繪本閱讀教案《團圓》是為您推薦的內容，希望對您的學習工作帶來幫助。

1、繪本閱讀教案《團圓》

　　一、閱讀目標：

　　1、讓學生了解中國春節的習俗。

　　2、結合故事情境，鍛煉說話能力。

　　3、激發學生閱讀中國繪本的興趣。

　　4、感受到節日的快樂。

　　5、通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

　　二、閱讀重點難點：

　　1、閱讀重點：激發學生閱讀中國繪本的興趣。

　　2、閱讀難點：結合故事情境，鍛煉說話能力。

　　三、教學準備：PPT課件、圖書《團圓》

　　四、閱讀過程：

　　(一)、閱讀前。

　　1、回顧本學期看過的繪本。

　　(這學期，我們幾乎每周都上一節繪本課，看看這些圖片，還記得它和哪本繪本有關嗎?)ppt

　　《我愛你，媽媽》、《帶來幸福的酢漿草》、《流浪狗之歌》、《愛心樹》、《雪人》、《花婆婆》、《鴨子騎車記》

　　2、引出《團圓》。

　　(這些都是外國的繪本，今天，我們來讀一本中國繪本，中國繪本比外國繪本多了很多我們熟悉的中國味道。看看老師今天的穿著，你覺得哪些是有中國味道的?待會讀的時候請你留意一下這些中國味道。)

　　(二)、閱讀中。

　　1、讀封面。

　　封面就像書的臉，能告訴我們很多信息。看，你獲得了什么信息呢?

　　外國繪本很多都是作者和畫者同一人，而中國繪本很多都是分開的。這本書的作者是余麗瓊，而畫者是朱成梁。

　　團圓是什么意思?一般在什么時候，家里人會在一起團圓呢?

　　繪本的封面一般會有主人公，你猜猜是誰?仔細觀察她的表情，你有什么發現?

　　2、讀前環襯。

　　看看前環襯，它為什么是碎花花樣的呢?(和碎花床單的顏色一樣)

　　3、讀版權頁。

　　這本書把版權頁單列出來了。而且在版權頁中，有一本日歷。上面的時間便是故事發生的時間——除夕，除夕是我們中國的傳統節日，人們一般會在除夕干什么呢?(貼春聯、貼福字、掛燈籠)

　　我們還可以看到，作者想把這本書送給她的家人。

　　4、讀扉頁。

　　這本書的扉頁比較特別，它已經和正文融合在一起了。

　　5、讀正文。

　　① 預測

　　第1頁：圖畫書的誘惑就在翻頁之間。因為什么?

　　第11頁：第二天是誰吃到了好運幣呢?

　　第24頁：你知道她的好運硬幣在哪兒嗎?

　　第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎?

　　② 提問

　　第4頁：“我”為什么嚇得大哭起來?

　　如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現?

　　第24頁：你知道在哪兒嗎?

　　第26頁：“我”為什么不要?

　　第31頁：如果你是毛毛，你覺得好嗎?

　　第33頁：爸爸在想什么呢?

　　硬幣丟了的時候，毛毛這么著急，為什么她又舍得把它給爸爸呢?

　　③ 練習說話

　　第8、9頁：誰給這一頁配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小貓……隔壁的阿姨……樹上的彩燈……鄰居家的燈籠……絢麗的煙花……

　　第15頁：猜猜毛毛會說什么?

　　第17頁：爸爸還忙了什么呢?

　　第20、21頁：大街上可熱鬧了!有人在……有人在……有人在……

　　第25頁：這一頁沒有文字，你看到什么了?你還看見什么了?你呢?

　　第28頁：我夢見……我夢見……我還夢見……

　　6、讀后環襯。

　　這本書的后環襯和前環襯一樣，也是碎花花樣，想一想，書上的哪些地方還有這種花樣?(窗簾、服裝、圍巾、被子、枕頭、靠墊、手套)

　　7、讀封底。

　　看看畫的是什么?猜猜這些東西都是誰的?想一想，當爸爸從忙碌的工地上回到辦公室，看到這張全家福，看到這枚好運硬幣，他心里會想什么呢?

　　(三)、閱讀后。

　　1、聽完這個故事，你有什么感受嗎?

　　2、一個長長的故事，能留在我們腦海里的，往往有幾個畫面。現在請你和小組同學交流：哪幅畫面給你留下了深刻的印象?(ppt)

　　3、還記得這本書的作者嗎?

　　我來給你們講講余麗瓊的故事。

　　她的小名也叫毛毛，那時候中國很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陳的叫……姓李的叫……，余麗瓊叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃飯，就會有人問“到底找哪個毛毛嘛?”

　　她爸爸也是一個常年出差的建筑師，有一次，他一年多才回家，毛毛不讓他靠近，爸爸很傷心，就找了個有相機的朋友拍全家福。于是，媽媽摟著哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他們照了至今為止唯一的一張全家福。所以，毛毛在版權頁寫(ppt)。

　　了解了作者的創作意圖，再來理解這本書，可能會有更深的體會。

　　4、書讀完了，你在書里找到中國味道了嗎?(花燈、燈籠、春聯、舞龍燈、逛廟會、包湯圓、建筑物、碎花花樣、梳妝臺、鋸子和木架子、汽車、理發)

　　5、中國繪本用水墨用油彩繪出了中國味道，很值得讀。推薦大家閱讀這些中國繪本。(ppt：《紙馬》 《小石獅》 《京劇貓》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)

2、繪本閱讀教案《團圓》

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內容，感受主人公的心理變化。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動重點：

　　通過畫面理解故事內容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

　　活動難點：

　　能細致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

　　活動準備：

　　《團圓.》幻燈片，背景音樂。

　　活動過程：

　　一、.觀察封面，談話導入

　　今天郭老師帶來了一本關于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰?一家人在干什么?我睡在哪里?你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過?是什么感覺?

　　二、閱讀繪本，理解體驗

　　1. 在第一頁上你看到了誰?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

　　2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的?爸爸為什么用胡子渣我的臉?爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來?如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現?

　　3. 當我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的?請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢?

　　4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的?為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看?

　　5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什么，你會怎么表現?當爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎?是什么樣的心情?

　　6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎樣?你猜一下我會怎么做?請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣?

　　7. 爸爸要走了，我的心情怎樣?爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么?為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸?

　　三、配合音樂，重溫故事

　　活動結束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

　　活動反思：

　　第一次嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。

　　繪本閱讀教學的目標是，培養孩子們對繪本閱讀的興趣，而不是但存的喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動性。因此，我選擇了內容較簡單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團圓》，這節課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。

　　較滿意的地方是：

　　在活動過程中一共提到了七大問題。每一個問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個重點問題引導孩子討論猜測進行提問，讓孩子真正的走進主人公的內心世界，去體驗微妙豐富的情感變化，培養學生的語言表達能力。

　　在介紹封面時，引導孩子，你在封面上都看到了誰，他們在干什么，為什么第一頁上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了?一方面培養了孩子敢想敢猜的學習精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對故事的情節充滿了好奇，有一睹為快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提問問題時語言不夠簡潔，有些啰嗦。

　　今后的我一定會積極探索，也希望大家給予指點，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

　　活動點評：

　　《團圓》是一個溫馨且又有些傷感的經典故事，它吸引了孩子們，同時也深深地打動了我。

　　從故事中，孩子們知道了父愛的溫厚，硬朗，以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春節才能回來一次，初見爸爸時，“我”怯怯的不肯走進，乃至嚇得大哭，為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感，郭老師設計了啟發性的提問：我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來，你會怎么樣等等，尤其是那枚珍貴的小小的好運硬幣，從失而復得的驚喜到“我”又將其送給出遠門的爸爸，這里面包含著多少的牽掛，又傳遞了多少祝福。

　　郭老師在活動中有效提問調動了孩子的學習興趣，并結合生活的實際，讓孩子們表演，體驗主人翁“我”的心情，整個活動過程層次清晰，各環節過渡自然。應注意的是：再提問時再精煉些就更好了。

3、繪本閱讀教案《團圓》

　　活動目標：

　　1.在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節，嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。

　　2.通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發堅持夢想不放棄的信念。

　　活動準備：

　　PPT課件;繪本圖書若干;根據孩子的本領，適當準備音樂或道具。

　　活動過程：

　　1.聊一聊，現場展示，介紹拿手本領。

　　師：聽說我們班的小朋友們有許多本領，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領!

　　剛才每位小朋友都介紹了自己的本領，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本領，引出繪本故事。

　　師：今天我要給大家帶來一位新朋友，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。

　　3.聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節。

　　(1)貝琳達的問題

　　①師：(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?

　　②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?

　　請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：)

　　(2)傷心的貝琳達

　　師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”

　　師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?

　　師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過;蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。

　　師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢?

　　謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達好了許多。

　　(3)貝琳達的新工作

　　師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

　　費萊迪先生為什么喜歡她?

　　討論：貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。

　　你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?

　　師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

　　師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主閱讀，尋找答案。

　　師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

　　(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?

　　師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

　　(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

　　師：原來有一個指揮發現了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?

　　因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

　　(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優美的語句說一說嗎?

　　師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發現三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

　　如果請你對他們說.一句話，你想說什么?

　　小結：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!

　　(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5.讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。

　　(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?

　　看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米?揚。

　　(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

　　故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!

　　師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?

　　(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?

　　6.說一說，童真夢想，升華繪本內涵。

　　師：貝琳達的夢想已經實現，你們的夢想是什么呢?

　　(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)

　　小結：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領，祝你們夢想成真!

　　活動反思：

　　思考——教師基于繪本本身的內涵思考

　　繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米?揚的第一本圖畫書作品。埃米?揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業，回歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長歷程的再現。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事。看似簡單的故事情節，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執著、不斷努力。

　　如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此，我將本次繪本教學的關鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。

　　體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷

　　在故事的精彩、關鍵、轉折處，引導孩子預測問題，充分調動孩子的積極性，激發孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論，觀察畫面，發現畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。

　　說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。

　　感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

　　首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。

　　其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發思考、討論故事、自主閱讀，發現和尋找答案。其中有兩個小的討論：1.認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真。”師的處理：“說明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!”2.三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結：凡事不能看表面，試一試才知道。

　　這一環節的設計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養傾聽、發問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統。

　　同時，在這里還體現了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!

　　活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學就要使繪本活色生香!

4、大班繪本閱讀活動愛心樹教案反思

　　·作品分析：

　　這是一本非常簡單的圖畫書，用簡單利落的黑白線條勾勒出一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述著一個溫馨又略帶哀傷的動人故事，--在"索求"與"奉獻"之間，在"愛"與"被愛"之間。一段深沉的愛，一種無私的奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

　　在這個故事里，人們更多的是把樹看成為母愛的化身。是啊，如果不是愛，又怎么能讓樹奉獻了一切還無怨無悔呢?

　　其中"大樹很快樂!"是全書中最讓人潸然淚下的一句話。當看到結尾處那個被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹樁上，"大樹很快樂"那幾個字又一次跳入眼簾時，又有幾個人能不感動呢!

　　·教學思路：

　　大班的幼兒已經有了一定的閱讀積累和語言表達能力，因此《愛心樹》活動以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分，大樹與小時候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹與孩子共享的快樂，其次讓幼兒圍繞"長大后的男孩還會再回來嗎?他和大樹又會發生什么樣的事情"這個問題自主閱讀，對故事情節進行猜測，接著在PPT畫面和舒緩的背景音樂中教師娓娓講述著故事，讓幼兒體會隱藏畫面背后的大樹無私的愛與奉獻，最后是情感遷移，行動感恩，回報父母親如大樹般的關愛之情。

　　·教學目標：

　　1、閱讀繪本《愛心樹》，了解故事內容，大膽表達自己的感想。

　　2、感受大樹無私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂。

　　3、體會父母如大樹般無私付出的關愛之情，學會感恩，學會回報。

　　·活動準備：：

　　《愛心樹》大繪本一本，小繪本人手一本,PPT，FLASH，圖卡若干張,《眼淚》、《感恩的心》背景音樂

　　·活動過程：

　　一、賞讀封面，猜想故事。

　　1、認識封面：你看到封面上畫了什么?(男孩和樹)

　　2、了解作者：謝爾.希爾弗斯坦,是美國最偉大的繪本作家之一, 他的繪本最受孩子們的喜愛。

　　3、猜想故事：男孩與大樹會發生什么樣的故事?

　　二、讀文賞圖，激發想象。

　　1、 師幼集體閱讀繪本(P1-30)

　　(1)理解詞語：孤寂。

　　(2)猜測：長大后的男孩還會再回來嗎?他和大樹又會發生什么樣的事情?

　　2、幼兒自主閱讀繪本(P31-46)

　　(1)集中提問：男孩回來了嗎?男孩每次回來都讓大樹沒有了什么?(大樹沒有了果實、樹枝、樹干)

　　(2)猜測交流：失去了果實失去了樹枝失去了樹干的大樹心情會是怎樣?(難過，傷心)(教師根據幼兒的回答，播放相應BBT畫面，并在黑板上逐一貼上相應圖卡。)過渡語：到底大樹心情是怎樣呢?難受還是傷心?我們一起再來走進這棵大樹。

　　3、師幼集體閱讀繪本(P31-46)

　　(1)交流：原來大樹的心情是什么樣的?(快樂)

　　(2)感受大樹的無私奉獻：失去了果實、樹枝、樹干的大樹為什么卻是快樂的呢?(因為他愛男孩，孩子的快樂就是大樹的快樂)4、給大樹取名。

　　這是一棵什么樣的樹?(愛心樹)。

　　5、教師講述故事尾聲(播放PPT畫面)。

　　過渡語：只剩下樹墩的大樹還能再幫助男孩嗎?

　　6、整體欣賞(回放FLASH畫面，在"愛心樹"背景音樂下，幼兒再次品味這個溫馨、動人的故事)交流提升：

　　(1)男孩只會向大樹不斷索取，卻不懂得感恩、回報，對嗎

　　(2)假如你是那個小男孩，愛心樹給你帶來這么多的快樂，你會給愛心樹什么快樂呢? (給大樹唱歌、跳舞……)

　　三、聯系生活，情感遷移。

　　1、情感提升：在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢?(爸爸媽媽，他們生病時照顧我……)。

　　2、學會回報：我們應該怎樣回報父母的愛?(做個聽話的孩子，幫爸爸媽媽做家務)

　　四、活動延伸：行動感恩。

　　在《感恩的心》背景音樂下幼兒給父母洗腳，用行動來回報父母的愛。

　　·活動反思：

　　1、讀文賞圖，激活想象。

　　繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此我引導孩子觀察繪本封面，讓幼兒大膽猜測："男孩和樹會發生什么樣的故事呢?"接著邊展示畫面邊聲情并茂地講述故事，讓孩子感受蘊藏圖畫背后愛的哲理。圖畫沒有背景，留有很大的空白，給予孩子極大的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。這不但培養了孩子的觀察能力及口頭表達能力，更重要的是借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。

　　2、妙引巧領，注重體驗。

　　在設計活動的時候我有這樣的擔心：因為大樹每一次的付出都是快樂，會不會讓孩子因為大樹的無私而認為男孩的索取和貪婪是理所當然的呢，如果那樣的話此活動就違背了我選擇它的出發點了。可是讓大班的孩子去體會大樹在男孩屢次索取而不知回報下那種無奈的快樂似乎又太難的。于是我認真、仔細的分析著活動的每個環節，最終選擇讓幼兒通過男孩的所作所為來判斷"男孩這樣做對嗎，他又為大樹做了什么?"，通過這樣的解讀傳達給孩子愛的真諦，"老師，我非常的感動"、"男孩做的不對，他不該這么一直向大樹要東西"、"如果我是男孩我會每天都來陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的回答讓我欣喜，他們已經明白愛與被愛之間的關系。

　　3、情感遷移，學會感恩這個故事最感人的地方就是大樹無私的獻出了一切，卻很快樂。于是我在欣賞完繪本后，適時情感遷移，讓孩子體驗親人如大樹般的關愛之情，并學會感恩與回報。"在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢?""我們應該怎樣回報父母的愛?"孩子們紛紛發言："做個聽話的孩子就是對爸爸媽媽最好的回報""幫爸爸媽媽做家務……"活動的最后讓孩子們為自己的父母洗腳，以實際的行動回報父母的愛。

　　·活動點評：

　　謝爾的作品總是這樣的風格：簡單而深刻，樸實而豐富。《愛心樹》是一本文字與圖畫線條都非常簡單的書，所以本次教學也盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。

　　對教材處理，教師的重點不是落在多元化的主題上?也不是故事內容復述與理解?而選擇了繪本的閱讀上。第一：因為圖畫是繪本的生命。繪本的畫面是可以讀的，那美麗的畫面和簡單的文字背后透著作者豐富的想象。第二：閱讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養孩子這種能力的最好媒介。

　　因此本節活動中，教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時，培養孩子觀察、想象和創造的能力。

　　整個故事畫面比較多，于是教師又重點選取了男孩長大后回來一次次的索取，而大樹不斷給予的幾個重要畫面，體會大樹無私的給予和奉獻。教學中教師緊扣看畫面，讀文字，想含義這三個環節和孩子一起完成對這個故事的解讀。

5、大班數學活動教案：繪本《真正的魔法師》教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動目標：

　　1.認識1—10的序數，熟悉表示順序的序數。

　　2.感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。

　　3.幼兒操作卡人手一份。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區別數與序數的概念。

　　活動過程：

　　(一)引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發幼兒興趣。

　　(二)學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1.引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

　　2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

　　3.出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6.教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?

　　8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?

