高校計算機基礎論文3篇(共8238字)

高校計算機基礎論文3篇(共8238字)

第一篇：高校計算機基礎課程實踐教學

一、面向應用的計算機基礎課程實踐教學模式的構建

為實現計算機基礎課程教學的培養目標，必須對實踐課教學進行大膽的改革和嘗試，重新審視和修訂實踐教學標準和設計，對實踐教學內容進行整體優化，增設有利創新能力培養的實踐課和實踐項目，進行實踐教學流程重組，使重構的實踐教學內容具有明顯的遞進關系，體現時代特征和創新精神[2]。

1.樹立新的實踐教學觀念。鑒于實踐教學的直觀性、能動性、綜合性與設計性，實踐教學對于高校學生對培養學生的創新意識、動手能力、分析問題和解決問題能力有著不可替代的作用。①更新教師的教學理念。實踐指導教師必須轉變自己的角色和作用，摒棄為“教”而“教”，確立為“學”而“教”，教師為主導，學生為主體，發揮指導教師的引導者、協助者和促進者的作用，調動學生的主動性和創造精神。②樹立學生的創新意識。高校學生的創新意識是學生創新能力發展的前提，是高校學生進行創新活動的心理基礎。沒有創新意識就沒有創新自信心，就不可能充分發揮自己的創新潛能。教師應在引導高校學生對創新與創新能力正確認識的基礎上，靈活運用各種激勵手段，激發學生創新的欲望，積極鼓勵學生的創新行為。

2.設計成體系的實踐教學。高校實踐教學應在全面分析學生能力結構的基礎上，以實踐理論為支撐，以學以致用為目標，以能力培養為主線，形成相對獨立而又與課堂教學相輔相成的實踐教學體系。在制定實踐教學標準、設計實踐模塊時，要保證充足的實踐學時，成體系的實驗內容。實踐項目應體現先進性、綜合性、實用性，進行專題實踐、設計實踐和綜合性實踐[3]，以保證實踐教學的系統性和完整性。

3.建立開放的實踐教學管理。鑒于目前的指令性教學計劃、有限的實踐設備和集中統一安排實踐教學而必然出現的驗證性、演示性實踐教學模式，為提高學生在實驗教學中的“有效學習”，培養學生自主設計實踐方案，實踐教學方式應由傳統的封閉式變為開放式，并逐步增加設計性實踐、綜合性實踐、科研性實踐、探索性實踐，減少驗證性實踐。可以采取下面一些辦法：

①學生可以提前預約時間進行上機實踐。開放的實驗環境是激發學生創新意識、深化實驗教學改革的重要內容。開放式的計算機基礎課程實踐教學模式增加了學生上機實踐時間，但也出現了新問題。由于學生自律性等因素，自由上機時學生不能充分利用實踐學時。有的沉溺于計算機游戲，有的上機存在盲目性，缺乏目的性和系統性，實踐效果不佳。為改變這種現狀，應由經驗豐富的教師組成實踐指導小組，在實踐選題、實踐方案、實踐手段等方面定期給予學生指導。學生還可以組成實踐小組，互相監督鼓勵，共同設計完成。

②實踐教學可以分層次展開。計算機基礎課程實踐可分為兩類：基礎性實踐和綜合性實踐。基礎性實踐主要以驗證性實踐、示范性實踐、技能性實踐為主。綜合性實踐就是綜合運用課堂教學和基礎性實踐教學中所學的知識、掌握的方法來完成實踐過程，是培養學生獨立思考能力和設計能力的重要環節。配合課堂教學的實踐教學以基礎性實踐為主，在此基礎上，進行綜合性實踐。綜合性實踐主要是為了提高學生基于計算思維的設計能力和計算機技術綜合運用能力。綜合性實踐教學過程中，指導教師只對高校學生提出實踐要求、提供必要的背景資料，負責指導和檢查實踐結果，讓學生自己查閱文獻資料，自己設計實踐方案，獨立撰寫設計方案和技術報告，這樣能夠充分發揮學生的主動性和創造性[3]。

③更新實踐內容和實踐手段。在科學技術飛速發展的今天，實踐的方法、手段和內容都在不斷地變化著。如果僅局限于教材中的內容和實踐方法，不進行更新和改革，那么就會遠遠地落后于時代的發展要求，因此，在實踐教學中，要有所創新，要不斷地探索新的實踐方法，捕捉最新科技成果和熱點問題，引入先進的實踐設備和實踐手段。在具體實施中，可以實現實踐時間、實踐內容和實踐方式的靈活開放。

二、計算機基礎實踐教學措施

1.實踐教學改革需要高素質的師資隊伍。當前的實踐教學改革，要求任課教師和實踐教師從教育觀念、教育內容、教育模式、教育方法等方面都要適應這種變化。綜合性實踐和研究性實踐可能涉及多門相關課程的理論知識，指導教師應對實踐題目有多套設計方案，這需要扎實的理論功底和很強的實踐能力，并且對于高校學生的設計方案要有理有據地給予指導，能夠指導高校學生解決實踐過程中出現的所有問題。因此，教師自身能力的提高是當務之急。教師素質的提高包括3個方面：①加強教育理論知識的學習，改變教育觀念；②加強業務素質的培養，使自己具有精深的專業知識；③提高能力素質，即扎實的教學基本功、很強的組織管理能力、堅實的教育科研能力、掌握和運用信息的能力、自我調控和提高能力等。實踐指導教師應在先進的教育科學理念的指導下，具

總結

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