○ 信 息技術 2007年第16期考試 周刊

談 高 職 計 算 機 專 業 人 才 培 養 綜 合 評 價

胡迎九 熊 慧 姜靜思

( 武漢交通職業 學 院, 湖北 武漢 430062)

摘 要 : 高職計算機人專業才 培養有其特有 的 目標, 高等 統 的“師傅帶 徒弟 ”方 式能夠獲取 的, 需 要從業者 從理論到實

職業教 育評價應促進教學與社會生產 的結合, 以此可 以確立 際動手 能力各個方面進 行全面系統 的培訓 。因此高等職業教

高職計算機專業人才培養評價體系應包含 的 內容 提 出相應 育既 要重視理論知識 文化知 識 的培養 更要 重視動手 能 力

, 、 , 、

實施建議 。 學 習能力和創造 能力 的培養。

關鍵詞 高等職業教 育 綜合評價 人才培養 高等職業教 育 的評價 目標應體現在如下幾個方面 畢

: : ①

業生是否具有滿足 當前及今后一段 時 間 內從事某一專業工作

引言 所必須 的理論文化知識; ②畢業生是否具有從事所學專業 的

高職 院校計算機專業擔 負著培養信 息化 時代所 需 的計算 工作 技巧和動手 能力; ③學生 的創新 能力 , 包 括創新知識 、創

機應用型職業技術人才 的任務 。由于 目前高職計算機專業 與 新精神和創造 思維 。這些能力是畢業生將來在行業 內進 行技

相應 的本科專業課程設置相差無幾 成為相應本科專業課程 術革新 不斷改進和提高勞 動技 能 的基礎 也是社會技術進步

, 、 ,

設置 的縮 寫版 而在職業技 能 的培 養上 又沒有發揮其高于 中 的重要基礎 高職教 育 的評價就是要利用合適 的評價手段 檢

, , 。 ,

專教 育 的明顯優 勢 。導致 高職計算機專業 的畢業生與用人單 驗 高職教 育教學活動 的過程和結果能否達 到上述 目標, 檢驗

位 實 際要求差距較大, 未能體現 出高職 院校培養人才 的特 點 課程設置 、教學計劃是否滿足上述 目標要求 。

與優 勢 。因此, 應 當改革和創新高職 院校計算機專業人才 的培 2. 高職計算機人才培養評價體系

養模 式( 如課程設置 、動手 能力等) , 并制定一整套針對 高職計 高等職業教 育評價 的成效取決于評價體系 的系統性和科

算機專業人才培養 的綜合評價體系 。 學性 。總體說來, 其評價體系 的主要 內容應 當包括辦

總結

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