，孩子的快樂(lè)就是大樹(shù)的快樂(lè))4、給大樹(shù)取名。

　　這是一棵什么樣的樹(shù)?(愛(ài)心樹(shù))。

　　5、教師講述故事尾聲(播放PPT畫(huà)面)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：只剩下樹(shù)墩的大樹(shù)還能再幫助男孩嗎?

　　6、整體欣賞(回放FLASH畫(huà)面，在"愛(ài)心樹(shù)"背景音樂(lè)下，幼兒再次品味這個(gè)溫馨、動(dòng)人的故事)交流提升：

　　(1)男孩只會(huì)向大樹(shù)不斷索取，卻不懂得感恩、回報(bào)，對(duì)嗎

　　(2)假如你是那個(gè)小男孩，愛(ài)心樹(shù)給你帶來(lái)這么多的快樂(lè)，你會(huì)給愛(ài)心樹(shù)什么快樂(lè)呢? (給大樹(shù)唱歌、跳舞……)

　　三、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1、情感提升：在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?(爸爸媽媽?zhuān)麄兩r(shí)照顧我……)。

　　2、學(xué)會(huì)回報(bào)：我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?(做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，幫爸爸媽媽做家務(wù))

　　四、活動(dòng)延伸：行動(dòng)感恩。

　　在《感恩的心》背景音樂(lè)下幼兒給父母洗腳，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　·活動(dòng)反思：

　　1、讀文賞圖，激活想象。

　　繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，因此我引導(dǎo)孩子觀察繪本封面，讓幼兒大膽猜測(cè)："男孩和樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?"接著邊展示畫(huà)面邊聲情并茂地講述故事，讓孩子感受蘊(yùn)藏圖畫(huà)背后愛(ài)的哲理。圖畫(huà)沒(méi)有背景，留有很大的空白，給予孩子極大的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加豐滿(mǎn)、更加立體。這不但培養(yǎng)了孩子的觀察能力及口頭表達(dá)能力，更重要的是借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。

　　2、妙引巧領(lǐng)，注重體驗(yàn)。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我有這樣的擔(dān)心：因?yàn)榇髽?shù)每一次的付出都是快樂(lè)，會(huì)不會(huì)讓孩子因?yàn)榇髽?shù)的無(wú)私而認(rèn)為男孩的索取和貪婪是理所當(dāng)然的呢，如果那樣的話(huà)此活動(dòng)就違背了我選擇它的出發(fā)點(diǎn)了。可是讓大班的孩子去體會(huì)大樹(shù)在男孩屢次索取而不知回報(bào)下那種無(wú)奈的快樂(lè)似乎又太難的。于是我認(rèn)真、仔細(xì)的分析著活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終選擇讓幼兒通過(guò)男孩的所作所為來(lái)判斷"男孩這樣做對(duì)嗎，他又為大樹(shù)做了什么?"，通過(guò)這樣的解讀傳達(dá)給孩子愛(ài)的真諦，"老師，我非常的感動(dòng)"、"男孩做的不對(duì)，他不該這么一直向大樹(shù)要東西"、"如果我是男孩我會(huì)每天都來(lái)陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的回答讓我欣喜，他們已經(jīng)明白愛(ài)與被愛(ài)之間的關(guān)系。

　　3、情感遷移，學(xué)會(huì)感恩這個(gè)故事最感人的地方就是大樹(shù)無(wú)私的獻(xiàn)出了一切，卻很快樂(lè)。于是我在欣賞完繪本后，適時(shí)情感遷移，讓孩子體驗(yàn)親人如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情，并學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。"在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?""我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?"孩子們紛紛發(fā)言："做個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子就是對(duì)爸爸媽媽最好的回報(bào)""幫爸爸媽媽做家務(wù)……"活動(dòng)的最后讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　·活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　謝爾的作品總是這樣的風(fēng)格：簡(jiǎn)單而深刻，樸實(shí)而豐富。《愛(ài)心樹(shù)》是一本文字與圖畫(huà)線(xiàn)條都非常簡(jiǎn)單的書(shū)，所以本次教學(xué)也盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。

　　對(duì)教材處理，教師的重點(diǎn)不是落在多元化的主題上?也不是故事內(nèi)容復(fù)述與理解?而選擇了繪本的閱讀上。第一：因?yàn)閳D畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那美麗的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想象。第二：閱讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。

　　因此本節(jié)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，念出里面的文字和聲音，念出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子觀察、想象和創(chuàng)造的能力。

　　整個(gè)故事畫(huà)面比較多，于是教師又重點(diǎn)選取了男孩長(zhǎng)大后回來(lái)一次次的索取，而大樹(shù)不斷給予的幾個(gè)重要畫(huà)面，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)。教學(xué)中教師緊扣看畫(huà)面，讀文字，想含義這三個(gè)環(huán)節(jié)和孩子一起完成對(duì)這個(gè)故事的解讀。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：繪本《真正的魔法師》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)意圖：

　　這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本，內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過(guò)三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬(wàn)物的道理，講的是世界萬(wàn)物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)概念，都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，讓孩子在感動(dòng)的同時(shí)也打開(kāi)了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)1—10的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。

　　2.感知上下、左右等不同方位，會(huì)根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。

　　3.幼兒操作卡人手一份。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)序數(shù)1——10。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引出故事主題。

　　出示繪本畫(huà)面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)幼兒興趣。

　　(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì)，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說(shuō)出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。

　　2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書(shū)館書(shū)架，引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書(shū)。

　　3.出示畫(huà)面2、3，引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。

　　4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫(huà)面4法術(shù)柜子，引導(dǎo)幼兒先來(lái)找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。

　　5.逐一出示畫(huà)面5、6、7、8、9，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫(huà)面10，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左邊開(kāi)始數(shù)第10件衣服的正確位置。

　　7.出示畫(huà)面11，說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)找的魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么?

　　8.出示畫(huà)面12，說(shuō)一說(shuō)大個(gè)子魔法師有沒(méi)有找對(duì)，為什么?

　　9.講述畫(huà)面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國(guó)的經(jīng)歷。

　　(三)幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的有哪些序數(shù)，將操作卡投放到區(qū)域中，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一本畫(huà)面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。本活動(dòng)以繪本為載體，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主，將繪本與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將繪本中的故事情節(jié)作為線(xiàn)索串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問(wèn)題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)繪本的興趣。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)繪本《火焰》教案反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　繪本《火焰》用富有動(dòng)感的畫(huà)面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節(jié)。故事既驚險(xiǎn)又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛(ài)情懷。

　　根據(jù)情節(jié)，我將整個(gè)故事分為三個(gè)部分：發(fā)生——因?yàn)樯衷獾狡茐模倠寢尡黄葞е⒆与x開(kāi)，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住;發(fā)展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒(méi)有成功;結(jié)局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子。活動(dòng)中，我主要通過(guò)集體閱讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式。集體閱讀時(shí)，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗(yàn)證等策略，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本的重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀察與講述。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。

　　2.通過(guò)觀察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗(yàn)證等方式，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　3.感受狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與繪本內(nèi)容一致的PPT課件，與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂(lè)片段。

　　2.幼兒人手一本繪本，第32頁(yè)之后用曲別針別住。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.集體閱讀PPT圖書(shū)至第6頁(yè)，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　(1)出示圖書(shū)第1-2頁(yè)P(yáng)PT，大家看一看，它們是誰(shuí)呀?生活在什么地方?狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　(2)請(qǐng)幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁(yè)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察PPT畫(huà)面3-4頁(yè)，并展開(kāi)討論：你們感覺(jué)到奇怪的聲音從哪里傳來(lái)的?森林里發(fā)生了什么事?

　　(4)觀察PPT畫(huà)面5～6頁(yè)，提問(wèn)，請(qǐng)幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事?

　　(5)討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點(diǎn)，狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?

　　2.幼兒自主閱讀圖書(shū)第7～32頁(yè)，了解故事的發(fā)展。

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。

　　(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己閱讀之后的理解)

　　(2)她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里，你們找到斑點(diǎn)在哪里嗎?(請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面并指圖)小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們還看見(jiàn)了什么?

　　(3)獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽?zhuān)R上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎?

　　(4)猜想，討論：她有沒(méi)有救出自己的寶寶?那她還會(huì)繼續(xù)去救斑點(diǎn)嗎?

　　(5)觀察畫(huà)面13～14頁(yè)，看見(jiàn)火焰媽媽了嗎?她準(zhǔn)備在什么時(shí)候去救寶寶?為什么?

　　(6)觀察畫(huà)面15～32頁(yè)(配上音樂(lè))，教師帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊講述。重點(diǎn)觀察講述第17～18頁(yè)與29～30頁(yè)。并解釋關(guān)鍵詞匯。

　　提問(wèn)：火焰遇到了什么危險(xiǎn)?

　　她怎樣躲過(guò)兩條獵狗的追擊的?

　　(7)討論：火焰雖然逃出了危險(xiǎn)?可有沒(méi)有救出自己的孩子?她放棄了嗎?

　　4.教師與幼兒共同閱讀圖書(shū)至結(jié)束，了解故事的結(jié)局。

　　(1)共同觀察畫(huà)面33～34頁(yè)，提問(wèn)：火焰在干什么?然后怎樣呢?

　　(2)討論：她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧?

　　(3)教師朗讀圖書(shū)第33～40頁(yè)。

　　(4)提問(wèn)：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶?

　　5.通過(guò)討論火焰的行為，進(jìn)一步感受火焰的勇敢、機(jī)智與濃濃的母愛(ài)。

　　活動(dòng)反思：

　　結(jié)合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)環(huán)節(jié)以豐富幼兒的詞匯，還根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)狐貍媽媽的心理與行為進(jìn)行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)驗(yàn)證的方式，讓幼兒不斷體驗(yàn)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，幫助他們充分理解故事情節(jié)，感受狐貍媽媽的勇敢、機(jī)智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛(ài)之情。

7、幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察、了解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂(lè)意大膽想象，清楚表達(dá)自己的想法。

　　2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發(fā)自?xún)?nèi)心的體貼與關(guān)愛(ài)，知道用自己特別的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、 猜猜謎語(yǔ)：(引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字)(兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來(lái)了一個(gè)老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠忙碌的一天.這是一只忙碌的小老鼠。你們知道什么是忙碌嗎?那小老鼠到底在忙什么事呢?想知道嗎?

　　二、 欣賞故事：(了解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對(duì)鼠媽媽的愛(ài))

　　(一)：出示圖二講述：一個(gè)炎熱的夏天，陽(yáng)光火辣辣地烤著大地……可小老鼠卻一邊蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去地玩秋千，小老鼠在干什么呀?

　　提問(wèn)：小朋友，這個(gè)云朵符號(hào)告訴我們什么?

　　小結(jié)：小老鼠在想，它也在忙著想呢!

　　(二)：出示圖三土終于翻完了，該播種了。可小老鼠還在那里蕩來(lái)蕩去。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老鼠媽媽和小老鼠說(shuō)了什么?--(聽(tīng)老鼠媽媽和小老鼠錄音對(duì)話(huà))小老鼠是怎么行動(dòng)的呢?讓我們先來(lái)看看小老鼠的行動(dòng)吧!

　　(三)：出示圖四-圖七提問(wèn)：仔細(xì)觀察，小老鼠都在干什么呢?(小老鼠在采雛菊;采來(lái)三葉草放在花盆里;找鳥(niǎo)的羽毛;小老鼠在找淘米蘿。)小結(jié)：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。

　　(四)、就在小老鼠收集東西時(shí)，老鼠媽媽又在干什么呢?(出示圖八一組大老鼠的圖片)提問(wèn)：

　　1、看了這些，你想跟小老鼠說(shuō)些什么?

　　2、可是小老鼠在哪呢?我們找找它在哪呀?它手里拿著什么呀?趕快猜一猜吧!(討論交流)

　　(五)、(出示圖九："這是我專(zhuān)門(mén)為你做的，全世界只有這一頂喔!")提問(wèn)：

　　1、喜歡這頂帽子嗎?為什么?

　　小結(jié)：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達(dá)了自己的關(guān)愛(ài)。

　　2、猜猜老鼠媽媽見(jiàn)了這個(gè)禮物會(huì)怎么想?會(huì)怎么說(shuō)啊?

　　講述：圖-"啊，謝謝你!"大老鼠戴上帽子，"原來(lái)，你的夢(mèng)想就是做一頂特別的太陽(yáng)帽啊!"此時(shí)此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不滿(mǎn)、生氣統(tǒng)統(tǒng)都不見(jiàn)了。

　　三、 內(nèi)化遷移：

　　提問(wèn)：

　　我們的生活中也有小老鼠的愛(ài)嗎?說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么特別的方法讓媽媽知道你是愛(ài)她的?

　　小結(jié)：愛(ài)是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關(guān)愛(ài)吧!那么，我們的生活就會(huì)像夢(mèng)一樣地美麗起來(lái)!讓我們愛(ài)的夢(mèng)想行動(dòng)起來(lái)。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關(guān)愛(ài)。

　　今天這個(gè)有愛(ài)的故事好聽(tīng)嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的故事吧!

　　四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

8、大班繪本閱讀我爸爸教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

　　2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像……一樣……”。

　　3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、電子書(shū)、完整配樂(lè)故事

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　二、閱讀理解繪本

　　1、看封面。今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么?這個(gè)動(dòng)作讓你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸?

　　小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸，這本書(shū)就叫《我爸爸》

　　2、第一頁(yè)：看!這個(gè)爸爸是什么樣子的?(觀察眼睛、衣服)爸爸現(xiàn)在在干什么?他旁邊有什么? 你覺(jué)得可能是誰(shuí)畫(huà)的?

　　小結(jié)：這是我爸爸，他真的很棒。

　　3、2-7頁(yè)：爸爸到底有多棒?有多少本領(lǐng)?

　　閱讀后提問(wèn)：你看到爸爸有什么本領(lǐng)?你說(shuō)的本領(lǐng)是第幾頁(yè)?(教師提升一下爸爸的本領(lǐng)，如勇敢的、魁梧的、喜歡運(yùn)動(dòng)的、多才多藝的)小結(jié)：爸爸有這么多本領(lǐng)，寶貝一定很愛(ài)自己的爸爸，寶貝愛(ài)上爸爸的理由還不止這些呢。

　　4、[變馬]這張圖你能看懂嗎?誰(shuí)變成了馬?你怎么知道這是爸爸?為什么要把爸爸畫(huà)成馬?我來(lái)告訴你一個(gè)秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

　　5、[變魚(yú)][變猩猩] 這兩頁(yè)是什么意思?

　　6、提升：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)(特別的本領(lǐng))?他象哪個(gè)動(dòng)物一樣?

　　7、[高大][溫柔]

　　爸爸變得怎么樣了?哦，爸爸像房子一樣高大，我們來(lái)學(xué)一學(xué)爸爸樣子。爸爸什么什么時(shí)候會(huì)這樣?

　　這個(gè)玩具熊又是誰(shuí)?什么時(shí)候爸爸會(huì)象玩具熊一樣可愛(ài)、柔軟?你喜歡這樣的爸爸嗎?(欣賞錄象)看完錄象后你有什么感覺(jué)?你們的爸爸平時(shí)是怎么來(lái)愛(ài)你們的呢?

　　8、完整欣賞：爸爸真得很棒，這么能干，這么可愛(ài)，我們一起來(lái)看一看這本《我爸爸》吧。

　　9、最后三幅：

　　你有沒(méi)有在爸爸的衣服上發(fā)現(xiàn)什么秘密?你還在哪里見(jiàn)過(guò)爸爸和太陽(yáng)?為什么要把爸爸和太陽(yáng)畫(huà)在一起呢?

　　爸爸和寶貝在做什么?你和爸爸這樣擁抱過(guò)嗎?擁抱的時(shí)候有什么感覺(jué)?

　　你看，他們臉貼著臉正在說(shuō)悄悄話(huà)呢，寶貝會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么?爸爸又會(huì)對(duì)寶貝說(shuō)什么呢?“永遠(yuǎn)”是什么意思?你對(duì)你爸爸說(shuō)過(guò)嗎?

　　總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。

　　一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感

　　繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸，而且我知道，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài)，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

　　二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無(wú)所不能、真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài)，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。因此，根據(jù)繪本的內(nèi)容和我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感;確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動(dòng)較符合我班孩子的年齡特點(diǎn)。

　　三、準(zhǔn)確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　如果繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)閱讀每一頁(yè)，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

　　哪幅畫(huà)面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少?仔細(xì)琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察?仔細(xì)琢磨后我發(fā)現(xiàn)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明。像河馬一樣快樂(lè)”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁(yè)。

　　作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面打好基礎(chǔ)。

　　四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的情緒情感。

　　如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛(ài)好之后，我便鼓勵(lì)幼兒用“像……一樣”的句式來(lái)夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后。我便啟發(fā)幼兒思考“當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心，讓你高興的”“你們有沒(méi)有想過(guò)：爸爸為什么要逗你開(kāi)心”這兩個(gè)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。在欣賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛(ài)我們。為我們做了很多事情，我們也有什么話(huà)要對(duì)爸爸說(shuō)嗎? 五、個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況

　　因?yàn)槲野嗟暮罴魏缽男∈侨笔Ц笎?ài)的家庭，所以這節(jié)活動(dòng)，也給孩子心靈帶來(lái)了沖擊，整節(jié)活動(dòng)孩子都沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，單親家庭對(duì)于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了，在活動(dòng)中我沒(méi)有過(guò)多的去提問(wèn)引導(dǎo)他，因?yàn)檫@樣他會(huì)覺(jué)得在小朋友面前傷了自尊，于是我便在活動(dòng)之后，主動(dòng)找他聊聊，并為此展開(kāi)下一次的《尋找父愛(ài)》的活動(dòng)。

　　此外，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片，最后還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

9、大班繪本閱讀想吃蘋(píng)果的鼠小弟教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示封面，揭示書(shū)名。

　　1、出示遮去書(shū)名的封面。

　　T:你看到了什么?

　　教師總結(jié)幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果。看到這些蘋(píng)果，你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。

　　2、T：今天， 還有一位朋友來(lái)到了這顆又高又大的蘋(píng)果樹(shù)下，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?(課件出示"鼠小弟")T：對(duì)了 它是一只小老鼠 它的名字叫"鼠小弟"

　　3、今天鼠小弟來(lái)到又高又大的蘋(píng)果樹(shù)下，他在想什么呢?

　　4、所以今天老師給小朋友們帶來(lái)的這本書(shū)的書(shū)名就叫--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

　　二、閱讀故事--《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》

　　我們一起來(lái)看一下鼠小弟吃上蘋(píng)果了嗎沒(méi)!

　　1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(yè)(小鳥(niǎo)和猴子按書(shū)的正常頁(yè)數(shù)出現(xiàn)。)T：在鼠小弟正在想辦法的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?

　　這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥(niǎo)飛走了，又來(lái)了… …(幼兒看圖表述)于是 鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹(shù)……)2、大象和長(zhǎng)頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作，讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。

　　T：這個(gè)時(shí)候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長(zhǎng)，又沒(méi)有吃到蘋(píng)果，鼠小弟并沒(méi)有放棄，這個(gè)時(shí)候他又在想什么了呢?(要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……)原來(lái)啊是來(lái)了一直長(zhǎng)頸鹿，拿走了一個(gè)蘋(píng)果

　　3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物，讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。

　　T：過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會(huì)有什么辦法或是本領(lǐng)吃到蘋(píng)果呢?

　　對(duì)了，于是 鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高…… 要是我也有那么大的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿(mǎn)趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)

　　4、樹(shù)上還剩下2個(gè)蘋(píng)果，你猜接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?

　　(讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事)

　　5、繼續(xù)講述故事。

　　海獅有什么本領(lǐng)呢?