　　9.講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　(三)幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動延伸：

　　讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區域中，供幼兒區域活動時繼續鞏固序數的內容。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。

6、大班語言活動繪本《火焰》教案反思

　　設計思路：

　　繪本《火焰》用富有動感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。

　　根據情節，我將整個故事分為三個部分：發生——因為森林遭到破壞，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住;發展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功;結局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子。活動中，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點畫面進行細致觀察與講述。

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節發展過程，并學習相應的詞匯。

　　2.通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等方式，進一步理解故事情節的發展。

　　3.感受狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.與繪本內容一致的PPT課件，與情節發展相匹配的音樂片段。

　　2.幼兒人手一本繪本，第32頁之后用曲別針別住。

　　活動過程：

　　1.集體閱讀PPT圖書至第6頁，了解故事的發生，激發幼兒的閱讀興趣。

　　(1)出示圖書第1-2頁PPT，大家看一看，它們是誰呀?生活在什么地方?狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　(2)請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁。

　　(3)引導幼兒觀察PPT畫面3-4頁，并展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪里傳來的?森林里發生了什么事?

　　(4)觀察PPT畫面5～6頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發生了什么事?

　　(5)討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?

　　2.幼兒自主閱讀圖書第7～32頁，了解故事的發展。

　　3.引導幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發展。

　　(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請幼兒說一說自己閱讀之后的理解)

　　(2)她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到斑點在哪里嗎?(請幼兒觀察畫面并指圖)小狐貍被獵人關在籠子里，你們還看見了什么?

　　(3)獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎?

　　(4)猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶?那她還會繼續去救斑點嗎?

　　(5)觀察畫面13～14頁，看見火焰媽媽了嗎?她準備在什么時候去救寶寶?為什么?

　　(6)觀察畫面15～32頁(配上音樂)，教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第17～18頁與29～30頁。并解釋關鍵詞匯。

　　提問：火焰遇到了什么危險?

　　她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的?

　　(7)討論：火焰雖然逃出了危險?可有沒有救出自己的孩子?她放棄了嗎?

　　4.教師與幼兒共同閱讀圖書至結束，了解故事的結局。

　　(1)共同觀察畫面33～34頁，提問：火焰在干什么?然后怎樣呢?

　　(2)討論：她還會回來救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧?

　　(3)教師朗讀圖書第33～40頁。

　　(4)提問：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶?

　　5.通過討論火焰的行為，進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛。

　　活動反思：

　　結合大班幼兒的語言發展目標，我設計了相關環節以豐富幼兒的詞匯，還根據故事的發生、發展，引導幼兒對狐貍媽媽的心理與行為進行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽、發現的樂趣，幫助他們充分理解故事情節，感受狐貍媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。

7、幼兒園繪本閱讀小老鼠忙碌的一天教案反思

　　活動目標：

　　1、觀察、了解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂意大膽想象，清楚表達自己的想法。

　　2、感受大老鼠與小老鼠之間相互發自內心的體貼與關愛，知道用自己特別的方式來表達對媽媽的愛。

　　活動準備：課件

　　活動設計：

　　一、 猜猜謎語：(引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字)(兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來了一個老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠忙碌的一天.這是一只忙碌的小老鼠。你們知道什么是忙碌嗎?那小老鼠到底在忙什么事呢?想知道嗎?

　　二、 欣賞故事：(了解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對鼠媽媽的愛)

　　(一)：出示圖二講述：一個炎熱的夏天，陽光火辣辣地烤著大地……可小老鼠卻一邊蕩過來蕩過去地玩秋千，小老鼠在干什么呀?

　　提問：小朋友，這個云朵符號告訴我們什么?

　　小結：小老鼠在想，它也在忙著想呢!

　　(二)：出示圖三土終于翻完了，該播種了。可小老鼠還在那里蕩來蕩去。我們來聽聽老鼠媽媽和小老鼠說了什么?--(聽老鼠媽媽和小老鼠錄音對話)小老鼠是怎么行動的呢?讓我們先來看看小老鼠的行動吧!

　　(三)：出示圖四-圖七提問：仔細觀察，小老鼠都在干什么呢?(小老鼠在采雛菊;采來三葉草放在花盆里;找鳥的羽毛;小老鼠在找淘米蘿。)小結：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。

　　(四)、就在小老鼠收集東西時，老鼠媽媽又在干什么呢?(出示圖八一組大老鼠的圖片)提問：

　　1、看了這些，你想跟小老鼠說些什么?

　　2、可是小老鼠在哪呢?我們找找它在哪呀?它手里拿著什么呀?趕快猜一猜吧!(討論交流)

　　(五)、(出示圖九："這是我專門為你做的，全世界只有這一頂喔!")提問：

　　1、喜歡這頂帽子嗎?為什么?

　　小結：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達了自己的關愛。

　　2、猜猜老鼠媽媽見了這個禮物會怎么想?會怎么說啊?

　　講述：圖-"啊，謝謝你!"大老鼠戴上帽子，"原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊!"此時此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不滿、生氣統統都不見了。

　　三、 內化遷移：

　　提問：

　　我們的生活中也有小老鼠的愛嗎?說說你會用什么特別的方法讓媽媽知道你是愛她的?

　　小結：愛是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關愛吧!那么，我們的生活就會像夢一樣地美麗起來!讓我們愛的夢想行動起來。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關愛。

　　今天這個有愛的故事好聽嗎?我們再來欣賞一遍這個充滿愛意的故事吧!

　　四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

8、大班繪本閱讀我爸爸教案反思

　　活動目標：

　　1、觀察細節，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。學說“爸爸像……一樣……”。

　　3、萌發孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

　　活動準備：

　　課件、電子書、完整配樂故事

　　活動過程：

　　一、導入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎?說說你的理由。

　　二、閱讀理解繪本

　　1、看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么?這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸?

　　小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》

　　2、第一頁：看!這個爸爸是什么樣子的?(觀察眼睛、衣服)爸爸現在在干什么?他旁邊有什么? 你覺得可能是誰畫的?

　　小結：這是我爸爸，他真的很棒。

　　3、2-7頁：爸爸到底有多棒?有多少本領?

　　閱讀后提問：你看到爸爸有什么本領?你說的本領是第幾頁?(教師提升一下爸爸的本領，如勇敢的、魁梧的、喜歡運動的、多才多藝的)小結：爸爸有這么多本領，寶貝一定很愛自己的爸爸，寶貝愛上爸爸的理由還不止這些呢。

　　4、[變馬]這張圖你能看懂嗎?誰變成了馬?你怎么知道這是爸爸?為什么要把爸爸畫成馬?我來告訴你一個秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

　　5、[變魚][變猩猩] 這兩頁是什么意思?

　　6、提升：你的爸爸有什么優點(特別的本領)?他象哪個動物一樣?

　　7、[高大][溫柔]

　　爸爸變得怎么樣了?哦，爸爸像房子一樣高大，我們來學一學爸爸樣子。爸爸什么什么時候會這樣?

　　這個玩具熊又是誰?什么時候爸爸會象玩具熊一樣可愛、柔軟?你喜歡這樣的爸爸嗎?(欣賞錄象)看完錄象后你有什么感覺?你們的爸爸平時是怎么來愛你們的呢?

　　8、完整欣賞：爸爸真得很棒，這么能干，這么可愛，我們一起來看一看這本《我爸爸》吧。

　　9、最后三幅：

　　你有沒有在爸爸的衣服上發現什么秘密?你還在哪里見過爸爸和太陽?為什么要把爸爸和太陽畫在一起呢?

　　爸爸和寶貝在做什么?你和爸爸這樣擁抱過嗎?擁抱的時候有什么感覺?

　　你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么?爸爸又會對寶貝說什么呢?“永遠”是什么意思?你對你爸爸說過嗎?

　　總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

　　活動反思：

　　繪本的教學形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個方面。

　　一、深刻領悟繪本所表現的情緒情感

　　繪本《我爸爸》的故事簡潔動人，作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸，而且我知道，爸爸也愛我，永遠愛我……”時，我都會被深深地感動，聯想到生活中爸爸對我的愛，每每哽咽著讀不下去。于是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

　　二、明確教學活動的重點和難點

　　通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無所不能、真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調動已有的知識和生活經驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗。才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。因此，根據繪本的內容和我們大班幼兒的年齡特點，我確定的教學重點是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的自豪感;確定的教學難點是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節活動較符合我班孩子的年齡特點。

　　三、準確選擇繪本的學習內容

　　如果繪本的內容較多，幼兒難以在短短的一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁，那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內容。

　　哪幅畫面對教學目標的實現必不可少?仔細琢磨后，我發現第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

　　哪些畫面是重點和難點，需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨后我發現，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明。像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少。它是表現特定情感的重要單頁。

　　作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面，展現了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫實的畫面，引導幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個超現實的畫面打好基礎。

　　四、適時引發幼兒的情感共鳴

　　在教學過程中，我注意隨時結合幼兒的生活經驗，引發幼兒的情感共鳴，引導幼兒體驗并表達相應的情緒情感。

　　如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后，我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內容后。我便啟發幼兒思考“當你不開心的時候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的”“你們有沒有想過：爸爸為什么要逗你開心”這兩個問題，以激發幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之后，我又引導幼兒想一想：爸爸愛我們。為我們做了很多事情，我們也有什么話要對爸爸說嗎? 五、個別幼兒的活動情況

　　因為我班的侯嘉豪從小是缺失父愛的家庭，所以這節活動，也給孩子心靈帶來了沖擊，整節活動孩子都沒有說一句話，單親家庭對于我們大班的孩子已經影響很大了，在活動中我沒有過多的去提問引導他，因為這樣他會覺得在小朋友面前傷了自尊，于是我便在活動之后，主動找他聊聊，并為此展開下一次的《尋找父愛》的活動。

　　此外，我結合幼兒的生活經驗，將幼兒和爸爸一起學習、游戲、旅游的照片，做成相冊和幻燈片，最后還用詩一般的語言渲染照片所表現的父子(女)情感，再次給幼兒強烈的視覺沖擊，令幼兒沉醉、動容，從而有效實現了教學目標。

9、大班繪本閱讀想吃蘋果的鼠小弟教案反思

　　活動目標：

　　1、利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，發展口語表達能力和想象能力。

　　2、激發幼兒對繪本閱讀的學習興趣。

　　3、感受鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。

　　活動重點：利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，發展口語表達能力和想象能力。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、出示封面，揭示書名。

　　1、出示遮去書名的封面。

　　T:你看到了什么?

　　教師總結幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢?噢~真想摘一個嘗嘗呀。

　　2、T：今天， 還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")T：對了 它是一只小老鼠 它的名字叫"鼠小弟"

　　3、今天鼠小弟來到又高又大的蘋果樹下，他在想什么呢?

　　4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》

　　二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》

　　我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!

　　1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁(小鳥和猴子按書的正常頁數出現。)T：在鼠小弟正在想辦法的時候，發生了什么事情?

　　這個時候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)T：小鳥飛走了，又來了… …(幼兒看圖表述)于是 鼠小弟就想……(要是我也會爬樹……)2、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。

　　T：這個時候鼠小弟又在想什么了呢?(要是我也有長長的鼻子……)但是鼠小弟的鼻子不能變長，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個時候他又在想什么了呢?(要是我也有長長的脖子……)原來啊是來了一直長頸鹿，拿走了一個蘋果

　　3、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。

　　T：過了一會兒，又來了兩個動物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會有什么辦法或是本領吃到蘋果呢?

　　對了，于是 鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高…… 要是我也有那么大的力氣……)(故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯想的趣味。)

　　4、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢?

　　(讓幼兒發揮想象，續寫故事)

　　5、繼續講述故事。

　　海獅有什么本領呢?

　　海獅一個人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?

　　(體會合作的重要性)鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢?

　　(體會分享的快樂。)他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢?

　　出示最后一頁。

　　6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍 。

　　三、揭示道理，小結

　　1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。　　分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

　　2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?

　　3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢?

　　教學反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

10、大班繪本閱讀一園青菜成了精教案反思

　　目標：

　　1、理解故事內容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性

　　2、能說出蔬菜的營養，體驗同伴合作的樂趣過程：

　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節

　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解

　　一、講述故事，分戰隊1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東。。。。。。大呼小叫爭輸贏"2、提問：蔬菜園里發生了什么事?(考驗孩子簡要復述內容)小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

　　3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個隊伍。

　　4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。

　　二、合作游戲，說蔬菜品種和特性1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。

　　規則：蔬菜園里有什么?兩隊依次說 說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重復(考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗)獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。

　　2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢?

　　落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。

　　3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。

　　舉例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰隊哦。

　　恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

　　給成功的戰隊貼上"精"字(過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契)三、回歸故事，說營養價值1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊?誰最后贏了?

　　小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養呢2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養?黃瓜 胡蘿卜 玉米 菠菜 蘿卜恭喜你們，有一雙會發現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

　　3、介紹書名《一園青菜成了精》

　　小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

　　活動反思：

　　《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節生動有趣，極富嬉戲意味。

　　決定用這首童謠設計一節欣賞活動，真可謂喜憂參半。

　　喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時又適合制作PPT,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

　　竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取舍，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

　　備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后，確定對陣與激戰部分是本次活動的重點環節，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰，模擬古代戰爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閱讀大量跟古代戰爭有關的連環畫，如三國、水滸等，這些連環畫蘊含著中國古戰場的許多文化，現在很少見到這樣的連環畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰場文化稍稍有所領略。

　　實踐證明，將對陣與激戰環節作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動目標的達成度較高。

　　活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏銳地感覺幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

　　一、觀察導入，猜一猜，想一想，激發欣賞興趣;

　　二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次： 1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰爭場面的激烈(激戰); 4.最后王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發現蔬菜的變化。

　　三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

　　我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習并不會因為這節課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

　　大家不難發現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發現著、表達著，同時又是被老師肯定著，引領著，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

11、大班繪本閱讀活動一顆超級頑固的牙齒教案反思

　　目標：

　　1.通過閱讀交流，理解故事內容，感受故事情節的有趣和意想不到。

　　2.知道換牙時乳牙會自然脫落，不用刻意弄掉。

　　3.通過故事，體會塔比莎掉牙時忐忑的心情。

　　準備：

　　課件：《一顆超級頑固的牙齒》

　　人手一本繪本《一顆超級頑固的牙齒》

　　圖片：扭、拉、蹦、捕、粘等相應圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出主題

　　1.師：你掉過牙齒嗎?你還記得牙是怎么掉下來的嗎?

　　2.師：今天老師也帶來了一本關于掉牙的圖畫書，你們想看嗎?讓我們一起讀一讀這本圖畫書吧。

　　3.師幼共同閱讀繪本封面，了解故事主人公是一個叫塔比莎的小姑娘。

　　二、逐頁閱讀，理解內容

　　1.師：塔比莎和你們一樣，也到了乳牙換恒牙的年齡了，這時候發生了哪些有趣的事情呢?我們到書里去看一看，好嗎?幼兒由第1頁至第11頁自主閱讀繪本，之后教師幫助幼兒梳理閱讀的內容)

　　2.師：塔比莎的牙齒怎么啦?為什么她希望自己的牙齒快點掉下?

　　3.師：塔比莎想了哪些主意來把牙齒弄掉?

　　(相機出示圖片：扭、拉、蹦、捕、粘，幫助幼兒梳理故事的情節內容。)

　　4.師：塔比莎想了很多辦法，她最后把牙齒弄下來了嗎?

　　5.師：你有什么好辦法幫助塔比莎?

　　6.師：塔比莎想了那么多的辦法，那么她的牙齒有沒有被她弄下來呢?我們一起來看看故事的后半部分吧!(從第12頁到最后繼續閱讀繪本)

　　7.師：塔比莎的牙齒掉了嗎?是怎么掉的?(幼兒自由表達)

　　8.師：塔比莎的牙齒掉了，她的心情怎么樣?你從哪里看出來的?(依據畫面，幼兒自由表達)

　　9.師：你們掉牙時自己的心情怎么樣的?(幼兒自由表達)

　　四、完整欣賞，交談解惑

　　1.幼兒觀看故事課件，教師復述故事。

　　2.師：我們每個人都要經歷換牙的過程，乳牙掉了，恒牙就慢慢長出來了。是嗎?

　　(請已經換牙的幼兒回答)

　　3.師：開始換牙的時候你也有一點擔心嗎?(幼兒自由講述)

　　4.師：其實，我們可不必操心。要知道，每一個人到了我們這個年齡都要換牙的，這就是我們長大的一個重要標志。

　　5.師：你不要老是去擔心牙齒要不要掉下來了，只要順其自然讓它自己掉下來就可以了，更不用刻意地去弄掉，因為自己去弄會影響下面的恒牙生長的。

　　6.師：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說說，好嗎?

　　活動反思：

　　繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。

　　在整個活動中，我以談話活動引入，關于拔牙方式，從他們自己的親身經歷出發，從而激發幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點掉下來?你是怎么做的?”其實，孩子們都有了一定的生活經驗，對于換牙的時候，牙齒松動，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問題的時候都能表現出較多的自己的想法。比如有個孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉。”這樣的回答是孩子真實的經歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的。”也有的孩子說：“可以到醫院里面去，請牙醫用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫拔掉的。”孩子的回答永遠圍繞著他自己經歷的一切，在這一環節中，學習的氛圍非常的積極、熱烈。

　　這次活動讓我印象最深的就是關于孩子理解詞語的方式。活動開始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說出實例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞的意思作為疑問帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

　　在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養也是需要慢慢積累的。最后環節，我請孩子們分享一下自己的換牙經歷，讓孩子們知道換牙是必須經歷的事情，不需要害怕或者對它產生恐懼。

12、大班繪本閱讀多多老板和森林婆婆教案反思

　　設計意圖：

　　一個很偶然的機會在網上看到了這本繪本，本書《多多老板與森林婆婆》主要是講述環保的重要性。由于下個主題“大樹”的緣故，在閱讀區我投放過此方面的書籍，我班幼兒對環保方面也十分感興趣，課間時常會來問我有關這方面的問題，所以也想借這次機會和他們好好討論一下。本書的封面就是多多懷抱著一顆嫩苗，全書的主色調是綠色，也代表著人們生活得欣欣向榮，非常有活力。這本書的境界比一般環境類書境界要高，它最終讓所有人都懷有一顆愛環境，愛森林的心。世界經濟發展了，人們的生活越來越好過了，可是不知不覺間，我們的地球卻生病了。正如書中所言，人們剛開始了解木柴的重要性后，就開始大肆砍伐樹木來謀取財力。小朋友們是我們祖國未來的主人公，我們有必要和有義務為這些花朵傳輸正確的環保知識。森林與大自然之間的關系、森林與我們人類之間的關系，都是他們必須要了解的事情。

　　活動目標：

　　1、認知目標：欣賞、理解故事內容，理解“如果森林消失，地球就會滅亡”的古老傳言。

　　2、情感目標：感受作品所表達的保護大自然的真切情感。

　　3、能力目標：在老師指導下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。

　　活動重點：

　　理解故事內容以及“如果森林消失，地球就會滅亡”的這句古老傳言。

　　活動難點：

　　了解森林與大自然之間的關系、森林與我們人類之間的關系以及在老師指導下，初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。

　　活動準備：電子書

　　活動過程：

　　一、導入課題師：今天老師帶了一本書和小朋友一起分享，我們一起去看看吧!

