中職的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué),提升學(xué)生的專性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)實(shí)踐能力。不能只看其文化基礎(chǔ)知識(shí),更要看他們的綜合職業(yè)能力。(3)項(xiàng)目教學(xué)的理論。項(xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)共同實(shí)然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能適施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),或者說(shuō)是應(yīng)學(xué)生自主化、個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的潛能得不到“以項(xiàng)目為載體”進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目是一項(xiàng)為了創(chuàng)建某充分的發(fā)揮,也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力一產(chǎn)品或服務(wù)的、有時(shí)限性的、通常是多任務(wù)的工作。項(xiàng)的提高。目教學(xué)的流程一般為:明確任務(wù)信息、制訂計(jì)劃、做出決因此,中職迫切需要課堂教學(xué)模式的改革,以加強(qiáng)職定、實(shí)施計(jì)劃、控制與檢查、評(píng)定。業(yè)能力和身心健康教育,培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能、實(shí)踐精2.配套資源的開發(fā)神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。本文探討的一體化教學(xué)就是一(1)貼近企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目。根據(jù)CentOS操作系統(tǒng)課程種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的,緊貼企業(yè)崗位需求、的特點(diǎn),我們將課程劃分成12個(gè)一級(jí)項(xiàng)目,一級(jí)項(xiàng)目下根強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。據(jù)具體情況設(shè)計(jì)了36個(gè)任務(wù)。在設(shè)計(jì)本課程項(xiàng)目時(shí)考慮了項(xiàng)目的可操作性、可探索性、趣味性,項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難易度一、把握教學(xué)模式改革的方向,預(yù)設(shè)改革也針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。目標(biāo)(2)編寫項(xiàng)目教材。通過(guò)深入調(diào)查和提煉實(shí)際工作中通過(guò)教學(xué)模式改革讓學(xué)生參與到教學(xué)的每一環(huán)節(jié),讓的操作技術(shù)、經(jīng)驗(yàn),與企業(yè)合作開發(fā)以項(xiàng)目為單位,集工教師的教學(xué)變得更有實(shí)用性、更生動(dòng)有趣,更能吸引學(xué)生作過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程于一體、實(shí)踐操作與工作思維培養(yǎng)于一參與到教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)體的CentOS操作系統(tǒng)教材。生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得職業(yè)能力。(3)開發(fā)項(xiàng)目資源。項(xiàng)目課程作為一種以實(shí)踐為核心的課程模式,其實(shí)施需要豐富的教學(xué)資源做支持。筆者學(xué)二、開發(fā)六步項(xiàng)目教學(xué)法,設(shè)計(jì)一體化教校通過(guò)與企業(yè)合作,開發(fā)多媒體課件、電子教案、考核標(biāo)學(xué)模式準(zhǔn)、試題庫(kù)、優(yōu)秀作品、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、案例庫(kù)等教學(xué)資源,基于項(xiàng)目教學(xué)的一體化教學(xué)模式在注重項(xiàng)目教學(xué)法的以滿足教學(xué)需求。基礎(chǔ)上,采用理實(shí)一體化,將理論教學(xué)融合于實(shí)踐操作過(guò)3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)程中。教師在課前精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、教輔設(shè)備、1.理論基礎(chǔ)學(xué)生可能提出問(wèn)題以及突發(fā)性問(wèn)題,將設(shè)計(jì)好的六個(gè)環(huán)節(jié)(1)理實(shí)一體化理論。教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式,運(yùn)用于課堂教學(xué),具體實(shí)施過(guò)程如下。是運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法,通過(guò)(1)第一步:展示項(xiàng)目。教師首先將需要完成的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和組織,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合于一體的一內(nèi)容展示給學(xué)生,學(xué)生閱讀、觀察和思考項(xiàng)目?jī)?nèi)容,明確種教學(xué)模式。要完成的工作任務(wù)及要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)(2)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理論。工作過(guò)程是“在興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)例如:教師首先向?qū)W生展示已架設(shè)完成的Web服務(wù)器,完整的工作程序”。工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理論原則是:教學(xué)讓學(xué)生了解服務(wù)器的功能是提供網(wǎng)上信息瀏覽服務(wù)。當(dāng)教師過(guò)程要遵循咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)踐、檢查、評(píng)價(jià)的程序。演示其效果時(shí),學(xué)生也就明確了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),產(chǎn)筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過(guò)“展示項(xiàng)目分析項(xiàng)目知生了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。識(shí)點(diǎn)撥實(shí)施項(xiàng)目交流評(píng)價(jià)總結(jié)運(yùn)用”六個(gè)步驟,在(2)第二步:項(xiàng)目分析。分析過(guò)程是學(xué)生在教師的啟

發(fā)、引導(dǎo)下,分析完成項(xiàng)目的操作步驟。在分析的過(guò)程中,價(jià)由學(xué)生自評(píng)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。教師鏈接前后知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)

總結(jié)

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