　　海獅一個(gè)人能拿到蘋(píng)果嗎?那怎么辦呢?

　　(體會(huì)合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹(shù)上留下的最后兩個(gè)蘋(píng)果，你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?

　　(體會(huì)分享的快樂(lè)。)他們兩個(gè)拿到蘋(píng)果會(huì)怎么辦呢?

　　出示最后一頁(yè)。

　　6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍 。

　　三、揭示道理，小結(jié)

　　1、一個(gè)人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情。　　分享是快樂(lè)的，一個(gè)人的快樂(lè)分享給10個(gè)人，就會(huì)變成10份的快樂(lè)。

　　2、你能說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂(lè)合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時(shí)又來(lái)了一群小動(dòng)物，他們都很想吃蘋(píng)果，可是樹(shù)上的蘋(píng)果已經(jīng)沒(méi)了啊，你想鼠小弟會(huì)怎么做呢?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

10、大班繪本閱讀一園青菜成了精教案反思

　　目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性

　　2、能說(shuō)出蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣過(guò)程：

　　3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

　　一、講述故事，分戰(zhàn)隊(duì)1、今天我給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門(mén)往正東。。。。。。大呼小叫爭(zhēng)輸贏"2、提問(wèn)：蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié)：你們聽(tīng)的真仔細(xì)，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。

　　3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。

　　4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。

　　二、合作游戲，說(shuō)蔬菜品種和特性1、打仗開(kāi)始了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來(lái)吧。

　　規(guī)則：蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說(shuō) 說(shuō)不出來(lái)就輸?shù)艨┨崾荆阂髮?duì)方說(shuō)過(guò)的不能重復(fù)(考驗(yàn)孩子的傾聽(tīng)能力，對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理，化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為集體經(jīng)驗(yàn))獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字小結(jié)：恭喜你們，善于動(dòng)腦經(jīng)，認(rèn)真聽(tīng)，你們的一園青菜成了精。

　　2、不過(guò)呀，打仗還沒(méi)結(jié)束，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不知道呢?

　　落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的也不要驕傲。

　　3、讓我們來(lái)打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕，全組的隊(duì)員依次說(shuō)說(shuō)你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

　　舉例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機(jī)不可泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。

　　恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點(diǎn)，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。

　　給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過(guò)程中有孩子對(duì)特征的表述，也有互相合作的默契)三、回歸故事，說(shuō)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊?誰(shuí)最后贏了?

　　小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營(yíng)養(yǎng)呢2、最后一關(guān)，看看你們隊(duì)能說(shuō)出哪些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)?黃瓜 胡蘿卜 玉米 菠菜 蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。

　　3、介紹書(shū)名《一園青菜成了精》

　　小結(jié)：老師相信，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽他有什么營(yíng)養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書(shū)，不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。

　　活動(dòng)反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿(mǎn)想象力的童謠，語(yǔ)言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂(yōu)參半。

　　喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

　　備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà)，如三國(guó)、水滸等，這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà)，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

　　實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

　　活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺(jué)幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開(kāi)思路，變換形式，滿(mǎn)足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng)，理解童謠嬉戲意味，感受語(yǔ)言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次： 1.第一段傾聽(tīng)，感受童謠的音律美，拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái)，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

　　三、配樂(lè)說(shuō)唱，聽(tīng)一聽(tīng)，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話(huà)劇改編，分角色進(jìn)行表演。

　　大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中，我也得到了莫大的快樂(lè)。

11、大班繪本閱讀活動(dòng)一顆超級(jí)頑固的牙齒教案反思

　　目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。

　　2.知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用刻意弄掉。

　　3.通過(guò)故事，體會(huì)塔比莎掉牙時(shí)忐忑的心情。

　　準(zhǔn)備：

　　課件：《一顆超級(jí)頑固的牙齒》

　　人手一本繪本《一顆超級(jí)頑固的牙齒》

　　圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應(yīng)圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題

　　1.師：你掉過(guò)牙齒嗎?你還記得牙是怎么掉下來(lái)的嗎?

　　2.師：今天老師也帶來(lái)了一本關(guān)于掉牙的圖畫(huà)書(shū)，你們想看嗎?讓我們一起讀一讀這本圖畫(huà)書(shū)吧。

　　3.師幼共同閱讀繪本封面，了解故事主人公是一個(gè)叫塔比莎的小姑娘。

　　二、逐頁(yè)閱讀，理解內(nèi)容

　　1.師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，這時(shí)候發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們到書(shū)里去看一看，好嗎?幼兒由第1頁(yè)至第11頁(yè)自主閱讀繪本，之后教師幫助幼兒梳理閱讀的內(nèi)容)

　　2.師：塔比莎的牙齒怎么啦?為什么她希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下?

　　3.師：塔比莎想了哪些主意來(lái)把牙齒弄掉?

　　(相機(jī)出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫助幼兒梳理故事的情節(jié)內(nèi)容。)

　　4.師：塔比莎想了很多辦法，她最后把牙齒弄下來(lái)了嗎?

　　5.師：你有什么好辦法幫助塔比莎?

　　6.師：塔比莎想了那么多的辦法，那么她的牙齒有沒(méi)有被她弄下來(lái)呢?我們一起來(lái)看看故事的后半部分吧!(從第12頁(yè)到最后繼續(xù)閱讀繪本)

　　7.師：塔比莎的牙齒掉了嗎?是怎么掉的?(幼兒自由表達(dá))

　　8.師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?(依據(jù)畫(huà)面，幼兒自由表達(dá))

　　9.師：你們掉牙時(shí)自己的心情怎么樣的?(幼兒自由表達(dá))

　　四、完整欣賞，交談解惑

　　1.幼兒觀看故事課件，教師復(fù)述故事。

　　2.師：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷換牙的過(guò)程，乳牙掉了，恒牙就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。是嗎?

　　(請(qǐng)已經(jīng)換牙的幼兒回答)

　　3.師：開(kāi)始換牙的時(shí)候你也有一點(diǎn)擔(dān)心嗎?(幼兒自由講述)

　　4.師：其實(shí)，我們可不必操心。要知道，每一個(gè)人到了我們這個(gè)年齡都要換牙的，這就是我們長(zhǎng)大的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　5.師：你不要老是去擔(dān)心牙齒要不要掉下來(lái)了，只要順其自然讓它自己掉下來(lái)就可以了，更不用刻意地去弄掉，因?yàn)樽约喝ヅ獣?huì)影響下面的恒牙生長(zhǎng)的。

　　6.師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說(shuō)說(shuō)，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)活動(dòng)引入，關(guān)于拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線(xiàn)幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉。”這樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的。”也有的孩子說(shuō)：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的。”孩子的回答永遠(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。

　　這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語(yǔ)的方式。活動(dòng)開(kāi)始，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

　　在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

12、大班繪本閱讀多多老板和森林婆婆教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上看到了這本繪本，本書(shū)《多多老板與森林婆婆》主要是講述環(huán)保的重要性。由于下個(gè)主題“大樹(shù)”的緣故，在閱讀區(qū)我投放過(guò)此方面的書(shū)籍，我班幼兒對(duì)環(huán)保方面也十分感興趣，課間時(shí)常會(huì)來(lái)問(wèn)我有關(guān)這方面的問(wèn)題，所以也想借這次機(jī)會(huì)和他們好好討論一下。本書(shū)的封面就是多多懷抱著一顆嫩苗，全書(shū)的主色調(diào)是綠色，也代表著人們生活得欣欣向榮，非常有活力。這本書(shū)的境界比一般環(huán)境類(lèi)書(shū)境界要高，它最終讓所有人都懷有一顆愛(ài)環(huán)境，愛(ài)森林的心。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活越來(lái)越好過(guò)了，可是不知不覺(jué)間，我們的地球卻生病了。正如書(shū)中所言，人們剛開(kāi)始了解木柴的重要性后，就開(kāi)始大肆砍伐樹(shù)木來(lái)謀取財(cái)力。小朋友們是我們祖國(guó)未來(lái)的主人公，我們有必要和有義務(wù)為這些花朵傳輸正確的環(huán)保知識(shí)。森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟?lèi)之間的關(guān)系，都是他們必須要了解的事情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞、理解故事內(nèi)容，理解“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡”的古老傳言。

　　2、情感目標(biāo)：感受作品所表達(dá)的保護(hù)大自然的真切情感。

　　3、能力目標(biāo)：在老師指導(dǎo)下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容以及“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡”的這句古老傳言。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟?lèi)之間的關(guān)系以及在老師指導(dǎo)下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電子書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題師：今天老師帶了一本書(shū)和小朋友一起分享，我們一起去看看吧!

　　此環(huán)節(jié)我只用了簡(jiǎn)單的一句話(huà)直接進(jìn)入本書(shū)內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、欣賞、理解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)斫獗Ｗo(hù)自然的意義

　　1、仔細(xì)觀察繪本封面，觀察ppt1師：——這是書(shū)的封面，你看到了什么?(幼：多多老板)——他在干什么?(幼：多多老板站在地球上，手里拿著種子)——書(shū)的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你們猜猜他們會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒自由回答)那就讓我們一起去看看吧!

　　此環(huán)節(jié)我設(shè)立了三個(gè)問(wèn)題，目的是請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察繪本封面，簡(jiǎn)單介紹本書(shū)主要人物，為下面孩子們能更好理解故事發(fā)展做好鋪墊。

　　2、觀察ppt2師：——這里是久久國(guó)，你瞧瞧，這里的人們住在哪里?(幼：森林里)——他們住在森林里快樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?(幼：表情…)——森林帶給這里的人們哪些好處?(幼：果實(shí)，火柴等)——除了久久國(guó)的人們你還看到了什么?(幼自由闡述;幼：有很多樹(shù))——哪一棵樹(shù)比較特別?(幼：大樹(shù))此環(huán)節(jié)主要向孩子們介紹久久國(guó)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察久久國(guó)的一切，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒思考森林的好處以及在特別的大樹(shù)上居住的森林婆婆，為下面的故事發(fā)展做好鋪墊。

　　3、觀察ppt3師：——這里是多多國(guó)，這里的人們又住在哪里呢?(幼：城市里)——你覺(jué)得他們的生活怎么樣?(幼：很忙)——大家仔細(xì)瞧，多多老板在干什么?(幼：想問(wèn)題)想什么?

　　4、觀察ppt4——如果現(xiàn)在讓你選擇，你喜歡住在久久國(guó)還是多多國(guó)里呢?為什么?(幼自由回答)此環(huán)節(jié)的目的在于通過(guò)兩個(gè)國(guó)家迥然不同的生活對(duì)比，請(qǐng)幼兒思考在現(xiàn)實(shí)物質(zhì)和自然界中，哪一個(gè)比較重要。為達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

　　5、觀察ppt5~7師：——多多老板到了哪里?(幼：久久國(guó))那你猜猜他會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么?(幼猜猜)——聽(tīng)了多多老板的話(huà)，你猜猜久久國(guó)的人們會(huì)說(shuō)什么?(幼自由回答)——你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?為什么?和你旁邊的好朋友互相討論一下此環(huán)節(jié)主要的目的在于請(qǐng)孩子們初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。為達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

　　6、觀察ppt8師：——多多老板會(huì)砍伐森林么?請(qǐng)小朋友自己觀察。

　　7、觀察ppt9師：——他們會(huì)永遠(yuǎn)這么開(kāi)心下去嗎?(幼：不會(huì))——最后久久國(guó)里再也沒(méi)有茂密的森林了，沒(méi)有了森林，久久國(guó)會(huì)發(fā)生什么事情?(幼自由回答)此環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)請(qǐng)小朋友們自己觀察接下去故事是怎樣發(fā)展的，初步感受理解“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡”的古老傳言。

　　8、觀察ppt10師：——孩子們，久久國(guó)出了什么事?為什么會(huì)這樣呢?

　　9、觀察ppt11師：——久久國(guó)的人們會(huì)怎么樣?(幼：害怕，驚恐)——他們會(huì)說(shuō)些什么?(幼：自由討論)

　　10、觀察ppt12師：多多老板會(huì)怎樣呢?

　　11、觀察ppt13~14師：——誰(shuí)出現(xiàn)了?她會(huì)說(shuō)什么?

　　此環(huán)節(jié)我只預(yù)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題，主要目的在于培養(yǎng)孩子們大膽猜想，想象的能力，為達(dá)成目的做好鋪墊。

　　12、觀察ppt15師：——孩子們，如果森林消失了，地球會(huì)滅亡嗎?

　　——是呀，久久國(guó)的森林不見(jiàn)了，我們快想想辦法幫幫他們呀?

　　13、觀察ppt16~17師：——我們看看森林婆婆找到了什么好方法?

　　師小結(jié)：我們只有多植樹(shù)造林，才能擁有一個(gè)美麗的地球!你們看!多多老板和常常國(guó)居民們都舉雙手贊成，開(kāi)始植樹(shù)造林，讓久久國(guó)又變成了一個(gè)美麗、快樂(lè)、幸福的家園!“如果森林消失，地球就會(huì)滅亡。”久久國(guó)流傳下來(lái)的古老預(yù)言，千真萬(wàn)確。不僅是我們小朋友，我們也可以時(shí)常提醒爸爸媽媽?zhuān)屗麄儽Ｗo(hù)環(huán)境。如果森林消失，地球就會(huì)滅亡。

　　三、完整欣賞繪本，感受作品所表達(dá)的保護(hù)大自然的真切情感。

　　師：孩子們，為了將一個(gè)美麗、充滿(mǎn)生機(jī)的地球，當(dāng)作禮物送給你們和未來(lái)的人們，我們還能做些什么來(lái)保護(hù)環(huán)境呢?

　　活動(dòng)反思：

　　本書(shū)‘多多老板與森林婆婆’主要是講述環(huán)保的重要性。正如書(shū)中所言，人們剛開(kāi)始了解木柴的重要性后，就開(kāi)始大肆砍伐樹(shù)木來(lái)謀取財(cái)力。小朋友們是我們祖國(guó)未來(lái)的主人公。我們有必要和有義務(wù)為這些花朵傳輸正確的環(huán)保知識(shí)。森林與大自然之間的關(guān)系、森林與我們?nèi)祟?lèi)之間的關(guān)系，都是他們必須要了解的事情。

　　結(jié)束本次活動(dòng)，自己感覺(jué)孩子們不能很好地融入其中，可能這與書(shū)本難度也有關(guān)系。我認(rèn)為本書(shū)的主題還是挺深刻的，知識(shí)量也比較大，但是本書(shū)中的人物形象還是挺可愛(ài)的，畫(huà)面也比較滿(mǎn)。本書(shū)較于難理解，對(duì)于大班上學(xué)期的孩子還是比較難的。其實(shí)這也在于教師比較好的引導(dǎo)，作為一名新教師，在引導(dǎo)幼兒和反饋這方面的能力還是十分缺乏的。而且本書(shū)屬于繪本類(lèi)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)考驗(yàn)，我總是以呈現(xiàn)一問(wèn)題，提問(wèn)小朋友這一單一方式展開(kāi)，過(guò)于單調(diào)，時(shí)間一長(zhǎng)小朋友就會(huì)失去興趣。而且我認(rèn)為繪本最大的魔力就是能讓孩子自己感受它的美和真切的體會(huì)到其中的道理。今后我會(huì)多加注意，也會(huì)同有經(jīng)驗(yàn)的老師多多學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力。希望自己會(huì)有進(jìn)步!

13、大班繪本閱讀活動(dòng)《兩棵樹(shù)》

　　幼兒園大班繪本閱讀活動(dòng)教案《兩棵樹(shù)》

　　辛安辦事處港頭臧幼兒園 劉俊麗

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹(shù)爭(zhēng)吵—離別——重逢的過(guò)程。

　　2、幼兒能自主觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。

　　3、感受兩棵樹(shù)的離別與重逢，懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 幻燈片《兩棵樹(shù)》

　　2、自制小圖畫(huà)書(shū)(人手一份)

　　3、《兩棵樹(shù)》的錄音

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入主題

　　老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，它就藏在一本書(shū)里，想不想看?

　　二、結(jié)合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。

　　1.出示繪本封面觀察講述

　　這是這本書(shū)的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹(shù)》，兩棵樹(shù)長(zhǎng)的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

　　小結(jié)：生活中還有很多反義詞，只要你認(rèn)真觀察，注重比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　2.他們會(huì)在比賽什么?為什么大樹(shù)并不總是占先?

　　3.你有沒(méi)有和好朋友互不相讓的時(shí)候?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?心里什么感覺(jué)?這種爭(zhēng)吵可以避免嗎?怎樣避免?

　　小結(jié)：好朋友之間要謙讓?zhuān)庖?jiàn)不一致時(shí)要商量。兩棵樹(shù)發(fā)生爭(zhēng)吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。

　　4.看，發(fā)生了什么事?原來(lái)每天都見(jiàn)面的兩棵樹(shù)，現(xiàn)在還能見(jiàn)面嗎?如果你和好朋友不能見(jiàn)面了，心情會(huì)怎樣?兩棵樹(shù)的心情會(huì)怎樣?

　　小結(jié)：原來(lái)分開(kāi)了才懂得在一起的美好!

　　5.大樹(shù)的葉子為什么枯黃?看到大樹(shù)的葉子一天天枯黃，小樹(shù)的心情會(huì)怎樣?小樹(shù)是怎樣安慰大樹(shù)的?我們一起來(lái)安慰安慰他：“振作點(diǎn)啊!我們一定會(huì)長(zhǎng)的超過(guò)高墻。”聽(tīng)了小樹(shù)的安慰，大樹(shù)心里會(huì)有什么感覺(jué)?

　　小結(jié)：好朋友的話(huà)總會(huì)讓我們感覺(jué)到溫暖，讓我們?cè)谑臅r(shí)候充滿(mǎn)信心，這就是好朋友的力量。

　　6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹(shù)葉和灰色的背景給你什么感覺(jué)?你看到兩幅圖的顏色感覺(jué)怎樣?

　　7.兩棵樹(shù)的容顏都改變了嗎?沒(méi)改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂(lè)，努力的將手臂伸向?qū)Ψ街粸榱四怯褠?ài)的會(huì)合。我們也來(lái)?yè)肀Ц惺芤幌?好朋友之間要互相珍惜哦

　　8.你們看兩棵樹(shù)的表情怎樣?看小鳥(niǎo)都來(lái)為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

　　9.兩個(gè)好朋友終于再次重逢了，他們一定會(huì)有許多心里話(huà)要說(shuō)，我們不要打擾他們了，故事講到這里結(jié)束了嗎?看看，原來(lái)還有一小段呀。

　　三、配樂(lè)完整欣賞繪本錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)兩棵樹(shù)之間的寶貴友誼。

　　四、引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)會(huì)繪本內(nèi)涵。

　　活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒續(xù)編繪本內(nèi)容。

14、大班語(yǔ)言教案：繪本《漏》

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：繪本《漏》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、細(xì)致觀察畫(huà)面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

　　2、能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、繪本書(shū)、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū)，在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么?

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?

　　3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、播放課件，觀察圖片，了解故事。

　　1、出示課件圖片。師：看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長(zhǎng)的怎么樣?除了驢還有誰(shuí)?

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

　　3、出示課件圖片。師：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)?他會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊?)

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述，師貼圖。)

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)?(偷偷摸摸，趴著來(lái)的。)小偷怎么來(lái)?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)

　　6、出示課件圖片：老虎在干什么?(墻破了，挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上，扒開(kāi)屋頂)

　　7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢?(有點(diǎn)醒，半夢(mèng)半醒)。奶奶說(shuō)：……。那漏是什么意思呢?