　　此環節我只用了簡單的一句話直接進入本書內容，激發幼兒興趣。

　　二、欣賞、理解故事內容，初步嘗試理解保護自然的意義

　　1、仔細觀察繪本封面，觀察ppt1師：——這是書的封面，你看到了什么?(幼：多多老板)——他在干什么?(幼：多多老板站在地球上，手里拿著種子)——書的名字叫《多多老板和森林婆婆》，你們猜猜他們會發生什么事呢?(幼兒自由回答)那就讓我們一起去看看吧!

　　此環節我設立了三個問題，目的是請幼兒仔細觀察繪本封面，簡單介紹本書主要人物，為下面孩子們能更好理解故事發展做好鋪墊。

　　2、觀察ppt2師：——這里是久久國，你瞧瞧，這里的人們住在哪里?(幼：森林里)——他們住在森林里快樂嗎?你從哪里看出來的?(幼：表情…)——森林帶給這里的人們哪些好處?(幼：果實，火柴等)——除了久久國的人們你還看到了什么?(幼自由闡述;幼：有很多樹)——哪一棵樹比較特別?(幼：大樹)此環節主要向孩子們介紹久久國，請幼兒仔細觀察久久國的一切，重點請幼兒思考森林的好處以及在特別的大樹上居住的森林婆婆，為下面的故事發展做好鋪墊。

　　3、觀察ppt3師：——這里是多多國，這里的人們又住在哪里呢?(幼：城市里)——你覺得他們的生活怎么樣?(幼：很忙)——大家仔細瞧，多多老板在干什么?(幼：想問題)想什么?

　　4、觀察ppt4——如果現在讓你選擇，你喜歡住在久久國還是多多國里呢?為什么?(幼自由回答)此環節的目的在于通過兩個國家迥然不同的生活對比，請幼兒思考在現實物質和自然界中，哪一個比較重要。為達到本節課的活動目標做好準備。

　　5、觀察ppt5~7師：——多多老板到了哪里?(幼：久久國)那你猜猜他會對人們說什么?(幼猜猜)——聽了多多老板的話，你猜猜久久國的人們會說什么?(幼自由回答)——你覺得誰說的對呢?為什么?和你旁邊的好朋友互相討論一下此環節主要的目的在于請孩子們初步嘗試與同伴商量、討論和大膽猜想，想象。為達到本節課的活動目標做好準備。

　　6、觀察ppt8師：——多多老板會砍伐森林么?請小朋友自己觀察。

　　7、觀察ppt9師：——他們會永遠這么開心下去嗎?(幼：不會)——最后久久國里再也沒有茂密的森林了，沒有了森林，久久國會發生什么事情?(幼自由回答)此環節我預設請小朋友們自己觀察接下去故事是怎樣發展的，初步感受理解“如果森林消失，地球就會滅亡”的古老傳言。

　　8、觀察ppt10師：——孩子們，久久國出了什么事?為什么會這樣呢?

　　9、觀察ppt11師：——久久國的人們會怎么樣?(幼：害怕，驚恐)——他們會說些什么?(幼：自由討論)

　　10、觀察ppt12師：多多老板會怎樣呢?

　　11、觀察ppt13~14師：——誰出現了?她會說什么?

　　此環節我只預設了一個問題，主要目的在于培養孩子們大膽猜想，想象的能力，為達成目的做好鋪墊。

　　12、觀察ppt15師：——孩子們，如果森林消失了，地球會滅亡嗎?

　　——是呀，久久國的森林不見了，我們快想想辦法幫幫他們呀?

　　13、觀察ppt16~17師：——我們看看森林婆婆找到了什么好方法?

　　師小結：我們只有多植樹造林，才能擁有一個美麗的地球!你們看!多多老板和常常國居民們都舉雙手贊成，開始植樹造林，讓久久國又變成了一個美麗、快樂、幸福的家園!“如果森林消失，地球就會滅亡。”久久國流傳下來的古老預言，千真萬確。不僅是我們小朋友，我們也可以時常提醒爸爸媽媽，讓他們保護環境。如果森林消失，地球就會滅亡。

　　三、完整欣賞繪本，感受作品所表達的保護大自然的真切情感。

　　師：孩子們，為了將一個美麗、充滿生機的地球，當作禮物送給你們和未來的人們，我們還能做些什么來保護環境呢?

　　活動反思：

　　本書‘多多老板與森林婆婆’主要是講述環保的重要性。正如書中所言，人們剛開始了解木柴的重要性后，就開始大肆砍伐樹木來謀取財力。小朋友們是我們祖國未來的主人公。我們有必要和有義務為這些花朵傳輸正確的環保知識。森林與大自然之間的關系、森林與我們人類之間的關系，都是他們必須要了解的事情。

　　結束本次活動，自己感覺孩子們不能很好地融入其中，可能這與書本難度也有關系。我認為本書的主題還是挺深刻的，知識量也比較大，但是本書中的人物形象還是挺可愛的，畫面也比較滿。本書較于難理解，對于大班上學期的孩子還是比較難的。其實這也在于教師比較好的引導，作為一名新教師，在引導幼兒和反饋這方面的能力還是十分缺乏的。而且本書屬于繪本類，這對我來說也是個考驗，我總是以呈現一問題，提問小朋友這一單一方式展開，過于單調，時間一長小朋友就會失去興趣。而且我認為繪本最大的魔力就是能讓孩子自己感受它的美和真切的體會到其中的道理。今后我會多加注意，也會同有經驗的老師多多學習，增強自身能力。希望自己會有進步!

13、大班繪本閱讀活動《兩棵樹》

　　幼兒園大班繪本閱讀活動教案《兩棵樹》

　　辛安辦事處港頭臧幼兒園 劉俊麗

　　活動目標：

　　1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。

　　2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。

　　3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

　　活動準備：

　　1、 幻燈片《兩棵樹》

　　2、自制小圖畫書(人手一份)

　　3、《兩棵樹》的錄音

　　活動過程：

　　一、開門見山引入主題

　　老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?

　　二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。

　　1.出示繪本封面觀察講述

　　這是這本書的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

　　小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。

　　2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?

　　3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候?誰能用簡短的話說一說?心里什么感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?

　　小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事?猜猜看。

　　4.看，發生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?

　　小結：原來分開了才懂得在一起的美好!

　　5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會有什么感覺?

　　小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。

　　6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?

　　7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦

　　8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

　　9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。

　　三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。

　　四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。

　　活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。

14、大班語言教案：繪本《漏》

　　幼兒園大班語言教案：繪本《漏》

　　活動目標：

　　1、細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

　　2、能大膽表達，增強閱讀興趣。

　　活動準備：課件、繪本書、音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。

　　1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?

　　2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?

　　3、師：到底發生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來看一看聽一聽。

　　二、播放課件，觀察圖片，了解故事。

　　1、出示課件圖片。師：看有個什么動物呀?驢長的怎么樣?除了驢還有誰?

　　2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

　　3、出示課件圖片。師：這時，誰來了。還有誰?他會是誰呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊?)

　　4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述，師貼圖。)

　　5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來?(偷偷摸摸，趴著來的。)小偷怎么來?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動作。)

　　6、出示課件圖片：老虎在干什么?(墻破了，挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上，扒開屋頂)

　　7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢?(有點醒，半夢半醒)。奶奶說：……。那漏是什么意思呢?

　　8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來的。(什么情況下才抓這頭啊!)小偷呢?師講述老虎和小偷的心里活動。

　　9、出示課件圖片。小偷掉那里?從哪里看出來?他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什么?(旋風 石頭)

　　10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

　　二、幼兒閱讀，找出故事的結局。

　　1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請孩子們自己翻閱，找到答案。

　　2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。

　　3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?

　　4、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。

　　三、幼兒自由完整閱讀。

　　1、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

　　2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

　　四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。

　　五、延伸活動。

　　用繪畫的形式創作有趣的畫面。

15、大班繪本閱讀當狐貍和兔子互道晚安教案反思

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

　　2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

　　3.培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。

　　活動準備：

　　多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

　　活動過程：

　　一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒的興趣。

　　1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。

　　師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧!

　　2、提問：

　　(1)、封面上有什么?

　　幼：有兔子和狐貍

　　(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發生一些什么有趣的事情呢?

　　幼：兔子在回家的路上被狐貍發現了，狐貍想吃掉兔子;兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意;……

　　二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。

　　師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。

　　1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。(出示第一～四頁的圖片)提問：

　　A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢?

　　幼：很害怕;想著脫身的辦法;大聲叫喊……

　　B、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作)，你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢?兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢?

　　幼：兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起來了;兔子想到了好辦法……

　　C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

　　教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

　　2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內容師：接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。(幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容)幼：會、不會……師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內容)小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

　　3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被狐貍吃掉呢!(幼兒展開激烈的討論)幼：不會，兔子還會想出好辦法的;狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了;……過渡語：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎?(我們一起來聽聽)

　　四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

　　師：兔子有沒有被狐貍吃掉?(幼兒：沒有)當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的?為什么?

　　幼：兔子說，“慢著----不要打他!”……狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環節中，“慢著----不要打他!”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

　　五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

　　師：提問：故事的名字叫什么?教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

　　幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……

　　六、結束活動

　　1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的狐貍你覺得怎么樣?

　　幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良;喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良;教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家;而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;”《綱要》還指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用語言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”幼兒期是形象思維發展的重要階段，美的形象，尤其是藝術作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯想，產生豐富的想象活動。

　　附錄資料：

　　故事：《當狐貍和兔子互道晚安》

　　一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路---那里恰好是狐貍和兔子互道晚安的地方。這時，一只狐貍正悄悄地靠近他......并且，張開了大嘴。“慢著----不要吃我!”小兔子叫起來，“你不知道嗎，這里是狐貍和兔子互道晚安的地方?”“晚安!”狐貍說完，又張開了大嘴。 “慢著----不要吃我!說了晚安，還要講一個與晚安有關的故事呢。”小兔子說。狐貍想了一下，開始講故事-----“在狐貍和兔子互道晚安的地方，坐著一只淘氣的小兔子。從樹林里悄悄走來一只饑腸轆轆的狐貍，狐貍向兔子道了晚安，又講了一個狐貍和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐貍說著就張開了大嘴。“慢著----不要吃我!講了晚安的故事，還得把我帶到我家的床上去呢。”小兔子說。“好的。”狐貍應著，仿佛已經聞到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子媽媽、兔子爸爸，還有這只嫩嫩的兔寶寶!” 狐貍很快嗅出了通向兔子家的路。“沒有人在家。”兔子媽媽和兔子爸爸肯定是出去找兔子寶寶了。狐貍對自己說，“但是，兔寶寶很快就會消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，張開了大嘴。“慢著----不要吃我!現在，你要給我唱一支晚安的歌，還不能用你的爪子動我一下，直到我睡著----所有的狐貍對兔子說晚安的時候都會這么做的。”小兔子說。狐貍嘆了口氣，開始唱起來......漸漸地,變成含糊不清的哼唱;嘰里咕嚕，聲音越來越小......到最后，狐貍睡著了。門開了。兔子媽媽和兔子爸爸走了進來，小兔子立刻跳進媽媽懷里。當兔子爸爸看到小床邊坐著一只狐貍時，嚇得差點兒昏過去。兔子爸爸吃驚地看著兔子寶寶，向狐貍掄起了木棍。“慢著----不要打他!”小兔子低聲說，“你不知道這里是狐貍和兔子互道晚安的地方嗎?”他們三個一起把昏睡的狐貍拖出了洞穴。“晚安，狐貍!”三只兔子齊輕輕地說。然后，他們緊緊地關上了洞穴的門。

16、大班繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

　　活動目標：

　　1、感受、理解繪本內容，知道寶貝的真正涵義。

　　2、大膽想象，能夠用語言表現自己的想法。

　　3、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。

　　活動準備：

　　1、《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號》，3《班德瑞月光海岸》

　　活動過程：

　　一、歌曲導入，引出"寶貝"的主題。

　　師：(播放音樂1)聽!什么歌?

　　幼：媽媽寶貝。

　　師：會唱的小朋友可以跟著一起唱哦!

　　幼：……換你當我的寶貝。

　　師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?

　　幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請一兩個幼兒回答)師：嗯，原來小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認為是……，有的認為是……每個人心中的寶貝都不一樣。今天我們班來了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來看看，他們是誰?

　　二、學習故事《彩虹的盡頭》。

　　師：嗯，這位是狐貍，大家都認識。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對……幼：好朋友。

　　師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?

　　幼：他們手拉著手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會覺得什么是寶貝?

　　幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"狐貍說："不知道啊，你知道嗎?"獾說："我也不知道，我想應該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"狐貍聽了可興奮了，他呀急著對獾說我們快去找吧!

　　師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?

　　(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會發生什么事情呢?繼續聽下去。

　　師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和狐貍跑過去。"走開!"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝!"狐貍說："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說，一邊和狐貍繼續向前走去。

　　師：它們遇到了誰啊?

　　幼：松鼠。

　　師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?

　　幼：有，是松果。

　　師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會遇到誰呢?

　　幼：……師：可能哦!它們來到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們再猜猜看，鴨媽媽的寶貝有可能會是什么呢?

　　幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?

　　幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對。它們之間會在說什么呢?聽!鴨媽媽呼喚著："我的小寶貝，你在哪兒啊?"獾和狐貍很奇怪的問："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝。" "哦，看哪，他在那兒呢!"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦"跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說："別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝!"獾和狐貍被弄糊涂了： "這就是你的寶貝?"鴨媽媽自豪地說："當然啦，我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問你們呢。在鴨媽媽看來鴨寶寶就是它的寶貝!那狐貍和獾認為是不是呢?

　　幼：不是。

　　師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會接著干嗎?

　　幼：接著往下找寶貝。

　　師：獾和狐貍繼續向前趕，爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。

　　獾和狐貍說："您好啊!兔子爺爺，我們在找寶貝。"兔子爺爺點點頭說，"寶貝啊!" "我有許多呢。"獾和狐貍問："真的?在哪兒?"兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說："在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂!"師：小朋友們，你們覺得回憶是什么?

　　幼：……師：回憶就是那些發生在過去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時候你就會想起來一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺的回憶是它的寶貝?

　　幼：……師：(播放音樂2)獾也不知道回憶是什么，就問了兔子爺爺。兔子爺爺說："它們是你記得的所有過去的事情。比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們!"師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那狐貍和獾認為回憶是它們要找的寶貝嗎?

　　幼：不是。

　　師：兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎?你從哪看出來的。

　　幼：……師：(播放音樂3)就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。獾傷心地說："到現在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會讓你變得非常非常開心。

　　師：誒，就在這時，狐貍和獾變的很開心，你們覺得為什么?

　　幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會是什么呢，接著往下聽!狐貍看著獾，獾看著狐貍……"獾跳起來說。你是我的寶貝!"狐貍說"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!

　　雨停了，太陽又出來。兩個朋友開心地走回了家。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。

　　師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?

　　幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。

　　師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。

　　三、完整傾聽故事。

　　師：故事好聽嗎?

　　幼：好聽!

　　師：那我們再來完整的聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!

　　幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯系日常生活實際表述自己的.想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

17、大班繪本閱讀鱷魚怕怕牙醫怕怕教案反思

　　活動目標：

　　1、理解圖書的大概內容，體會故事語言的趣味性。

　　2、積極用不同的語調為畫面配音，理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

　　3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　活動準備：《鱷魚怕怕牙醫怕怕》PPT。

　　活動重、難點：理解重復的句子表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

　　活動過程：

　　一、出示PPT1，引出故事：

　　1、孩子們，今天老師就帶了一本書，這是書的封面，請你看看封面上有些什么?

　　2、引導幼兒觀察封面圖。 書名就叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢，讓我們一起來看一看吧。

　　二、通過PPT圖片，學習用不同的語調進行人物對話：

　　(一)補牙前PPT2——PPT5：

　　1、鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想，猜猜鄂魚想什么?

　　2、鱷魚為什么不想看到牙醫?為什么又非看不可?

　　4、為什么牙醫非看不可?

　　5、于是牙醫打開門一看，這時候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫害怕的?

　　6、鱷魚看到了牙醫，怎么了呀?

　　(引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。)

　　7、鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢?

　　8、用虛弱，發抖的樣子學一下牙醫害怕的樣子(同時再次引導幼兒發現原來鱷魚和牙醫說的話是一樣的。從而使幼兒發現鄂魚和牙醫的心理話都是一樣的)

　　(二)補牙時PPT6——PPT9：

　　1、他們準備干什么了?這時鄂魚心里會怎么想?牙醫會怎么想?

　　2、補牙開始了，在補牙的過程中會發生什么呢，我們繼續往下看。

　　3、同時出示四張圖片。引導幼兒展開討論，互相說一說發生了什么!

