原標題：“教師過剩”流言滿天飛，人才短缺是真相！你是炙手可熱還是瀕臨失業？

近期，“教師過剩”的話題登上各大媒體的熱搜，也令教師圈人心惶惶。撩撥起很多教育工作者的迷茫。北師大一項研究顯示，到2035年，全國將有150萬小學教師、37萬初中教師過剩。教師真的“過剩”嗎？難道教師“大裁員”已經箭在弦上？

01 高喊“教師過剩”太籠統，“區域分布不均”趨勢明顯

“像我所在的深圳，無論公辦學校、民辦學校，在教師入職的前一年9月份，就開始深入華東、東北、華北、中南等地的高校‘造勢搶人’。隨著深圳人口的增長，教師尤其是高中教師還有很大缺口。”深圳星河教育總校長、教育部“首屆中小學名校長領航班”導師葉延武認為，“教師過剩”說得比較籠統含混，實際上出現了明顯的“區域分布不均”。

“一方面，大量農村地區、經濟相對薄弱地區、人口大量流失的地區，教師是過剩的；另一方面，在高速發展的大城市，在人口凈流入的城市里，教師短缺。”葉延武總結。

北師大研究顯示，到2035年，全國將有150萬小學教師、37萬初中教師過剩。葉延武認為，從人口下降的角度看，這近200萬教師過剩的數據還是比較可信的。

“從2022年開始，中國人口出生率第一次出現負增長，2023年比2022年負增長數還要大。相關數據統計，到2035年，學生人數將由1.4億降到1.1億，也就是要少3000萬人。如果按照小學師生比1:19，初中1:13，高中1:12的比例粗略計算，少3000萬學生，那么確實會多出180萬左右的教師。”可以看到，人口減少是“教師過剩”的根本原因。”

而上海諾達雙語教育顧問委員會主席陳健則認為，考慮“教師退休”等因素，教師數量沒有想像中那么大體量過剩。“現在教師退休潮基本來臨，60后均已退出講臺，接下來大量的70后是存量教師中的大軍。”另外，公辦“師生比”較低，可以用“小班化”來緩解教師余量問題。

在教育界人士普遍看來，無論教師過剩還是短缺，好教師都稀缺。頂思資深國際教育獵頭總監Rocky認為，就國際學校來看，“教師過剩”可能是數量上的過剩，但能滿足要求的高質量老師比較緊缺。資深獵頭專家Jaycee發現，業務能力方面的“普通教師”在一線城市有過剩跡象，主要表現在老師們找到自己心儀的“好”工作，已經沒那么容易。一線城市、一梯隊的優質國際學校對教師的要求水漲船高，專業表現平平的教師無法滿足要求。但從學校人才正常流動和更新換代的角度看，也存在對新教師的需求。

02 學科分布不均，各科老師地位變化，“教師編制”要背鍋？

北師大團隊研究還指出，教師隊伍中文化課教師供給相對充分，但音樂、體育、美術、心理、勞動和通用技術等教師相對缺。

Jaycee和Rocky認為，優質的核心學科教師（“語數外”等文化課）也是稀缺的。至于音樂、體育、美術等非主學科，由于崗位需求較核心學科少，反而表現出人才是“過剩”。但近幾年，這些非主流學科的地位發生了變化。“以前非主學科作為學校課程的補充來吸引家長，而這兩年隨著課程內容越來越豐富，國際學校更傾向于把非主學科進行專業化發展，形成學校特色，這也帶來了非核心學科的崗位數有了量的激增。”Rocky說。

而學科教師為何分布不均？

葉延武認為，從公立學校看，這其實和教師編制有關。比如，有些地區師生比是1:19，也就是19個學生配1名老師，那么配多少數學、語文、英語、科學、綜合實踐課程教師都是有規定的。有一些地方經費不足，導致教師編制不足，那么就要首先保證‘語數英’這些傳統主學科上。但是有了編制，非主流學科教師就會增加嗎？

葉延武說，一所規范化的學校底線是開足開齊開好課程。義務教育課標里就規定了，小學、初中、高中、音樂課每周開幾節，但由于辦學思想不夠端正，大部分課時被數理化擠占，課時量減少以后，教師需求就減少了。所以，學科教師分布不均的本質原因在于，“教師世界觀”出了問題。

“中國教育極度重視考試，‘語數外’三大件，無論文理科考試，無論考高中和大學，這三門組合都缺一不可。與考試有關的科目我們才重視，和考試無關的科目就不是很重視。但是音樂、美術這些學科也很重要。它既有愉悅心情的功能，也有激發創造靈感的功能。80年代勇者為王；90年代-00年代，智者為王；10-20年代，藝者為王。把現代枯燥的、穩定規律的生活過成有韻味的，有藝術化的生活，在工作中發現樂趣，這太重要了。”

葉延武強調，教育要有大胸懷、大格局，大的視野目標，這樣才能把人變成完整的人，有意思的人，有趣味的人，而不僅僅是工作的人，生物的人。

03 未來“最搶手的老師”應該什么樣？

在人口形勢、社會經濟發展大變局下，到底什么樣的教師不被“潮水”淹沒？

Jaycee在招聘過程中總結發現，老師的專業發展和職業發展，都必須高度重視起來。之前的粗放式發展、風口式的追逐和跳躍都應該慢下來。從學年段的低段到高段教學，大考經驗，競賽經驗，課程融合，項目制、跨學科教學等，對學生發展的更深理解，更好的做家校溝通等等，都是精進的方向。

陳健認為，社會發展對教師提出了諸多新要求。其中有兩大挑戰——

? 第一個挑戰是，老師對新技術、新方法、新業態，凡是新的東西要敏感，不能束縛在校園內。

? 第二個挑戰是，家校溝通。“如今在自媒體時代，人人似乎都成了教育家。無論是公立、雙語還是私立學校，家長會以他們對教育的理解左右學校。老師在家校溝通方面面臨比較大的挑戰和障礙。”

在葉延武看來，國際化、信息化、情緒管理，是未來優秀教師必備的三大素養。“隨著世界互聯日益緊密，文明互鑒已呈常態，我們要有博大胸懷，吸納他人長處，擁有國際化的視野；另一方面，ChatGPT等智能工具正在影響社會生活諸多方面，教師們要善用新科技，優化教學。而同時，情緒管理能力尤其重要。面臨高壓的工作環境、復雜的家校關系，老師們如何用平靜的心態應對，這是教師亟待修煉的。”

作者 | Zoey

圖源 | pexels

責任編輯：

總結

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