　　8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來(lái)的。(什么情況下才抓這頭啊!)小偷呢?師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

　　9、出示課件圖片。小偷掉那里?從哪里看出來(lái)?他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng) 石頭)

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏，小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。

　　1、師：故事還沒(méi)有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請(qǐng)孩子們自己翻閱，找到答案。

　　2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。

　　3、師：你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?

　　4、師：今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

　　三、幼兒自由完整閱讀。

　　1、師：這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　2、請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè)，然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。

　　四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼，教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作有趣的畫(huà)面。

15、大班繪本閱讀當(dāng)狐貍和兔子互道晚安教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述畫(huà)面內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、大繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，認(rèn)識(shí)封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)封面。

　　師：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎?它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下書(shū)寶寶的封面吧!

　　2、提問(wèn)：

　　(1)、封面上有什么?

　　幼：有兔子和狐貍

　　(2)、那我們小朋友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢?

　　幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)現(xiàn)了，狐貍想吃掉兔子;兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意;……

　　二、幼兒欣賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

　　師：狐貍和兔子之間到底會(huì)發(fā)生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來(lái)看看就知道了。

　　1、出示課件幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容。(出示第一～四頁(yè)的圖片)提問(wèn)：

　　A、兇惡的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì)怎么樣呢?

　　幼：很害怕;想著脫身的辦法;大聲叫喊……

　　B、幼兒觀察第三頁(yè)兔子的表情(動(dòng)作)，你能否來(lái)模仿一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢?兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到害怕，這是為什么呢?

　　幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起來(lái)了;兔子想到了好辦法……

　　C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

　　教師小結(jié)：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

　　2、出示圖片，幼兒觀察并猜測(cè)故事內(nèi)容師：接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎?我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。(幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜測(cè)故事內(nèi)容)幼：會(huì)、不會(huì)……師：狐貍到底有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。(教師講述故事內(nèi)容)小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

　　3、討論師：孩子們，當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子到底會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢!(幼兒展開(kāi)激烈的討論)幼：不會(huì)，兔子還會(huì)想出好辦法的;狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了;……過(guò)渡語(yǔ)：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎?(我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng))

　　四、教師講述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。

　　師：兔子有沒(méi)有被狐貍吃掉?(幼兒：沒(méi)有)當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的?為什么?

　　幼：兔子說(shuō)，“慢著----不要打他!”……狐貍一直照兔子的話(huà)去做，狐貍沒(méi)有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他!”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

　　五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。

　　師：提問(wèn)：故事的名字叫什么?教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對(duì)話(huà)。

　　幼：故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》……

　　六、結(jié)束活動(dòng)

　　1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣?

　　幼：喜歡兔子，因?yàn)橥米雍苈斆鳌⒁埠苌屏?喜歡狐貍，因?yàn)楹偟阶詈笠矝](méi)有吃掉兔子，它也很善良;教師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇狠，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只善良的狐貍。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;”《綱要》還指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”幼兒期是形象思維發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。

　　附錄資料：

　　故事：《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》

　　一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路---那里恰好是狐貍和兔子互道晚安的地方。這時(shí)，一只狐貍正悄悄地靠近他......并且，張開(kāi)了大嘴。“慢著----不要吃我!”小兔子叫起來(lái)，“你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方?”“晚安!”狐貍說(shuō)完，又張開(kāi)了大嘴。 “慢著----不要吃我!說(shuō)了晚安，還要講一個(gè)與晚安有關(guān)的故事呢。”小兔子說(shuō)。狐貍想了一下，開(kāi)始講故事-----“在狐貍和兔子互道晚安的地方，坐著一只淘氣的小兔子。從樹(shù)林里悄悄走來(lái)一只饑腸轆轆的狐貍，狐貍向兔子道了晚安，又講了一個(gè)狐貍和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐貍說(shuō)著就張開(kāi)了大嘴。“慢著----不要吃我!講了晚安的故事，還得把我?guī)У轿壹业拇采先ツ亍！毙⊥米诱f(shuō)。“好的。”狐貍應(yīng)著，仿佛已經(jīng)聞到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子?jì)寢尅⑼米影职郑€有這只嫩嫩的兔寶寶!” 狐貍很快嗅出了通向兔子家的路。“沒(méi)有人在家。”兔子?jì)寢尯屯米影职挚隙ㄊ浅鋈フ彝米訉殞毩恕：倢?duì)自己說(shuō)，“但是，兔寶寶很快就會(huì)消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，張開(kāi)了大嘴。“慢著----不要吃我!現(xiàn)在，你要給我唱一支晚安的歌，還不能用你的爪子動(dòng)我一下，直到我睡著----所有的狐貍對(duì)兔子說(shuō)晚安的時(shí)候都會(huì)這么做的。”小兔子說(shuō)。狐貍嘆了口氣，開(kāi)始唱起來(lái)......漸漸地,變成含糊不清的哼唱;嘰里咕嚕，聲音越來(lái)越小......到最后，狐貍睡著了。門(mén)開(kāi)了。兔子?jì)寢尯屯米影职肿吡诉M(jìn)來(lái)，小兔子立刻跳進(jìn)媽媽?xiě)牙铩．?dāng)兔子爸爸看到小床邊坐著一只狐貍時(shí)，嚇得差點(diǎn)兒昏過(guò)去。兔子爸爸吃驚地看著兔子寶寶，向狐貍掄起了木棍。“慢著----不要打他!”小兔子低聲說(shuō)，“你不知道這里是狐貍和兔子互道晚安的地方嗎?”他們?nèi)齻€(gè)一起把昏睡的狐貍拖出了洞穴。“晚安，狐貍!”三只兔子齊輕輕地說(shuō)。然后，他們緊緊地關(guān)上了洞穴的門(mén)。

16、大班繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。

　　2、大膽想象，能夠用語(yǔ)言表現(xiàn)自己的想法。

　　3、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂(lè)1《媽媽的寶貝》，2《海角七號(hào)》，3《班德瑞月光海岸》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，引出"寶貝"的主題。

　　師：(播放音樂(lè)1)聽(tīng)!什么歌?

　　幼：媽媽寶貝。

　　師：會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱哦!

　　幼：……換你當(dāng)我的寶貝。

　　師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?

　　幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請(qǐng)一兩個(gè)幼兒回答)師：嗯，原來(lái)小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認(rèn)為是……，有的認(rèn)為是……每個(gè)人心中的寶貝都不一樣。今天我們班來(lái)了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來(lái)看看，他們是誰(shuí)?

　　二、學(xué)習(xí)故事《彩虹的盡頭》。

　　師：嗯，這位是狐貍，大家都認(rèn)識(shí)。我來(lái)告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對(duì)……幼：好朋友。

　　師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來(lái)的呀?

　　幼：他們手拉著手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會(huì)覺(jué)得什么是寶貝?

　　幼：……師：都有可能哦!獾聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問(wèn)狐貍："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"狐貍說(shuō)："不知道啊，你知道嗎?"獾說(shuō)："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺(jué)得就是讓我們變得很有錢(qián)的東西!"狐貍聽(tīng)了可興奮了，他呀急著對(duì)獾說(shuō)我們快去找吧!

　　師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?

　　(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽(tīng)下去。

　　師：看，他們來(lái)到了哪里?(樹(shù)林)一路上它們滿(mǎn)腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時(shí)，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語(yǔ)的說(shuō)"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和狐貍跑過(guò)去。"走開(kāi)!"松鼠叫起來(lái)，"你們不許偷我的寶貝!"狐貍說(shuō)："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

　　師：它們遇到了誰(shuí)啊?

　　幼：松鼠。

　　師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?

　　幼：有，是松果。

　　師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會(huì)遇到誰(shuí)呢?

　　幼：……師：可能哦!它們來(lái)到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們?cè)俨虏驴矗唻寢尩膶氊愑锌赡軙?huì)是什么呢?

　　幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來(lái)鴨媽媽的寶貝是什么嗎?

　　幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對(duì)。它們之間會(huì)在說(shuō)什么呢?聽(tīng)!鴨媽媽呼喚著："我的小寶貝，你在哪兒啊?"獾和狐貍很奇怪的問(wèn)："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝。" "哦，看哪，他在那兒呢!"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦"跑過(guò)來(lái)了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說(shuō)："別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝!"獾和狐貍被弄糊涂了： "這就是你的寶貝?"鴨媽媽自豪地說(shuō)："當(dāng)然啦，我愛(ài)我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問(wèn)你們呢。在鴨媽媽看來(lái)鴨寶寶就是它的寶貝!那狐貍和獾認(rèn)為是不是呢?

　　幼：不是。

　　師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會(huì)接著干嗎?

　　幼：接著往下找寶貝。

　　師：獾和狐貍繼續(xù)向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見(jiàn)兔子爺爺坐在那兒。

　　獾和狐貍說(shuō)："您好啊!兔子爺爺，我們?cè)谡覍氊悺?兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，"寶貝啊!" "我有許多呢。"獾和狐貍問(wèn)："真的?在哪兒?"兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)："在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂(lè)!"師：小朋友們，你們覺(jué)得回憶是什么?

　　幼：……師：回憶就是那些發(fā)生在過(guò)去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時(shí)候你就會(huì)想起來(lái)一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺?shù)幕貞浭撬膶氊?

　　幼：……師：(播放音樂(lè)2)獾也不知道回憶是什么，就問(wèn)了兔子爺爺。兔子爺爺說(shuō)："它們是你記得的所有過(guò)去的事情。比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè)，小家伙們!"師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那狐貍和獾認(rèn)為回憶是它們要找的寶貝嗎?

　　幼：不是。

　　師：兔爺爺?shù)膶氊悾氢岛秃傄业膶氊悊?你從哪看出來(lái)的。

　　幼：……師：(播放音樂(lè)3)就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿(mǎn)了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和狐貍躲到了樹(shù)萌下。獾傷心地說(shuō)："到現(xiàn)在，我們還沒(méi)有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時(shí)候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開(kāi)心啊!想起了鴨媽媽和她心愛(ài)的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因?yàn)樗兴幕貞洝Ｋ麄兌加辛藢儆谧约旱膶氊悺苍S寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。

　　師：誒，就在這時(shí)，狐貍和獾變的很開(kāi)心，你們覺(jué)得為什么?

　　幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會(huì)是什么呢，接著往下聽(tīng)!狐貍看著獾，獾看著狐貍……"獾跳起來(lái)說(shuō)。你是我的寶貝!"狐貍說(shuō)"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開(kāi)始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!

　　雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)。兩個(gè)朋友開(kāi)心地走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。

　　師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開(kāi)始獾心目中的寶貝是什么啊?

　　幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。

　　師：寶貝啊不是那些用金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的東西，是無(wú)價(jià)之寶!它們能使你快樂(lè)，感到非常非常的幸福。

　　三、完整傾聽(tīng)故事。

　　師：故事好聽(tīng)嗎?

　　幼：好聽(tīng)!

　　師：那我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!

　　幼：……師：今天晚上回家去，問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽?zhuān)麄兊膶氊愂鞘裁?

　　活動(dòng)反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

　　在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

　　一、重復(fù)性的提問(wèn)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

　　二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

　　在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

　　作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

17、大班繪本閱讀鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

　　2、積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT1，引出故事：

　　1、孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。 書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話(huà)：

　　(一)補(bǔ)牙前PPT2——PPT5：

　　1、鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鄂魚(yú)想什么?

　　2、鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可?

　　4、為什么牙醫(yī)非看不可?

　　5、于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?

　　6、鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀?

　　(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話(huà)是一樣的。)

　　7、鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢?

　　8、用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子(同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話(huà)是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話(huà)都是一樣的)

　　(二)補(bǔ)牙時(shí)PPT6——PPT9：

　　1、他們準(zhǔn)備干什么了?這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì)怎么想?牙醫(yī)會(huì)怎么想?

　　2、補(bǔ)牙開(kāi)始了，在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。

　　3、同時(shí)出示四張圖片。引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，互相說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么!

　　4、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)鄂魚(yú)拔牙時(shí)發(fā)生了什么事。

　　(三)補(bǔ)牙后PPT10——PPT12：

　　1、鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢?牙醫(yī)呢?鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么?牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎?

　　2、為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么 ?鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢?

　　三、再一次欣賞故事：

　　引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　四、懂得愛(ài)牙，天天刷牙：

　　現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢?(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西)

　　活動(dòng)反思：

　　繪本《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)。鱷魚(yú)怕牙醫(yī)，還是牙醫(yī)怕鱷魚(yú)?這也許是一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題。生活里從來(lái)沒(méi)有一個(gè)成人，會(huì)把孩子害怕的鱷魚(yú)和牙醫(yī)聯(lián)想在一起，而五味太郎的《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》在表現(xiàn)鱷魚(yú)怕牙醫(yī)和牙醫(yī)怕鱷魚(yú)的過(guò)程中，畫(huà)面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟以及兒童補(bǔ)牙的通常情感思考?xì)v程：害怕補(bǔ)牙——不得不補(bǔ)牙——看到補(bǔ)牙機(jī)器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時(shí)的無(wú)奈和忍耐——補(bǔ)完牙的輕松和感謝——知道要認(rèn)真刷牙。

　　讓孩子們知道要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

18、大班繪本婷卡教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事情節(jié)，體會(huì)角色心理的變化。

　　2.通過(guò)繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、繪本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示PPT1-2，介紹婷卡，引起興趣。

　　這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個(gè)好聽(tīng)的故事，就是關(guān)于她的。

　　二、了解婷卡的煩惱。

　　1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。

　　(1)農(nóng)夫養(yǎng)了幾只羊?這羊有什么特點(diǎn)?

　　(2)每年農(nóng)夫都要干什么事?羊毛有什么用?婷卡的羊毛有多少?

　　(3)睡覺(jué)時(shí)，婷卡心情怎樣?為什么?

　　引導(dǎo)幼兒小結(jié)婷卡的心情。

　　2、出示PPT6-10，引導(dǎo)比較烏鴉蘇提和大羊們對(duì)待婷卡的不同態(tài)度。

　　(1)觀察感受蘇提對(duì)婷卡的愛(ài)(蘇提逗婷卡開(kāi)心)

　　(2)婷卡對(duì)遠(yuǎn)處小山上的紫蜘蛛充滿(mǎn)好奇，大羊們笑話(huà)婷卡。

　　3、引導(dǎo)幼兒猜想婷卡的愿望，驗(yàn)證。(出示PPT11)

　　4、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本16-29頁(yè)，感受婷卡怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　(1)出示PPT12，引導(dǎo)觀察蘇提怎樣幫助婷卡實(shí)現(xiàn)愿望，以及婷卡是如何爭(zhēng)取的。

　　幼兒講述后，教師用"首先-----接著-----然后-------最后------"引導(dǎo)講述。

　　(2)出示PPT13，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式嘗試講述她們?nèi)绾谓佑|"紫蜘蛛"

　　(3)出示PPT14-17，小結(jié)蘇提對(duì)婷卡無(wú)償?shù)膸椭?/p>

　　5、感受大羊們對(duì)婷卡態(tài)度的改變。

　　三、出示"情感卡片"匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對(duì)待婷卡的不同表現(xiàn)和變化。

　　四、情感拓展

　　1、想一想，為什么大羊們沒(méi)做到的事，小小的婷卡卻做到了?(不能瞧不起弱者。)

　　2、還有誰(shuí)也長(zhǎng)得小小的，但是也有很大的本領(lǐng)?

　　3、你們?cè)敢庾鲦每ǖ暮门笥褑?請(qǐng)對(duì)婷卡說(shuō)一句話(huà)。

　　小結(jié)：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對(duì)待，這樣才能得到真正的友情。

19、大班繪本閱讀活動(dòng)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，傾聽(tīng)、猜想，大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中秘訣的含義。

　　3.懂得遇到問(wèn)題，面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT、故事書(shū)

　　2.背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.觀察封面，引起興趣。

　　1.出示故事書(shū)，今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書(shū)，要和小朋友一起來(lái)分享，老師把這本書(shū)放大了，我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放封面)

　　2.看看這是誰(shuí)呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(zhǎng)得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

　　3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

　　4.小朋友，秘訣是什么意思呢?

　　小結(jié)：秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門(mén)。

　　過(guò)渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

　　二.播放課件，理解故事。

　　(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。

　　1.播放課件，教師講述故事第一段。

　　提問(wèn)：

　　(1)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　　(2)他為什么不害怕?他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢?

　　小結(jié)：你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕，因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來(lái)看一看，他是不是和你們說(shuō)的一樣。

　　2.教師繼續(xù)講述故事。

　　提問(wèn)：

　　(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話(huà)，嚇走了大蛇。繼續(xù)講述(這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……)

　　(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

　　小結(jié)：其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對(duì)它，那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對(duì)大蛇的。

　　(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機(jī)智。

　　過(guò)渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰(shuí)?(個(gè)別幼兒猜測(cè))這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎?

　　1.教師繼續(xù)講述。

　　提問(wèn)：你知道什么是機(jī)智嗎?

　　小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活，遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機(jī)智。

　　2.教師繼續(xù)講述。

　　提問(wèn)：

　　(1)小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜?shù)脑?huà)是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?

　　(2)大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕，那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì)怎么對(duì)付這只鱷龜呢?

　　過(guò)渡：小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法，那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢?

　　3.教師繼續(xù)講述。

　　提問(wèn)：

　　(1)鱷龜去追誰(shuí)了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險(xiǎn)了)

　　(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣?

　　小結(jié)：蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不僅勇敢，還會(huì)想出機(jī)智的辦法讓自己得救。

　　(3)這個(gè)時(shí)候，鱷龜走了，小蛤蟆會(huì)怎么樣?小蛤蟆會(huì)跳出來(lái)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

　　(4)我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P(yáng)爺爺?shù)摹?/p>

　　(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。

　　1.教師講述故事，

　　提問(wèn)：

　　(1)這時(shí)出現(xiàn)了什么?(尾巴、爪子)

　　(2)可能會(huì)是誰(shuí)?會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎?

　　過(guò)渡：哇!原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!

　　(3)這次小蛤蟆是怎么做的?

　　(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì)害怕?他嘴巴張大了會(huì)怎么樣?

　　2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個(gè)怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發(fā)抖，那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?

　　過(guò)渡：看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì)怎么做呢?他會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?

　　3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。

　　提問(wèn)：

　　(1)小蛤蟆是怎么做的?

　　(2)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?

　　4.教師講述故事，揭示答案。

　　過(guò)渡：爺爺終于得救了，爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放錄音)

　　5.提問(wèn)：

　　(1)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(朋友、愛(ài)心)

　　(2)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機(jī)智)

　　小結(jié)：原來(lái)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮。米约旱挠赂摇C(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事，小蛤蟆長(zhǎng)大了，它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險(xiǎn)就逃跑，到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺，他知道面對(duì)困難和危險(xiǎn)，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

　　三.經(jīng)驗(yàn)遷移，提升情感。

　　提問(wèn)：

　　(1)今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢?

　　(2)故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎?

　　(3)小朋友，在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?

　　小結(jié)：我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題和麻煩，但是我們面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

　　附：故事《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》

　　有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說(shuō)，"我們的世界里到處都是饑餓的敵人。""那我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)自己呢，爺爺?"小蛤蟆問(wèn)。

　　"好吧，"爺爺說(shuō)，"我來(lái)給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人，你必須勇敢。"正在這時(shí)，一條饑餓的蛇出現(xiàn)了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地說(shuō)，"我要把你們當(dāng)午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點(diǎn)沒(méi)有!

　　"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進(jìn)空氣，讓身體越鼓越大。" 好吧，"蛇咕噥道，"下次再說(shuō)。"他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""謝謝。"蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，然后說(shuō)，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機(jī)智。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人，你還必須機(jī)智。"

　　正在這時(shí)，一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說(shuō)，"我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎? 一點(diǎn)沒(méi)有!