　　4、個別幼兒說一說鄂魚拔牙時發生了什么事。

　　(三)補牙后PPT10——PPT12：

　　1、鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫說什么呢?牙醫呢?鱷魚明年真的想再見到牙醫么?牙醫明年想見到鄂魚嗎?

　　2、為了讓鱷魚的牙齒不再疼，牙醫會對鄂魚說什么 ?鄂魚會怎么回答呢?

　　三、再一次欣賞故事：

　　引導幼兒再一次欣賞故事，同時運用相應的語調和肢體語言表達出來。

　　四、懂得愛牙，天天刷牙：

　　現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢?(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺前不吃東西)

　　活動反思：

　　繪本《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》這是一本幫助孩子鏈接生活經驗的圖書。鱷魚怕牙醫，還是牙醫怕鱷魚?這也許是一個非常奇怪的問題。生活里從來沒有一個成人，會把孩子害怕的鱷魚和牙醫聯想在一起，而五味太郎的《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》在表現鱷魚怕牙醫和牙醫怕鱷魚的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟以及兒童補牙的通常情感思考歷程：害怕補牙——不得不補牙——看到補牙機器的恐懼——磨牙的痛苦和惱火——治療時的無奈和忍耐——補完牙的輕松和感謝——知道要認真刷牙。

　　讓孩子們知道要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙，飯后漱口的好習慣。活動目標基本達成，但是細細想來，教學過程中還存在不少問題。

18、大班繪本婷卡教案

　　活動目標：

　　1.理解故事情節，體會角色心理的變化。

　　2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

　　活動準備：

　　課件、繪本。

　　活動過程：

　　一、出示PPT1-2，介紹婷卡，引起興趣。

　　這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個好聽的故事，就是關于她的。

　　二、了解婷卡的煩惱。

　　1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。

　　(1)農夫養了幾只羊?這羊有什么特點?

　　(2)每年農夫都要干什么事?羊毛有什么用?婷卡的羊毛有多少?

　　(3)睡覺時，婷卡心情怎樣?為什么?

　　引導幼兒小結婷卡的心情。

　　2、出示PPT6-10，引導比較烏鴉蘇提和大羊們對待婷卡的不同態度。

　　(1)觀察感受蘇提對婷卡的愛(蘇提逗婷卡開心)

　　(2)婷卡對遠處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

　　3、引導幼兒猜想婷卡的愿望，驗證。(出示PPT11)

　　4、引導幼兒閱讀繪本16-29頁，感受婷卡怎樣實現自己的愿望。

　　(1)出示PPT12，引導觀察蘇提怎樣幫助婷卡實現愿望，以及婷卡是如何爭取的。

　　幼兒講述后，教師用"首先-----接著-----然后-------最后------"引導講述。

　　(2)出示PPT13，引導幼兒運用句式嘗試講述她們如何接觸"紫蜘蛛"

　　(3)出示PPT14-17，小結蘇提對婷卡無償的幫助。

　　5、感受大羊們對婷卡態度的改變。

　　三、出示"情感卡片"匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對待婷卡的不同表現和變化。

　　四、情感拓展

　　1、想一想，為什么大羊們沒做到的事，小小的婷卡卻做到了?(不能瞧不起弱者。)

　　2、還有誰也長得小小的，但是也有很大的本領?

　　3、你們愿意做婷卡的好朋友嗎?請對婷卡說一句話。

　　小結：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對待，這樣才能得到真正的友情。

19、大班繪本閱讀活動蛤蟆爺爺的秘訣教案反思

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。

　　2.了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。

　　3.懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。

　　活動準備：

　　1.PPT、故事書

　　2.背景音樂

　　活動過程：

　　一.觀察封面，引起興趣。

　　1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放封面)

　　2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

　　小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

　　3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。

　　4.小朋友，秘訣是什么意思呢?

　　小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

　　過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

　　二.播放課件，理解故事。

　　(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。

　　1.播放課件，教師講述故事第一段。

　　提問：

　　(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?

　　(2)他為什么不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?

　　小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

　　2.教師繼續講述故事。

　　提問：

　　(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。

　　小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述(這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……)

　　(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

　　小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。

　　(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。

　　過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?

　　1.教師繼續講述。

　　提問：你知道什么是機智嗎?

　　小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。

　　2.教師繼續講述。

　　提問：

　　(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?

　　(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?

　　過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?

　　3.教師繼續講述。

　　提問：

　　(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)

　　(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?

　　小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。

　　(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?

　　(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。

　　(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。

　　1.教師講述故事，

　　提問：

　　(1)這時出現了什么?(尾巴、爪子)

　　(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?

　　過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!

　　(3)這次小蛤蟆是怎么做的?

　　(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?

　　2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?

　　過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么辦法救自己的爺爺呢?

　　3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。

　　提問：

　　(1)小蛤蟆是怎么做的?

　　(2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?

　　4.教師講述故事，揭示答案。

　　過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)

　　5.提問：

　　(1)爺爺的第三個秘訣是什么?(朋友、愛心)

　　(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)

　　小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。

　　三.經驗遷移，提升情感。

　　提問：

　　(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?

　　(2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?

　　(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?

　　小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。

　　附：故事《蛤蟆爺爺的秘訣》

　　有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道嗎，"爺爺說，"我們的世界里到處都是饑餓的敵人。""那我們該怎么保護自己呢，爺爺?"小蛤蟆問。

　　"好吧，"爺爺說，"我來給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對危險的敵人，你必須勇敢。"正在這時，一條饑餓的蛇出現了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地說，"我要把你們當午飯吃掉!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?一點沒有!

　　"有本事就吃吧!"爺爺兇狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爺爺使勁吸進空氣，讓身體越鼓越大。" 好吧，"蛇咕噥道，"下次再說。"他游走了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，然后說，"可是有些敵人太大，是下不走的。所以，我的第二條秘訣是機智。面對危險的敵人，你還必須機智。"

　　正在這時，一只饑餓的鱷龜出現了。"喂，蛤蟆，"鱷龜惡狠狠地說，"我要把你們當點心吃掉。啊嗚!啊嗚!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎? 一點沒有!

　　"點心?"爺爺問，"你不想吃大餐嗎?" "哦，當然想。"鱷龜說。

　　"嘿嘿，"爺爺低聲說，"一條又肥又嫩的蛇剛剛游過去。你趕緊追，還能追得上。""奧，謝謝提醒。"鱷龜一聽，急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來。"哦，爺爺!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!"

　　"謝謝。"蛤蟆爺爺開心地笑了，"現在，我的第三條、也是最后一條秘訣--"他剛說到這里…… 一頭巨大無比地怪獸出現了。"嗨，蛤蟆!"怪獸咆哮道，"我要把你們兩個全都吃掉，就當吃著玩!"小蛤蟆尖叫著逃走了，但爺爺害怕了嗎?

　　他也害怕了!他這輩子從沒見過這么可怕的怪物!他想逃走，卻被怪獸一把抓住。

　　小蛤蟆躲在灌木叢中，嚇得渾身發抖。但他想起了爺爺的秘訣：勇敢、機智!他看到紅紅的野莓，突然靈機一動……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上，留下一個個紅斑。但怪獸壓根沒有發覺，他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來。"爺爺--"他叫道，"放過這可憐的怪獸吧!""什么?"怪獸說。 "什么?"爺爺喊道。"爺爺，"小蛤蟆說，"你這樣對怪獸下毒可不好。你的毒已經升到他腿上了。不一會兒，他的屁股上也會布滿紅斑，他死定了。你真不厚道，爺爺!"

　　怪獸一看自己的腿，大叫起來："救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪獸沒命地逃走了，爺爺和小蛤蟆擁抱在一起。"哎呦!"爺爺長長地出了一口氣，"好險哪!""是呀。"小蛤蟆說。"哦，"爺爺想起來了，"你還沒聽到我的第三條秘訣呢。""那是什么?"小蛤蟆問。"我的第三條秘訣就是--"爺爺宣布，"在緊要關頭，一定要有一個靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠機智，你很了不起!" 現在，輪到小蛤蟆開心地笑了。

　　活動反思：

　　在繪本教學活動中，幼兒有濃厚的閱讀興趣和強烈的表達愿望，作為一名教師，首先應該把繪本讀透。這樣才能更全面，更深次的讀懂繪本，回應幼兒的一些問題，在活動過程中，幼兒的一些問題會比較散，有的目標沒有很好的實現。其次，幼兒的年齡特點也很重要，大班的幼兒能夠自主的探究閱讀。就是應該放手去讓幼兒自主閱讀。

20、大班繪本閱讀活動朱家故事教案反思

　　目標：

　　1.觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。

　　2.理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。

　　3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　準備：

　　1.PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。

　　2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。

　　過程：

　　一、閱讀封面，產生探究朱家故事的興趣1.回顧拍全家福的經驗。

　　師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?

　　2.認識朱家成員，發現朱家全家福的與眾不同。

　　師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。

　　(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2.幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)師(小結)：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。

　　三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化1.傾聽故事，理解朱太太離開的原因。

　　師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……師：朱太太為什么說朱家父子是豬?

　　師(小結)：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。

　　2.自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。

　　師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。

　　(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內容，教師巡回指導，引導幼兒發現朱家的變化。)3.交流分享，感受朱家的變化。

　　師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

　　師(小結)：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

　　4.大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。

　　師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?

　　(教師根據幼兒的表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理1.完整欣賞故事。

　　(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?

　　師(小結)：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸福快樂!你喜歡現在的朱家嗎?

　　2.聯系生活實際，表達“我也會分擔”。

　　師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?

　　師(小結)：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸福快樂的。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

21、大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思

　　設計意圖：

　　"寶貝"是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝;對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應該最珍惜的寶貝。細讀繪本，不難發現在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么?3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。

　　活動目標：

　　1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。

　　2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

　　活動準備：

　　1、根據繪本故事自制PPT。

　　2、幼兒人手一本繪本故事書。

　　活動重點：

　　能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發幼兒閱讀的興趣。

　　1.出示繪本，打開繪本至環襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環襯。你在環襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀?(彩虹)

　　2.認識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎?

　　3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢?(幼兒猜測想象)

　　4.小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發去找寶貝。

　　二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

　　1.狐貍和獾出發去找寶貝了，又會發生什么事呢?請你自己來看這本書。

　　2.請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

　　(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

　　(2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?

　　(3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?

　　3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

　　三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

　　1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?

　　2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性)：

　　(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?

　　小結：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。

　　(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?

　　小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

　　(3)兔子爺爺的寶貝又會是什么呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?

　　什么是回憶?

　　小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢?

　　小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

　　3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話后，他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪里發現的?

　　小結：原來朋友也是我們的寶貝。

　　小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

　　四、完整閱讀繪本

　　1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

　　2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

　　3.教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯系日常生活實際表述自己的.想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

22、大班繪本閱讀綠魔法師教案反思

　　設計意圖：

　　每個人在心中都會有這樣一個夢想：能變成一個無所不能的魔法師，生活能因為魔法而發生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時享受大自然清新的空氣和充滿生機的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受清涼，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢，給爸爸媽媽化個怪異的妝―――故事里的魔法，既是孩子的童話，也說成人的夢想。

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀圖書，理解故事內容，感受故事中場景、人物的趣味性。

　　2、熟悉故事內容，學會觀察并能用完整的語句進行講述畫面中場景、人、物的變化。

　　3、感受大膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現出來。

　　活動準備：

　　1、幼兒準備：小圖書人手一冊

　　2、教師準備：大圖書、磁帶、圖片(關于樹木被砍伐、田地干枯2張)

　　活動過程：

　　一、視頻導入

　　1.、教師播放魔術師劉謙表演的一個小魔術，引起幼兒對魔術的興趣。

　　師：小朋友們，你們想看魔術嗎?今天我們一起來觀看一個魔術，一定要仔細看哦!你們還看過什么魔術表演呢?看了魔術表演你有什么感覺?

　　2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。

　　師：孩子們，你們可知道，有個叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什么魔法呢?我們一起到故事中看看吧!

　　二、自由閱讀

　　1、幼兒有序地取書。

　　2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時進行引導。

　　師：請小朋友仔細找一找，綠魔法師在家里的哪些地方施了魔法?房間里有些什么?這些東西原來是什么樣的。現在有什么變化?

　　3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。

　　師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎?說說你最喜歡他變的哪個魔法?

　　4.引導幼兒說出魔法的細節，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵。

　　三、大圖書閱讀

　　1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內容。

　　(1)觀察第1頁，引導提問：頑皮豆從森林里玩耍回來有什么變化呢?他說了些什么?幼兒回答，然后和幼兒一起學說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"并配上動作。

　　(2)觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。

　　第2頁：頑皮豆的魔法從哪里開始的呢?你們發現了什么變化?

　　第3頁：頑皮豆的新窗簾是什么樣的?這樣的窗簾你喜歡嗎?為什么?

　　第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什么樣子?出示大字卡"桌子""椅子"。

　　第6、7頁：小床變成了什么?周圍有哪些變化?

　　第8、9頁：媽媽和爸爸有什么變化?你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎?

　　第10、11頁：頑皮豆跑到了哪里?他的魔法讓衛生間發生了什么變化?青蛙是怎么變出來的?小鳥為什么愿意到這里來?

　　第12、13頁：頑皮豆的家變化了什么?他喜歡嗎?你喜歡綠魔法師給家里帶來的變化嗎?如果你在這樣的環境里生活，會做哪些有趣的事情?

　　(逐頁引導幼兒大膽觀察，想象，并找出答案。)

　　2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。

　　3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。

　　四、活動延伸

　　1.頑皮豆是個綠魔法師，他把家里變成了一個綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，(出示被砍伐的樹木，田地干枯的圖片)，當你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀?要是請你來當魔法師，你準備做一個怎樣的魔法師呢?你想在這里施展什么樣的魔法呢?

　　2.請幼兒畫一畫，說一說。

　　五、活動反思

　　在這節語言活動中，我充分把握住孩子愛聽故事的習慣，捉著幼兒的好奇心，通過觀看魔術師變魔術的視頻引導幼兒進入主題，幼兒在整節活動中注意力非常集中，對老師提出的問題能大膽想象、非常主動地去尋找答案。特別是在最后我還把環保教育滲入其中，當孩子們看到我所出示的圖片時，每個小朋友都愿意當一個出色的魔術師，愿意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環保的方法(比如節約用水、多植樹)，在提高幼兒的語言發展時，環保意識也逐步增強了。

23、大班繪本閱讀獾的美餐教案反思

　　設計意圖：現在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴!

　　活動目標：

　　了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節發展。

　　能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

　　懂得要珍惜現在擁有的東西。

　　重點：根據人物表情猜測內心活動。

　　難點：根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

　　活動準備：

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　活動過程：

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

　　(2)、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

　　(此環節通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。)

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

　　PPT2誰來說一說這幅畫?

　　PPT3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

　　師小結這幅畫的內容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　(此環節通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。)

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書P12------P31

　　(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發生了哪些事情?

　　(2)、那小圖里邊又同時在發生著什么事呢?

　　(3)、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　(此環節通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。)

　　4、完整欣賞故事

　　(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

　　(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

　　(此環節通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現在擁有的東西和幸福。)

　　活動反思：

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性)，還培養了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

24、大班繪本閱讀愛笑的鯊魚教案反思

　　設計意圖《愛笑的鯊魚》塑造了一個與生俱來長著尖利的牙齒，又總是張大嘴巴的鯊魚“笑笑”形象。所有的海洋生物看到鯊魚的時候，都會懼怕于它的威猛而敬而遠之，但是，鯊魚“笑笑”在可怕的外表下卻藏著一顆善良、真誠的心。于是，恐懼和善良之間的矛盾就這樣展開了。故事的最后鯊魚“笑笑”用自己的善良和智慧贏得了朋友的友誼。活動中采用緊扣情境，形象導讀;邊看邊思，重點引導;創造機會，表達表現的方式進行教學。讓幼兒在仔細觀察、大膽想象、主動表達的過程中體會《愛笑的鯊魚》——“交往”的智慧：不要以貌取人。無論外表怎樣，只要真心微笑、真誠幫助他人，就會被他人接受。

　　活動目標

　　1.觀察故事畫面，理解主題內容，懂得真心助人就會擁有朋友的道理。

　　2.能用自己的語言大膽表述對故事畫面的理解。

　　活動重、難點仔細觀察畫面，理解故事內容，用自己的語言大膽表述。

　　活動準備(PPT)課件

　　活動過程

　　一、出示主角，形象導入1.(PPT1)小朋友，你們看這是什么?

　　2.鯊魚給你的感覺怎么樣?

　　3.鯊魚會有朋友嗎?為什么?

　　二、逐頁觀察，理解故事(PPT2)1.你們看這條鯊魚看起來怎么樣?(微笑)2.對，它的名字就叫笑笑，他是大海里最愛笑、最喜歡交朋友的魚，今天它帶著微笑去找朋友了。

　　(PPT3、4)1.笑笑遇到了誰?它會怎么說?(幼兒學說笑笑的話)2.你們猜天使魚會怎么做?

　　3.天使魚真得害怕地逃走了。

　　(PPT5)笑笑這次碰到了一條渾身長滿刺的魚，它的名字叫刺鲀，刺鲀有沒有和笑笑做朋友呢?你是怎么知道的?

　　(PPT6)1.笑笑又碰到了誰?笑笑會怎么跟海星說?(引導幼兒說)2.海星愿意和它做朋友嗎?你怎么看出來的?

　　3.老師扮演鯊魚笑笑，幼兒扮演海星進行表演。

　　(PPT7)1.鯊魚笑笑又去找誰做朋友了?它們是怎么做的?

　　2.魚兒們都逃跑了，笑笑的心情會怎么樣?

　　(PPT8)1.哎呀，你們看發生什么事了?

　　2.你們猜誰會來救它們?會怎么救?

　　(PPT9)1.我們一起看看笑笑是怎么救魚兒們的?

