王立輝老師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)

隨著計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生除了通過課堂教學(xué)獲取知識、增長才干外，還必須懂得如何通過應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)去獲得相關(guān)的知識信息，如網(wǎng)上查詢資料等。所以計算機(jī)教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高計算機(jī)素質(zhì)，盡可能的融入信息化社會，為將來進(jìn)入社會就業(yè)領(lǐng)域利用計算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)的實際問題奠定扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能將計算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并大力開展工作。

圖為學(xué)生在進(jìn)行編程實訓(xùn)

圖為王立輝老師指導(dǎo)學(xué)生排查程序

1.計算機(jī)重在實踐，操作性很強(qiáng)。

實踐的時間和在課室上課的時間比例一定要合理規(guī)劃好。沒有實踐操作的計算機(jī)課程，即使基礎(chǔ)知識學(xué)得再好，不過只是“紙上談兵”；反過來說，即使你有很充裕的實踐課，但沒有足夠的基礎(chǔ)知識，只能是“巧婦難為無米之炊”。

2.內(nèi)容生活有趣，能調(diào)動學(xué)生積極性；

(1)循序漸進(jìn)，打牢根

中職生在計算機(jī)方面或多或少地比大學(xué)生陌生。在中學(xué)時，計算機(jī)課更多的只是通過一些有趣的打字游戲來鍛煉學(xué)生的打字能力，熟悉鍵盤，他們的基礎(chǔ)知識并不牢固。但到了中職學(xué)校，計算機(jī)課程才開始顯現(xiàn)理論化和專業(yè)化。為了讓學(xué)生們以最快的速度對計算機(jī)上手，教師在第一節(jié)課應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識計算機(jī)，如認(rèn)識計算機(jī)的構(gòu)造、組成、計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域等等；接著再開始進(jìn)行一些理論性的知識，如二進(jìn)制、十進(jìn)制和五筆的學(xué)習(xí)，然后再開始一些簡單而又必備的office辦公軟件的教學(xué)。從簡到繁、從易到難，循序漸進(jìn)，給學(xué)生一個緩沖的過程。

(2)深入淺出，激發(fā)學(xué)生興趣；

在講解理論知識或分析操作過程時，一方面教師應(yīng)深入淺出，利用ppt、Word、或視頻形式展示教學(xué)內(nèi)容，盡可能以最簡單易懂的語言講解復(fù)雜的理論；另一方面教師應(yīng)盡可能地跟學(xué)生互動交流，讓學(xué)生參與到課堂中來，特別是在理論課堂當(dāng)中，教師應(yīng)設(shè)計一些生動有趣的環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面創(chuàng)建一個活躍的課堂，在很大程度上能使你的這一節(jié)課事半功倍。比如在學(xué)習(xí)JAVA時，教師可以適當(dāng)提出一到兩節(jié)課的時間，學(xué)生以班級為單位，以小組的形式小程序編寫并進(jìn)行演示，這樣學(xué)生會更期待上計算計課，因為老師會在不經(jīng)意的時候給學(xué)生許多的“驚喜”。

(3)合理利用網(wǎng)上資源豐富科學(xué)理論知識；

在講解某些需要利用網(wǎng)上資源的知識點時，教師可以給學(xué)生傳輸一些概念，使學(xué)生明白計算機(jī)并不是一成不變的，網(wǎng)絡(luò)上的許多內(nèi)容都可以是你的教材，我們可以合理利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源。比如在學(xué)習(xí)剪切視頻時，我們就可以利用稞麥等剪切視頻的軟件剪切從網(wǎng)絡(luò)上下載下來的完整視頻。

(4)教學(xué)內(nèi)容生活化，改變內(nèi)容單一的形式；

在準(zhǔn)備教學(xué)教案時，應(yīng)從實際生活出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建一個良好的生活情境，使學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)造的情境中去，感受故事主角的感受，在學(xué)生所熟稔得生活上與剛接觸的計算機(jī)知識之間建立起一座橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生作為課堂的主題，從教師所創(chuàng)建的生活情境去思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并實時反饋問題結(jié)果，實現(xiàn)學(xué)生與課堂互融。

3.實時關(guān)注機(jī)房電腦的可使用性；

4.幾乎每次機(jī)房課，總有幾臺計算機(jī)“搞另類”，出現(xiàn)要么IP地址不正確，要么是操作失誤導(dǎo)致防火墻錯誤地將PC機(jī)和網(wǎng)絡(luò)隔離等等令人頭疼的狀況，所以在出現(xiàn)這些情況的時候，教師應(yīng)在第一時間請網(wǎng)絡(luò)中心的專業(yè)人員對故障的電腦進(jìn)行全方面的排查、維護(hù)，在保證計算機(jī)的使用率上，間接提高計算機(jī)學(xué)習(xí)的效率。

5.重視動手實踐，檢驗吸收成果：

6.課前預(yù)習(xí)，課時練習(xí)、課后復(fù)習(xí)； ? ? ?

僅靠課堂當(dāng)中的理論知識和薄弱的操作根本完全不足以跟上是計算機(jī)進(jìn)步的步伐。計算機(jī)課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，最起碼能夠大致了解下堂課的教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，使學(xué)生自己在聽課時能跟上教師的步伐，在無意之間加快對于知識點的吸收，增強(qiáng)聽課效果；課時要練習(xí)，實時掌握學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的吸收程度，檢驗教學(xué)成果；課后要復(fù)習(xí)，反復(fù)操作，熟悉程序，古話說“一回生兩回熟”，但三年不拿刀的師傅手法未免顯得生疏。對于計算機(jī)來說，實踐操作是根本，課后復(fù)習(xí)對計算機(jī)知識的掌握具有舉足輕重的作用。人的記憶是有周期性的，想要把從被人學(xué)到的知識“占為己有”，就要求在課后一定要勤加練習(xí)。教師可布置一定的任務(wù)，并及時認(rèn)真的批改，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而有重點，有方向的對某個知識點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)式講解，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.作業(yè)形式多樣，在團(tuán)隊合作當(dāng)中凸顯個人價值；

中職生的計算機(jī)水平參差不齊，教師應(yīng)重視班級中跟不上進(jìn)度的“差生”。在一些作業(yè)的布置上，有優(yōu)生帶差生，提供他們學(xué)習(xí)的自由時間，在學(xué)習(xí)當(dāng)中探索，并增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊合作能力。作業(yè)的形式可多樣，如個人作業(yè)、小組作業(yè)、班級作業(yè)和自由組隊完成作業(yè)等等。

王立輝老師的課堂

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編輯|柏瑩

審核|李秀龍

校審|姜威

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總結(jié)

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