　　"點(diǎn)心?"爺爺問(wèn)，"你不想吃大餐嗎?" "哦，當(dāng)然想。"鱷龜說(shuō)。

　　"嘿嘿，"爺爺?shù)吐曊f(shuō)，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過(guò)去。你趕緊追，還能追得上。""奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽(tīng)，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"

　　"謝謝。"蛤蟆爺爺開(kāi)心地笑了，"現(xiàn)在，我的第三條、也是最后一條秘訣--"他剛說(shuō)到這里…… 一頭巨大無(wú)比地怪獸出現(xiàn)了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個(gè)全都吃掉，就當(dāng)吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?

　　他也害怕了!他這輩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺?shù)拿卦E：勇敢、機(jī)智!他看到紅紅的野莓，突然靈機(jī)一動(dòng)……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個(gè)個(gè)紅斑。但怪獸壓根沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來(lái)。"爺爺--"他叫道，"放過(guò)這可憐的怪獸吧!""什么?"怪獸說(shuō)。 "什么?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說(shuō)，"你這樣對(duì)怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會(huì)兒，他的屁股上也會(huì)布滿(mǎn)紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"

　　怪獸一看自己的腿，大叫起來(lái)："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒(méi)命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，"好險(xiǎn)哪!""是呀。"小蛤蟆說(shuō)。"哦，"爺爺想起來(lái)了，"你還沒(méi)聽(tīng)到我的第三條秘訣呢。""那是什么?"小蛤蟆問(wèn)。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關(guān)頭，一定要有一個(gè)靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機(jī)智，你很了不起!" 現(xiàn)在，輪到小蛤蟆開(kāi)心地笑了。

　　活動(dòng)反思：

　　在繪本教學(xué)活動(dòng)中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，作為一名教師，首先應(yīng)該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應(yīng)幼兒的一些問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的一些問(wèn)題會(huì)比較散，有的目標(biāo)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)。其次，幼兒的年齡特點(diǎn)也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應(yīng)該放手去讓幼兒自主閱讀。

20、大班繪本閱讀活動(dòng)朱家故事教案反思

　　目標(biāo)：

　　1.觀察畫(huà)面，捕捉細(xì)節(jié)，大膽推測(cè)和表達(dá)故事內(nèi)容。

　　2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔(dān)。

　　3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　準(zhǔn)備：

　　1.PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。

　　2.人手一本《朱家故事》繪本，用長(zhǎng)尾夾夾住繪本的后半部分。

　　過(guò)程：

　　一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣1.回顧拍全家福的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：你們拍過(guò)全家福嗎?和家人～起合影時(shí)你的心情怎么樣，表情是怎樣的?

　　2.認(rèn)識(shí)朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。

　　師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺(jué)得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都?jí)涸谥焯粋€(gè)人身上，朱太太看上去心情一點(diǎn)也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主閱讀，理解朱太太不快樂(lè)的原因1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。

　　(教師引導(dǎo)幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2.幼兒分類(lèi)梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁(yè)上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類(lèi)貼到黑板上。)師(小結(jié))：原來(lái)全家人的事情都由朱太太一個(gè)人做，朱家父子從不分擔(dān)，難怪朱太太悶悶不樂(lè)。

　　三、分段閱讀，感受朱太太離開(kāi)家后朱家的變化1.傾聽(tīng)故事，理解朱太太離開(kāi)的原因。

　　師：直到有一天，朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開(kāi)家門(mén)，可是沒(méi)有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫(xiě)著“你們是豬”……師：朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?

　　師(小結(jié))：原來(lái)朱太太覺(jué)得朱家父子三人太懶惰了，簡(jiǎn)直跟豬一樣，所以生氣地離開(kāi)了家。

　　2.自主閱讀，感受沒(méi)有朱太太的朱家生活。

　　師：朱太太離開(kāi)家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)打開(kāi)“小鎖”(長(zhǎng)尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開(kāi)后朱家的變化吧。

　　(幼兒自由閱讀圖書(shū)第15頁(yè)之后的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)3.交流分享，感受朱家的變化。

　　師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫(huà)家要把這些全都畫(huà)成豬的樣子?

　　師(小結(jié))：朱太太離開(kāi)家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

　　4.大膽表達(dá)，初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。

　　師：這時(shí)他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為了留住朱太太，父子三人會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?

　　(教師根據(jù)幼兒的表達(dá)調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。)四、完整欣賞故事，懂得共同承擔(dān)的道理1.完整欣賞故事。

　　(幼兒邊看PPT邊聽(tīng)教師講述故事。)師：父子三人共同承擔(dān)了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?

　　師(小結(jié))：瞧，全家人一起動(dòng)手、共同承擔(dān)，這樣家庭才能幸福快樂(lè)!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)“我也會(huì)分擔(dān)”。

　　師：你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?你會(huì)幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情呢?

　　師(小結(jié))：你們也會(huì)做家長(zhǎng)的小幫手，真棒!全家人一起分擔(dān)家務(wù)，相信你們的家也是幸福快樂(lè)的。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。

21、大班語(yǔ)言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　"寶貝"是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的字眼，也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的字眼，還是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的字眼。在繪本中，對(duì)于儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)說(shuō)，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝;對(duì)于幸福的鴨媽媽來(lái)說(shuō)，她的孩子就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。對(duì)于狐貍和獾來(lái)說(shuō)，什么是他們真正的寶貝呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過(guò)程的逐漸深入，他們對(duì)寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?huà)，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對(duì)方 ，朋友才是他們應(yīng)該最珍惜的寶貝。細(xì)讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線(xiàn)索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么?3、最后，狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝?在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線(xiàn)索為閱讀重點(diǎn)，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能帶著問(wèn)題自主閱讀繪本，通過(guò)觀察、想象猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容理解繪本故事。

　　2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)繪本故事自制PPT。

　　2、幼兒人手一本繪本故事書(shū)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能帶著問(wèn)題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　1.出示繪本，打開(kāi)繪本至環(huán)襯：今天老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)，打開(kāi)書(shū)這是書(shū)的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁(yè)看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀?(彩虹)

　　2.認(rèn)識(shí)書(shū)中的主人公狐貍和獾：被你猜對(duì)了。雨過(guò)天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　3.狐貍和獾聽(tīng)說(shuō)彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺(jué)得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢?(幼兒猜測(cè)想象)

　　4.小朋友說(shuō)了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

　　二、引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

　　1.狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你自己來(lái)看這本書(shū)。

　　2.請(qǐng)你帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，邊看邊想：

　　(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　(2)他們會(huì)告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?

　　(3)最后，狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝?

　　3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

　　1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?

　　2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性)：

　　(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，食物是他的寶貝。

　　(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?

　　小結(jié)：原來(lái)對(duì)于鴨媽媽來(lái)說(shuō)，她的孩子是她的寶貝。

　　(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兔子爺爺是怎么說(shuō)的?

　　什么是回憶?

　　小朋友你有美好的回憶嗎?有沒(méi)有以前發(fā)生過(guò)的事情，或者幫助過(guò)你的人，你一直記在腦海里沒(méi)有忘記呢?

　　小結(jié)：原來(lái)寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

　　3.狐貍和獾聽(tīng)了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?huà)后，他們有沒(méi)有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　小結(jié)：原來(lái)朋友也是我們的寶貝。

　　小朋友，你的朋友在這兒?jiǎn)?來(lái)，和你的朋友寶貝來(lái)握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

　　四、完整閱讀繪本

　　1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

　　2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

　　3.教師小結(jié)：原來(lái)寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

　　活動(dòng)反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

　　在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

　　一、重復(fù)性的提問(wèn)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

　　二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

　　在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

　　作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

22、大班繪本閱讀綠魔法師教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　每個(gè)人在心中都會(huì)有這樣一個(gè)夢(mèng)想：能變成一個(gè)無(wú)所不能的魔法師，生活能因?yàn)槟Хǘl(fā)生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時(shí)享受大自然清新的空氣和充滿(mǎn)生機(jī)的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受清涼，把桌椅變成樹(shù)的模樣，在綠色的帳篷理做夢(mèng)，給爸爸媽媽化個(gè)怪異的妝―――故事里的魔法，既是孩子的童話(huà)，也說(shuō)成人的夢(mèng)想。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，感受故事中場(chǎng)景、人物的趣味性。

　　2、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀察并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述畫(huà)面中場(chǎng)景、人、物的變化。

　　3、感受大膽想象的樂(lè)趣，能將自己的想象通過(guò)畫(huà)、說(shuō)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)

　　2、教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、磁帶、圖片(關(guān)于樹(shù)木被砍伐、田地干枯2張)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入

　　1.、教師播放魔術(shù)師劉謙表演的一個(gè)小魔術(shù)，引起幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

　　師：小朋友們，你們想看魔術(shù)嗎?今天我們一起來(lái)觀看一個(gè)魔術(shù)，一定要仔細(xì)看哦!你們還看過(guò)什么魔術(shù)表演呢?看了魔術(shù)表演你有什么感覺(jué)?

　　2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。

　　師：孩子們，你們可知道，有個(gè)叫頑皮豆的小朋友，他自稱(chēng)他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢?我們一起到故事中看看吧!

　　二、自由閱讀

　　1、幼兒有序地取書(shū)。

　　2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法?房間里有些什么?這些東西原來(lái)是什么樣的。現(xiàn)在有什么變化?

　　3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。

　　師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎?說(shuō)說(shuō)你最喜歡他變的哪個(gè)魔法?

　　4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魔法的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。

　　三、大圖書(shū)閱讀

　　1、師生一起看大圖書(shū)，逐頁(yè)觀察講述，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察第1頁(yè)，引導(dǎo)提問(wèn)：頑皮豆從森林里玩耍回來(lái)有什么變化呢?他說(shuō)了些什么?幼兒回答，然后和幼兒一起學(xué)說(shuō)頑皮豆的話(huà)："我是綠魔法師。"并配上動(dòng)作。

　　(2)觀察第2頁(yè)-第11頁(yè)：我們一起來(lái)看看頑皮豆的綠色魔法吧。

　　第2頁(yè)：頑皮豆的魔法從哪里開(kāi)始的呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　第3頁(yè)：頑皮豆的新窗簾是什么樣的?這樣的窗簾你喜歡嗎?為什么?

　　第4、5頁(yè)：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子?出示大字卡"桌子""椅子"。

　　第6、7頁(yè)：小床變成了什么?周?chē)心男┳兓?

　　第8、9頁(yè)：媽媽和爸爸有什么變化?你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎?

　　第10、11頁(yè)：頑皮豆跑到了哪里?他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化?青蛙是怎么變出來(lái)的?小鳥(niǎo)為什么愿意到這里來(lái)?

　　第12、13頁(yè)：頑皮豆的家變化了什么?他喜歡嗎?你喜歡綠魔法師給家里帶來(lái)的變化嗎?如果你在這樣的環(huán)境里生活，會(huì)做哪些有趣的事情?

　　(逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒大膽觀察，想象，并找出答案。)

　　2、教師講述故事，幼兒看大圖書(shū)，完整地欣賞故事一遍。

　　3、幼兒看小圖書(shū)，聽(tīng)錄音講故事。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1.頑皮豆是個(gè)綠魔法師，他把家里變成了一個(gè)綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，(出示被砍伐的樹(shù)木，田地干枯的圖片)，當(dāng)你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀?要是請(qǐng)你來(lái)當(dāng)魔法師，你準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的魔法師呢?你想在這里施展什么樣的魔法呢?

　　2.請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　五、活動(dòng)反思

　　在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我充分把握住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，捉著幼兒的好奇心，通過(guò)觀看魔術(shù)師變魔術(shù)的視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，幼兒在整節(jié)活動(dòng)中注意力非常集中，對(duì)老師提出的問(wèn)題能大膽想象、非常主動(dòng)地去尋找答案。特別是在最后我還把環(huán)保教育滲入其中，當(dāng)孩子們看到我所出示的圖片時(shí)，每個(gè)小朋友都愿意當(dāng)一個(gè)出色的魔術(shù)師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環(huán)保的方法(比如節(jié)約用水、多植樹(shù))，在提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展時(shí)，環(huán)保意識(shí)也逐步增強(qiáng)了。

23、大班繪本閱讀獾的美餐教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越不滿(mǎn)足，加上父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的寵愛(ài)，他們要什么就會(huì)給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿(mǎn)足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋(píng)果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒(méi)吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋(píng)果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí)，為時(shí)已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解畫(huà)面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線(xiàn)索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

　　能根據(jù)畫(huà)面中人物的表情，猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

　　懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

　　重點(diǎn)：根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：根據(jù)繪本中明暗兩條線(xiàn)索，理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書(shū)《獾的美餐》每人一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　(1)、封面上有誰(shuí)?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小動(dòng)物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣，為下面閱讀圖書(shū)做鋪墊。)

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)?

　　PPT3獾遇到了誰(shuí)?它們分別是什么表情?獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思?

　　師小結(jié)這幅畫(huà)的內(nèi)容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線(xiàn)表示什么意思?

　　小結(jié)：這些線(xiàn)條叫效果線(xiàn)，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫(huà)畫(huà)時(shí)也可以用上效果線(xiàn)，這些線(xiàn)條會(huì)讓你們的畫(huà)更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時(shí)獾又在做什么呢?

　　師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣?左上角好像有書(shū)角卷起來(lái)了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開(kāi)始，以及看繪本中明暗兩條線(xiàn)索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)

　　3、幼兒自主閱讀圖書(shū)，并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)內(nèi)容。

　　那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書(shū)P12------P31

　　(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

　　(2)、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢?

　　(3)、最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線(xiàn)表示什么意思?

　　師小結(jié)：獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見(jiàn)了，獾這才傻了，后悔了。

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線(xiàn)索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類(lèi)似的圖書(shū)獲得了經(jīng)驗(yàn)。)

　　4、完整欣賞故事

　　(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒(méi)吃到?

　　(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

　　小結(jié)：獾本來(lái)有好多的美食，而它卻不滿(mǎn)足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎?

　　(此環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

　　活動(dòng)反思：

　　一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫(huà)、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(shí)(獾的生活習(xí)性)，還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)、等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿(mǎn)、幽默、尊重他人的情感。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯(cuò)。只是可能過(guò)于陶醉于畫(huà)面的觀察上，而在語(yǔ)言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)隨心所欲。但是，我個(gè)人覺(jué)得無(wú)妨，我認(rèn)為繪本活動(dòng)不是語(yǔ)言活動(dòng)，雖然也可以利用繪本來(lái)進(jìn)行“語(yǔ)言”的教學(xué)，但是，我認(rèn)為讀一個(gè)故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個(gè)符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時(shí)在生活中沒(méi)有珍惜自己班級(jí)里的東西來(lái)揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會(huì)更加深刻，也更能接受這個(gè)道理。

　　其實(shí)，這對(duì)于我們成人而言，這個(gè)故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂(lè)，有滋有味的。

24、大班繪本閱讀愛(ài)笑的鯊魚(yú)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》塑造了一個(gè)與生俱來(lái)長(zhǎng)著尖利的牙齒，又總是張大嘴巴的鯊魚(yú)“笑笑”形象。所有的海洋生物看到鯊魚(yú)的時(shí)候，都會(huì)懼怕于它的威猛而敬而遠(yuǎn)之，但是，鯊魚(yú)“笑笑”在可怕的外表下卻藏著一顆善良、真誠(chéng)的心。于是，恐懼和善良之間的矛盾就這樣展開(kāi)了。故事的最后鯊魚(yú)“笑笑”用自己的善良和智慧贏得了朋友的友誼。活動(dòng)中采用緊扣情境，形象導(dǎo)讀;邊看邊思，重點(diǎn)引導(dǎo);創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表達(dá)表現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒在仔細(xì)觀察、大膽想象、主動(dòng)表達(dá)的過(guò)程中體會(huì)《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》——“交往”的智慧：不要以貌取人。無(wú)論外表怎樣，只要真心微笑、真誠(chéng)幫助他人，就會(huì)被他人接受。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察故事畫(huà)面，理解主題內(nèi)容，懂得真心助人就會(huì)擁有朋友的道理。

　　2.能用自己的語(yǔ)言大膽表述對(duì)故事畫(huà)面的理解。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言大膽表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備(PPT)課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示主角，形象導(dǎo)入1.(PPT1)小朋友，你們看這是什么?

　　2.鯊魚(yú)給你的感覺(jué)怎么樣?

　　3.鯊魚(yú)會(huì)有朋友嗎?為什么?

　　二、逐頁(yè)觀察，理解故事(PPT2)1.你們看這條鯊魚(yú)看起來(lái)怎么樣?(微笑)2.對(duì)，它的名字就叫笑笑，他是大海里最?lèi)?ài)笑、最喜歡交朋友的魚(yú)，今天它帶著微笑去找朋友了。

　　(PPT3、4)1.笑笑遇到了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō)笑笑的話(huà))2.你們猜天使魚(yú)會(huì)怎么做?

　　3.天使魚(yú)真得害怕地逃走了。

　　(PPT5)笑笑這次碰到了一條渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺的魚(yú)，它的名字叫刺鲀，刺鲀有沒(méi)有和笑笑做朋友呢?你是怎么知道的?

　　(PPT6)1.笑笑又碰到了誰(shuí)?笑笑會(huì)怎么跟海星說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō))2.海星愿意和它做朋友嗎?你怎么看出來(lái)的?

　　3.老師扮演鯊魚(yú)笑笑，幼兒扮演海星進(jìn)行表演。

　　(PPT7)1.鯊魚(yú)笑笑又去找誰(shuí)做朋友了?它們是怎么做的?

　　2.魚(yú)兒們都逃跑了，笑笑的心情會(huì)怎么樣?

　　(PPT8)1.哎呀，你們看發(fā)生什么事了?

　　2.你們猜誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們?會(huì)怎么救?

　　(PPT9)1.我們一起看看笑笑是怎么救魚(yú)兒們的?

　　2.魚(yú)兒們得救了，現(xiàn)在它們會(huì)和鯊魚(yú)做朋友嗎?為什么?

　　(PPT10)1.原來(lái)魚(yú)兒們真的和笑笑做了朋友，你看它們?cè)谝黄鹜娴枚嚅_(kāi)心呀!

　　2.小朋友，這個(gè)故事真好聽(tīng)，你們給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧!(封面)三、完整欣賞，提升主題1.幼兒完整欣賞故事一遍。

　　2.你們喜歡鯊魚(yú)笑笑嗎?為什么?

