原標(biāo)題：海外兩年大于未來(lái)5年？這個(gè)論壇有答案！

10月26日，第四屆中美省州大學(xué)校長(zhǎng)論壇在北京舉辦。

本次論壇，圍繞“資源共享，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)平臺(tái)”“創(chuàng)建滿足地方發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式” “資源共享，共建科研合作平臺(tái)”主題展開交流和討論。

中美雙方一致認(rèn)為，中美高等教育交流與合作應(yīng)該從全球利益（global good）出發(fā)，培養(yǎng)跨國(guó)界、跨文化、跨專業(yè)、跨語(yǔ)言的人才，在全球氣候變化、生物多樣性、糧食安全、消除貧困等方面全面加強(qiáng)合作。

教育交流合作作為中美人文交流的先行者，也是中美兩國(guó)關(guān)系發(fā)展的推動(dòng)者。處于中美人才培養(yǎng)項(xiàng)目中心的學(xué)生們，身負(fù)著世界公民的擔(dān)當(dāng)和期許，承載著社會(huì)變遷帶來(lái)的壓力和機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谶@條路上更好的理解和融入，從外人變成主人，應(yīng)是全球、國(guó)家、地方、高校等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)共同的關(guān)注。

目錄

中美省州大學(xué)校長(zhǎng)論壇 ............. 01

“外交小能手”江蘇 ............. 02

西部地區(qū)的追趕 ............. 03

“海外兩年大于未來(lái)的5年” ............. 04

教育國(guó)際化到了提質(zhì)增效新階段 ............ 05

-01-

中美省州大學(xué)校長(zhǎng)論壇

《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》121 雙學(xué)位項(xiàng)目是教育部所屬中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)（CEAIE）， 中教國(guó)際教育交流中心（CCIEE）和美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)（AASCU）共同合作與管理的新型中美高等教育雙向交流與合作項(xiàng)目，項(xiàng)目從2001年3月的7所中美大學(xué)（蘇州大學(xué)、西安科技大學(xué)、西安石油大學(xué)、美國(guó)特洛伊大學(xué)等）發(fā)展到2023年9月的188所（中方144所，美方44所），交流學(xué)生由35-50人發(fā)展到7000多名。

中美省州大學(xué)校長(zhǎng)論壇是中美雙方高校在《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》合作基礎(chǔ)上共同發(fā)起的對(duì)話機(jī)制。本屆論壇由中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)主辦，中教國(guó)際教育交流中心和陜西師范大學(xué)承辦，美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)協(xié)辦。

高等教育國(guó)際化是當(dāng)今高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這已是世界高等教育的共同理念。國(guó)際化辦學(xué)特色已成為地方高校拓展自身辦學(xué)空間和提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要實(shí)施方略。國(guó)內(nèi)高校可以通過(guò)國(guó)際化來(lái)彌補(bǔ)自身智力資源不足的問(wèn)題,共享其他國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育資源。

▲《中美人才培養(yǎng)計(jì)劃》121項(xiàng)目中方、美方大學(xué)位置圖（圖片來(lái)自121項(xiàng)目官網(wǎng)，具體以最新數(shù)據(jù)為準(zhǔn)）

大學(xué)之間的交流與教育合作不僅有學(xué)術(shù)意義，更是連接兩國(guó)人民，特別是年輕人的重要紐帶。未來(lái)的青年領(lǐng)袖們只有通過(guò)相互交流與合作，才能消除誤解與增加互信。

賓西法尼亞州米勒斯維爾大學(xué)校長(zhǎng)丹尼爾·烏巴提到通過(guò)與不同文化中的學(xué)習(xí)者互動(dòng)，參加該項(xiàng)目的學(xué)生們獲得了對(duì)多樣性的深刻理解。世界瞬息萬(wàn)變，這一點(diǎn)勢(shì)在必行。而且他強(qiáng)調(diào)合作交流不會(huì)只發(fā)生在校內(nèi)，也不會(huì)止步個(gè)體。學(xué)生們會(huì)把他們學(xué)到的東西帶到生活的社區(qū)或工作的場(chǎng)域中，帶到更加廣泛的時(shí)空。

