计算机专业知识面狭窄,软件学院“计算机基础”实验教学改革探索
趙江聲 廖明宏
摘要：作為軟件學院一年級必修的基礎課程，計算機基礎課程是軟件學院所謂“四年不間斷實踐”的重要一環。本文通過對該課程現狀、軟件學院教學定位以及實驗教學實踐改革的分析，著重闡述了該課程改革探索的思路、方法。
關鍵詞：計算機基礎；軟件學院；實驗教學改革
“計算機基礎”的實驗教學一般分三個層次進行，即計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎。第一個層次講述計算機的基本概念和基本知識，著重培養學生的“計算機文化意識”；第二層次旨在提高學生利用軟硬件技術與先進工具解決本專業及相關領域中一些問題的初步能力，著重培養學生利用計算機處理問題的思維方式；第三層次的教學內容包括計算機信息管理基礎與多媒體應用基礎等，主要任務是進一步培養學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識與能力。
上述三個層次的實驗教學同樣適用于軟件學院或其他院系專業，只不過由于培養目標和專業定位不同，實驗課程在三個層次上的取舍和側重點存在不同的差異。注重實踐，注重提高學生技術運用能力和實踐創新能力是軟件學院區別于其他計算機專業的主要特色和重要的教學定位。
一、實驗教學現狀
從教學內容上看，原有的部分實驗教學大綱隨著計算機行業日新月異的發展已經嚴重滯后或與其他課程有重疊。例如操作系統部分仍然在講述Windows98和Dos，軟件應用部分也只僅僅涉及到Office2000，這對于已經進入Web3.0和云計算的年代，是十分不合時宜并且逐漸喪失實際應用價值的。有些高校以通過計算機等級考試為考核標準，這對于軟件學院的學生來說，其專業程度遠遠落后于教學大綱和實際應用的要求，造成軟件學院學生專業知識面的狹窄，這種方式培養的畢業生很難適應市場經濟的激烈競爭，也很難滿足企業的需求。
從課程安排上看，由于高校師資普遍缺乏企業研發經驗以及受實驗室實驗條件等因素的制約，高校的“計算機基礎”以教授理論知識為主，課程教學所占比重大，實驗課程安排不多，學生實踐動手機會少，學習興趣普遍不高。
從學生的角度來看，對于軟件學院大多數剛入學的學生而言，與其他院系新生比較，計算機水平其實差別并不大，都只能算作“高四”學生。如何在四年的時間內提升軟件學院學生計算機水平，達到專業選手的標準，這就需要我們在計算機基礎的教學尤其是實驗教學過程中，結合教學目標和學生的特點，根據實驗室軟硬條件等來制訂符合市場需求的實驗課程教學目標、教學任務和教學方式，走具有自己的特色的教學模式。
二、實驗教學改革
1．重新制訂教學大綱和實驗大綱
筆者所在的軟件學院開設“計算機導論”或“計算機基礎”課程多年，教學大綱和實驗大綱部分內容已經明顯滯后。從近幾年畢業生反饋的情況來看，教學內容和實際應用的要求存在較大差異，企業的認可度低，重新修訂教學大綱和實驗大綱勢在必行。為此學院專門組織討論該課程的建設，從企業需求的角度，根據當前計算機專業定位和要求，針對學生的特點，重新制訂出新的教學大綱和實驗大綱。新的教學大綱和實驗大綱中，“計算機基礎”課程的定位遠遠高于非計算機專業，在涵蓋了上述三個層次的基礎上，更側重于第二和第三層次的創新：很多工具和技術不僅要求學生運用，而且需要學生了解和掌握原理并能夠自己實現。新大綱的培養目標是讓學生在學習系統的計算機基本知識的同時，追求計算機知識的實用性和新穎性，培養學生學習計算機的興趣和應用計算機的創造性思維，也就是培養具備差異化競爭優勢的學生。
2．實驗教學突出一個“玩”字
實驗教學改革過程中，突出一個“玩”字。通過讓學生“玩”電腦，玩出心得，玩出興趣和自信；老師應在教學尤其是實驗教學過程中為這種玩法營造出輕松的氛圍，盡量避免生硬的理論教學和應試的壓力。這是一個大膽的做法，把握不好則會讓學生放任自流，所以這不能是簡單的“玩”。首先要有豐富新穎的教學內容和實驗內容作保障。改革后的教學和實驗內容對多媒體和Web方面做了極大的充實，增加了流行的影音篇、網頁篇和動漫游戲篇等新內容，使得實驗課變得新穎有趣。實驗課上學生自己動手完成平時認為很“酷”很“炫”的東西，“玩”的熱情自然很高。其次強調讓學生做到“玩中學”。每個實驗課題都對應一個或多個要求，或是技術的運用，或是理論的考查，使學生在“玩”的過程中把相關知識點理解得深入透徹，技能的運用更加熟練。例如，有關音頻的實驗課讓同學們自己動手做手機鈴聲或從經典的英文電影中分離出音頻文件放到自己的mp3機中，并要求解答自己的mp3機大概能放多少只曲子。這就要求同學們不僅要知道運用何種軟件如何操作，而且要知道音頻文件的結構，知道文件的大小與頻率、通道數、采樣位數之間的關系，為今后的多媒體課程的教學打下基礎。