　　小結(jié)：笑笑是一條愛(ài)笑的鯊魚(yú)，它雖然外表看起來(lái)很?chē)樔耍撬嫘牡貙?duì)朋友微笑，救回了魚(yú)兒們并且和它們成為了好朋友。我們?cè)谏钪幸膊荒芄饪磩e人的外表，只要你真心地微笑，真心地幫助別人，那大家都會(huì)喜歡你的。

　　活動(dòng)反思：

　　首先這個(gè)活動(dòng)是符合大班孩子的這個(gè)年齡段的，因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、感情投入、思維活躍。但在執(zhí)教中，這節(jié)課還存在著許多不足。教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)課件的處理還不夠完善，本應(yīng)以更好的方式呈現(xiàn)，那樣的話(huà)，孩子的想象、表達(dá)、理解的空間就會(huì)更大一些。過(guò)程中有個(gè)別幼兒注意力不是很集中，只有在開(kāi)始和故事的高潮部分能和老師互動(dòng)，因此，活動(dòng)下來(lái)還有很多值得我思考和反思的方面，在以后的教學(xué)中怎樣抓住幼兒的思維，吸引他們的注意力，更完善地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們?cè)谙硎苤袑W(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣得到更好的激發(fā)。

25、大班繪本閱讀是誰(shuí)嗯嗯在我頭上說(shuō)課稿教案反思

　　說(shuō)教材：

　　學(xué)齡前兒童正處于"讀圖"年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)獲得更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗(yàn)成功與快樂(lè)生活的源泉。正是這樣的背景"繪本閱讀"悄悄的進(jìn)入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個(gè)個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)，編織成一個(gè)緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣故事的情節(jié)發(fā)展，輕松獲取知識(shí)的同時(shí)，感悟?yàn)槿颂幨碌膽B(tài)度。都是些什么知識(shí)和道理呢?是"大便"，各種動(dòng)物的大便。這或許是很多家長(zhǎng)容易忽略的知識(shí)，因?yàn)榇蟊愕呐K、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會(huì)帶著孩子，饒有興致地來(lái)欣賞大便呢?《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》這個(gè)幽默有趣的繪本讀物，滿(mǎn)足了孩子們對(duì)"大便"的好奇心。隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒形象地認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物大便的特征。同時(shí)教育幼兒有便便要及時(shí)入廁;更重要的是通過(guò)閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，決定了活動(dòng)的價(jià)值取向，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。這個(gè)活動(dòng)雖然涉及了語(yǔ)言和科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域，但我將本次活動(dòng)的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對(duì)幼兒的情感、興趣、習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此確定了一下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè),感受《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　3、通過(guò)對(duì)繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》的閱讀。認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn);教育幼兒有便便要及時(shí)入廁;感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

　　這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè),感受讀本的詼諧與幽默。 引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物嗯嗯的特點(diǎn);培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，引導(dǎo)幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計(jì)較的處事態(tài)度。

　　說(shuō)準(zhǔn)備：

　　繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》--介紹讀物名稱(chēng)、吸引幼兒興趣。

　　多媒體課件--彌補(bǔ)不能人手一本讀本的現(xiàn)狀。引導(dǎo)幼兒閱讀。

　　鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片--1、引導(dǎo)幼兒觀察、描述各種動(dòng)物"嗯嗯"的特點(diǎn)。2、將動(dòng)物與各自的"嗯嗯"進(jìn)行匹配。

　　奧爾夫音樂(lè) "peepeepoopoo"，在游戲中結(jié)束，同時(shí)讓幼兒知道有嗯嗯要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

　　說(shuō)過(guò)程：

　　一、出示繪本，介紹繪本名稱(chēng)，引起幼兒興趣。

　　觀察封面，引起興趣。

　　這是誰(shuí)?他頭上有什么?(了解嗯嗯就是便便)閱讀故事題目：這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

　　二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

　　1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

　　(1)問(wèn)了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒表演學(xué)說(shuō)角色間的對(duì)話(huà))

　　(2)出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態(tài)，發(fā)揮幼兒的想象力說(shuō)說(shuō)像什么?

　　(3)根據(jù)觀察對(duì)比，判斷是他的"嗯嗯"嗎?

　　(4)按讀本中的語(yǔ)言描述"嗯嗯"的特點(diǎn)。

　　注：每描述一種動(dòng)物的"嗯嗯"就打亂順序貼在黑板上。為后面的環(huán)節(jié)鋪墊。

　　2、討論：?jiǎn)柫诉@么多動(dòng)物都沒(méi)有找到"兇手"，你猜小鼴鼠會(huì)繼續(xù)找下去嗎?它很執(zhí)著繼續(xù)再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰(shuí)?

　　3、出示PPT蒼蠅。

　　為什么蒼蠅能幫助他?

　　蒼蠅在他耳邊說(shuō)了句悄悄話(huà)，告訴了他"真兇"，你們猜是誰(shuí)?

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼴鼠知道他頭上的"嗯嗯"是大狗的，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　小鼴鼠會(huì)對(duì)他做什么?

　　三、完整欣賞繪本的故事內(nèi)容。

　　1、閱讀理解故事的結(jié)束部分。

　　小鼴鼠最后是怎么做的?

　　他這樣做對(duì)嗎?

　　如果你是小鼴鼠你會(huì)怎樣去做?

　　教育幼兒與同伴相處不要斤斤計(jì)較，要寬容。

　　2、幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物"嗯嗯"的認(rèn)識(shí)。

　　回憶圖書(shū)里小鼴鼠都問(wèn)了哪些動(dòng)物?邊說(shuō)邊出示圖片。

　　請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與其的"嗯嗯"進(jìn)行連線(xiàn)匹配，幫助幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物"嗯嗯"的認(rèn)識(shí)。

　　四、小結(jié)：這本圖書(shū)真有趣，不僅幫我們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時(shí)，如果能寬容一些，不那么斤斤計(jì)較，事情會(huì)變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時(shí)候要去衛(wèi)生間，否則會(huì)有很多麻煩。

　　五、音樂(lè)游戲"peepeepoopoo"一起做游戲結(jié)束，再次使幼兒知道有"嗯嗯"要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

　　說(shuō)教學(xué)法：

　　新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：

　　1、直觀演示法，通過(guò)演示活動(dòng)圖片(課件)幫助幼兒理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出："兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。" 在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、猜測(cè)法：孩子有較強(qiáng)的好奇心，而猜測(cè)更能調(diào)動(dòng)他們的好奇，促使積極思維，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

　　4、表演法：學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容。

　　5、音樂(lè)游戲：體現(xiàn)活動(dòng)的動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)使幼兒知道有嗯嗯要及時(shí)去衛(wèi)生間解決。

　　當(dāng)然，活動(dòng)中還有很多不成熟的地方，還請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、同行們不吝賜教、批評(píng)指正。

　　活動(dòng)反思：

　　《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是令人開(kāi)心的一本書(shū)。光聽(tīng)這書(shū)名，你可能就會(huì)覺(jué)得好玩，嗯嗯這種事都拿來(lái)官冕堂煌地說(shuō)。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺(jué)，因?yàn)樗钤诘氐紫拢梢宰匀绲卦谕恋乩锎┬小Ｗ屑?xì)看過(guò)書(shū)之后，就知道這本書(shū)是透過(guò)鼴鼠的一次遭遇：不知是誰(shuí)大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來(lái)，憑空落下來(lái)像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看來(lái)像一頂巴黎時(shí)尚小帽兒，可氣味實(shí)在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰(shuí)惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設(shè)，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰(shuí)的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪(fǎng)了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時(shí)尚小帽”的確不同。這一事件做為線(xiàn)索來(lái)讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動(dòng)物大便的形狀。說(shuō)起來(lái)應(yīng)該算是一本“科普”書(shū)籍，且是透過(guò)一個(gè)故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，很容易讓小朋友接受。而且書(shū)上的圖很注意動(dòng)物體形大小的比例，讓人能體驗(yàn)到真實(shí)感。

　　通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠(yuǎn)離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發(fā)一次就是一次特別的體驗(yàn)。而且，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很難見(jiàn)到諸如：馬、羊、牛等這些動(dòng)物了，更別說(shuō)是它們的嗯嗯了。小精靈兒童網(wǎng)站因此，有助于把孩子過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)出來(lái)，新鮮的實(shí)物，特殊的經(jīng)驗(yàn)加上像孩子們每天都會(huì)遭遇的經(jīng)歷，都能作為展開(kāi)聯(lián)想自發(fā)自動(dòng)的依據(jù)。同時(shí)，笑對(duì)“嗯嗯”，會(huì)幫助幼兒建立對(duì)這件生活中再正常不過(guò)的事情的客觀態(tài)度。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，“嗯嗯”這個(gè)詞在預(yù)料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來(lái)。但是，通過(guò)教師的引導(dǎo)，以及故事內(nèi)容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個(gè)詞，并且可以坦然的、沒(méi)有避諱的進(jìn)行談?wù)摗Ｔ诨顒?dòng)的過(guò)程中我尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾，并且鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。

　　故事內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣、圖畫(huà)可愛(ài)，趣味性與知識(shí)性兼?zhèn)洹Ｗ尯⒆觽冊(cè)跉g笑中掌握相關(guān)知識(shí)。并且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善于觀察事物，總結(jié)特征，學(xué)會(huì)辨別。同時(shí)要意志堅(jiān)定，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

26、大班繪本閱讀活動(dòng)小燕子和它的朋友教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)禽類(lèi)動(dòng)物的嘴巴外形和某些工具的相似之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

　　2.通過(guò)閱讀繪本，初步了解鳥(niǎo)禽類(lèi)動(dòng)物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

　　3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，大圖書(shū)一本，幼兒人手一本小圖書(shū)，《小燕子》音樂(lè)

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)欣賞歌曲，引發(fā)興趣

　　1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

　　2.說(shuō)說(shuō)小燕子。

　　(二)觀看視頻，引出繪本。

　　1.觀看視頻(2-4頁(yè))，視聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。

　　2.引出繪本，觀察封面，了解書(shū)名。

　　(三)閱讀繪本，認(rèn)識(shí)小燕子和它的朋友。

　　1.提出閱讀要求。

　　2.幼兒自主閱讀。

　　3.幼兒集體閱讀，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　●將各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片放在同一畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從自己認(rèn)識(shí)的、感興趣的說(shuō)起。

　　●關(guān)鍵問(wèn)題：你想介紹小燕子的哪個(gè)朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問(wèn)：它生活在哪里?喜歡吃什么?)

　　●可以將生活在樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo)和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥(niǎo)和鴨子，放在一起觀察、比較、講述。

　　4.幼兒翻閱圖書(shū)，完整欣賞故事。

　　(四)激發(fā)了解更多的動(dòng)物朋友的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒預(yù)期表現(xiàn)

　　能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

　　仔細(xì)觀察圖片。

27、小班繪本閱讀是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受故事內(nèi)容中的樂(lè)趣，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.熟悉故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、繪本用書(shū)一冊(cè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小鼴鼠圖片，提問(wèn)這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)，它生活在哪里喜歡干什么?導(dǎo)入課題。

　　二、師引導(dǎo)幼兒看課件，分部分講述故事。(從開(kāi)始到豬先生)分析故事內(nèi)容：

　　1.從開(kāi)頭到小鼴鼠氣得大叫。

　　看看小鼴鼠是什么表情?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。他的心情如何?為什么小鼴鼠的視力不好?

　　2.從鴿子到豬先生。

　　"叭"，鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!

　　馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢?

　　野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽(tīng)到野兔嗯嗯掉下來(lái)的聲音嗎?(噠噠噠噠……)山羊的嗯嗯在哪里?你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?

　　奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?

　　小鼴鼠又問(wèn)誰(shuí)啦?畫(huà)面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個(gè)什么動(dòng)作?為什么要這樣呢?后來(lái)它又去問(wèn)誰(shuí)?它有沒(méi)有找到是誰(shuí)嗯嗯在它頭上?

　　3.師示范講述下部分內(nèi)容。(從蒼蠅到知道是狗大便)為什么小鼴鼠問(wèn)蒼蠅，到底是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上，它怎么會(huì)知道呢?

　　終于找到答案了，你猜小鼴鼠會(huì)怎么做呢?它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?

　　三、完整看課件，了解故事內(nèi)容。

　　師：這本書(shū)真有趣，它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時(shí)要去廁所。

　　四、游戲：連線(xiàn)

　　1.這是誰(shuí)的糞便連線(xiàn)

　　2.動(dòng)物們的糞便是什么樣的連線(xiàn)(幼兒用語(yǔ)言描述)。

　　五、以《快樂(lè)嗯嗯》歌曲結(jié)束活動(dòng)。

　　附歌詞：快樂(lè)嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂(lè)樂(lè)身體棒!

　　活動(dòng)反思：

　　本次教研活動(dòng)，我選擇了一本有意思的圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)行了一次閱讀活動(dòng)，孩子們很喜歡，興趣點(diǎn)也很高。《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》是一本關(guān)于動(dòng)物糞便的書(shū)，我認(rèn)為這本書(shū)對(duì)話(huà)簡(jiǎn)單、有趣，重復(fù)性強(qiáng)，還有認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的糞便的知識(shí)點(diǎn)。所以，中班下學(xué)期使用比較合適。 從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分：邊提問(wèn)邊講述、清楚地描述糞便、練習(xí)對(duì)話(huà)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，本以為比較緊湊，也比較合理。但是在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，就不是這樣了，我感覺(jué)我的提問(wèn)有點(diǎn)瑣碎，每個(gè)動(dòng)物只提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題不要太多，要有重點(diǎn)的進(jìn)行提問(wèn);有輕有重，有的環(huán)節(jié)不需要進(jìn)行的很細(xì)致、詳細(xì)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要突出;巧妙設(shè)計(jì)，同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設(shè)計(jì)，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進(jìn)的地方。通過(guò)本次活動(dòng)，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)努力避免再出現(xiàn)這些問(wèn)題。

28、小班繪本閱讀牙醫(yī)有蛀牙教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　2.懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.牙刷和杯子

　　2.錄像《豆豆的牙齒》

　　3.ppt圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：今天啊，我們小四班有個(gè)小客人，是誰(shuí)呀?(出示圖片一)幼兒回答：貓，老鼠(醫(yī)生)

　　2.師：小老鼠在哪里啊?(早貓的頭上)看來(lái)啊，小老鼠和毛醫(yī)生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個(gè)是怎樣認(rèn)識(shí)成為好朋友的呢?(它們兩個(gè)是互相看牙齒認(rèn)識(shí)的)

　　3.師：它們兩個(gè)是做什么工作的呀?(看牙齒的)那是什么醫(yī)生?(牙齒醫(yī)生)那牙齒醫(yī)生專(zhuān)門(mén)做什么的呀?(拔牙的、看牙齒的)那今天我們講的故事叫《牙醫(yī)有蛀牙》。(出示圖片二)

　　二、欣賞圖片三

　　1.師：那小老鼠怎么會(huì)有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結(jié)：小老鼠吃了它最?lèi)?ài)吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

　　三、欣賞圖片四

　　1.師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(準(zhǔn)備找貓醫(yī)生)準(zhǔn)備找貓醫(yī)生干什么?(拔牙)(找到貓貓?jiān)\所拔牙)

　　2.師：看小老鼠的表情怎么樣?(很害怕)一起學(xué)學(xué)。

　　3.師：雖然小老鼠很害怕，那有沒(méi)有哭呀?那小老鼠怎么樣啊?(勇敢)那我們一起表?yè)P(yáng)一下它吧。

　　4.那我們小朋友去看牙醫(yī)生，我們應(yīng)該怎么樣?(勇敢)看來(lái)小四班的小朋友都是勇敢的孩子。

　　四、欣賞視頻

　　1.師：今天啊，我們班又來(lái)了以為豆豆，他也有蛀牙，但是他沒(méi)有你們這么勇敢，我們來(lái)一起看看他怎么了?

　　2.師：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣啊?(刷牙)這個(gè)故事告訴我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會(huì)疼了。小朋友如果我們天天刷牙，牙齒長(zhǎng)的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦!

　　五、學(xué)習(xí)刷牙

　　1.師：今天有位大姐姐來(lái)教我們小四班的小朋友怎么樣來(lái)刷牙，我們一起掌聲歡迎她。

　　2.教師表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面還要在刷一刷，我的牙齒刷好了。還有別忘了還要漱漱口。

　　3.師：剛才大姐姐教你們刷呀你會(huì)不會(huì)了啊。那我們一起來(lái)刷牙吧。

　　4.師：今天啊，我們小四班的小朋友學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，是什么啊?(刷牙)那我們以后一定要記住早上晚上飯前飯后要刷牙哦。

　　活動(dòng)反思：

　　《牙醫(yī)有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動(dòng)主要是運(yùn)用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)看看、猜猜、講講，孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話(huà)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習(xí)貫。

29、小班繪本閱讀一步一步走啊走教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)看動(dòng)作、聽(tīng)聲音、找影子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2.了解鴨子、兔子等小動(dòng)物走路的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用"搖搖擺擺、蹦蹦跳"等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

　　3.樂(lè)意參加說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事表現(xiàn)的情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT《一步一步走啊走》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入故事演示PPT(一) 草地圖片提問(wèn)：這是什么地方?

　　二、演示繪本PPT，理解故事內(nèi)容

　　1. 演示PPT畫(huà)面

　　(一)，引入故事主要角色提問(wèn)：誰(shuí)走來(lái)了?小弟弟是怎樣走路的?

　　小弟弟在路上會(huì)遇到許多好朋友，看看他會(huì)遇到誰(shuí)呢?

　　2. 通過(guò)多種形式猜測(cè)情節(jié)，理解故事內(nèi)容

　　(1)看圖片，感受烏龜走路的特點(diǎn)演示烏龜爬行圖片提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?烏龜是怎樣走路的?

　　(2)聽(tīng)聲音，猜測(cè)走來(lái)的動(dòng)物播放大白鴨的聲音提問(wèn)：是什么動(dòng)物的叫聲?猜猜小弟弟下面會(huì)遇到誰(shuí)?大白鴨是怎樣走路的?小弟弟和烏龜又會(huì)學(xué)誰(shuí)走路?怎么走呢?

　　引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)、理解白鴨走路的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用"搖搖擺擺"詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

　　(3)學(xué)動(dòng)作，聯(lián)想遇見(jiàn)的動(dòng)物演示弟弟學(xué)習(xí)看到動(dòng)物蹦跳走路動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

　　提問(wèn)：小弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了前面走來(lái)的動(dòng)物，他在學(xué)前面動(dòng)物走路的樣子，他是怎么走路的?哪些小動(dòng)物是蹦蹦跳跳走路的?走來(lái)的會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢?

　　引導(dǎo)幼兒用"蹦蹦跳跳"詞語(yǔ)描述兔子走路的樣子，并用動(dòng)作鞏固認(rèn)識(shí)。

　　(4)找影子，辨別出現(xiàn)的動(dòng)物師：前面又走來(lái)一個(gè)朋友，它的影子已經(jīng)出現(xiàn)了引導(dǎo)幼兒根據(jù)影子特征辨別出現(xiàn)的動(dòng)物。

　　提問(wèn)：從影子你能看出是誰(shuí)走來(lái)的嗎?

　　演示鴕鳥(niǎo)走來(lái)的PPT提問(wèn)：鴕鳥(niǎo)是怎樣走路的?還有誰(shuí)也是大步大步走路的?

　　(5)看表情，猜想故事結(jié)尾演示表情緊張畫(huà)面，提問(wèn)：他們是什么表情?遇到誰(shuí)他們會(huì)這樣害怕?

　　演示表情放松畫(huà)面，提問(wèn)：他們現(xiàn)在是什么表情?

　　三、演示PPT，教師完整講述故事。

　　四、游戲"變變變"，鞏固動(dòng)物走路的特點(diǎn)。

　　教師出示"魔法棒"，請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)小花，變出各種小動(dòng)物，其余幼兒說(shuō)動(dòng)物的走路特點(diǎn)，學(xué)動(dòng)作。

　　五、結(jié)束模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作一起去戶(hù)外開(kāi)心游戲

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》明確指出：利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂(lè)律動(dòng)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過(guò)繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。借助多媒體課件通過(guò)講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒處于自主探索之中。

30、小班繪本閱讀愛(ài)吃水果的牛教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒理解故事的大概內(nèi)容，并能根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行正確、連貫的表述。

　　2.提高幼兒在集體活動(dòng)中專(zhuān)心聆聽(tīng)、大膽表達(dá)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：奶牛圖、水果圖、果汁卡片、繪本PPT、杯子和果汁。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示字卡，導(dǎo)入：

　　你們吃過(guò)什么水果呀?("水果"字卡)今天老師也帶來(lái)了幾個(gè)水果寶貝，看看是不是什么，你有沒(méi)有吃過(guò)。(逐個(gè)打開(kāi)圖)

　　二、學(xué)會(huì)根據(jù)顏色，給水果配相應(yīng)的果汁。

　　1.這些水果你們愛(ài)吃嗎?