　　2.魚兒們得救了，現在它們會和鯊魚做朋友嗎?為什么?

　　(PPT10)1.原來魚兒們真的和笑笑做了朋友，你看它們在一起玩得多開心呀!

　　2.小朋友，這個故事真好聽，你們給故事取個好聽的名字吧!(封面)三、完整欣賞，提升主題1.幼兒完整欣賞故事一遍。

　　2.你們喜歡鯊魚笑笑嗎?為什么?

　　小結：笑笑是一條愛笑的鯊魚，它雖然外表看起來很嚇人，但是它真心地對朋友微笑，救回了魚兒們并且和它們成為了好朋友。我們在生活中也不能光看別人的外表，只要你真心地微笑，真心地幫助別人，那大家都會喜歡你的。

　　活動反思：

　　首先這個活動是符合大班孩子的這個年齡段的，因為整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、感情投入、思維活躍。但在執教中，這節課還存在著許多不足。教學過程中，我對課件的處理還不夠完善，本應以更好的方式呈現，那樣的話，孩子的想象、表達、理解的空間就會更大一些。過程中有個別幼兒注意力不是很集中，只有在開始和故事的高潮部分能和老師互動，因此，活動下來還有很多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣抓住幼兒的思維，吸引他們的注意力，更完善地發揮幼兒的主動性，讓他們在享受中學習，主動學習的興趣得到更好的激發。

25、大班繪本閱讀是誰嗯嗯在我頭上說課稿教案反思

　　說教材：

　　學齡前兒童正處于"讀圖"年齡段。圖畫書對于孩子的視覺震撼比知識獲得更為直接。圖畫書對兒童情感、想象力以及審美感的啟迪，正是他們體驗成功與快樂生活的源泉。正是這樣的背景"繪本閱讀"悄悄的進入我們幼兒園，成為幼兒園早期閱讀的源泉。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默、有趣、且很搞笑的繪本故事，它非常巧妙地將一個個毫無關聯的知識，編織成一個緊密相連的主題故事，讓孩子們隨著有趣故事的情節發展，輕松獲取知識的同時，感悟為人處事的態度。都是些什么知識和道理呢?是"大便"，各種動物的大便。這或許是很多家長容易忽略的知識，因為大便的臟、大便的臭，唯恐孩子避讓不及，又有多少人還會帶著孩子，饒有興致地來欣賞大便呢?《是誰嗯嗯在我的頭上》這個幽默有趣的繪本讀物，滿足了孩子們對"大便"的好奇心。隨著繪本情節的發展，讓幼兒形象地認識了許多動物大便的特征。同時教育幼兒有便便要及時入廁;更重要的是通過閱讀要使幼兒更深一步地感悟出與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　說目標：

　　活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言和科學兩個領域，但我將本次活動的定位為繪本閱讀，閱讀的目的在于對幼兒的情感、興趣、習慣和閱讀能力的培養。因此確定了一下三個目標：

　　1、體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受《是誰嗯嗯在我頭上》繪本的詼諧與幽默。

　　2、引導幼兒觀察畫面，培養幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　3、通過對繪本《是誰嗯嗯在我頭上》的閱讀。認識不同動物嗯嗯的特點;教育幼兒有便便要及時入廁;感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養。

　　活動重點：體驗閱讀和想象所帶來的快樂,感受讀本的詼諧與幽默。 引導幼兒觀察畫面，認識不同動物嗯嗯的特點;培養幼兒閱讀的理解力、思考力和想象力。

　　活動難點：通過閱讀，引導幼兒感悟與同伴之間的相處要大度、寬容，不要斤斤計較的處事態度。

　　說準備：

　　繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》--介紹讀物名稱、吸引幼兒興趣。

　　多媒體課件--彌補不能人手一本讀本的現狀。引導幼兒閱讀。

　　鴿子、馬、山羊、奶牛、豬及他們便便的圖片--1、引導幼兒觀察、描述各種動物"嗯嗯"的特點。2、將動物與各自的"嗯嗯"進行匹配。

　　奧爾夫音樂 "peepeepoopoo"，在游戲中結束，同時讓幼兒知道有嗯嗯要及時去衛生間解決。

　　說過程：

　　一、出示繪本，介紹繪本名稱，引起幼兒興趣。

　　觀察封面，引起興趣。

　　這是誰?他頭上有什么?(了解嗯嗯就是便便)閱讀故事題目：這個故事有個很奇怪的名字叫《是誰嗯嗯在我的頭上》

　　二、教師引導幼兒閱讀繪本，培養幼兒閱讀的理解力、思考力與想象力。

　　1、逐一出示PPT從鴿子到豬先生。

　　(1)問了誰?(引導幼兒表演學說角色間的對話)

　　(2)出示嗯嗯圖片，描述它嗯嗯的形態，發揮幼兒的想象力說說像什么?

　　(3)根據觀察對比，判斷是他的"嗯嗯"嗎?

　　(4)按讀本中的語言描述"嗯嗯"的特點。

　　注：每描述一種動物的"嗯嗯"就打亂順序貼在黑板上。為后面的環節鋪墊。

　　2、討論：問了這么多動物都沒有找到"兇手"，你猜小鼴鼠會繼續找下去嗎?它很執著繼續再找，他呀遇到了幫助他的朋友，猜是誰?

　　3、出示PPT蒼蠅。

　　為什么蒼蠅能幫助他?

　　蒼蠅在他耳邊說了句悄悄話，告訴了他"真兇"，你們猜是誰?

　　4、出示PPT大狗。

　　小鼴鼠知道他頭上的"嗯嗯"是大狗的，會對他說什么?

　　小鼴鼠會對他做什么?

　　三、完整欣賞繪本的故事內容。

　　1、閱讀理解故事的結束部分。

　　小鼴鼠最后是怎么做的?

　　他這樣做對嗎?

　　如果你是小鼴鼠你會怎樣去做?

　　教育幼兒與同伴相處不要斤斤計較，要寬容。

　　2、幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。

　　回憶圖書里小鼴鼠都問了哪些動物?邊說邊出示圖片。

　　請幼兒將動物與其的"嗯嗯"進行連線匹配，幫助幼兒鞏固對不同動物"嗯嗯"的認識。

　　四、小結：這本圖書真有趣，不僅幫我們認識了很多動物的嗯嗯，還告訴我們：在與同伴相處時，如果能寬容一些，不那么斤斤計較，事情會變得更好。也告訴小朋友們需要嗯嗯的時候要去衛生間，否則會有很多麻煩。

　　五、音樂游戲"peepeepoopoo"一起做游戲結束，再次使幼兒知道有"嗯嗯"要及時去衛生間解決。

　　說教學法：

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

　　1、直觀演示法，通過演示活動圖片(課件)幫助幼兒理解和記憶，激發學習的興趣。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出："兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。" 在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調動他們的好奇，促使積極思維，發表自己的觀點，從而促進語言的發展。

　　4、表演法：學說對話，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內容。

　　5、音樂游戲：體現活動的動靜結合，同時使幼兒知道有嗯嗯要及時去衛生間解決。

　　當然，活動中還有很多不成熟的地方，還請在座的各位專家、領導、同行們不吝賜教、批評指正。

　　活動反思：

　　《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之后，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰惹的禍。于是，小鼴鼠本著“大膽假設，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的杰作呢?小鼴鼠頭頂著物證，棄而不舍地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應該算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現出來的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感。

　　通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發一次就是一次特別的體驗。而且，現在的孩子已經很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。小精靈兒童網站因此，有助于把孩子過往的經驗引發出來，新鮮的實物，特殊的經驗加上像孩子們每天都會遭遇的經歷，都能作為展開聯想自發自動的依據。同時，笑對“嗯嗯”，會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態度。

　　活動一開始，“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，通過教師的引導，以及故事內容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，并且可以坦然的、沒有避諱的進行談論。在活動的過程中我尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節或續編結尾，并且鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。

　　故事內容幽默、情節有趣、圖畫可愛，趣味性與知識性兼備。讓孩子們在歡笑中掌握相關知識。并且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善于觀察事物，總結特征，學會辨別。同時要意志堅定，為實現目標而努力。

26、大班繪本閱讀活動小燕子和它的朋友教案反思

　　一、教學目標：

　　1.仔細觀察畫面，發現鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相似之處，并用恰當的語言表達。

　　2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環境、生活習性的關系。

　　3.激發閱讀科學繪本的興趣。

　　二、教學準備：

　　PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂

　　三、教學過程：

　　(一)欣賞歌曲，引發興趣

　　1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

　　2.說說小燕子。

　　(二)觀看視頻，引出繪本。

　　1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結合，進一步了解小燕子的生活習性。

　　2.引出繪本，觀察封面，了解書名。

　　(三)閱讀繪本，認識小燕子和它的朋友。

　　1.提出閱讀要求。

　　2.幼兒自主閱讀。

　　3.幼兒集體閱讀，提升經驗。

　　●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導幼兒從自己認識的、感興趣的說起。

　　●關鍵問題：你想介紹小燕子的哪個朋友?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特別的用處?(追問：它生活在哪里?喜歡吃什么?)

　　●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀察、比較、講述。

　　4.幼兒翻閱圖書，完整欣賞故事。

　　(四)激發了解更多的動物朋友的興趣。

　　教學反思：

　　幼兒預期表現

　　能將自己的已有經驗，講述燕子的基本特征和生活習性。

　　仔細觀察圖片。

27、小班繪本閱讀是誰嗯嗯在我的頭上教案反思

　　活動目標：

　　1.感受故事內容中的樂趣，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

　　2.培養幼兒細致的觀察力及語言表達能力。

　　3.熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，并能用語言進行描述。

　　活動準備：

　　多媒體課件、繪本用書一冊

　　活動過程：

　　一、出示小鼴鼠圖片，提問這個小動物是誰，它生活在哪里喜歡干什么?導入課題。

　　二、師引導幼兒看課件，分部分講述故事。(從開始到豬先生)分析故事內容：

　　1.從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

　　看看小鼴鼠是什么表情?我們來學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何?為什么小鼴鼠的視力不好?

　　2.從鴿子到豬先生。

　　"叭"，鴿子的嗯嗯是什么樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上!師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的!

　　馬的嗯嗯象什么?是什么樣的呢?

　　野兔的嗯嗯是什么樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎?(噠噠噠噠……)山羊的嗯嗯在哪里?你們發現它是什么顏色的?山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同?

　　奶牛的嗯嗯是什么樣的?小鼴鼠在哪里?為什么躲在這兒呢?為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的?

　　小鼴鼠又問誰啦?畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作?為什么要這樣呢?后來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?

　　3.師示范講述下部分內容。(從蒼蠅到知道是狗大便)為什么小鼴鼠問蒼蠅，到底是誰嗯嗯在我的頭上，它怎么會知道呢?

　　終于找到答案了，你猜小鼴鼠會怎么做呢?它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢?

　　三、完整看課件，了解故事內容。

　　師：這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯時要去廁所。

　　四、游戲：連線

　　1.這是誰的糞便連線

　　2.動物們的糞便是什么樣的連線(幼兒用語言描述)。

　　五、以《快樂嗯嗯》歌曲結束活動。

　　附歌詞：快樂嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂樂身體棒!

　　活動反思：

　　本次教研活動，我選擇了一本有意思的圖畫書，進行了一次閱讀活動，孩子們很喜歡，興趣點也很高。《是誰嗯嗯在我的頭上》是一本關于動物糞便的書，我認為這本書對話簡單、有趣，重復性強，還有認識不同動物的糞便的知識點。所以，中班下學期使用比較合適。 從活動的設計到準備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：邊提問邊講述、清楚地描述糞便、練習對話。在設計活動的時候，本以為比較緊湊，也比較合理。但是在進行活動的時候，就不是這樣了，我感覺我的提問有點瑣碎，每個動物只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的進行提問;有輕有重，有的環節不需要進行的很細致、詳細，重點環節要突出;巧妙設計，同樣的環節，同樣的設計，怎樣讓孩子又快又好的掌握，也是我需要改進的地方。通過本次活動，我又找到了自己的很多不足，在以后的活動中，我會努力避免再出現這些問題。

28、小班繪本閱讀牙醫有蛀牙教案反思

　　活動目標：

　　1.理解圖書的大概內容，并能大膽地用語言表達出來。

　　2.懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

　　活動準備：

　　1.牙刷和杯子

　　2.錄像《豆豆的牙齒》

　　3.ppt圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.師：今天啊，我們小四班有個小客人，是誰呀?(出示圖片一)幼兒回答：貓，老鼠(醫生)

　　2.師：小老鼠在哪里啊?(早貓的頭上)看來啊，小老鼠和毛醫生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個是怎樣認識成為好朋友的呢?(它們兩個是互相看牙齒認識的)

　　3.師：它們兩個是做什么工作的呀?(看牙齒的)那是什么醫生?(牙齒醫生)那牙齒醫生專門做什么的呀?(拔牙的、看牙齒的)那今天我們講的故事叫《牙醫有蛀牙》。(出示圖片二)

　　二、欣賞圖片三

　　1.師：那小老鼠怎么會有蛀牙的呀?(吃冰激凌)總結：小老鼠吃了它最愛吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。

　　三、欣賞圖片四

　　1.師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢?(準備找貓醫生)準備找貓醫生干什么?(拔牙)(找到貓貓診所拔牙)

　　2.師：看小老鼠的表情怎么樣?(很害怕)一起學學。

　　3.師：雖然小老鼠很害怕，那有沒有哭呀?那小老鼠怎么樣啊?(勇敢)那我們一起表揚一下它吧。

　　4.那我們小朋友去看牙醫生，我們應該怎么樣?(勇敢)看來小四班的小朋友都是勇敢的孩子。

　　四、欣賞視頻

　　1.師：今天啊，我們班又來了以為豆豆，他也有蛀牙，但是他沒有你們這么勇敢，我們來一起看看他怎么了?

　　2.師：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么樣啊?(刷牙)這個故事告訴我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會疼了。小朋友如果我們天天刷牙，牙齒長的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦!

　　五、學習刷牙

　　1.師：今天有位大姐姐來教我們小四班的小朋友怎么樣來刷牙，我們一起掌聲歡迎她。

　　2.教師表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面還要在刷一刷，我的牙齒刷好了。還有別忘了還要漱漱口。

　　3.師：剛才大姐姐教你們刷呀你會不會了啊。那我們一起來刷牙吧。

　　4.師：今天啊，我們小四班的小朋友學到了一個新本領，是什么啊?(刷牙)那我們以后一定要記住早上晚上飯前飯后要刷牙哦。

　　活動反思：

　　《牙醫有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動主要是運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發了幼兒語言表達的動機。通過看看、猜猜、講講，孩子們發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。此次活動還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習貫。

29、小班繪本閱讀一步一步走啊走教案反思

　　活動目標：

　　1.通過看動作、聽聲音、找影子，聯系生活經驗猜測故事情節，理解故事內容。

　　2.了解鴨子、兔子等小動物走路的特點，學習用"搖搖擺擺、蹦蹦跳"等詞語進行描述。

　　3.樂意參加說說、演演等活動，體驗故事表現的情趣。

　　活動準備：

　　繪本PPT《一步一步走啊走》

　　活動過程：

　　一、設置懸念，導入故事演示PPT(一) 草地圖片提問：這是什么地方?

　　二、演示繪本PPT，理解故事內容

　　1. 演示PPT畫面

　　(一)，引入故事主要角色提問：誰走來了?小弟弟是怎樣走路的?

　　小弟弟在路上會遇到許多好朋友，看看他會遇到誰呢?

　　2. 通過多種形式猜測情節，理解故事內容

　　(1)看圖片，感受烏龜走路的特點演示烏龜爬行圖片提問：誰來了?烏龜是怎樣走路的?

　　(2)聽聲音，猜測走來的動物播放大白鴨的聲音提問：是什么動物的叫聲?猜猜小弟弟下面會遇到誰?大白鴨是怎樣走路的?小弟弟和烏龜又會學誰走路?怎么走呢?

　　引導幼兒用動作體驗、理解白鴨走路的特點，學習用"搖搖擺擺"詞語進行描述。

　　(3)學動作，聯想遇見的動物演示弟弟學習看到動物蹦跳走路動作，引導幼兒聯系生活經驗進行猜想。

　　提問：小弟弟遠遠地看到了前面走來的動物，他在學前面動物走路的樣子，他是怎么走路的?哪些小動物是蹦蹦跳跳走路的?走來的會是哪個小動物呢?

　　引導幼兒用"蹦蹦跳跳"詞語描述兔子走路的樣子，并用動作鞏固認識。

　　(4)找影子，辨別出現的動物師：前面又走來一個朋友，它的影子已經出現了引導幼兒根據影子特征辨別出現的動物。

　　提問：從影子你能看出是誰走來的嗎?

　　演示鴕鳥走來的PPT提問：鴕鳥是怎樣走路的?還有誰也是大步大步走路的?

　　(5)看表情，猜想故事結尾演示表情緊張畫面，提問：他們是什么表情?遇到誰他們會這樣害怕?

　　演示表情放松畫面，提問：他們現在是什么表情?

　　三、演示PPT，教師完整講述故事。

　　四、游戲"變變變"，鞏固動物走路的特點。

　　教師出示"魔法棒"，請個別幼兒點小花，變出各種小動物，其余幼兒說動物的走路特點，學動作。

　　五、結束模仿各種動物的動作一起去戶外開心游戲

　　活動反思：

　　《綱要》明確指出：利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養對前閱讀的技能。在活動中我用了本學期教授的音樂律動《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導入，通過繪本與游戲的結合，豐富幼兒的游戲經驗，調動幼兒的情緒。借助多媒體課件通過講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗閱讀的快樂。活動過程中體現了循序漸進的原則。活動的每一個環節銜接緊湊，過渡自然，時刻為主題目標而服務。在教師的引導下，幼兒更是發揮了他們的主體性和積極性。整個始終以游戲貫穿整個活動，讓幼兒處于自主探索之中。

30、小班繪本閱讀愛吃水果的牛教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒理解故事的大概內容，并能根據問題進行正確、連貫的表述。

　　2.提高幼兒在集體活動中專心聆聽、大膽表達的習慣。

　　活動準備：奶牛圖、水果圖、果汁卡片、繪本PPT、杯子和果汁。

　　活動過程：

　　一、出示字卡，導入：

　　你們吃過什么水果呀?("水果"字卡)今天老師也帶來了幾個水果寶貝，看看是不是什么，你有沒有吃過。(逐個打開圖)

　　二、學會根據顏色，給水果配相應的果汁。

　　1.這些水果你們愛吃嗎?