-02-

“外交小能手”江蘇

為了分析全球化背景下影響高等教育因素的多維性和復(fù)雜性，澳大利亞學(xué)者馬金森(Simon Marginson)和美國(guó)學(xué)者羅茲 (Gary Rhoades)提出了全球-國(guó)家-地方高等教育能動(dòng)模型，指出影響高等教育的力量來(lái)自全球、國(guó)家、地方三個(gè)層次和政治、市場(chǎng)、學(xué)術(shù)權(quán)威三個(gè)維度。

按照研究模型來(lái)看，全球、國(guó)家、地方三個(gè)層次的力量相互交織、相互作用，共同塑造當(dāng)代高等教育的面貌。在看到社會(huì)結(jié)構(gòu)中權(quán)力關(guān)系的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到高等教育系統(tǒng)中參與者的能動(dòng)力量。這方面，江蘇省表現(xiàn)出色。

26日的論壇上，江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)楊樹兵在發(fā)言中提到，江蘇是唯一一個(gè)省級(jí)層面出臺(tái)關(guān)于學(xué)分互認(rèn)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目規(guī)范文件的省份。為了中美人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，早在1982年，江蘇省就成立了改革開放后第一個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)：南京大學(xué)-約翰斯·霍普金斯大學(xué)中美文化研究機(jī)構(gòu)，并牽頭成立了江蘇-美國(guó)高職教育合作聯(lián)盟，也是第一個(gè)省級(jí)層面的對(duì)美高職聯(lián)盟。

江蘇省還被笑稱為“外交小能手”，與美國(guó)加利福尼亞州、紐約州互為友好省州。截至目前，省內(nèi)12所121項(xiàng)目學(xué)校已累計(jì)派出3000多名本科生赴美學(xué)習(xí)，30%左右項(xiàng)目畢業(yè)生，升入世界排名前200的世界名校攻讀碩博。

▲江蘇和加州友好交往近40年，10月28日，江蘇省委書記信長(zhǎng)星在鹽城會(huì)見美國(guó)加利福尼亞州州長(zhǎng)紐森一行，雙方共同簽署兩省州《關(guān)于加強(qiáng)氣候與環(huán)境合作的諒解備忘錄》。圖為紐森一行來(lái)到鹽城丹頂鶴保護(hù)區(qū)（圖片來(lái)自人民網(wǎng)江蘇頻道）。

10月30日，江蘇省教育廳首次舉辦高校國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作交流周活動(dòng)。開幕式期間，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校與英國(guó)卡迪夫大學(xué)、俄羅斯圣彼得堡彼得大帝理工大學(xué)、江蘇美科太陽(yáng)能科技股份有限公司等國(guó)外高校、企業(yè)簽署了5項(xiàng)國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)議。

“江南大學(xué)—韓國(guó)湖西大學(xué)中韓工業(yè)設(shè)計(jì)教育聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“南京信息工程大學(xué)—英國(guó)全球技術(shù)創(chuàng)新伙伴聯(lián)盟產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)”等5個(gè)國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作平臺(tái)成立。南京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等7所高校現(xiàn)場(chǎng)聘任了一批中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生外方導(dǎo)師。

從經(jīng)濟(jì)總量來(lái)看，今年前三季度，廣東和江蘇兩省GDP總量雙雙突破9萬(wàn)億元，江蘇繼續(xù)縮小與“第一經(jīng)濟(jì)大省”廣東之間的差距。江蘇省作為經(jīng)濟(jì)大省、制造大省、開放大省、教育大省，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、科教資源豐富、營(yíng)商環(huán)境優(yōu)良、市場(chǎng)規(guī)模巨大。除了天時(shí)地利，與政府、高校積極釋放能動(dòng)性，注重教育、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新密不可分。

-03-

西部地區(qū)的追趕

陜西師范大學(xué)校長(zhǎng)游旭群在論壇上介紹了陜西師范大學(xué)在中美人才交流項(xiàng)目中做出的努力和探索，通過(guò)赴美研修、創(chuàng)辦國(guó)際暑期學(xué)校等加強(qiáng)資源共享，推薦學(xué)科建設(shè)國(guó)際化發(fā)展，惠及師生已破萬(wàn)。

前幾年的一份研究中提到，121項(xiàng)目給缺乏國(guó)際交流的西部高校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式帶去了很大沖擊。