　　除了你們之外，還有誰(shuí)想吃?(打開(kāi)大的奶牛圖)

　　2.這頭奶牛喜歡吃這么多水果，所以它擠出來(lái)的牛奶也是水果味的啦。你看，這是什么味的牛奶啊?(示范把一杯黃色的飲料貼在香蕉奶頭下。)

　　3.請(qǐng)一些小朋友把所有牛奶都貼在相應(yīng)奶頭下。這是一頭愛(ài)吃水果的牛，還是只能擠果汁牛奶的牛

　　三、閱讀故事，有效提問(wèn)。

　　今天我們就一起來(lái)讀一個(gè)故事，封面上是故事的題目，題目是《愛(ài)吃水果的牛》。

　　1.這是一個(gè)森林。森林里長(zhǎng)滿(mǎn)了什么?

　　2.主人每天給牛喂好吃的水果，有什么水果呀?(逐頁(yè)翻：香蕉、木瓜、西瓜、楊桃)

　　3.這天晚上發(fā)生了什么事?你從哪里看出來(lái)的?

　　4.主人著涼了，生病了。生病的人會(huì)怎樣?

　　5.除了主人，還有的鄰居也都感冒了。

　　6.誰(shuí)沒(méi)有生病?它還在吃什么呢?

　　7.牛給生病的主人擠了杯草莓牛奶。主人喝了以后會(huì)怎樣呢?

　　8.奶牛除了能擠草莓牛奶，還能擠什么牛奶呀?

　　9.這些水果牛奶給誰(shuí)喝了?

　　10.對(duì)人們有什么好處呢?

　　11.吃水果好不好呀?有什么好處呀?現(xiàn)在人們都知道了，他們都成了愛(ài)吃水果的人。

　　四、欣賞水果的相關(guān)視頻。

　　小朋友，你們?cè)敢庾鰝€(gè)愛(ài)吃水果的人嗎?

　　下面我們就一起來(lái)看一段水果的兒歌，大家跟著讀一讀吧。

　　五、喝果汁牛奶。

　　讀過(guò)水果兒歌后，小朋友也累了，老師要請(qǐng)大家喝牛奶了，你們要喝嗎?

　　(老師拿杯子擠牛奶)請(qǐng)你一邊喝一邊猜，喝的是什么味的牛奶啊。

　　活動(dòng)反思：

　　小班孩子在集體活動(dòng)中注意力集中的時(shí)間不太長(zhǎng)，如果單純的說(shuō)說(shuō)、看看、讀讀是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活動(dòng)中，老師巧妙的利用孩子的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合最常見(jiàn)的"牛奶"進(jìn)行相關(guān)的繪本教育，取得事半功倍的效果。在講授故事時(shí)，老師還繪制了一個(gè)非常形象的奶牛，隨著故事的進(jìn)展，這個(gè)奶牛不僅幫助孩子理解故事，還能讓孩子在閱讀中體驗(yàn)情節(jié)的直觀性，感受故事帶給讀者的愉悅。活動(dòng)最后的品嘗環(huán)節(jié)更是把孩子的情緒推向了高潮，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及味覺(jué)的結(jié)合使本次活動(dòng)更加完整。

31、小班繪本閱讀小方和小圓教案反思

　　一、 設(shè)計(jì)思路。

　　《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫(huà)書(shū)中的一本，不論在主題上、故事結(jié)構(gòu)上、構(gòu)圖上、還是所傳達(dá)的意象上，都體現(xiàn)出一種奇思妙想的創(chuàng)意，體現(xiàn)出一種與眾不同的怪趣!

　　小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門(mén)，小圓很容易就能進(jìn)去，可小方怎么也進(jìn)不去。 小方努力地 改變自己，可他不明白，他永遠(yuǎn)都不會(huì)變成圓的。要改變的究竟是誰(shuí)呢? 　　這是一本抽象派藝術(shù)表現(xiàn)手法和兒童寓言故事巧妙結(jié)合的佳作。方和圓，抽象的形狀，被賦予抻奇的生命力，幻化成一個(gè)個(gè)蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來(lái)說(shuō)，小方和小圓正如幾個(gè)頑皮的孩子一般，被賦予了孩子的形象。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　新《綱要》中指出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容，感受不一樣的思維方式。

　　2、積極參與閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，并能在活動(dòng)中大膽想象和

　　3、積極參與表演游戲，體驗(yàn)表演游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　三、說(shuō)教學(xué)法

　　為了能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教具，抓住了幼兒的"眼球"，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過(guò)運(yùn)用教具演示法、情景教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓?lè)中獲得知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　下面，我就詳細(xì)地說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　我一開(kāi)通過(guò)介紹小客人--小圓，來(lái)吸引孩子的注意力。

　　2、演示故事。

　　這一節(jié)是完成本活動(dòng)的重難點(diǎn)，在這一五節(jié)中，我引導(dǎo)孩子跟著我一起欣賞我演示的故事，在漸入故事的觀察和語(yǔ)言表達(dá)的同步理解中，我鼓勵(lì)孩子們大膽想象和表述，希望孩子們想出辦法，怎么 能讓小方進(jìn)入圓門(mén)。

　　3、完整閱讀繪本。

　　通過(guò)課件演示，完整欣賞了繪本內(nèi)容。

　　4、表演游戲。

　　我請(qǐng)幼兒和我一起演小圓，請(qǐng)一個(gè)小朋友演小方，表演故事。以游戲的形式，進(jìn)一步鞏固故事內(nèi)容，這樣的知識(shí)遷移更能激發(fā)孩子們與教師進(jìn)行互動(dòng)，以增加閱讀的情趣。

　　五、活動(dòng)反思。

　　這次活動(dòng)課，我覺(jué)得比較吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動(dòng)得較好。在我鼓勵(lì)孩子們想辦法，怎么 讓小方進(jìn)圓門(mén)時(shí)，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活躍。不足之處是：1、教具做得不好，如果把卡紙改為硬紙皮做的會(huì)更好一些，在幼兒表演環(huán)節(jié)，道具有些比例不調(diào)。2、在表演游戲環(huán)節(jié)，本來(lái)重點(diǎn)是在指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色對(duì)話(huà)，這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)做好。

32、幼兒園托班繪本閱讀喝湯了，擦一擦教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位：小手、小腳、小肚皮、小腳的位置;

　　2、嘗試自己去給小動(dòng)物擦一擦，練習(xí)找出臟的部位并擦干凈;

　　3、在給小動(dòng)物擦一擦的情境操作中獲得愉悅體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：寶寶有過(guò)將湯撒在身上的經(jīng)驗(yàn)

　　材料準(zhǔn)備：繪本課件、一筐小毛巾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、喝湯情境設(shè)置。

　　師：媽媽做了一大鍋美味的湯，她想把湯帶給寶寶和寶寶的好朋友一起喝。她把湯舀在四個(gè)盤(pán)子里，在每個(gè)盤(pán)子邊放一個(gè)勺子，請(qǐng)寶寶和寶寶的好朋友一起喝。“寶寶們，喝湯嘍!”(呈現(xiàn)四碗湯)

　　二、四個(gè)角色認(rèn)識(shí)PPT圖片逐個(gè)呈現(xiàn)——小兔，小老鼠，小熊，寶寶“請(qǐng)誰(shuí)先來(lái)喝湯啊”(小白兔喝湯嘍)“還請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喝湯啊”(小老鼠喝湯嘍)“再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喝湯呢”(小熊喝湯嘍)“最后還要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)喝湯啊?”(寶寶喝湯嘍)四個(gè)同張圖呈現(xiàn)“我們一起喝湯嘍!”

　　三、引入潑湯事件潑灑事件——小老鼠潑到肚皮上了(PPT圖片呈現(xiàn));師：“啊!小老鼠把湯撒了，撒到肚皮上了。”

　　師：“寶寶說(shuō)，我?guī)湍悴烈徊涟桑瑏?lái)，擦一擦，擦一擦。”

　　潑湯事件——小白兔把湯撒到小手上了(重點(diǎn)理解);師：“哎!小白兔也把湯撒了，撒到哪里了啊?”

　　師：“請(qǐng)寶寶來(lái)幫幫小白兔吧，怎么幫的呀?”

　　師：“寶寶說(shuō)，我?guī)湍悴烈徊涟桑瑏?lái)，擦一擦，擦一擦。”

　　請(qǐng)寶寶個(gè)別回答，然后表?yè)P(yáng)這個(gè)寶寶，激發(fā)其他寶寶的熱情，集體回答潑灑事件——小熊把湯撒到小腳丫上了;潑灑事件——寶寶把湯喝到嘴巴上了;師：“啊，太好喝了!小兔的盤(pán)子喝空了;小老鼠的盤(pán)子喝空了;小熊的盤(pán)子喝空了;還有，寶寶的盤(pán)子也喝空了。”

　　四、情境操作——幫動(dòng)物寶寶擦一擦師：“今天我們教室里也有很多動(dòng)物寶寶把湯撒到身上了，我們寶寶愿不愿意幫幫他們呀?”

　　教師示范師：“這是誰(shuí)?他把湯撒在哪里啦?”

　　師：“我們用小毛巾給他們擦一擦，邊擦邊說(shuō)：我?guī)湍悴烈徊涟伞?lái)，擦一擦，擦一擦吧。”

　　師：“擦完以后把他送回家(筐中)，把小毛巾也疊成小方方送回小籮筐”

　　寶寶操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、評(píng)價(jià)和結(jié)束語(yǔ)師：“寶寶們幫助動(dòng)物寶寶擦得干干凈凈了，動(dòng)物寶寶說(shuō)，謝謝你們!”

　　師：“我們寶寶中午喝湯的時(shí)候雖然很小心，但是有時(shí)候還是會(huì)不小心把湯撒到身上，怎么辦呢?”

　　師：“我們就自己拿起小手帕，來(lái)，擦一擦，擦一擦!”

　　師：“這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在這本漂亮的小書(shū)里面，寶寶們以后中午吃完飯就捧起這本小書(shū)，一頁(yè)頁(yè)邊看邊輕輕說(shuō)一說(shuō)。”(介紹書(shū))

33、小班語(yǔ)言繪本閱讀森林里的餅屋教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

　　2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

　　3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、貓手偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌

　　1、 問(wèn)好。看，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?

　　2、 小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。

　　3、 寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開(kāi)了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　二、 了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)

　　(一)、小老鼠來(lái)了

　　1、誰(shuí)會(huì)來(lái)餅屋呢?來(lái)了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來(lái)了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓

　　2、我們趕緊來(lái)幫小貓一起做薄餅吧。

　　3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

　　(二)、小綿羊來(lái)了

　　1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)幫小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”

　　2、寶寶們一起來(lái)幫忙吧!

　　3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?

　　(三)、大象來(lái)了

　　1、 “黑喲、黑喲”誰(shuí)來(lái)了?對(duì)呀，是大象來(lái)了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓?

　　2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

　　3、大象的薄餅太大了，我們一起來(lái)幫小貓吧。

　　4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

　　(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?

　　三、 這件事被畫(huà)成了一本書(shū)，書(shū)名就叫《森林里的餅屋》

　　四、 欣賞動(dòng)畫(huà)和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。

　　活動(dòng)反思：

　　故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的是故事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽(tīng)老師講述的過(guò)程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。故事中的幾句對(duì)話(huà)生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè)的事情。最后問(wèn)孩子：1、小貓為啥是快樂(lè)地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情。2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。

　　反思到不足的地方，相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

34、幼兒園托班繪本閱讀米菲去動(dòng)物園教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)故事主人公，理解故事內(nèi)容;

　　2、通過(guò)兒歌了解動(dòng)物園中每種動(dòng)物的特征;

　　3、在騎烏龜?shù)那榫秤螒蛑畜w驗(yàn)在動(dòng)物園游玩的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)于動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn);材料準(zhǔn)備：《米菲去動(dòng)物園》課件;兔爸爸頭飾;白紙;畫(huà)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)主人公出示一張正方形白紙。

　　師：一張白紙可以變成什么呢?(猜一猜)在紙上畫(huà)出一只兔子。

　　師：哇，這是什么?她有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫米菲。

　　二、設(shè)置情境師：一天兔爸爸想到一個(gè)好主意。

　　兔爸爸：今天天氣真好，我?guī)闳?dòng)物園吧。

　　米菲：動(dòng)物園?太好了啊!快走吧!可動(dòng)物園不是很遠(yuǎn)嗎?我們?cè)趺慈ツ?(坐火車(chē))

　　三、坐火車(chē)去動(dòng)物園(播放音樂(lè))師：火車(chē)咔嚓咔嚓開(kāi)去動(dòng)物園咯!火車(chē)到站咯，請(qǐng)下車(chē)吧!

　　四、在動(dòng)物園內(nèi)觀看動(dòng)物師：跟我來(lái)，我們會(huì)看到很多好玩的動(dòng)物。(播放課件)師：你看到了什么?是什么樣的?

　　(兒歌總結(jié)每種動(dòng)物的特征)

　　五、《米菲去動(dòng)物園》動(dòng)畫(huà)片播放。

　　六、米菲騎烏龜情境游戲師：米菲做了一件什么有趣的事情?(騎烏龜圖片)教師扮演烏龜，寶寶來(lái)騎烏龜。

　　七、開(kāi)火車(chē)回家活動(dòng)延伸：在圖書(shū)角投放《米菲去動(dòng)物園》和動(dòng)物畫(huà)冊(cè)。

　　活動(dòng)延伸：

　　在圖書(shū)角投放《米菲去動(dòng)物園》和動(dòng)物畫(huà)冊(cè)。

35、小班繪本閱讀媽媽抱抱我教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察圖畫(huà)，了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。

　　2.從動(dòng)物的擁抱愛(ài)撫中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，感受母愛(ài)的表達(dá)

　　1.小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽嗎?為什么?(媽媽愛(ài)我們)

　　2.那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢?媽媽為寶寶做過(guò)什么事?(媽媽給我買(mǎi)吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等)

　　3.師：你們的媽媽真愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际菋寢尩男母螌氊悺?/p>

　　二、導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式

　　1.今天老師還帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物媽媽愛(ài)自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽(tīng)嗎?(想)故事的名字叫什么啊?那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

　　⑴感受雞媽媽的愛(ài)

　　①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰(shuí)?(小雞的媽媽是誰(shuí)?那小雞的爸爸叫什么呢?)

　　②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢?

　　③(出示第三張圖片)原來(lái)雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來(lái)抱一抱。每當(dāng)雞寶寶遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，雞媽媽就會(huì)用翅膀把小雞緊緊地護(hù)住。

　　⑵感受狗媽媽的愛(ài)

　　①聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?(播放狗的叫聲)

　　②(出示第四張圖片)原來(lái)是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛(ài)她的孩子的?你們家養(yǎng)小狗嗎?你家小狗看見(jiàn)你會(huì)怎么樣?(搖尾巴，用舌頭舔你)

　　③(出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

　　2.體驗(yàn)和媽媽的愛(ài)，感受擁抱的溫馨

　　⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，她在看什么書(shū)啊?(幼兒觀察，大象的書(shū))那么大象媽媽會(huì)怎么愛(ài)自己的寶寶呢?

　　⑵(出示第九張圖片)瞧!象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠竽?想想看在你們睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽輕輕地?fù)崦銈儯睦锔杏X(jué)怎么樣?

　　⑶(講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

　　師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會(huì)說(shuō)什么?媽媽會(huì)說(shuō)什么?(我愛(ài)你媽媽?zhuān)乙矏?ài)你寶寶……)老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢?老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎?

　　三、完整欣賞故事

　　1.師：讓我們完整的來(lái)欣賞下這個(gè)故事吧!

　　2.師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛(ài)。

　　四、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關(guān)系和濃濃親情。

　　師：除了媽媽愛(ài)你們，還有誰(shuí)愛(ài)你們?我們的身邊也充滿(mǎn)了愛(ài)，記得有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!寶寶們，去抱一抱你愛(ài)的人吧!并且告訴他我愛(ài)你。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)小班的繪本，很溫馨，很溫情，通過(guò)幾個(gè)小朋友熟悉的小動(dòng)物和媽媽之間的母愛(ài)的傳遞，讓孩子明白媽媽是最?lèi)?ài)我們的人，媽媽愛(ài)我們的方式很多很多，而我們也要學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，比如對(duì)媽媽說(shuō)一句"媽媽我愛(ài)你"，比如給媽媽一個(gè)最溫暖的擁抱，比如幫助媽媽做一些小小的事情，讓媽媽感受到我們對(duì)她的愛(ài)。越小的孩子有時(shí)表達(dá)的越純真和濃烈，對(duì)親情的依賴(lài)也最強(qiáng)烈，讓孩子從小對(duì)知道表達(dá)對(duì)身邊人的感謝和親近，我想對(duì)于他們未來(lái)的和諧、溫暖的人界關(guān)系都是非常重要的。所以這個(gè)繪本，情感表達(dá)是首位的，繪本只是一個(gè)媒介!

36、小班繪本閱讀憋呀憋教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內(nèi)容。

　　2.會(huì)用簡(jiǎn)短的話(huà)回答老師提問(wèn)。

　　3.初步懂得玩的時(shí)候不能憋尿。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《憋呀憋》繪本書(shū)，麥麥狼圖片，玩具電話(huà)一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

　　1.今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人。讓我們猜猜它是誰(shuí)?

　　2.出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來(lái)了什么好聽(tīng)的故事。

　　二、導(dǎo)讀故事：一邊看書(shū)一邊提問(wèn)

　　1.看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們?cè)诟墒裁?

　　(引導(dǎo)孩子觀察圖書(shū))現(xiàn)在是誰(shuí)在拍皮球，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們拍皮球。

　　(師幼一起做做拍皮球的動(dòng)作)

　　2.看第二幅圖片：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺(jué)得麥麥狼它的表情怎么樣?它要干什么?

　　(幼兒自由想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同想法)教師講出它想尿尿。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)如果想尿尿時(shí)該怎么辦?

　　(一起做做憋尿的動(dòng)作，感受麥麥狼的難受)

　　3.看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎?你從哪里看書(shū)來(lái)的?他的臉為什么紅的?(請(qǐng)幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動(dòng)作)

　　4.看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了?它的臉為什么更紅了?叮當(dāng)豬干什么捂住鼻子?(一起做捂鼻子動(dòng)作：好臭!)

　　5.你們覺(jué)得麥麥狼它做的對(duì)嗎?我們小朋友可不要像它學(xué)習(xí)呀?要先尿再玩呦!

　　三、完整欣賞。

　　1.這個(gè)好聽(tīng)的故事就在這本書(shū)上，我們一起再聽(tīng)一遍。

　　2.教師完整的用書(shū)給幼兒講述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮鈴鈴……電話(huà)鈴響了，教師拿起電話(huà)：咦!有電話(huà)來(lái)了。哦!原來(lái)是麥麥狼打來(lái)的。它對(duì)我們小朋友說(shuō)，它已經(jīng)改正了這個(gè)壞習(xí)慣。現(xiàn)在它每次要玩之前都先解好小便。他希望小朋友也能這么做。現(xiàn)在我們先去解個(gè)小便，在一起去外面玩吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　1.將繪本書(shū)放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒自由取閱。

　　2.區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師在語(yǔ)言區(qū)組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固，增加閱讀興趣。

37、小班繪本閱讀小貓的生日教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒體會(huì)有東西大家一起分享的快樂(lè)。

　　2.認(rèn)識(shí)故事中的動(dòng)物，能簡(jiǎn)單表達(dá)動(dòng)物的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　生日快樂(lè)音樂(lè)、繪本課件、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、用生日快樂(lè)音樂(lè)引出故事

　　1."今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)分享一下好嗎?" (播放音樂(lè)，幼兒欣賞)

　　2.提問(wèn)：剛才我們聽(tīng)到的是什么歌曲?(《生日快樂(lè)歌》)你們知道今天是誰(shuí)過(guò)生日嗎?瞧!它來(lái)了。

　　二、完整播放課件第一遍提問(wèn)：故事里誰(shuí)過(guò)生日了呀?(請(qǐng)幼兒回答，引出故事的名稱(chēng))

　　三、播放課件到第十二張

　　1.師：這次我們看故事書(shū)的時(shí)候要更仔細(xì)一點(diǎn)，看完以后想一想，哪些小動(dòng)物悄悄地來(lái)了?你是從哪里看出來(lái)的?