　　除了你們之外，還有誰想吃?(打開大的奶牛圖)

　　2.這頭奶牛喜歡吃這么多水果，所以它擠出來的牛奶也是水果味的啦。你看，這是什么味的牛奶啊?(示范把一杯黃色的飲料貼在香蕉奶頭下。)

　　3.請一些小朋友把所有牛奶都貼在相應奶頭下。這是一頭愛吃水果的牛，還是只能擠果汁牛奶的牛

　　三、閱讀故事，有效提問。

　　今天我們就一起來讀一個故事，封面上是故事的題目，題目是《愛吃水果的牛》。

　　1.這是一個森林。森林里長滿了什么?

　　2.主人每天給牛喂好吃的水果，有什么水果呀?(逐頁翻：香蕉、木瓜、西瓜、楊桃)

　　3.這天晚上發生了什么事?你從哪里看出來的?

　　4.主人著涼了，生病了。生病的人會怎樣?

　　5.除了主人，還有的鄰居也都感冒了。

　　6.誰沒有生病?它還在吃什么呢?

　　7.牛給生病的主人擠了杯草莓牛奶。主人喝了以后會怎樣呢?

　　8.奶牛除了能擠草莓牛奶，還能擠什么牛奶呀?

　　9.這些水果牛奶給誰喝了?

　　10.對人們有什么好處呢?

　　11.吃水果好不好呀?有什么好處呀?現在人們都知道了，他們都成了愛吃水果的人。

　　四、欣賞水果的相關視頻。

　　小朋友，你們愿意做個愛吃水果的人嗎?

　　下面我們就一起來看一段水果的兒歌，大家跟著讀一讀吧。

　　五、喝果汁牛奶。

　　讀過水果兒歌后，小朋友也累了，老師要請大家喝牛奶了，你們要喝嗎?

　　(老師拿杯子擠牛奶)請你一邊喝一邊猜，喝的是什么味的牛奶啊。

　　活動反思：

　　小班孩子在集體活動中注意力集中的時間不太長，如果單純的說說、看看、讀讀是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活動中，老師巧妙的利用孩子的現實情況，結合最常見的"牛奶"進行相關的繪本教育，取得事半功倍的效果。在講授故事時，老師還繪制了一個非常形象的奶牛，隨著故事的進展，這個奶牛不僅幫助孩子理解故事，還能讓孩子在閱讀中體驗情節的直觀性，感受故事帶給讀者的愉悅。活動最后的品嘗環節更是把孩子的情緒推向了高潮，視覺、聽覺以及味覺的結合使本次活動更加完整。

31、小班繪本閱讀小方和小圓教案反思

　　一、 設計思路。

　　《小方和小圓》是怪味豆哲理圖畫書中的一本，不論在主題上、故事結構上、構圖上、還是所傳達的意象上，都體現出一種奇思妙想的創意，體現出一種與眾不同的怪趣!

　　小圓是圓形的，小方是方形的。一扇圓圓的門，小圓很容易就能進去，可小方怎么也進不去。 小方努力地 改變自己，可他不明白，他永遠都不會變成圓的。要改變的究竟是誰呢? 　　這是一本抽象派藝術表現手法和兒童寓言故事巧妙結合的佳作。方和圓，抽象的形狀，被賦予抻奇的生命力，幻化成一個個蹦蹦跳跳的孩童，躍然紙上。從孩子的角色來說，小方和小圓正如幾個頑皮的孩子一般，被賦予了孩子的形象。

　　二、說活動目標

　　新《綱要》中指出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"。根據這一目標要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發展水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。

　　1、在看看、聽聽、講講中理解故事內容，感受不一樣的思維方式。

　　2、積極參與閱讀活動，體驗閱讀的快樂，并能在活動中大膽想象和

　　3、積極參與表演游戲，體驗表演游戲帶來的快樂。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　三、說教學法

　　為了能更好地達成活動目標，我運用了以下教法和學法：

　　根據幼兒的年齡特點及語言發展規律，運用生動有趣的教具，抓住了幼兒的"眼球"，激發了他們仔細觀察的欲望，并且鼓勵他們大膽的猜想。通過運用教具演示法、情景教學法、啟發提問法等多種方法，加深幼兒對故事內容的理解。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，我采用了游戲的方式貫穿活動的始終，加上直觀的課件演示，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體現了玩中學，學中樂。

　　四、說活動過程

　　下面，我就詳細地說明整個活動過程：

　　1、激趣導入。

　　我一開通過介紹小客人--小圓，來吸引孩子的注意力。

　　2、演示故事。

　　這一節是完成本活動的重難點，在這一五節中，我引導孩子跟著我一起欣賞我演示的故事，在漸入故事的觀察和語言表達的同步理解中，我鼓勵孩子們大膽想象和表述，希望孩子們想出辦法，怎么 能讓小方進入圓門。

　　3、完整閱讀繪本。

　　通過課件演示，完整欣賞了繪本內容。

　　4、表演游戲。

　　我請幼兒和我一起演小圓，請一個小朋友演小方，表演故事。以游戲的形式，進一步鞏固故事內容，這樣的知識遷移更能激發孩子們與教師進行互動，以增加閱讀的情趣。

　　五、活動反思。

　　這次活動課，我覺得比較吸引孩子們，孩子們的興趣很濃。幼兒和老師互動得較好。在我鼓勵孩子們想辦法，怎么 讓小方進圓門時，孩子們的想象力豐常豐富，思維很活躍。不足之處是：1、教具做得不好，如果把卡紙改為硬紙皮做的會更好一些，在幼兒表演環節，道具有些比例不調。2、在表演游戲環節，本來重點是在指導幼兒練習角色對話，這個重點沒做好。

32、幼兒園托班繪本閱讀喝湯了，擦一擦教案

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，認識身體的各個部位：小手、小腳、小肚皮、小腳的位置;

　　2、嘗試自己去給小動物擦一擦，練習找出臟的部位并擦干凈;

　　3、在給小動物擦一擦的情境操作中獲得愉悅體驗。

　　活動準備：

　　經驗準備：寶寶有過將湯撒在身上的經驗

　　材料準備：繪本課件、一筐小毛巾

　　活動過程：

　　一、喝湯情境設置。

　　師：媽媽做了一大鍋美味的湯，她想把湯帶給寶寶和寶寶的好朋友一起喝。她把湯舀在四個盤子里，在每個盤子邊放一個勺子，請寶寶和寶寶的好朋友一起喝。“寶寶們，喝湯嘍!”(呈現四碗湯)

　　二、四個角色認識PPT圖片逐個呈現——小兔，小老鼠，小熊，寶寶“請誰先來喝湯啊”(小白兔喝湯嘍)“還請誰來喝湯啊”(小老鼠喝湯嘍)“再請誰來喝湯呢”(小熊喝湯嘍)“最后還要請誰來喝湯啊?”(寶寶喝湯嘍)四個同張圖呈現“我們一起喝湯嘍!”

　　三、引入潑湯事件潑灑事件——小老鼠潑到肚皮上了(PPT圖片呈現);師：“啊!小老鼠把湯撒了，撒到肚皮上了。”

　　師：“寶寶說，我幫你擦一擦吧，來，擦一擦，擦一擦。”

　　潑湯事件——小白兔把湯撒到小手上了(重點理解);師：“哎!小白兔也把湯撒了，撒到哪里了啊?”

　　師：“請寶寶來幫幫小白兔吧，怎么幫的呀?”

　　師：“寶寶說，我幫你擦一擦吧，來，擦一擦，擦一擦。”

　　請寶寶個別回答，然后表揚這個寶寶，激發其他寶寶的熱情，集體回答潑灑事件——小熊把湯撒到小腳丫上了;潑灑事件——寶寶把湯喝到嘴巴上了;師：“啊，太好喝了!小兔的盤子喝空了;小老鼠的盤子喝空了;小熊的盤子喝空了;還有，寶寶的盤子也喝空了。”

　　四、情境操作——幫動物寶寶擦一擦師：“今天我們教室里也有很多動物寶寶把湯撒到身上了，我們寶寶愿不愿意幫幫他們呀?”

　　教師示范師：“這是誰?他把湯撒在哪里啦?”

　　師：“我們用小毛巾給他們擦一擦，邊擦邊說：我幫你擦一擦吧。來，擦一擦，擦一擦吧。”

　　師：“擦完以后把他送回家(筐中)，把小毛巾也疊成小方方送回小籮筐”

　　寶寶操作，教師巡回指導。

　　五、評價和結束語師：“寶寶們幫助動物寶寶擦得干干凈凈了，動物寶寶說，謝謝你們!”

　　師：“我們寶寶中午喝湯的時候雖然很小心，但是有時候還是會不小心把湯撒到身上，怎么辦呢?”

　　師：“我們就自己拿起小手帕，來，擦一擦，擦一擦!”

　　師：“這個好聽的故事就藏在這本漂亮的小書里面，寶寶們以后中午吃完飯就捧起這本小書，一頁頁邊看邊輕輕說一說。”(介紹書)

33、小班語言繪本閱讀森林里的餅屋教案反思

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。

　　2、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中動物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

　　3、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂趣。

　　活動準備：課件、貓手偶

　　活動過程：

　　一、 封面導入，學習重點句兒歌

　　1、 問好。看，小貓在干什么呢?你怎么看出來的?

　　2、 小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看，學一學。

　　3、 寶寶會做餅嗎?小貓學會做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它開了一家“餅屋”，我們去看看吧。

　　二、 了解小貓為動物朋友做餅的情節

　　(一)、小老鼠來了

　　1、誰會來餅屋呢?來了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓

　　2、我們趕緊來幫小貓一起做薄餅吧。

　　3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

　　(二)、小綿羊來了

　　1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來幫小羊問問吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來做”

　　2、寶寶們一起來幫忙吧!

　　3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅呢?

　　(三)、大象來了

　　1、 “黑喲、黑喲”誰來了?對呀，是大象來了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓?

　　2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

　　3、大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧。

　　4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

　　(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?

　　三、 這件事被畫成了一本書，書名就叫《森林里的餅屋》

　　四、 欣賞動畫和朋友們分享是一件很快樂的事情，我們一起來看看，小貓是怎么樣快樂地做餅的。

　　活動反思：

　　故事教學中要注意方式的變換，才能調動幼兒傾聽的積極性。運用多媒體在活動開展的過程中出示封面為導入，激發幼兒參與到活動中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的是故事的主人公一位富有愛心的小貓朋友，讓孩子們在欣賞圖片和聆聽老師講述的過程中加深了對故事的理解和印象并學說對話。故事中的幾句對話生動有趣，也比較朗朗入口，配上動作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動參與到活動中去，在活動中體驗互相幫助的快樂。讓孩子完整欣賞故事，進一步體會和感受朋友們間分享是一件很快樂的事情。最后問孩子：1、小貓為啥是快樂地做餅?孩子們都能說出和朋友們分享是一件很快樂的事情。2、如果讓你給小貓做塊餅，你會做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外，還說出許多各種形狀的餅，發揮了想象力。

　　反思到不足的地方，相信自己會在接下來的活動中逐步改進，使自己有一個逐步的提升。由于活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，來體驗不同的學習，相信我和孩子們會更積極的去完成每一個過程，因為這個過程是相互學習的過程。

34、幼兒園托班繪本閱讀米菲去動物園教案

　　活動目標：

　　1、認識故事主人公，理解故事內容;

　　2、通過兒歌了解動物園中每種動物的特征;

　　3、在騎烏龜的情境游戲中體驗在動物園游玩的快樂。

　　活動準備：

　　經驗準備：有關于動物園的經驗;材料準備：《米菲去動物園》課件;兔爸爸頭飾;白紙;畫筆。

　　活動過程

　　一、認識主人公出示一張正方形白紙。

　　師：一張白紙可以變成什么呢?(猜一猜)在紙上畫出一只兔子。

　　師：哇，這是什么?她有一個好聽的名字，叫米菲。

　　二、設置情境師：一天兔爸爸想到一個好主意。

　　兔爸爸：今天天氣真好，我帶你去動物園吧。

　　米菲：動物園?太好了啊!快走吧!可動物園不是很遠嗎?我們怎么去呢?(坐火車)

　　三、坐火車去動物園(播放音樂)師：火車咔嚓咔嚓開去動物園咯!火車到站咯，請下車吧!

　　四、在動物園內觀看動物師：跟我來，我們會看到很多好玩的動物。(播放課件)師：你看到了什么?是什么樣的?

　　(兒歌總結每種動物的特征)

　　五、《米菲去動物園》動畫片播放。

　　六、米菲騎烏龜情境游戲師：米菲做了一件什么有趣的事情?(騎烏龜圖片)教師扮演烏龜，寶寶來騎烏龜。

　　七、開火車回家活動延伸：在圖書角投放《米菲去動物園》和動物畫冊。

　　活動延伸：

　　在圖書角投放《米菲去動物園》和動物畫冊。

35、小班繪本閱讀媽媽抱抱我教案反思

　　活動目標：

　　1.觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

　　2.從動物的擁抱愛撫中，感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。

　　活動準備：

　　繪本《媽媽抱抱我》PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入，感受母愛的表達

　　1.小朋友，你們愛自己的媽媽嗎?為什么?(媽媽愛我們)

　　2.那媽媽是怎樣愛你的呢?媽媽為寶寶做過什么事?(媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等)

　　3.師：你們的媽媽真愛你們，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。

　　二、導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式

　　1.今天老師還帶來了一個有關動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫《媽媽抱抱我》，你們想聽嗎?(想)故事的名字叫什么啊?那我們一起來聽故事吧!

　　⑴感受雞媽媽的愛

　　①(出示第二張圖片)看看圖片上有誰?(小雞的媽媽是誰?那小雞的爸爸叫什么呢?)

　　②你們猜雞媽媽是怎么抱小雞的?用什么抱小雞呢?

　　③(出示第三張圖片)原來雞媽媽是用翅膀抱它的孩子的。我們也來抱一抱。每當雞寶寶遇到危險的時候，雞媽媽就會用翅膀把小雞緊緊地護住。

　　⑵感受狗媽媽的愛

　　①聽!誰來了?(播放狗的叫聲)

　　②(出示第四張圖片)原來是狗媽媽和它的孩子。狗媽媽是怎么愛她的孩子的?你們家養小狗嗎?你家小狗看見你會怎么樣?(搖尾巴，用舌頭舔你)

　　③(出示第五張圖片)看，故事里的狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的孩子。

　　2.體驗和媽媽的愛，感受擁抱的溫馨

　　⑴(出示第八張圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，她在看什么書啊?(幼兒觀察，大象的書)那么大象媽媽會怎么愛自己的寶寶呢?

　　⑵(出示第九張圖片)瞧!象媽媽用鼻子溫柔地撫摸著小象呢!想想看在你們睡覺的時候，媽媽輕輕地撫摸你們，心里感覺怎么樣?

　　⑶(講述第十，第十一張圖片)小女孩和媽媽幸福地抱在一起。

　　師：想想看小女孩和媽媽幸福地抱在一起，小女孩會說什么?媽媽會說什么?(我愛你媽媽，我也愛你寶寶……)老師媽媽也很喜歡你們，寶寶們呢?老師媽媽也想抱抱你們，寶寶愿意嗎?

　　三、完整欣賞故事

　　1.師：讓我們完整的來欣賞下這個故事吧!

　　2.師：好溫暖的故事，故事里有許多許多的愛。

　　四、鼓勵幼兒主動擁抱自己的親人、老師和小伙伴，感受和諧、溫暖的人際關系和濃濃親情。

　　師：除了媽媽愛你們，還有誰愛你們?我們的身邊也充滿了愛，記得有愛要說出來，做出來哦!寶寶們，去抱一抱你愛的人吧!并且告訴他我愛你。

　　活動反思：

　　這是一節小班的繪本，很溫馨，很溫情，通過幾個小朋友熟悉的小動物和媽媽之間的母愛的傳遞，讓孩子明白媽媽是最愛我們的人，媽媽愛我們的方式很多很多，而我們也要學會用自己的方式去表達對媽媽的愛，比如對媽媽說一句"媽媽我愛你"，比如給媽媽一個最溫暖的擁抱，比如幫助媽媽做一些小小的事情，讓媽媽感受到我們對她的愛。越小的孩子有時表達的越純真和濃烈，對親情的依賴也最強烈，讓孩子從小對知道表達對身邊人的感謝和親近，我想對于他們未來的和諧、溫暖的人界關系都是非常重要的。所以這個繪本，情感表達是首位的，繪本只是一個媒介!

36、小班繪本閱讀憋呀憋教案

　　活動目標：

　　1.激發幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內容。

　　2.會用簡短的話回答老師提問。

　　3.初步懂得玩的時候不能憋尿。

　　活動準備：

　　《憋呀憋》繪本書，麥麥狼圖片，玩具電話一個。

　　活動過程：

　　一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

　　1.今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰?

　　2.出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

　　二、導讀故事：一邊看書一邊提問

　　1.看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么?

　　(引導孩子觀察圖書)現在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的?我們一起來學學它們拍皮球。

　　(師幼一起做做拍皮球的動作)

　　2.看第二幅圖片：重點引導幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣?它要干什么?

　　(幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法)教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎么辦?