陜西高校近幾年面向發(fā)達(dá)國(guó)家高校博采眾長(zhǎng)，教學(xué)成果不俗：西安郵電大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地從2015年底運(yùn)營(yíng)以來(lái)吸納風(fēng)投資金和贊助。成功入選國(guó)家科技部“眾創(chuàng)空間”，入選國(guó)家教育部“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。西安電子科技大學(xué)、陜西科技大學(xué)等高校在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，專注于智能硬件和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的孵化器作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，1億元的天使基金為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資本。

西安交大在西咸新區(qū)建設(shè)的“中國(guó)西部科技創(chuàng)新港”項(xiàng)目，參照斯坦福與硅谷模式建設(shè)包括科研、教育、孵化和綜合服務(wù)配套四大板塊，大學(xué)生實(shí)習(xí)、碩博生培養(yǎng)、科教相扶，企校相依、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用。

今年年初，平高集團(tuán)西安智慧能源項(xiàng)目正式落戶西咸新區(qū)，預(yù)計(jì)未來(lái)5年?duì)I業(yè)總收入將超過(guò)12億元。目前該中心已在全國(guó)布局38個(gè)科創(chuàng)基地，累計(jì)在全國(guó)開展產(chǎn)學(xué)研對(duì)接活動(dòng)4000余場(chǎng)，走訪企業(yè)13000余家次，促成產(chǎn)學(xué)研合作金額超2.6億元。

科技部火炬中心的數(shù)據(jù)顯示：《2022年度全國(guó)技術(shù)合同交易數(shù)據(jù)》，西安以6.4萬(wàn)項(xiàng)排名全國(guó)第二。技術(shù)合同成交額上，僅次于京滬位列全國(guó)第三。在2022年底，國(guó)家層面也正式做出決策：西安，第五個(gè)綜合性國(guó)家科學(xué)中心和第六個(gè)科技創(chuàng)新中心在建設(shè)中，是全國(guó)“雙中心”第四城。這背后是西安密集的高校資源、1300多家科研機(jī)構(gòu)和上百萬(wàn)技術(shù)人才。

▲全國(guó)“兩中心”分布圖◎制圖/城記智庫(kù)

-04-

“海外兩年大于未來(lái)的5年”

參加121項(xiàng)目的李樂(lè)萌，本科就讀于河南大學(xué)，期間，2019年赴美并就讀于美國(guó)塞勒姆州立大學(xué)。曾在畢業(yè)感言中提到：赴美兩年，可以說(shuō)現(xiàn)在把我放在世界上任何一個(gè)國(guó)家，我都有生存的底氣和勇氣。

“海外兩年大于未來(lái)的5到10年！”她說(shuō)自己做到了。

焦雪峰本科雙學(xué)位分別就讀于江蘇大學(xué)和美國(guó)北亞利桑那大學(xué)，四年里收獲了校十佳青年學(xué)生、校一等獎(jiǎng)學(xué)金、校三好學(xué)生，以及北亞利桑那大學(xué)杰出畢業(yè)生獎(jiǎng)（亞洲唯一）、金齒輪獎(jiǎng)（北亞工程學(xué)院唯一），發(fā)表SCI論文9篇、會(huì)議論文3篇，獲批實(shí)用新型專利2項(xiàng)，獲得美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、約翰霍普金斯大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等9所大學(xué)碩士研究生入學(xué)offer。

▲焦雪峰（圖片來(lái)自中美人才培養(yǎng)計(jì)劃121雙學(xué)位項(xiàng)目公眾號(hào)）

研究生去向：美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)

專業(yè)：機(jī)械工程

根據(jù)目前官網(wǎng)給出的數(shù)據(jù)，諸如華僑大學(xué)，自2010年實(shí)施項(xiàng)目以來(lái)，共計(jì)391名學(xué)生參加121項(xiàng)目赴美攻讀雙學(xué)位，其中346人已順利畢業(yè)。計(jì)劃繼續(xù)出國(guó)深造的學(xué)生均被世界名校研究生錄取，主要院校包括新加坡國(guó)立大學(xué)、中國(guó)香港大學(xué)、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、澳大利亞悉尼大學(xué)、美國(guó)加利福尼亞大學(xué)圣迭戈分校等。

常熟理工學(xué)院于2018年成立中美學(xué)院，與美方大學(xué)在學(xué)生交流、教師互訪、科研合作、產(chǎn)教融合等方面開展廣泛、深入的合作。2019年至今，學(xué)校共派出353名學(xué)生赴5所美國(guó)大學(xué)合作學(xué)習(xí)，畢業(yè)生50%以上就讀全球排名前200的名校碩士和博士……