　　(多請(qǐng)幾位幼兒回答)

　　2.小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)了很多小動(dòng)物，你們看得很仔細(xì)，有長(zhǎng)尾巴的，很多刺的、尖耳朵的，長(zhǎng)脖子的，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看有哪些小動(dòng)物?

　　四、按小動(dòng)物先后出場(chǎng)順序，逐幅欣賞

　　1.播放課件到出現(xiàn)小猴。

　　誰(shuí)來(lái)了?它的尾巴是怎樣的?

　　2.播放課件到出現(xiàn)小刺猬。問(wèn)：這次誰(shuí)來(lái)了?它的背上都是什么?

　　3.播放課件到出現(xiàn)小貓，問(wèn)：又是誰(shuí)來(lái)了?它是什么樣子的?

　　4.播放課件到長(zhǎng)頸鹿等，問(wèn)：這次來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物?它們長(zhǎng)什么樣子?

　　5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都來(lái)做什么?

　　6.教師小結(jié)：真的來(lái)了這么多小動(dòng)物，他們都來(lái)給小貓過(guò)生日。有長(zhǎng)尾巴猴子、小刺猬、小貓、長(zhǎng)頸鹿、小鹿和胖乎乎的小熊貓，他們多么開(kāi)心啊!

　　五、你們看完了故事，覺(jué)得故事里的小貓開(kāi)心嗎?為什么?

　　1.請(qǐng)幼兒回答。

　　2.小結(jié)：快樂(lè)的事情要大家一起分享。

　　延伸活動(dòng)：

　　游戲：手影猜猜猜

　　教學(xué)反思：

　　(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒(méi)有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語(yǔ)言的完整性。

　　(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說(shuō)點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說(shuō)： “這個(gè)辦法很好，那還有沒(méi)有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說(shuō)出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說(shuō)：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說(shuō)明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

　　(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如：如果你們家來(lái)了客人，你會(huì)怎么說(shuō)?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

38、小班繪本閱讀上床睡覺(jué)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒掌握基本句式"××去……"。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)中呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)，來(lái)推測(cè)相關(guān)情節(jié)，學(xué)習(xí)如何利用圖畫(huà)線(xiàn)索讀圖。

　　3.能夠感受故事幽默的結(jié)局，喜歡閱讀這本書(shū)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小動(dòng)物的圖片及文字、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、寶寶們，剛才我們玩的有些累了，讓我們一起美美地睡個(gè)覺(jué)吧?好，醒來(lái)嘍。尤老師想問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)你和誰(shuí)一起睡覺(jué)的?你們睡在什么地方的?誰(shuí)在大大的床上舒服嗎?

　　二、觀察分析畫(huà)面，理解故事內(nèi)容

　　1、有一群小動(dòng)物，他們?nèi)⒓恿藙?dòng)物王國(guó)舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們都好累啊!要回去睡覺(jué)了。瞧這就是動(dòng)物們睡的床，這個(gè)床跟寶寶們睡的床有什么不一樣呢?

　　小結(jié)：這個(gè)床是一塊很大的布，把布的兩端吊在兩顆椰子樹(shù)的上面，這樣就變成了一張吊床。

　　吊床上還有些什么呢? 讓我們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，這些枕頭的花紋一樣嗎?

　　2.引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)分析畫(huà)面

　　⑴出示第一頁(yè)，師：誰(shuí)第一個(gè)上床去睡覺(jué)?小蛇怎么上去的?(游上去)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，小蛇要上床睡覺(jué)了，心情怎么樣?

　　⑵出示第二頁(yè)，小蛇剛剛躺好，又有誰(shuí)上床去誰(shuí)覺(jué)?獅子穿什么樣的睡衣?抱著什么?看來(lái)，獅子和寶寶一樣，有時(shí)候也很貪玩。獅子是怎么上去的?(爬上去)學(xué)一學(xué) 你們覺(jué)得獅子應(yīng)該睡在哪里呢?為什么?

　　⑶出示第三頁(yè)，下一個(gè)睡覺(jué)的小動(dòng)物身上長(zhǎng)滿(mǎn)黑白條紋，它是誰(shuí)?穿著圓點(diǎn)點(diǎn)睡衣，抱著一本厚厚的書(shū)，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的斑馬(斑馬)上床去睡覺(jué)了，小蛇和獅子看到斑馬上床來(lái)睡覺(jué)，它們是什么表情呢?為什么?它會(huì)睡在哪個(gè)位置?

　　⑷出示第四頁(yè)，師：誰(shuí)又來(lái)睡覺(jué)了?你們猜猜看生活在水里，身體大大的、重重的，嘴巴大大的，(河馬)小蛇、獅子、斑馬看到河馬也要來(lái)睡覺(jué)，它是什么表情?(不高興)它會(huì)睡在哪個(gè)位置?河馬這么重，上床睡覺(jué)后吊床會(huì)變的怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察吊床，椰子樹(shù)發(fā)生了什么變化?還會(huì)有小動(dòng)物上床睡覺(jué)嗎?它可能是誰(shuí)?

　　⑸出示第五頁(yè)，師：最后誰(shuí)會(huì)來(lái)睡覺(jué)?(大象)哎呀，大象也來(lái)睡覺(jué)了，動(dòng)物們歡迎它來(lái)嗎?你從那里看出它們不歡迎的?為什么?如果大象也睡到了床上，可能會(huì)發(fā)生什么事?

　　⑹出示第六頁(yè)，師：那我們一起來(lái)看看到底發(fā)生什么事了呢?砰，吊床……它們都……動(dòng)物們好害怕、好緊張，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)動(dòng)物摔下來(lái)害怕的樣子。

　　師：動(dòng)物們摔下來(lái)以后會(huì)怎樣呢?

　　⑺出示第七頁(yè)，師：動(dòng)物都怎么啦?你怎么知道這里是醫(yī)院?從哪里看出來(lái)鱷魚(yú)是醫(yī)生?它們哪里受傷了?

　　1.請(qǐng)幼兒回憶故事中有哪些小動(dòng)物到吊床上睡覺(jué)。幼兒說(shuō)出一種動(dòng)物，教師就把相應(yīng)的動(dòng)物圖片粘貼到黑板上。再請(qǐng)幼兒回憶這些小動(dòng)物上床睡覺(jué)的順序，教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上排列動(dòng)物圖片。

　　這些動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣?

　　2.然后請(qǐng)幼兒根據(jù)排列好的圖片發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身材和體重的變化規(guī)律。

　　3.最后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)果及造成這個(gè)結(jié)果的原因。

　　動(dòng)物們都出院了，他到我們班來(lái)做客，讓我們帶著小動(dòng)物來(lái)表演上床睡覺(jué)。吊床我已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了，在每一個(gè)小動(dòng)物去睡覺(jué)的時(shí)候一起說(shuō)xx 去睡覺(jué)，并在椅子上做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作，最后萍的一聲從椅子上輕輕跳下來(lái)不讓自己受傷，我來(lái)做鱷魚(yú)醫(yī)生：今天沒(méi)有一個(gè)動(dòng)物受傷我可以去睡個(gè)好覺(jué)了。

　　活動(dòng)反思：

　　睡覺(jué)是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。我們教研組選這個(gè)讀本是因?yàn)樗且粋€(gè)非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動(dòng)物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫恕D畫(huà)信息非常的豐富，有很強(qiáng)的敘事性，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析畫(huà)面信息，預(yù)測(cè)和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時(shí)讓幼兒意識(shí)到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會(huì)閱讀之樂(lè)。并巧妙的融入了數(shù)的概念、量的體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物與枕頭的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系等。

　　我從第五頁(yè)讓幼兒感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。環(huán)節(jié)二中通過(guò)動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。找出了小蛇不該上床睡覺(jué)。小蛇犯了小動(dòng)物上床睡覺(jué)的規(guī)則。

　　活動(dòng)中董佳晨怪大象不該上床睡覺(jué)的爭(zhēng)執(zhí)中讓幼兒明白這張吊床這能睡四只小動(dòng)物，不能睡五只，大象認(rèn)為這張吊床是它睡得，就不管床上四只的小動(dòng)物的擔(dān)心，結(jié)果床上多了一只小動(dòng)物，造成了很?chē)?yán)重的后果小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫耍揖晚樦殉亢秃芏嘈∨笥训乃悸纷プ×舜采现荒芩闹恍?dòng)物，不能睡五只小動(dòng)物來(lái)怪小蛇的犯規(guī)，大象不顧床上小動(dòng)物的多少固然上了床造成了吊床斷的原因感知5比4多1的數(shù)量概念。

　　我覺(jué)得上好一堂課，教師在課堂上的隨機(jī)性很重要，像本次活動(dòng)中如果只抓住小蛇犯規(guī)，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顧小動(dòng)物的擔(dān)心也應(yīng)該怪。讓我們的孩子真正從讀本和心靈中理解5比4多一這一數(shù)的概念。

39、小班繪本閱讀蛤蟆爺爺?shù)拿卦E教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

　　2.知道遇到事情要勇敢、機(jī)智，體驗(yàn)故事的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　　1.猜猜，他們是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨?

　　2.蛤蟆爺爺會(huì)對(duì)小蛤蟆說(shuō)些什么呢?今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

　　--這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1.圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。

　　2.圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?

　　--這里讓幼兒仔細(xì)觀察蛤蟆的表情。

　　小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們?cè)撛趺崔k呢?爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"

　　3.圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了(這里點(diǎn)擊圖片三)猜猜這個(gè)敵人藏在哪里?會(huì)是誰(shuí)呢?

　　圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了?可是爺爺呢?你覺(jué)得爺爺會(huì)逃走會(huì)害怕嗎?那它會(huì)怎么做呢?它會(huì)有什么好辦法呢?

　　--這里根據(jù)孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。

　　圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對(duì)蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"說(shuō)著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了?我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學(xué)做動(dòng)作)圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起!"爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"

　　4.圖片七：正說(shuō)著，一個(gè)更大的敵人出現(xiàn)了，這次會(huì)是誰(shuí)呢?猜猜它是誰(shuí)?

　　--這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)有這么大的尾巴呢?

　　圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們?nèi)缘簟?小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì)逃走也會(huì)害怕嗎?

　　圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì)來(lái)救爺爺呢?

　　--小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)?

　　圖片十：小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話(huà)，不要害怕，要?jiǎng)幽X筋，看看他是怎么救爺爺?shù)哪?

　　--我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。(教師和孩子一起對(duì)著做怪獸扔果子動(dòng)作)教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"

　　6.圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì)被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì)幫助你。

　　7.圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。

　　--這里根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出PPT

　　三、完整欣賞故事

　　1.爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)……

　　2.今天，老師在外面操場(chǎng)上準(zhǔn)備了一些玩具，有獨(dú)木橋，有梅花樁，呆會(huì)我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候可能還會(huì)有怪獸出現(xiàn)，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內(nèi)容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對(duì)小蛤蟆說(shuō)的話(huà)中，起到了更深層次的提升。活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測(cè)出接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€(gè)環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時(shí)出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫(huà)面上的話(huà)可能效果會(huì)更好。

40、小班繪本閱讀最好吃的蛋糕教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在觀察體驗(yàn)中，了解三只小老師為幫媽媽過(guò)生日做蛋糕的整個(gè)情節(jié)，體驗(yàn)"媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽"的情感。

　　2.能自主翻閱圖書(shū)，理解圖書(shū)意思，并學(xué)用完整的句子表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.大圖書(shū)一本、小圖書(shū)人手一本。

　　2.商店貨架的圖片，上面印有：圍巾、鮮花、蛋糕、糖果等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小老鼠的全家福。

　　1.出示一張小老鼠全家福的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鼠媽媽、鼠老大、鼠老二和鼠老三。

　　2.教師講述："今天是鼠媽媽的生日，小老鼠要送媽媽一份禮物，我們和小老鼠一起去為鼠媽媽挑選禮物吧。

　　3.出示商店貨架的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察商店里有哪些物品，并猜測(cè)小老鼠會(huì)送什么給媽媽?zhuān)瑫r(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　二、閱讀大圖書(shū)。

　　1.閱讀第一幅，教師講述："鼠老大說(shuō)：'今天是媽媽的生日，我們給她買(mǎi)個(gè)蛋糕，讓她高興高興。 ''好呀，好呀!'鼠老二和鼠老三齊聲說(shuō)。

　　2.連續(xù)閱讀第二幅至第三幅。

　　三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)。

　　1.幼兒交流自己看到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁础?/p>

　　2.說(shuō)說(shuō)鼠老大想了一個(gè)什么辦法。

　　3.仔細(xì)觀察鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)小老鼠們是怎么樣做蛋糕的。

　　四、快樂(lè)的生日party

　　1.播放敲門(mén)的聲音，閱讀大圖書(shū)第七幅，猜猜誰(shuí)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒猜想鼠媽媽看到蛋糕后會(huì)怎么想、怎么說(shuō)。

　　2.播放生日歌，教師和幼兒一起和著音樂(lè)體驗(yàn)為媽媽?xiě)c祝生日的快樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)形式新穎，能夠從繪本故事中，挖掘并生成為音樂(lè)活動(dòng)。繪本一直是幼兒比較喜也比較能夠直觀感知的一種活動(dòng)，而音樂(lè)也是幼兒喜歡而又感興趣的活動(dòng)，將兩者結(jié)合為一，嶄新的形式很受幼兒歡迎。

　　活動(dòng)的開(kāi)始就讓幼兒觀看了PPT，畫(huà)面形象、豐富，立刻吸引了幼兒的注意，幼兒對(duì)"蛋糕"也充滿(mǎn)了無(wú)限的展望和興趣。為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。在聽(tīng)音樂(lè)做蛋糕環(huán)節(jié)中，教師利用圖譜結(jié)合音樂(lè)，有利的推動(dòng)了幼兒學(xué)做蛋糕的樂(lè)趣及積極性，然而在接下去的環(huán)節(jié)中，并未很好的利用這個(gè)圖譜，而且采用了其他音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，所采用的音樂(lè)內(nèi)容感覺(jué)過(guò)多，不利于幼兒的學(xué)習(xí)及鞏固，但整個(gè)環(huán)節(jié)中還是將繪本與音樂(lè)很好的進(jìn)行了結(jié)合。

41、小班繪本活動(dòng)閱讀上床睡覺(jué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初次嘗試閱讀活動(dòng)，能感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖畫(huà)合理推測(cè)故事發(fā)展，大膽表達(dá)對(duì)圖畫(huà)的理解。

　　3、了解書(shū)本的一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)一本、對(duì)話(huà)框、報(bào)紙、娃娃

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)師帶幼兒以坐交通工具的形式進(jìn)入。

　　二、閱讀大書(shū)

　　1、動(dòng)物園到了，老師還發(fā)現(xiàn)了一樣奇怪的東西，看看是什么?(出示封面一張吊床)這里怎么會(huì)有一張吊床呢，干什么用的?忽然聽(tīng)到"砰"的一聲，發(fā)生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底發(fā)生什么事了呢?(幼兒自由發(fā)揮想象)

　　2、介紹書(shū)本：封面、題目、封底。

　　3、這個(gè)秘密就藏在這本書(shū)里，小動(dòng)物們看到這張吊床都想去睡覺(jué)，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)先看到呢?(幼兒猜測(cè))

　　4、第一頁(yè)：看看誰(shuí)來(lái)了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介紹對(duì)話(huà)框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會(huì)有哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)呢?

　　5、第二頁(yè)：看看誰(shuí)來(lái)了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示對(duì)話(huà)框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化?(吊床有點(diǎn)塌下去了)下面還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?(獅子)

　　6、第三頁(yè)：獅子是怎么上去的?(竄上去)出示對(duì)話(huà)框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢?(吊床又塌下去了)下面還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?(大象)

　　7、第四頁(yè)：大象來(lái)了，小動(dòng)物們是什么樣的表情啊?(驚訝)如果你是小動(dòng)物會(huì)怎么跟大象說(shuō)呢?(幼兒自由發(fā)揮)，大象最終有沒(méi)有上去呢?

　　8、第五頁(yè)：發(fā)生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象還是沒(méi)有聽(tīng)小動(dòng)物們的勸告，一腳踏上去了。

　　三、總結(jié)分享

　　1、"這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一遍，體會(huì)故事的趣味。平時(shí)小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險(xiǎn)。"

　　2、"給小動(dòng)物想個(gè)好辦法，怎樣才能讓每個(gè)小動(dòng)物都睡好覺(jué)。"

　　四、結(jié)束活動(dòng)兩個(gè)小朋友一組拿吊床讓小動(dòng)物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動(dòng)室。

42、幼兒園托班繪本閱讀憋呀憋教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　托班孩子對(duì)于大的動(dòng)物形象的圖片、書(shū)籍較感興趣，而繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，我們旨在通過(guò)把這兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂的講述故事，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西.讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動(dòng)物來(lái)感受生活中的自己。我們開(kāi)展托班繪本閱讀的專(zhuān)題以來(lái)，孩子們通過(guò)每期的《嬰兒益智畫(huà)刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當(dāng)豬、點(diǎn)點(diǎn)鼠等動(dòng)物，每次都講述了一個(gè)結(jié)合生活的安全故事，孩子們?cè)诳磿?shū)、講故事的過(guò)程中懂得了一些簡(jiǎn)單的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內(nèi)容。

　　2、會(huì)用簡(jiǎn)短的話(huà)回答老師提問(wèn)。

　　3、初步懂得玩的時(shí)候不能憋尿。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答提問(wèn)。

　　難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事帶來(lái)的教育意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《憋呀憋》繪本書(shū)。麥麥狼動(dòng)物形象一個(gè)，玩具電話(huà)一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人。讓我們猜猜它是誰(shuí)?出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來(lái)了什么好聽(tīng)的故事。

　　二、導(dǎo)讀故事：一邊看書(shū)一邊提問(wèn)

　　1、 看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)孩子觀察圖書(shū))現(xiàn)在是誰(shuí)在拍皮球，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它們拍皮球(師幼一起做做拍皮球的動(dòng)作)

　　2、看第二幅圖片：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺(jué)得麥麥狼它的表情怎么樣?它要干什么?(幼兒自由想象，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同想法)教師講出它想尿尿。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)如果想尿尿時(shí)該怎么辦?(一起做做憋尿的動(dòng)作，感受麥麥狼的難受)

　　3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎?你從哪里看書(shū)來(lái)的?他的臉為什么紅的?(請(qǐng)幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動(dòng)作)

　　4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了?它的臉為什么更紅了?叮當(dāng)豬干什么捂住鼻子?(一起做捂鼻子動(dòng)作：好臭!)

　　5、 你們覺(jué)得麥麥狼它做的對(duì)嗎?我們小朋友可不要像它學(xué)習(xí)呀?要先尿再玩呦!

　　三、完整欣賞：這個(gè)好聽(tīng)的故事就在這本書(shū)上。我們?cè)谝黄饋?lái)聽(tīng)一遍。

　　教師完整的用書(shū)給幼兒講述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮鈴鈴……電話(huà)鈴響了，教師拿起電話(huà)：咦!有電話(huà)來(lái)了。哦!原來(lái)是麥麥狼打來(lái)的。它對(duì)我們小朋友說(shuō)，它已經(jīng)改正了這個(gè)壞習(xí)慣。現(xiàn)在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做。現(xiàn)在我們先去解個(gè)小便，在一起去外面玩吧!