　　(一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受)

　　3.看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎?你從哪里看書來的?他的臉為什么紅的?(請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作)

　　4.看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了?它的臉為什么更紅了?叮當豬干什么捂住鼻子?(一起做捂鼻子動作：好臭!)

　　5.你們覺得麥麥狼它做的對嗎?我們小朋友可不要像它學習呀?要先尿再玩呦!

　　三、完整欣賞。

　　1.這個好聽的故事就在這本書上，我們一起再聽一遍。

　　2.教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦!有電話來了。哦!原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他希望小朋友也能這么做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧!

　　活動延伸：

　　1.將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。

　　2.區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復習鞏固，增加閱讀興趣。

37、小班繪本閱讀小貓的生日教案反思

　　活動目標：

　　1.讓幼兒體會有東西大家一起分享的快樂。

　　2.認識故事中的動物，能簡單表達動物的特征。

　　活動準備：

　　生日快樂音樂、繪本課件、

　　活動過程：

　　一、用生日快樂音樂引出故事

　　1."今天老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來分享一下好嗎?" (播放音樂，幼兒欣賞)

　　2.提問：剛才我們聽到的是什么歌曲?(《生日快樂歌》)你們知道今天是誰過生日嗎?瞧!它來了。

　　二、完整播放課件第一遍提問：故事里誰過生日了呀?(請幼兒回答，引出故事的名稱)

　　三、播放課件到第十二張

　　1.師：這次我們看故事書的時候要更仔細一點，看完以后想一想，哪些小動物悄悄地來了?你是從哪里看出來的?

　　(多請幾位幼兒回答)

　　2.小結：剛才小朋友們都說了很多小動物，你們看得很仔細，有長尾巴的，很多刺的、尖耳朵的，長脖子的，現在讓我們來看看有哪些小動物?

　　四、按小動物先后出場順序，逐幅欣賞

　　1.播放課件到出現小猴。

　　誰來了?它的尾巴是怎樣的?

　　2.播放課件到出現小刺猬。問：這次誰來了?它的背上都是什么?

　　3.播放課件到出現小貓，問：又是誰來了?它是什么樣子的?

　　4.播放課件到長頸鹿等，問：這次來了幾個小動物?它們長什么樣子?

　　5.提問：小動物們都來做什么?

　　6.教師小結：真的來了這么多小動物，他們都來給小貓過生日。有長尾巴猴子、小刺猬、小貓、長頸鹿、小鹿和胖乎乎的小熊貓，他們多么開心啊!

　　五、你們看完了故事，覺得故事里的小貓開心嗎?為什么?

　　1.請幼兒回答。

　　2.小結：快樂的事情要大家一起分享。

　　延伸活動：

　　游戲：手影猜猜猜

　　教學反思：

　　(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。

　　(二)在突出重點上，我太急于達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說： “這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。

　　(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應引導孩子根據自己的生活經驗進行遷移。

38、小班繪本閱讀上床睡覺教案反思

　　活動目標：

　　1.引導幼兒掌握基本句式"××去……"。

　　2.引導幼兒觀察圖畫中呈現的細節，來推測相關情節，學習如何利用圖畫線索讀圖。

　　3.能夠感受故事幽默的結局，喜歡閱讀這本書。

　　活動準備：

　　小動物的圖片及文字、PPT

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、寶寶們，剛才我們玩的有些累了，讓我們一起美美地睡個覺吧?好，醒來嘍。尤老師想問問你們，平時你和誰一起睡覺的?你們睡在什么地方的?誰在大大的床上舒服嗎?

　　二、觀察分析畫面，理解故事內容

　　1、有一群小動物，他們去參加了動物王國舉行的運動會，動物們都好累啊!要回去睡覺了。瞧這就是動物們睡的床，這個床跟寶寶們睡的床有什么不一樣呢?

　　小結：這個床是一塊很大的布，把布的兩端吊在兩顆椰子樹的上面，這樣就變成了一張吊床。

　　吊床上還有些什么呢? 讓我們數一數有幾個，這些枕頭的花紋一樣嗎?

　　2.引導幼兒逐頁分析畫面

　　⑴出示第一頁，師：誰第一個上床去睡覺?小蛇怎么上去的?(游上去)我們一起來學一學，小蛇要上床睡覺了，心情怎么樣?

　　⑵出示第二頁，小蛇剛剛躺好，又有誰上床去誰覺?獅子穿什么樣的睡衣?抱著什么?看來，獅子和寶寶一樣，有時候也很貪玩。獅子是怎么上去的?(爬上去)學一學 你們覺得獅子應該睡在哪里呢?為什么?

　　⑶出示第三頁，下一個睡覺的小動物身上長滿黑白條紋，它是誰?穿著圓點點睡衣，抱著一本厚厚的書，真是一個愛學習的斑馬(斑馬)上床去睡覺了，小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺，它們是什么表情呢?為什么?它會睡在哪個位置?

　　⑷出示第四頁，師：誰又來睡覺了?你們猜猜看生活在水里，身體大大的、重重的，嘴巴大大的，(河馬)小蛇、獅子、斑馬看到河馬也要來睡覺，它是什么表情?(不高興)它會睡在哪個位置?河馬這么重，上床睡覺后吊床會變的怎么樣呢?請小朋友們仔細觀察吊床，椰子樹發生了什么變化?還會有小動物上床睡覺嗎?它可能是誰?

　　⑸出示第五頁，師：最后誰會來睡覺?(大象)哎呀，大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎?你從那里看出它們不歡迎的?為什么?如果大象也睡到了床上，可能會發生什么事?

　　⑹出示第六頁，師：那我們一起來看看到底發生什么事了呢?砰，吊床……它們都……動物們好害怕、好緊張，我們一起來學一學動物摔下來害怕的樣子。

　　師：動物們摔下來以后會怎樣呢?

　　⑺出示第七頁，師：動物都怎么啦?你怎么知道這里是醫院?從哪里看出來鱷魚是醫生?它們哪里受傷了?

　　1.請幼兒回憶故事中有哪些小動物到吊床上睡覺。幼兒說出一種動物，教師就把相應的動物圖片粘貼到黑板上。再請幼兒回憶這些小動物上床睡覺的順序，教師根據幼兒的回答在黑板上排列動物圖片。

　　這些動物一個比一個怎么樣?

　　2.然后請幼兒根據排列好的圖片發現小動物身材和體重的變化規律。

　　3.最后請幼兒說說故事的結果及造成這個結果的原因。

　　動物們都出院了，他到我們班來做客，讓我們帶著小動物來表演上床睡覺。吊床我已經幫你們準備好了，在每一個小動物去睡覺的時候一起說xx 去睡覺，并在椅子上做一個睡覺的動作，最后萍的一聲從椅子上輕輕跳下來不讓自己受傷，我來做鱷魚醫生：今天沒有一個動物受傷我可以去睡個好覺了。

　　活動反思：

　　睡覺是幼兒都很熟悉的生活經驗。我們教研組選這個讀本是因為它是一個非常有趣的故事。情節很有意思，很多的小動物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動物們全都住院了。圖畫信息非常的豐富，有很強的敘事性，我重點引導幼兒觀察分析畫面信息，預測和推斷故事情節的發展，發展幼兒的推理能力，同時讓幼兒意識到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會閱讀之樂。并巧妙的融入了數的概念、量的體驗有關數學領域的知識經驗，如動物與枕頭的一一對應關系等。

　　我從第五頁讓幼兒感知量得多少，理解一一對應。環節二中通過動物與枕頭一一匹配，感知多一個，理解5比4多1。找出了小蛇不該上床睡覺。小蛇犯了小動物上床睡覺的規則。

　　活動中董佳晨怪大象不該上床睡覺的爭執中讓幼兒明白這張吊床這能睡四只小動物，不能睡五只，大象認為這張吊床是它睡得，就不管床上四只的小動物的擔心，結果床上多了一只小動物，造成了很嚴重的后果小動物們全都住院了，我就順著董佳晨和很多小朋友的思路抓住了床上只能睡四只小動物，不能睡五只小動物來怪小蛇的犯規，大象不顧床上小動物的多少固然上了床造成了吊床斷的原因感知5比4多1的數量概念。

　　我覺得上好一堂課，教師在課堂上的隨機性很重要，像本次活動中如果只抓住小蛇犯規，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顧小動物的擔心也應該怪。讓我們的孩子真正從讀本和心靈中理解5比4多一這一數的概念。

39、小班繪本閱讀蛤蟆爺爺的秘訣教案反思

　　活動目標：

　　1.仔細觀察圖片，初步理解故事內容。

　　2.知道遇到事情要勇敢、機智，體驗故事的趣味性。

　　活動準備：PPT課件

　　活動過程：

　　一、引起興趣，關注故事的名字

　　1.猜猜，他們是誰?他們在干什么呢?

　　2.蛤蟆爺爺會對小蛤蟆說些什么呢?今天倪老師給你們帶來了一個故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺的秘訣。

　　--這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。

　　二、觀察圖片，講述故事內容

　　1.圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對小蛤蟆說："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。

　　2.圖片二：看看，小蛤蟆聽了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?

　　--這里讓幼兒仔細觀察蛤蟆的表情。

　　小蛤蟆害怕了，他問爺爺："那我們該怎么辦呢?爺爺說："我來給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"

　　3.圖片三：他們并不知道，其實，在他們身后已經有敵人了(這里點擊圖片三)猜猜這個敵人藏在哪里?會是誰呢?

　　圖片四：是啊，原來是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說："今天我要吃掉你們。"看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了?可是爺爺呢?你覺得爺爺會逃走會害怕嗎?那它會怎么做呢?它會有什么好辦法呢?

　　--這里根據孩子的回答進行追問。

　　圖片五：爺爺一點也沒有害怕，他勇敢地對蛇說："有本事你就吃掉我把。"說著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來越大，大蛇看見爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了?我們也來和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學做動作)圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來了，它說："爺爺，你真了不起!"爺爺開心地笑了，說："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"

　　4.圖片七：正說著，一個更大的敵人出現了，這次會是誰呢?猜猜它是誰?

　　--這里可以進行追問：誰會有這么大的尾巴呢?

　　圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說："我要把你們全吃掉。"小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會逃走也會害怕嗎?

　　圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來都沒有見過這么大的怪獸，爺爺轉身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰會來救爺爺呢?

　　--小蛤蟆是怎么救爺爺的?

　　圖片十：小蛤蟆這時候想到了爺爺說的話，不要害怕，要動腦筋，看看他是怎么救爺爺的呢?

　　--我們一起來幫助小蛤蟆打怪獸。(教師和孩子一起對著做怪獸扔果子動作)教師小結：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點點，小蛤蟆說："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點點了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下爺爺邊跑邊喊："救命啊，救命啊……"

　　6.圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個人開心地抱在一起，爺爺說："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒有你，今天爺爺就會被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險的時候，如果身邊有個好朋友就會幫助你。

　　7.圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。

　　--這里根據幼兒的回答點出PPT

　　三、完整欣賞故事

　　1.爺爺對小蛤蟆說……

　　2.今天，老師在外面操場上準備了一些玩具，有獨木橋，有梅花樁，呆會我們去玩的時候可能還會有怪獸出現，如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕，要勇敢、聰明好嗎?

　　活動反思：

　　在今天的活動中，孩子們的反應很棒，基本上每個問題都能回答道我的點子上，這個故事，我并沒有將內容全部融合進去，而是選擇了其中的兩個秘訣，我把第三個秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對小蛤蟆說的話中，起到了更深層次的提升。活動中，我通過讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測出接下來會發生的事情。但活動中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺的那個環節中我將其中的三幅圖片做在了一張PPT上同時出現，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺的時候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現在同一幅畫面上的話可能效果會更好。

40、小班繪本閱讀最好吃的蛋糕教案反思

　　活動目標：

　　1.在觀察體驗中，了解三只小老師為幫媽媽過生日做蛋糕的整個情節，體驗"媽媽愛我，我愛媽媽"的情感。

　　2.能自主翻閱圖書，理解圖書意思，并學用完整的句子表達。

　　活動準備：

　　1.大圖書一本、小圖書人手一本。

　　2.商店貨架的圖片，上面印有：圍巾、鮮花、蛋糕、糖果等。

　　活動過程：

　　一、小老鼠的全家福。

　　1.出示一張小老鼠全家福的圖片，引導幼兒認識鼠媽媽、鼠老大、鼠老二和鼠老三。

　　2.教師講述："今天是鼠媽媽的生日，小老鼠要送媽媽一份禮物，我們和小老鼠一起去為鼠媽媽挑選禮物吧。

　　3.出示商店貨架的圖片，引導幼兒觀察商店里有哪些物品，并猜測小老鼠會送什么給媽媽，同時結合自己的生活經驗說說自己的理由。

　　二、閱讀大圖書。

　　1.閱讀第一幅，教師講述："鼠老大說：'今天是媽媽的生日，我們給她買個蛋糕，讓她高興高興。 ''好呀，好呀!'鼠老二和鼠老三齊聲說。

　　2.連續閱讀第二幅至第三幅。

　　三、幼兒自主閱讀小圖書。

　　1.幼兒交流自己看到的內容，說說小老鼠們在干什么。

　　2.說說鼠老大想了一個什么辦法。

　　3.仔細觀察鼠老大、鼠老二和鼠老三的表情和動作，說說小老鼠們是怎么樣做蛋糕的。

　　四、快樂的生日party

　　1.播放敲門的聲音，閱讀大圖書第七幅，猜猜誰來了。引導幼兒猜想鼠媽媽看到蛋糕后會怎么想、怎么說。

　　2.播放生日歌，教師和幼兒一起和著音樂體驗為媽媽慶祝生日的快樂。

　　活動反思：

　　本次活動形式新穎，能夠從繪本故事中，挖掘并生成為音樂活動。繪本一直是幼兒比較喜也比較能夠直觀感知的一種活動，而音樂也是幼兒喜歡而又感興趣的活動，將兩者結合為一，嶄新的形式很受幼兒歡迎。

　　活動的開始就讓幼兒觀看了PPT，畫面形象、豐富，立刻吸引了幼兒的注意，幼兒對"蛋糕"也充滿了無限的展望和興趣。為下一環節作了很好的鋪墊。在聽音樂做蛋糕環節中，教師利用圖譜結合音樂，有利的推動了幼兒學做蛋糕的樂趣及積極性，然而在接下去的環節中，并未很好的利用這個圖譜，而且采用了其他音樂進行教學，所采用的音樂內容感覺過多，不利于幼兒的學習及鞏固，但整個環節中還是將繪本與音樂很好的進行了結合。

41、小班繪本活動閱讀上床睡覺教案

　　教學目標：

　　1、初次嘗試閱讀活動，能感受閱讀的樂趣。

　　2、理解故事內容，能根據圖畫合理推測故事發展，大膽表達對圖畫的理解。

　　3、了解書本的一些簡單的結構。

　　教學準備：

　　大書一本、對話框、報紙、娃娃

　　教學過程：

　　一、導入活動師帶幼兒以坐交通工具的形式進入。

　　二、閱讀大書

　　1、動物園到了，老師還發現了一樣奇怪的東西，看看是什么?(出示封面一張吊床)這里怎么會有一張吊床呢，干什么用的?忽然聽到"砰"的一聲，發生什么事了?(出示封底床倒塌了)到底發生什么事了呢?(幼兒自由發揮想象)

　　2、介紹書本：封面、題目、封底。

　　3、這個秘密就藏在這本書里，小動物們看到這張吊床都想去睡覺，哪個小動物會先看到呢?(幼兒猜測)

　　4、第一頁：看看誰來了，(小蛇)小蛇是怎么上去的，(扭啊扭)介紹對話框："哈哈睡在這里真舒服"。下面還會有哪個小動物來呢?

　　5、第二頁：看看誰來了，(小猴)小猴是怎么上去的，(爬上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，小猴睡上去后吊床有什么變化?(吊床有點塌下去了)下面還會有誰來呢?(獅子)

　　6、第三頁：獅子是怎么上去的?(竄上去)出示對話框："哈哈睡在這里真舒服"，獅子睡上去后吊床又有什么變化呢?(吊床又塌下去了)下面還會有誰來呢?(大象)

　　7、第四頁：大象來了，小動物們是什么樣的表情啊?(驚訝)如果你是小動物會怎么跟大象說呢?(幼兒自由發揮)，大象最終有沒有上去呢?

　　8、第五頁：發生什么事了?(吊床倒塌了)是啊，大象還是沒有聽小動物們的勸告，一腳踏上去了。

　　三、總結分享

　　1、"這個故事有趣嗎?讓我們再來看一遍，體會故事的趣味。平時小朋友也要注意安全，不要很多人擠在一起，這樣很危險。"

　　2、"給小動物想個好辦法，怎樣才能讓每個小動物都睡好覺。"

　　四、結束活動兩個小朋友一組拿吊床讓小動物睡在吊床上，唱搖啊搖出活動室。

42、幼兒園托班繪本閱讀憋呀憋教案

　　設計意圖：

　　托班孩子對于大的動物形象的圖片、書籍較感興趣，而繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，我們旨在通過把這兩者有機的結合起來，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂的講述故事，感受隱藏在圖畫背后的東西.讓托班孩子初步的嘗試閱讀，用感興趣的動物來感受生活中的自己。我們開展托班繪本閱讀的專題以來，孩子們通過每期的《嬰兒益智畫刊》，每期都有孩子感興趣的麥麥狼、叮當豬、點點鼠等動物，每次都講述了一個結合生活的安全故事，孩子們在看書、講故事的過程中懂得了一些簡單的道理。

　　教學目標：

　　1、激發幼兒喜歡閱讀的興趣，理解故事內容。

　　2、會用簡短的話回答老師提問。

　　3、初步懂得玩的時候不能憋尿。

　　重難點分析：

　　重點：在理解故事內容的基礎上，會用簡單的語言回答提問。

　　難點：喜歡閱讀，感受故事帶來的教育意義

　　教學準備：

　　《憋呀憋》繪本書。麥麥狼動物形象一個，玩具電話一個。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰?出示麥麥狼形象：今天麥麥狼給小朋友帶來了什么好聽的故事。

　　二、導讀故事：一邊看書一邊提問

　　1、 看第一副圖片：小朋友，你們看看，麥麥狼它們在干什么?(引導孩子觀察圖書)現在是誰在拍皮球，你從哪里看出來的?我們一起來學學它們拍皮球(師幼一起做做拍皮球的動作)

　　2、看第二幅圖片：重點引導幼兒觀察麥麥狼的表情：你們覺得麥麥狼它的表情怎么樣?它要干什么?(幼兒自由想象，鼓勵幼兒說出不同想法)教師講出它想尿尿。請小朋友說說如果想尿尿時該怎么辦?(一起做做憋尿的動作，感受麥麥狼的難受)

　　3、看第三幅圖片：麥麥狼它去尿尿了嗎?你從哪里看書來的?他的臉為什么紅的?(請幼兒模仿麥麥狼憋尿拍球的動作)

　　4、看第四幅圖片：麥麥狼為什么跑了?它的臉為什么更紅了?叮當豬干什么捂住鼻子?(一起做捂鼻子動作：好臭!)

