現(xiàn)實世界是最好的老師, 我們這些叫 “老師” 的人, 充其量是個助教。 但是有些助教卻不讓學(xué)生見到老師。

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老師都想把課教好, 學(xué)生都想把課學(xué)好. 但是我們常常看到一個學(xué)期過后, 老師, 學(xué)生都有很多抱怨 (例如:? 各種良好愿望和計劃在實施中的問題).? 看了上面的例子, 我腦海中浮現(xiàn)這樣的圖畫:

游泳教練認為經(jīng)過各項基本訓(xùn)練,? 學(xué)員在第三年的時候, 應(yīng)該達到了能組隊游泳渡江的能力, 于是教練幻想這樣的畫面:

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期望學(xué)生們綜合運用平時訓(xùn)練獲得的能力, 組成團隊, 互相幫助, 自主學(xué)習(xí), 集體渡江成功, 老師和TA 只用在小船上實施必要的救助即可.

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但是良好的愿望碰到了尷尬的現(xiàn)實，這是老師在操作系統(tǒng)課上發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實:

特別能抄襲。被確認抄襲的人次歷史之最，是往屆數(shù)倍

特別能放棄。抄襲無門后，就大片地放棄作業(yè)，人數(shù)也是歷史之最，往屆數(shù)倍

特別少交流。網(wǎng)上論壇里的討論，無論數(shù)量還是質(zhì)量都是史上最低

特別能應(yīng)試。雖然發(fā)帖少，但詢問評分細節(jié)的帖子卻是史上最多

特別缺驚艷。即便是獨立完成作業(yè)且拿滿分的同學(xué)，其中也難以見到往屆哪種處處驚艷的效果，很多人都只是應(yīng)付，看不到任何激情。

我不知道在大江大河中游泳, “抄襲, 應(yīng)試” 是怎么實現(xiàn)的, 所以無法類比。 放棄倒是很好類比,? 很多 “游泳健兒”到了江邊, 找各種借口 - 不游了!

大學(xué)生都有一定的閱歷和自學(xué)能力, 他們通常能很容易地掌握下圖中第一步到第四步。 ?但是社會要求往往是第五步 - “精通”。 這第四步到第五步之間有一個很大的鴻溝。 ?要跨過這個溝, 學(xué)生要學(xué)一些比較乏味而且貌似不太相干的內(nèi)容, ?例如馬的骨骼結(jié)構(gòu), ?若干原理, 若干基礎(chǔ)實踐課程如素描等等。 老師怎么創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)/實踐/反饋的環(huán)境, 讓學(xué)生能通過各種手段跨過這個溝。 (參考 卓越大學(xué)教師的建議).

在我教的課中, 絕大部分學(xué)生都下河里真正地游了好幾次,? 還完成了一次團體橫渡江河的挑戰(zhàn)。? 他們感覺很累, 但是也很有收獲, 算是體會到了實際做軟件是怎么回事。? 下面是我教 <現(xiàn)代軟件工程> 的一些心得:

和領(lǐng)導(dǎo)溝通: 獲得各位領(lǐng)導(dǎo)的支持 - 您想培訓(xùn)什么樣的學(xué)生, 是世界一流, 還是中國一流, 還是本省二流?? 有什么樣的期望, 就有什么樣的課程設(shè)計。? 我上課的學(xué)校中, 它們都把自己定位為世界一流, 或中國一流, 那我就要用世界一流和中國一流的標(biāo)準(zhǔn)來要求同學(xué)們, 否則我就是不稱職的。??? 要和本課的 TA? 就怎么教好課程達成一致意見。? (我知道很多系領(lǐng)導(dǎo)會說無資金支持 TA,? 我認為這是無能的借口 - 非不能也, 是不為也)。明確告訴利益相關(guān)者, 這門課實際負擔(dān)是多少, 估計有多少人會不及格。

和同學(xué)溝通: 開門見山, 在第一堂課上花時間講述 老師期望的師生關(guān)系是什么 [是運動員和教練的關(guān)系] ,? 這堂課如何打分 [1/n 的給分體系, 遲交作業(yè) 0 分, 不叫作業(yè)倒扣分]， 最終分數(shù)的分布概況? (20% 優(yōu)秀,? 10% 不及格或剛及格,? 其余在二者之間線性分布)? (鏈接)? 想學(xué)習(xí)的學(xué)生知道如何努力, 想混的學(xué)生也知道怎么才能混過去, 想退課的也可以馬上退掉。

簡明公開的規(guī)則: TA 在每一次作業(yè)之后, 都公布所有同學(xué) (只顯示學(xué)號后幾位) 目前的得分, 以及推算出來的最終分數(shù)。 根據(jù)分數(shù)的分布情況,? TA 通常把 10% 的同學(xué)劃到不及格這一欄中。 簡化TA 的工作, 晚交作業(yè)一律 0 分, 不必說情。?