“中美121項(xiàng)目”深耕22年，通過(guò)中美人文交流、學(xué)歷學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、中美教師交流、管理人員培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目，為促進(jìn)中美省州高校深入合作、培養(yǎng)創(chuàng)新型青年人才方面發(fā)揮了積極的作用，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了人才支撐。

-05-

教育國(guó)際化到了提質(zhì)增效新階段

總體而言，我們國(guó)家正在提倡經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，這意味著國(guó)際化人才的需求持續(xù)旺盛，未來(lái)勢(shì)必有更多高層次的國(guó)際化人才參與到中國(guó)與世界的交流中來(lái)。三年疫情過(guò)后，國(guó)際教育的需求在今年有大幅回暖，甚至有專家估計(jì)，今年留學(xué)人數(shù)有可能超過(guò)歷史上最高的2019年。留學(xué)在逐步走向平民化。

對(duì)于國(guó)際化人才所需要具備的能力要求會(huì)更強(qiáng)一些，包括承壓能力、環(huán)境適應(yīng)性、人際關(guān)系處理能力和自我管理能力等。以承壓能力為例，在國(guó)內(nèi)的人才所需承受的壓力更多來(lái)自于工作和家庭，但到了國(guó)際舞臺(tái)上，所需承受的壓力遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)大得多。到了國(guó)外，需要面對(duì)不同的宗教、國(guó)際背景、文化特色，面對(duì)不同的想法和思維習(xí)慣，如何去解決矛盾糾紛、如何去管理合作，都是需要考慮到的因素。

焦雪峰在自己畢業(yè)感言中提到：初到北亞利桑那大學(xué)，為了盡快適應(yīng)全英文授課環(huán)境，每天起早貪黑學(xué)習(xí)，只休息五六個(gè)小時(shí)。同樣，李樂(lè)萌也曾坦言，121項(xiàng)目的求學(xué)過(guò)程充滿了恐懼和壓力，海外兩年大于未來(lái)5到10年，是自己硬著頭皮撐下來(lái)的。

▲ 教育科技公司KnowYourself在2020年，基于10000+留學(xué)生的真實(shí)數(shù)據(jù)，做出了一份《中國(guó)留學(xué)生心理自助手冊(cè)》，調(diào)查顯示，83% 以上的受訪者在留學(xué)過(guò)程中至少經(jīng)歷過(guò)一次心理破防。這些受訪者不僅有富人家庭的孩子，也有靠獎(jiǎng)學(xué)金和打工賺錢完成課程的普通人家的孩子，但不論家庭情況如何，就讀的學(xué)校如何，留學(xué)生產(chǎn)生的抑郁情緒是大同小異的。

浙江師范大學(xué)一份《“中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”雙學(xué)位項(xiàng)目影響因素探析》報(bào)告指出：“中美121項(xiàng)目”經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)、“實(shí)驗(yàn)班”需要研究、行前準(zhǔn)備有待改進(jìn)。

隨著教育國(guó)際化的普及，中美人才培養(yǎng)、教育交流合作已經(jīng)進(jìn)入到“提質(zhì)增效、精耕細(xì)作”的新階段，需要中美兩國(guó)高校、地方主管部門和教育組織加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，探索更有效的合作模式，塑造更優(yōu)質(zhì)的合作平臺(tái)。

中國(guó)教育部副部長(zhǎng)王嘉毅在本次論壇發(fā)言中提出三點(diǎn)倡議：一是堅(jiān)持相互尊重，促進(jìn)合作共贏；二是加強(qiáng)雙向交流，擴(kuò)大覆蓋范圍；三是拓寬合作領(lǐng)域，豐富交流內(nèi)容。

教育交流合作作為中美人文交流的先行者，也是中美兩國(guó)關(guān)系發(fā)展的推動(dòng)者。處于項(xiàng)目中心的學(xué)生們，身負(fù)著世界公民的擔(dān)當(dāng)和期許，承載著社會(huì)變遷帶來(lái)的壓力和機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谶@條路上更好的理解和融入，從外人變成主人，應(yīng)是國(guó)家、地方、高校等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)共同的關(guān)注。

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