　　5、 你們覺得麥麥狼它做的對嗎?我們小朋友可不要像它學習呀?要先尿再玩呦!

　　三、完整欣賞：這個好聽的故事就在這本書上。我們在一起來聽一遍。

　　教師完整的用書給幼兒講述一遍故事。

　　四、情景表演：

　　叮鈴鈴……電話鈴響了，教師拿起電話：咦!有電話來了。哦!原來是麥麥狼打來的。它對我們小朋友說，它已經改正了這個壞習慣。現在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我們小朋友也能這么做。現在我們先去解個小便，在一起去外面玩吧!

　　活動延伸：將繪本書放在語言區，供幼兒自由取閱。區域活動時教師在語言區組織幼兒一起閱讀，幫助幼兒復習鞏固，增加閱讀興趣。

43、小班繪本閱讀跟我一起跳教案反思

　　設計意圖：

　　小班幼兒正處在逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、群體活動有明顯傾向的階段，是幼兒學習社會交往的初始階段。但由于自身年齡小，缺乏交往技能和交往經驗，他們在游戲、活動中常常出現各玩各的、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現象。針對這一現象現象，我設計了此次活動，通過閱讀圖文并茂的繪本故事引導幼兒學習使用禮貌用語，與人積極、主動、禮貌交往，規范幼兒的交往行為。

　　活動目標：

　　1. 熟悉故事內容，能簡單講述故事的大概內容，并愿意用動作表現故事內容。

　　2. 體驗和朋友一起游戲的快樂，體會故事營造的快樂、和諧的美好情感。

　　3. 懂得要與人禮貌交往，并能進行簡單對話。

　　活動準備：

　　繪本故事書;繪本故事大圖片;兔子、青蛙、皮球、雨點的圖片

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.師帶領幼兒邊唱邊跳《幸福拍手歌》第一段，結束時師幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(雙臂舉高、雙腳跳)!

　　【"oh--ye"把幼兒的情緒立刻調動起來，跟著教師高興地邊喊邊跳，為整個活動奠定了快樂的基調。】

　　2.師：剛才我們做了什么動作?

　　(師可重做剛才的動作，用動作提示幼兒回答：跳)3.師：今天還有一些朋友要跟我們一起跳，他們是誰呢?請在故事中找一找，還有哪些朋友跟我們一起跳的?

　　二、幼兒自由看書，找一找還有哪些朋友在跟我們一起跳。

　　【幼兒的自由閱讀讓幼兒以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去學習。】

　　三、幼兒合上書，師提問：還有誰也跟我們一起跳?

　　(幼兒回答，教師提醒幼兒要把話說完整：我看見……)四、和幼兒一起仔細看大圖：

　　1.第一面師：圖上有誰?他們在干什么?

　　我們圍著大樹跳，怎么跳?(向前跳，向后跳。請幼兒做一做動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節：草叢背后露出一點點兔耳朵)

　　2.第二面：師：真的是小兔，"哎呦，小兔來了，請它一起跳"，小兔怎么跳呢?(請幼兒學小兔跳)下面是誰跳的呢?猜一猜!(畫面中的細節：草叢背后露出青蛙頭)

　　3.第三面：師：真的是青蛙，"哎呦，青蛙來了，請它一起跳"，青蛙怎么跳呢?(請幼兒學青蛙跳)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節：樹干后藏著個皮球)

　　4.第四面：師：真的是皮球，"哎呦，皮球來了，請它一起跳"，皮球怎么跳呢?(請幼兒自由做皮球跳的動作)下面是誰來跟我們一起跳?猜一猜!(畫面中的細節：上面拐角處有小雨點落下)

　　5.第五面：師：真的是雨點，"哎呦，雨點來了，請它一起跳"，雨點怎么跳呢?(請幼兒自由做雨點跳躍的動作)

　　6.第六面：師：這么多朋友一起跳，我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。小腳是誰的腳?(小朋友的腳)那就請你們跳一跳(全體幼兒跳)。

　　大腳是誰的腳?(大人的腳)那老師來跳一跳(老師跳)。

　　【教師提問幼兒回答這一平常的教學組織形式因加入了幼兒學做動作、在畫面中尋找下一個會出現的朋友而變得生動、有趣，幼兒在快樂、自創的跳一跳中熟悉了故事內容，他們還熱衷于尋找畫面中的細節，都因自己第一個發現了躲藏在隱蔽處的朋友而激動，因自己猜對了下一個出現的朋友而自豪。】

　　五、完整熟悉故事

　　1.師：故事講完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

　　2.師：我們邀請朋友一起跳時每次都說了什么?(請它一起跳)我們要主動邀請朋友一起玩，用上一個神奇的字"請"，你會說嗎?

　　3.師再講一遍故事：

　　故事《跟我一起跳》

　　我們圍著大樹跳，向前跳，向后跳。

　　(出示兔子圖片) 哎喲，兔子來了，(幼兒接) -- 請它一起跳。

　　(出示青蛙圖片) 哎喲，青蛙來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

　　(出示皮球圖片) 哎喲，皮球來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

　　(出示雨點圖片) 哎喲，雨點來了，(幼兒接)-- 請它一起跳。

　　我們圍著大樹跳，小腳跳，大腳跳。

　　【通過不同的形式引導幼兒學說"請它一起跳"，來強化幼兒的文明禮貌意識和言行。】

　　六、創編

　　1.師：還有誰會跳?(幼兒回答：袋鼠……)師：哎呦，袋鼠來了(幼兒接：請它一起跳)(可根據幼兒回答換成其它動物)

　　2.師：除了和朋友跳一跳，還可以跟朋友干什么?(幼兒回答：抱一抱……)

　　3.師先和一幼兒抱一抱，再請幼兒和好朋友抱一抱(可根據幼兒回答換成其它動作)【積極調動幼兒已有的知識經驗和生活經驗，引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創編】

　　七、延伸活動師：我們還可以和朋友一起看看書，現在就邀請你的好朋友和你共同看一本書吧!

　　【自然產生了一個交往情境：邀請好朋友一起看書，將教師的組織活動切換成幼兒的實際交往，通過行為練習鞏固幼兒的禮貌言行。教師細致觀察跟進指導，每個幼兒的交往表現也成為很好的評價資源，提高活動的有效性。】

　　活動反思：

　　繪本故事《跟我一起跳》非常適合小班幼兒閱讀、講述，語言簡潔，富有童趣，人物形象可愛且都是幼兒熟悉的，畫面暗藏的秘密也不斷引發幼兒積極投入到閱讀活動中。本次閱讀活動在輕松、快樂的氛圍中漸次深入，取得了較好的效果。

　　1.此繪本故事共六句話，其中有四句是重復的句式。"請它一起跳"這句話通過教師的講述、幼兒的回答、幼兒的接說、創編等不同形式出現了一次又一次，信息在短時間內的多次傳遞對幼兒產生了積極的影響。最后的延伸活動將閱讀活動引入現實生活，很多幼兒都能做到主動對別人說"XXX，請你(和我)一起看書"，積極邀請同伴一起看書，這可喜的變化是幼兒之間主動、文明交往的良好開始。在今后的活動中教師應該多為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，來不斷鞏固、內化幼兒的文明交往行為，讓孩子們擁有越來越多的朋友，讓活動真正引領幼兒更好地生活。

　　2.在閱讀活動中，教師不僅讓幼兒充分地表達，以發展幼兒的語言表達能力，還能注意積極調動了幼兒的視聽。教師在講述過程中引導幼兒觀察畫面的細節，"捉迷藏"式的有趣畫面總是能帶給孩子們一個個驚喜，也不斷激發著幼兒的閱讀欲望。教師還充分調動幼兒的運動器官，和幼兒一起跳《幸福拍手歌》、請幼兒學小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨點跳……符合小班幼兒的年齡特點，活潑而不夸張，幼兒很感興趣，參與活動的積極性高，師幼間形成積極互動。幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講、跳跳中發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。

　　3.教師在閱讀活動中注重培養幼兒的自主閱讀能力。波利亞曾說過："學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。"活動中，教師把閱讀的主動權交給幼兒，請幼兒自己看繪本畫面尋找"還有哪些朋友和我們一起跳"、引導幼兒通過畫面的細節猜想下一個出現的人物……教師不是直接告訴幼兒答案，而是用發展的眼光看待幼兒，注重激發幼兒主動參與活動的熱情，啟發、鼓勵幼兒通過自己的閱讀探索去觀察、去發現，充分的表達和表現。孩子們也只有在此過程中，才能真正學會閱讀，真正形成自主閱讀能力。

　　4.教師在活動中注重幼兒創新能力的培養。《綱要》關注兒童終身受益的品質的培養，培養幼兒的創造力，將使幼兒終生受益，充分體現教育的真正價值。請幼兒根據畫面猜想故事內容;幼兒自由創編小兔、青蛙、皮球、雨點……跳的動作;引導幼兒變換故事中的人物、動作，進行初步的創編等環節有效增強了幼兒思維活動密度，教師對幼兒創造性的表現不斷給予鼓勵和適時指導，幫助幼兒樹立了創造信心，使幼兒的創造性思維得到充分的發展，釋放繪本的潛在能量，實現繪本的多層次功能。

44、中班語言活動教案：繪本《誰在廁所里》教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　在日常生活中，許多孩子的個人衛生意識非常差。“飯前便后要洗手。”這是衛生常識。所謂衛生，是講究清潔、預防疾病等。開展此次活動《誰在廁所里》。學習語言表達能力同時培養幼兒從小養成愛清潔、講衛生的好習慣，尤其是飯前便后洗手的習慣。

　　活動目標：

　　1. 理解繪本《誰在廁所里》的主要內容。

　　2. 嘗試用語言和動作等方式表達小動物在廁所里的有趣表現。

　　3. 懂得從小要講衛生、飯前便后要洗手的道理。

　　4. 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　1. 白板課件、背景音樂。

　　2. 操作圖人手一份，問號貼紙人手一張。游泳圈一個。

　　活動過程：

　　(一)情景導入。

　　1.播放進場音樂，去動物園玩。

　　2.觀察圖片

　　(二)集體閱讀，初步了解繪本內容。

　　1.觀察圖片(二)。

　　仔細看看，發生什么事情?

　　誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時間。

　　2.集體閱讀圖片(三)或(四)。

　　幼兒隨意猜測。

　　教師示范猜測。

　　小結語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?請到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。

　　(三)共閱繪本，猜測聯想。

　　1.幼兒自主了解內容,教師巡回指導。

　　2.幼兒講述圖片內容。

　　(四)完整欣賞，鞏固提高。

　　1.投票。

　　2.揭示答案。

　　3.完整閱讀繪本。

　　(五)結束活動，養成教育。

　　活動延伸：

　　將圖書投放到語言區供幼兒合作閱讀。

　　活動反思：

　　繪本教學，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們愿意去思考下一步的故事情節，推測主人公的命運，樂意與同伴交流自己的想法。學會了探索，激發起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達能力得到了提高。在活動中也讓幼兒懂得從小要講衛生、飯前便后要洗手的道理。

45、中班繪本閱讀粽子里的故事教案反思

　　活動目標：

　　1、認真觀察圖片，理解故事的內容;

　　2、 大膽想象并講述故事內容;

　　3、 樂意參與集體游戲。

　　活動準備：

　　1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

　　2、《粽子里的故事》ppt

　　活動重難點：

　　重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。

　　難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節，激發幼兒閱讀興趣。

　　活動過程：

　　一、謎語導入，引出主題。

　　1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

　　提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節日我們要吃粽子?(端午節)你喜歡吃什么味道的粽子?

　　2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

　　3、教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。

　　二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節。

　　1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。

　　提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)

　　這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真、專心致志)

　　2、出示ppt3，提問：

　　⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發表自己的想法)

　　⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

　　3、出示ppt4，提問：

　　⑴有哪些東西?(粽子葉、糯米)

　　⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎樣的?

　　⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

　　4、出示ppt5、

　　5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

　　6、提問：

　　⑴ppt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　　⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)

　　⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

　　7、出示ppt7、8，提問：

　　⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

　　⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)

　　⑶ 教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

　　8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

　　⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)

　　⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

　　① 師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?

　　② 它們都講出故事了嗎?

　　③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9，提問：

　　⑴它們講不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?

　　⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?

　　⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法?

　　8、出示ppt10、11，提問：

　　⑴ppt10： 這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)

　　⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話) ⑶小姑娘會答應幫它們嗎?

　　⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?

　　⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

　　9、出示ppt12、13、14，提問：

　　⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?

　　⑵ppt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來? ⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?

　　10、出示ppt15、16、17、18：提問：

　　⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)

　　⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!

　　反思：

　　選擇這個故事，是因為今天正好是端午節上來的第一天，孩子們對粽子的熱情尤存，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改過了。我把目標定位在情感表達和語言表達方面。在設計環節時，第一部分是一個引子，其中有一個提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，(孩子們很自然地說出飽飽的)，為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個伏筆。第二部分故事欣賞環節中，我第一次的設計是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來，能力強的孩子把整個故事的大致意思全部都復述了出來，使問題的設置無法正常推進。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結束后，讓孩子們自己幫小動物想辦法，進行發散性思維，激活幼兒在教學現場的思維(第二次試教時效果很好)。這里我也有另外一個用意，語言活動中，由于孩子往往是坐的時間比較長，容易產生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調動起孩子繼續學習的積極性，思維也能活躍起來。(拆粽子這個環節，也有相同的作用)

　　最后，我把故事包在粽子里，強烈地構起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學習如何解開，在遇到相同的故事時，孩子自然地說：‘我們的故事是一樣的’，于是，我順利地引到合作講故事。 　在故事的提供上，我準備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，如果不寫名字，能力相對比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故事創編，那對他的難度就會比較大，孩子就會失去創編的興趣。

　　在最后一個環節，分享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗;既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。

　　整個活動，孩子們都處于一種比較活躍的狀態，隨著環節一步步地推進，孩子自然產生了強烈的想“說”的愿望，自然達到了預設的目標。

46、中班語言教育猜猜我有多愛你（繪本閱讀）教案反思

　　一、活動目標：

　　1、幼兒傾聽故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。

　　2、愿意用看得見的事物來描述自己的愛，嘗試用語言或肢體動作大膽表現。

　　二、活動準備：

　　1、繪本PPT、背景音樂《告別小蘇西》

　　2、圖片：情景圖(大海和太陽)(月亮和星星)、柳樹、圍巾等3、頭飾(兔媽媽頭飾1個、小兔頭飾多個)、黑板

　　三、活動過程：

　　談話活動(教師與幼兒)(2分鐘)

　　1、直接導入。

　　教師帶領幼兒認識書名，著重引出"愛"字，導出故事。(2分鐘)

　　2、教師播放幻燈片分情節講故事，幼兒傾聽故事，感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)

　　(1)教師有感情的講故事(情節1)，幼兒認真聽故事，教師針對故事內容向幼兒提問。

　　師：小兔子用了一個什么動作表示愛?對媽媽說了一句什么話?小兔子為什么要把手臂張開，張到無法再張開?兔媽媽愛得多還是小兔愛得多?誰來和媽媽比比誰愛得多?(請一位幼兒和老師比誰愛得多)

　　(2)教師有感情的講故事(情節2，情節3)，幼兒認真聽故事，教師針對故事內容向幼兒提問。

　　師：小兔子和兔媽媽還用了哪兩個動作?說了什么話表示對媽媽的愛?(幼兒站起來做動作并用語言說說)媽媽愛得多，還是小兔愛得多?我們班小朋友誰愛得多?誰來比比?(請2位幼兒比比誰愛得多)師：小兔子舉著手表示愛，他還用了什么動作表示愛?我們班誰跳得高誰就愛得多。(請1,2位坐著的孩子起來比一下)

　　3、請幼兒用景象中的東西表示對媽媽的愛，嘗試用語言或肢體動作大膽表現。(教師有感情的講故事(情節4)，幼兒認真聽故事，教師針對故事內容向幼兒提問。)師：這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師：你能夠用其它的東西表示對媽媽的愛嗎?用一句話把愛大聲的說出來。

　　師：除了這些還有很多可以用來表示愛的，告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師：你能用這里的一樣東西表示對媽媽的愛嗎?心里有愛就要說出來呀，這樣別人才知道的。(幼兒用語言表達對媽媽的愛)

　　4、情景表演(請幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會故事中媽媽和孩子間的愛)教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽，帶著寶寶們去戶外找找還能用哪些東西表示愛。

　　活動反思：

　　此次活動主要是讓幼兒學會用“XX多XX，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式。活動一開始以圖片導入，吸引孩子的注意力。(教案來自：幼兒園學習網教案網.)接著分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多說，并且對于孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候，由于孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的绘本阅读教案《团圆》的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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