循序漸進: 了解學(xué)生的能力,? 不出意外的話, 你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力很差!? ? 學(xué)生之間從來沒有正經(jīng)合作過! ? 你想讓他們馬上搞一個團隊有各種角色, 完成一個實際的項目是不可能的!? 怎么辦? 我這門課設(shè)計了三種項目:

個人項目? (讓每個人練練自己的手藝, 同時實踐項目管理的工具和操作 check-in, check-out, 簡單的測試用例設(shè)計)

兩人項目? (兩個人合作完成一個比較難的作業(yè), 鍛煉交流能力, 合作能力。 同時練習(xí)軟件工程中的 “結(jié)對編程”, 接口設(shè)計, 代碼復(fù)審, 簡單的界面設(shè)計, 同時讓學(xué)生有機會學(xué)到不同語言, 不同的框架設(shè)計, 不同的表現(xiàn)層的實現(xiàn) – WPF, Flash, Silverlight 等 )? 這類項目可以安排兩次, 每次換人做。

團隊項目 (真正的考驗, 但是有了前面的準(zhǔn)備和鍛煉, 他們已經(jīng)可以到河里游泳了)

讓學(xué)生有更多的控制, 激發(fā)他們的自我管理意識。 在這三種項目中, 學(xué)生對項目的控制越來越多, 要相信學(xué)生想做好, 能夠做好:

個人項目: 學(xué)生可以選擇編程語言, 其它由老師指定。

兩人項目: 學(xué)生可以選擇語言, 界面,

團隊項目: 學(xué)生可以選擇做什么, 各人的角色, 如何實現(xiàn), 如何推廣。

給學(xué)生控制和希望:? 有些學(xué)生某個項目搞砸了, 怎么辦?　沒問題，課程中有一定的分數(shù)是各人自由發(fā)揮的能掙到的,? 例如主動為大家服務(wù)寫測試工具, 寫更多的讀書報告, 等等, 都能掙到分數(shù)。

學(xué)生怎么學(xué)習(xí)? 不能光干活不反思。 同學(xué)們要不斷總結(jié) – alpha, beta 階段都要做正式的 回顧和總結(jié), 并發(fā)布博客。 要求學(xué)生自己先看教材, 然后發(fā)博客提問題, 都是成年人了, 應(yīng)該能提出一些問題來; 課程結(jié)束的時候看看自己最初提出的問題, 估計自己都可以回答了 - 這不就是上課的作用么?

有人打醬油怎么辦? 團隊項目有分數(shù), 團隊中每個人都得一樣的分數(shù), 打醬油的成員也得同樣多的分數(shù), 怎么辦? 給每個團隊一定的自由分配的分數(shù), 讓每個團隊決定如何分配這些分數(shù) (分數(shù)不能平均分配, 幸苦工作的人可以得高分, 決定打醬油, 不在乎分數(shù)的人可以得低分)。 每個人的付出和結(jié)果能更好地結(jié)合起來。 這也是給團隊非常實際地體驗了社會上如何做 績效評估, 團隊管理, 如何衡量 “我在團隊中的地位”, “我在別人心目中的分量”。

用客觀數(shù)據(jù)來評分: 老師太忙, 不能仔細地批閱每一次作業(yè), 怎么辦??? 把學(xué)生的作業(yè)做成比賽, 比程序速度, 比測試用例的數(shù)量, 比博客的閱讀量… 相對的分數(shù)自然就出來了。 團隊項目一定要做解決實際問題, 能公開發(fā)布和使用的項目, 這樣有很多用戶給學(xué)生們評分。? 例如一組同學(xué)的 魔方程序有3 萬多下載; 同一個班級的另一組同學(xué)的軟件有 10 個下載, 誰好誰壞, 不用老師去查閱代碼了。

模擬實戰(zhàn): 據(jù)我了解, 大部分軟工的”項目”是同學(xué)們從頭寫的 1.0版本, 但是IT 行業(yè)的絕大部分軟件是有很長歷史的系統(tǒng), 不接觸老系統(tǒng),? 如何學(xué)到軟工的各種原理和實踐??? 只要肯想辦法, 總是有很多途徑可以模擬實戰(zhàn)的:

把歷屆學(xué)生的項目都用版本控制軟件管起來, 這樣后來的學(xué)生可以在前人的基礎(chǔ)上繼續(xù)開發(fā)。

鼓勵同學(xué)在別人的基礎(chǔ)上開發(fā) (開源, 以前的項目, 等等)