3．任務驅動，培養學生創新能力和解決問題能力
每節課堂教學都對應一些實驗項目，學生可以組成項目小組，根據興趣選擇部分實驗項目來做，通過分工協作，共同完成任務。授課老師并不限定每個任務完成的手段和表現的方式。在這種任務驅動的過程中，學生對于課堂教學所講的知識點了解得更為深刻，同時提高了團隊協作能力。
例如在網頁篇，課程需要講述Dreamweaver的使用。實驗教學并非按部就班地講述網頁的基本知識、網頁各個要素的基本操作、網站的管理等等，而是先簡要地理出制作網站的步驟和方法，然后給出項目任務，按照企業的模式，把學生按項目組的方式組合，以小組為單位完成網站的制作。每個項目組既要討論站點的規劃，確定站點有哪些欄目，又要根據欄目創意，整合小組成員的構思，添加各種設計元素，諸如文本、圖像、動畫、表格等以豐富頁面的表現。有的小組甚至使用模版、CSS、行為等更高級的設計元素以使頁面更加規范和專業。實驗課中，老師只提供必要的指導，主要工作全部由項目小組自己完成。這種教學模式，提高了學生快速學習、自我解決問題的能力，符合受企業的用人需求。
4．對內加大投入，對外增進交流
除了注重教學和實驗課程，學院也應加大了實驗室硬件的投入，增加實驗室的儀器和設備。在保證內部實驗條件的同時注重加強與企業的外部交流，通過和企業互動交流的方式，讓入學不久的學生了解行業發展趨勢，增長見識，開闊視野，明確在校學習的目標。
為了讓學生了解計算機的構成，并熟練組裝電腦，廈門大學軟件學院開辟專門的實驗室，配置多套實驗器材以及電腦配件。在這個實驗室里學生可以任意拆裝電腦并安裝部件，排除電腦的常見故障。遇到疑難問題，有經驗豐富的實驗室人員和研究生協助處理解答。這種做法在其他院系甚至其他學校的軟件學院都十分少見。為方便學生拆裝電腦，實驗中心加大了儀器設備和耗材的投入，在計算機基礎實驗室，配置了多套網絡安裝和機器修理工具，同時還根據需要配備了電腦配件如CPU和內存條；為了鼓勵學生“親手”做出的作品，實驗中心配備了多臺DVD刻錄機和數百張空白光盤，供學生將自己獨立完成的視頻相冊和其他作品刻錄成碟。
視野的寬度影響著學生的創新思維的高度。為此，軟件學院實驗中心積極聯系轄區內軟件高新企業，每學期為學生提供一到兩次去高新企業參觀的機會，或者請企業技術專家來課堂作專題講座。學院把這種交流活動作為課程的一部分，學生的優秀作品也會推薦給相關企業，為學生進入高年級后參加各類計算機比賽打下良好的基礎。
5．考核向實踐傾斜
學生的綜合考核成績由三部分組成，平時成績、上機實習成績和期末筆試成績，上機實習成績在綜合成績中占很大的比重。上機實習項目涵蓋了許多關鍵的知識點或技巧，學生只有多動手，才會熟練地掌握。注重選定動作的綜合考核培養的同時，學院鼓勵學生選擇自選動作，參加微軟、Macromedia等相關認證或計算機等級考試，或參加院校組織的各類比賽，如網頁設計競賽，多媒體作品競賽等，通過或獲獎均給予額外的加分。
為培養適應新經濟時代企業需要的軟件人才，我們的“計算機基礎”實驗教學改革從增加趣味性、新穎實用性等方面入手，注重培養學生開拓創新能力、團隊合作意識、解決問題的能力，在教學實驗的過程中，既滿足計算機專業需求，提高了學生的專業水準，又注重增加學生的人才附加值，增強學生自信心，為畢業生順利邁入社會、走上工作崗位打下堅實的基礎。
網絡經濟時代，市場對軟件人才的需求千變萬化，將追求實用和不斷開拓創新的理念培植到學生思維中，培養出符合市場需要的軟件人才，這是高校軟件學院要應對的系統工程，它不僅包括“計算機基礎”實驗課程內容的變革，實驗室實驗硬件設備的再投入，還需要建立良好的校企關系，持之以恒的交流互動，以及高校師資創新能力的提高、授課水平的提升，我們任重而道遠。
責任編輯：周楊
總結
以上是生活随笔為你收集整理的计算机专业知识面狭窄,软件学院“计算机基础”实验教学改革探索的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