　　活動(dòng)延伸：將繪本書(shū)放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒自由取閱。區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師在語(yǔ)言區(qū)組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固，增加閱讀興趣。

43、小班繪本閱讀跟我一起跳教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向的階段，是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谟螒颉⒒顒?dòng)中常常出現(xiàn)各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過(guò)閱讀圖文并茂的繪本故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，與人積極、主動(dòng)、禮貌交往，規(guī)范幼兒的交往行為。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 熟悉故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單講述故事的大概內(nèi)容，并愿意用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　2. 體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè)，體會(huì)故事?tīng)I(yíng)造的快樂(lè)、和諧的美好情感。

　　3. 懂得要與人禮貌交往，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本故事書(shū);繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點(diǎn)的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結(jié)束時(shí)師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!

　　【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個(gè)活動(dòng)奠定了快樂(lè)的基調(diào)。】

　　2.師：剛才我們做了什么動(dòng)作?

　　(師可重做剛才的動(dòng)作，用動(dòng)作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)?jiān)诠适轮姓乙徽遥€有哪些朋友跟我們一起跳的?

　　二、幼兒自由看書(shū)，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

　　【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學(xué)習(xí)。】

　　三、幼兒合上書(shū)，師提問(wèn)：還有誰(shuí)也跟我們一起跳?

　　(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話(huà)說(shuō)完整：我看見(jiàn)……)四、和幼兒一起仔細(xì)看大圖：

　　1.第一面師：圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

　　我們圍著大樹(shù)跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請(qǐng)幼兒做一做動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出一點(diǎn)點(diǎn)兔耳朵)

　　2.第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，小兔怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳)下面是誰(shuí)跳的呢?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：草叢背后露出青蛙頭)

　　3.第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙跳)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：樹(shù)干后藏著個(gè)皮球)

　　4.第四面：師：真的是皮球，"哎呦，皮球來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，皮球怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做皮球跳的動(dòng)作)下面是誰(shuí)來(lái)跟我們一起跳?猜一猜!(畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：上面拐角處有小雨點(diǎn)落下)

　　5.第五面：師：真的是雨點(diǎn)，"哎呦，雨點(diǎn)來(lái)了，請(qǐng)它一起跳"，雨點(diǎn)怎么跳呢?(請(qǐng)幼兒自由做雨點(diǎn)跳躍的動(dòng)作)

　　6.第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹(shù)跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰(shuí)的腳?(小朋友的腳)那就請(qǐng)你們跳一跳(全體幼兒跳)。

　　大腳是誰(shuí)的腳?(大人的腳)那老師來(lái)跳一跳(老師跳)。

　　【教師提問(wèn)幼兒回答這一平常的教學(xué)組織形式因加入了幼兒學(xué)做動(dòng)作、在畫(huà)面中尋找下一個(gè)會(huì)出現(xiàn)的朋友而變得生動(dòng)、有趣，幼兒在快樂(lè)、自創(chuàng)的跳一跳中熟悉了故事內(nèi)容，他們還熱衷于尋找畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，都因自己第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了躲藏在隱蔽處的朋友而激動(dòng)，因自己猜對(duì)了下一個(gè)出現(xiàn)的朋友而自豪。】

　　五、完整熟悉故事

　　1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

　　2.師：我們邀請(qǐng)朋友一起跳時(shí)每次都說(shuō)了什么?(請(qǐng)它一起跳)我們要主動(dòng)邀請(qǐng)朋友一起玩，用上一個(gè)神奇的字"請(qǐng)"，你會(huì)說(shuō)嗎?

　　3.師再講一遍故事：

　　故事《跟我一起跳》

　　我們圍著大樹(shù)跳，向前跳，向后跳。

　　(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來(lái)了，(幼兒接) -- 請(qǐng)它一起跳。

　　(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。

　　(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。

　　(出示雨點(diǎn)圖片) 哎喲，雨點(diǎn)來(lái)了，(幼兒接)-- 請(qǐng)它一起跳。

　　我們圍著大樹(shù)跳，小腳跳，大腳跳。

　　【通過(guò)不同的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"請(qǐng)它一起跳"，來(lái)強(qiáng)化幼兒的文明禮貌意識(shí)和言行。】

　　六、創(chuàng)編

　　1.師：還有誰(shuí)會(huì)跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來(lái)了(幼兒接：請(qǐng)它一起跳)(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)物)

　　2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱……)

　　3.師先和一幼兒抱一抱，再請(qǐng)幼兒和好朋友抱一抱(可根據(jù)幼兒回答換成其它動(dòng)作)【積極調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編】

　　七、延伸活動(dòng)師：我們還可以和朋友一起看看書(shū)，現(xiàn)在就邀請(qǐng)你的好朋友和你共同看一本書(shū)吧!

　　【自然產(chǎn)生了一個(gè)交往情境：邀請(qǐng)好朋友一起看書(shū)，將教師的組織活動(dòng)切換成幼兒的實(shí)際交往，通過(guò)行為練習(xí)鞏固幼兒的禮貌言行。教師細(xì)致觀察跟進(jìn)指導(dǎo)，每個(gè)幼兒的交往表現(xiàn)也成為很好的評(píng)價(jià)資源，提高活動(dòng)的有效性。】

　　活動(dòng)反思：

　　繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有童趣，人物形象可愛(ài)且都是幼兒熟悉的，畫(huà)面暗藏的秘密也不斷引發(fā)幼兒積極投入到閱讀活動(dòng)中。本次閱讀活動(dòng)在輕松、快樂(lè)的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。

　　1.此繪本故事共六句話(huà)，其中有四句是重復(fù)的句式。"請(qǐng)它一起跳"這句話(huà)通過(guò)教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說(shuō)、創(chuàng)編等不同形式出現(xiàn)了一次又一次，信息在短時(shí)間內(nèi)的多次傳遞對(duì)幼兒產(chǎn)生了積極的影響。最后的延伸活動(dòng)將閱讀活動(dòng)引入現(xiàn)實(shí)生活，很多幼兒都能做到主動(dòng)對(duì)別人說(shuō)"XXX，請(qǐng)你(和我)一起看書(shū)"，積極邀請(qǐng)同伴一起看書(shū)，這可喜的變化是幼兒之間主動(dòng)、文明交往的良好開(kāi)始。在今后的活動(dòng)中教師應(yīng)該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，來(lái)不斷鞏固、內(nèi)化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來(lái)越多的朋友，讓活動(dòng)真正引領(lǐng)幼兒更好地生活。

　　2.在閱讀活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒充分地表達(dá)，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能注意積極調(diào)動(dòng)了幼兒的視聽(tīng)。教師在講述過(guò)程中引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，"捉迷藏"式的有趣畫(huà)面總是能帶給孩子們一個(gè)個(gè)驚喜，也不斷激發(fā)著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請(qǐng)幼兒學(xué)小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點(diǎn)跳……符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動(dòng)的積極性高，師幼間形成積極互動(dòng)。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講、跳跳中發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話(huà)習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。

　　3.教師在閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"活動(dòng)中，教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，請(qǐng)幼兒自己看繪本畫(huà)面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導(dǎo)幼兒通過(guò)畫(huà)面的細(xì)節(jié)猜想下一個(gè)出現(xiàn)的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發(fā)展的眼光看待幼兒，注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的閱讀探索去觀察、去發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)。孩子們也只有在此過(guò)程中，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，真正形成自主閱讀能力。

　　4.教師在活動(dòng)中注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《綱要》關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，將使幼兒終生受益，充分體現(xiàn)教育的真正價(jià)值。請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面猜想故事內(nèi)容;幼兒自由創(chuàng)編小兔、青蛙、皮球、雨點(diǎn)……跳的動(dòng)作;引導(dǎo)幼兒變換故事中的人物、動(dòng)作，進(jìn)行初步的創(chuàng)編等環(huán)節(jié)有效增強(qiáng)了幼兒思維活動(dòng)密度，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)不斷給予鼓勵(lì)和適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立了創(chuàng)造信心，使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展，釋放繪本的潛在能量，實(shí)現(xiàn)繪本的多層次功能。

44、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：繪本《誰(shuí)在廁所里》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)意圖：

　　在日常生活中，許多孩子的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)非常差。“飯前便后要洗手。”這是衛(wèi)生常識(shí)。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開(kāi)展此次活動(dòng)《誰(shuí)在廁所里》。學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解繪本《誰(shuí)在廁所里》的主要內(nèi)容。

　　2. 嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作等方式表達(dá)小動(dòng)物在廁所里的有趣表現(xiàn)。

　　3. 懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 白板課件、背景音樂(lè)。

　　2. 操作圖人手一份，問(wèn)號(hào)貼紙人手一張。游泳圈一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)情景導(dǎo)入。

　　1.播放進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)，去動(dòng)物園玩。

　　2.觀察圖片

　　(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。

　　1.觀察圖片(二)。

　　仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情?

　　誰(shuí)在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長(zhǎng)時(shí)間。

　　2.集體閱讀圖片(三)或(四)。

　　幼兒隨意猜測(cè)。

　　教師示范猜測(cè)。

　　小結(jié)語(yǔ)：到底誰(shuí)在廁所里?它在廁所里干什么?請(qǐng)到后面的書(shū)袋里找找你覺(jué)得最有可能的答案。

　　(三)共閱繪本，猜測(cè)聯(lián)想。

　　1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。

　　2.幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　(四)完整欣賞，鞏固提高。

　　1.投票。

　　2.揭示答案。

　　3.完整閱讀繪本。

　　(五)結(jié)束活動(dòng)，養(yǎng)成教育。

　　活動(dòng)延伸：

　　將圖書(shū)投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒合作閱讀。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本教學(xué)，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們?cè)敢馊ニ伎枷乱徊降墓适虑楣?jié)，推測(cè)主人公的命運(yùn)，樂(lè)意與同伴交流自己的想法。學(xué)會(huì)了探索，激發(fā)起他們閱讀欲望。開(kāi)闊了思維方式。在不知不覺(jué)間口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。在活動(dòng)中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

45、中班繪本閱讀粽子里的故事教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事的內(nèi)容;

　　2、 大膽想象并講述故事內(nèi)容;

　　3、 樂(lè)意參與集體游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在活動(dòng)前對(duì)包粽子的材料及方法有所了解。

　　2、《粽子里的故事》ppt

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀察小動(dòng)物們的動(dòng)作、表情，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主題。

　　1、謎語(yǔ)：三角四楞長(zhǎng)，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

　　提問(wèn)：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過(guò)粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?

　　2、師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過(guò)的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來(lái)看圖書(shū)、聽(tīng)故事吧，答案就在故事里。

　　3、教師出示ppt1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事題目《粽子里的故事》。

　　二、出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容，大膽講述故事情節(jié)。

　　1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿(mǎn)了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽(tīng)她的故事。

　　提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥(niǎo))

　　這么好聽(tīng)的故事，大家聽(tīng)的怎么樣?(認(rèn)真、專(zhuān)心致志)

　　2、出示ppt3，提問(wèn)：

　　⑴老奶奶生了一場(chǎng)大病以后，不能大聲講話(huà)了，大家再也聽(tīng)不到好聽(tīng)的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表自己的想法)

　　⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來(lái)看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　3、出示ppt4，提問(wèn)：

　　⑴有哪些東西?(粽子葉、糯米)

　　⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?

　　⑶教師小結(jié)：原來(lái)，老奶奶她有一個(gè)心愿，就是把故事包在粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就能講出好多的故事。

　　4、出示ppt5、

　　5、老奶奶把粽子做好了，誰(shuí)會(huì)來(lái)吃呢?

　　6、提問(wèn)：

　　⑴ppt5：誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來(lái)了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　　⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒(méi)有)

　　⑶師小結(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會(huì)說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來(lái)還會(huì)有誰(shuí)來(lái)呢?

　　7、出示ppt7、8，提問(wèn)：

　　⑴ppt7：誰(shuí)又來(lái)了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來(lái)了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　　⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來(lái)嗎?(不能)

　　⑶ 教師小結(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會(huì)說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

　　8、結(jié)合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想其他小動(dòng)物來(lái)吃粽子的情景。

　　⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動(dòng)物也來(lái)吃過(guò)粽子了?(小鳥(niǎo)、小兔、小猴)

　　⑵引導(dǎo)幼兒分別想象并講述小鳥(niǎo)、小兔、小猴來(lái)吃粽子的情景。

　　① 師：你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來(lái)吃粽子的話(huà)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物呢?

　　② 它們都講出故事了嗎?

　　③這么多小動(dòng)物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9，提問(wèn)：

　　⑴它們講不出故事覺(jué)得怎么樣?(很難過(guò)、著急)引導(dǎo)幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動(dòng)物們周?chē)母鞣N符號(hào)，大膽猜測(cè)小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。他們之間會(huì)說(shuō)些什么?

　　⑵小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們不會(huì)講話(huà)，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?

　　⑷我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們想了一個(gè)什么辦法?

　　8、出示ppt10、11，提問(wèn)：

　　⑴ppt10： 這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

　　⑵師：原來(lái)，小動(dòng)物們是想請(qǐng)小姑娘來(lái)幫助它們，為什么小動(dòng)物們會(huì)請(qǐng)小姑娘來(lái)幫忙呢?(因?yàn)樾」媚飼?huì)說(shuō)話(huà)) ⑶小姑娘會(huì)答應(yīng)幫它們嗎?

　　⑷ppt11：小姑娘答應(yīng)它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?

　　⑸教師小結(jié)：小動(dòng)物們高興得一起沖過(guò)去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個(gè)不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

　　9、出示ppt12、13、14，提問(wèn)：

　　⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?

　　⑵ppt13：小動(dòng)物們用了什么辦法把小姑娘找回來(lái)? ⑶ppt14：小姑娘回來(lái)了嗎?她是怎樣回來(lái)的?

　　10、出示ppt15、16、17、18：提問(wèn)：

　　⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門(mén)口等著小姑娘，她看到小姑娘，會(huì)怎么說(shuō)?(美麗的小姑娘，快來(lái)吃粽子，吃了粽子講故事)

　　⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)。把故事全吃到肚子里去啦!

　　反思：

　　選擇這個(gè)故事，是因?yàn)榻裉煺檬嵌宋绻?jié)上來(lái)的第一天，孩子們對(duì)粽子的熱情尤存，它本是大班的一個(gè)故事教學(xué)內(nèi)容，我把它改編過(guò)了，故事也重新改過(guò)了。我把目標(biāo)定位在情感表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)方面。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，第一部分是一個(gè)引子，其中有一個(gè)提問(wèn)：吃了粽子肚子感覺(jué)飽飽的，(孩子們很自然地說(shuō)出飽飽的)，為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個(gè)伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中，我第一次的設(shè)計(jì)是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來(lái)，能力強(qiáng)的孩子把整個(gè)故事的大致意思全部都復(fù)述了出來(lái)，使問(wèn)題的設(shè)置無(wú)法正常推進(jìn)。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結(jié)束后，讓孩子們自己幫小動(dòng)物想辦法，進(jìn)行發(fā)散性思維，激活幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維(第二次試教時(shí)效果很好)。這里我也有另外一個(gè)用意，語(yǔ)言活動(dòng)中，由于孩子往往是坐的時(shí)間比較長(zhǎng)，容易產(chǎn)生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調(diào)動(dòng)起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，思維也能活躍起來(lái)。(拆粽子這個(gè)環(huán)節(jié)，也有相同的作用)

　　最后，我把故事包在粽子里，強(qiáng)烈地構(gòu)起孩子想看，想說(shuō)的愿望。其中，解粽子的過(guò)程中，孩子們可以學(xué)習(xí)如何解開(kāi)，在遇到相同的故事時(shí)，孩子自然地說(shuō)：‘我們的故事是一樣的’，于是，我順利地引到合作講故事。 　在故事的提供上，我準(zhǔn)備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫(huà)面的，三副畫(huà)面的，最多是四副畫(huà)面的。本來(lái)我在粽子上沒(méi)寫(xiě)名字，后來(lái)考慮到，如果不寫(xiě)名字，能力相對(duì)比較差的孩子，如果拿到四副畫(huà)面的故事創(chuàng)編，那對(duì)他的難度就會(huì)比較大，孩子就會(huì)失去創(chuàng)編的興趣。

　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導(dǎo)還不夠，集體教學(xué)活動(dòng)，既要有目標(biāo)的意識(shí)，有對(duì)教學(xué)活動(dòng)期望效果的追求，更要關(guān)注過(guò)程的價(jià)值，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)有意義的經(jīng)驗(yàn);既要有精心的預(yù)設(shè)，使教學(xué)活動(dòng)在研究孩子、研究教材的基礎(chǔ)上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應(yīng)幼兒大量不確定的生成問(wèn)題。在回應(yīng)孩子方面，我覺(jué)得自己做的還是非常不夠的。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進(jìn)，孩子自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想“說(shuō)”的愿望，自然達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

46、中班語(yǔ)言教育猜猜我有多愛(ài)你（繪本閱讀）教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒傾聽(tīng)故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。

　　2、愿意用看得見(jiàn)的事物來(lái)描述自己的愛(ài)，嘗試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本PPT、背景音樂(lè)《告別小蘇西》

　　2、圖片：情景圖(大海和太陽(yáng))(月亮和星星)、柳樹(shù)、圍巾等3、頭飾(兔媽媽頭飾1個(gè)、小兔頭飾多個(gè))、黑板

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　談話(huà)活動(dòng)(教師與幼兒)(2分鐘)

　　1、直接導(dǎo)入。

　　教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)名，著重引出"愛(ài)"字，導(dǎo)出故事。(2分鐘)

　　2、教師播放幻燈片分情節(jié)講故事，幼兒傾聽(tīng)故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)

　　(1)教師有感情的講故事(情節(jié)1)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。

　　師：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)?對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話(huà)?小兔子為什么要把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)?兔媽媽愛(ài)得多還是小兔愛(ài)得多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)愛(ài)得多?(請(qǐng)一位幼兒和老師比誰(shuí)愛(ài)得多)

　　(2)教師有感情的講故事(情節(jié)2，情節(jié)3)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。

　　師：小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動(dòng)作?說(shuō)了什么話(huà)表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(幼兒站起來(lái)做動(dòng)作并用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō))媽媽愛(ài)得多，還是小兔愛(ài)得多?我們班小朋友誰(shuí)愛(ài)得多?誰(shuí)來(lái)比比?(請(qǐng)2位幼兒比比誰(shuí)愛(ài)得多)師：小兔子舉著手表示愛(ài)，他還用了什么動(dòng)作表示愛(ài)?我們班誰(shuí)跳得高誰(shuí)就愛(ài)得多。(請(qǐng)1,2位坐著的孩子起來(lái)比一下)

　　3、請(qǐng)幼兒用景象中的東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)，嘗試用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。(教師有感情的講故事(情節(jié)4)，幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，教師針對(duì)故事內(nèi)容向幼兒提問(wèn)。)師：這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師：你能夠用其它的東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?用一句話(huà)把愛(ài)大聲的說(shuō)出來(lái)。

　　師：除了這些還有很多可以用來(lái)表示愛(ài)的，告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師：你能用這里的一樣?xùn)|西表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?心里有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)呀，這樣別人才知道的。(幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài))

　　4、情景表演(請(qǐng)幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會(huì)故事中媽媽和孩子間的愛(ài))教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽?zhuān)瑤е鴮殞殏內(nèi)?hù)外找找還能用哪些東西表示愛(ài)。

　　活動(dòng)反思：

　　此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。活動(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。(教案來(lái)自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).)接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的绘本阅读教案《团圆》的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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