在項目的alpha 和 beta 階段之間, 讓部分同學(xué)跳槽, 從一個小組換到另一個小組中,? 這樣同學(xué)們就有很多機會親身體會到 文檔的重要性, 如何理解老代碼, 等等軟件工程的好玩的事。

Deadline - 學(xué)生生活是什么驅(qū)動的? 是對老師規(guī)定的服從, 還是對技術(shù)的熱情, 還是為中華民族第N次偉大復(fù)興? 還是deadline?? 大部分人的作業(yè)都是要等到交作業(yè)的前一天夜里搞出來的。 在軟件工程課上, 一個晚上是搞不出來可以使用的團隊項目的, 為此課程設(shè)置了很多檢查點:

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每個階段的結(jié)束都要求公開發(fā)布博客

要求項目有兩個公開發(fā)布 (alpha,? beta)

要求每個階段要有 10 天的 SCRUM 會議, 并把每次會議結(jié)果 (每個成員昨天做了什么，今天打算做什么, 碰到什么障礙) 列出來, 并用軟件工程的工具自動生成進度表。 進度表的例子:

沒有這些檢查點, 同學(xué)們會在最后演示的時候告訴你 - 我們盡力了, 搞了三天,? 這次給我們及格吧, 我們以后一定會繼續(xù)改進的！然后他們再也沒有消息了。 ?

不要盲目追求新:? 1999年, 有人問軟件工程專家 David Parnas: 將來會有什么令人興奮的軟件工程技術(shù)出現(xiàn)? 答: 最有用的技術(shù)不在將來,
而是已經(jīng)在我們中間好些年了, 只不過我們沒好好用。軟件工程課要把那些久經(jīng)考驗的原則和技術(shù)交給學(xué)生, 而不能停留在浮光掠影地介紹當(dāng)前最熱門的做法。 老師要展現(xiàn)給學(xué)生的是, 軟件工程的原則，技術(shù)仍然能解決前軟件開發(fā)的各種挑戰(zhàn) - 老師自己有這個信心和經(jīng)驗么?

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附: 教學(xué)計劃? (http://www.cnblogs.com/xinz/archive/2011/11/27/2265425.html)

教學(xué)計劃總長: 16 周 (扣除放假之后)

授課: 12 - 14 次 老師授課

輔導(dǎo)課: 6 - 8 次 (輔導(dǎo)/交流/演示) 學(xué)生主動匯報進展, 心得, 提出問題, 老師及專業(yè)人士給予輔導(dǎo)。

學(xué)生項目: 個人項目, 結(jié)對編程項目 (兩個), 團隊項目

Week	Date	Lecture (授課)	Talk (輔導(dǎo)/交流/演示)	Project
1	11/1	Intro (課程簡介, 分組) I-project 個人項目介紹	?	i-project (個人項目)
2	11/8	Software Engineering (軟件工程概論),Unit Test (單元測試)	?	?
3	11/15	Personal Software Process (個人軟件流程 PSP), Code Quality (代碼質(zhì)量的各種標(biāo)準(zhǔn))	SilverLight	pair project (1) 結(jié)對項目 (1)
4	11/22	collaboration (兩人合作), influence (影響說服別人的多種方式)	P1 review	?
5	11/29	Team-CMMI (團隊結(jié)構(gòu), 文化, 成熟度模型 CMMI)Development Process (軟件開發(fā)的各種模式)	?	pair project (2) 結(jié)對項目 2
6	12/6	Innovation (軟件業(yè)的創(chuàng)新)Myths of Innovation (創(chuàng)新的迷思),Innovator's dilemma (創(chuàng)新者的兩難)	P2 review	?
7	12/13	NABC (項目可行性分析)Spec and PM(軟件規(guī)格說明書, 項目經(jīng)理)	Book Report	Team Project Kick Off 團隊項目開始
8	12/20	Testing(測試)	?	Milestone 1 (里程碑 1)
9	12/27	Proj. Mgmt w/ TFS (用TFS 進行項目管理)	?	daily scrum
10	1/3	Scenarios (基于場景的設(shè)計)	?	daily scrum
11	1/10	Release (軟件的發(fā)布)	?	alpha release
12	1/17	MSF (微軟軟件解決方案框架)	Review	Review/BugBash
13	1/24	Dev-History (微軟軟件開發(fā)管理的歷史)	feedback	Milestone 2 (里程碑2)
n/a	1/31	Holiday	?	Holiday
n/a	2/7	Holiday	?	Holiday
14	2/14	Risk Mgmt (軟件項目的風(fēng)險管理)	Book Report	daily scrum
15	2/21	?	?	daily scrum
16	2/28	?	UI/UX report	beta release
n/a	3/7	Postmortem (軟件項目的回顧與反思)	?	?
17	3/14	?	Final Review (最終匯報, 復(fù)審)	?

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的现代软件工程 教课心得的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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