原標(biāo)題：中小學(xué)生厭學(xué)率攀升至73.3%？?jī)蓵?huì)代表委員建言青少年心理健康——

這兩天，不少家長(zhǎng)抱怨，孩子們從假期生活回歸校園生活，表現(xiàn)出各種“排異反應(yīng)”。

據(jù)光明社教育家分享，坊間最新流傳著這樣一則“新聞”：一項(xiàng)關(guān)于我國(guó)中小學(xué)生厭學(xué)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在過去的20年里，我國(guó)中小學(xué)生的厭學(xué)率已經(jīng)攀升至73.3%。

2023年10月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、北京四中原校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘在中國(guó)教育三十人論壇主辦的首屆青少年心理安全論壇上的演講中也提道：“我們的教育今天遇到的最大挑戰(zhàn)是什么？是學(xué)生厭學(xué)，是學(xué)生不想上學(xué)。”

據(jù)《中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查》顯示，我國(guó)兒童青少年精神障礙流行率為17.5%。也就是說，大約近3000萬(wàn)青少年正在遭受情緒障礙的困擾。面對(duì)孩子的心理健康問題，我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭該作何回應(yīng)？又該如何預(yù)防和破解？

兩會(huì)代表委員建言青少年心理健康

據(jù)了解，今年全國(guó)兩會(huì)期間，在教育類提案中，心理健康依然是代表委員們關(guān)注的熱門話題。

面對(duì)當(dāng)下社會(huì)普遍關(guān)注的公共問題，聚焦中小學(xué)生心理健康，兩會(huì)代表們發(fā)出了哪些教育“好聲音”？

提高教師心理健康教育能力

全國(guó)政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)洪偉的提案關(guān)注到了中小學(xué)教師心理健康水平與心理健康教育能力。他認(rèn)為教師的心理健康水平影響著學(xué)生的身心發(fā)展。同時(shí)，教師作為最有可能第一個(gè)識(shí)別出學(xué)生存在的心理問題的個(gè)體，需要具有良好的心理健康教育能力。他建議應(yīng)建立全方位教師心理健康支持體系，同時(shí)建立全員心理健康指導(dǎo)機(jī)制，包括推進(jìn)教師職前、職后心理健康培訓(xùn)一體化，推進(jìn)大中小心理健康教育一體化，推進(jìn)專業(yè)心理輔導(dǎo)與學(xué)科教師心理指導(dǎo)一體化等方面內(nèi)容。

將“心理狀況評(píng)估”、“心理咨詢”項(xiàng)目納入醫(yī)保范圍

全國(guó)政協(xié)委員翟美卿指出，中小學(xué)生焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，抑郁癥檢出率呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。翟美卿建議：①在遵循預(yù)防性及實(shí)效性基本原則的前提下，全國(guó)統(tǒng)一制定校園心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制、管理辦法和支援制度等；②加大校園心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款；③將“心理狀況評(píng)估”、“心理咨詢”項(xiàng)目納入醫(yī)保范圍，提高患者就醫(yī)的積極性。

加大兒童精神科醫(yī)生培養(yǎng)

全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)天津市委會(huì)專職副主委趙長(zhǎng)龍擬提交一份關(guān)于提高兒童青少年心理衛(wèi)生服務(wù)能力的提案。針對(duì)社區(qū)在協(xié)同兒童青少年心理健康管理中的作用薄弱等問題，他建議，加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)生對(duì)危機(jī)青少年、風(fēng)險(xiǎn)家庭的識(shí)別能力、兒童青少年精神障礙識(shí)別、診斷及干預(yù)能力培訓(xùn)，為社區(qū)青少年提供更好的精神健康服務(wù)。在有條件的地區(qū)開展基于社區(qū)的兒童青少年心理健康服務(wù)項(xiàng)目試點(diǎn)。他建議加大兒童精神科醫(yī)生培養(yǎng)，提高兒童精神科醫(yī)生待遇；同時(shí)建議加強(qiáng)心理健康科普宣傳，提高對(duì)精神健康問題的知曉度，使包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)工作者在內(nèi)的社會(huì)各界正確地認(rèn)知學(xué)生精神健康問題，消除病恥感。

將心理健康教育融入學(xué)校日常教學(xué)全過程

民進(jìn)中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，青少年心理健康工作仍存在各條塊間協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全、心理健康問題分類施策的工作標(biāo)準(zhǔn)仍未建立等問題。民進(jìn)中央在《關(guān)于構(gòu)建全方位守護(hù)青少年心理健康新格局的提案》中建議，經(jīng)常對(duì)青少年心理健康狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，將心理健康教育融入學(xué)校日常教學(xué)全過程，做到“‘五育’并舉、融合育心”。

通過體育加強(qiáng)意志力鍛煉

全國(guó)人大代表樊董偉最關(guān)心的話題是青少年身心健康發(fā)展的問題。他建議加強(qiáng)體育課質(zhì)量，將體育列入中考、高考甚至大學(xué)的一些必考項(xiàng)目，通過體育加強(qiáng)孩子們的意志力鍛煉，讓孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中更有信心。

可以看出，聚焦中小學(xué)生心理健康，代表委員們從社會(huì)層面、學(xué)校層面和家庭層面建言獻(xiàn)策。但是，各方如何以更多的實(shí)際行動(dòng)，將這些提案真正落地實(shí)施，并達(dá)到1+1+1＞3的效果？

改善學(xué)校的教育生態(tài)刻不容緩

顯然，解決青少年心理健康問題，僅僅依靠代表委員的提議和呼吁還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要更多的實(shí)際舉措。目前，有些工作已經(jīng)展開，有些仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

具體來(lái)說，從政策層面上看，隨著教育部等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。

近日，北京市教委發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)校學(xué)生心理健康工作行動(dòng)計(jì)劃（2023-2025年）》。該行動(dòng)計(jì)劃明確，中小學(xué)每校至少配備1名專職心理健康教育教師；每學(xué)期至少組織1次面向全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)；小學(xué)階段四年級(jí)及以上、初高中非畢業(yè)年級(jí)心理健康教育課不少于每?jī)芍?課時(shí)。從社會(huì)層面上看，社會(huì)可以增加心理咨詢服務(wù)資源，醫(yī)院可以適當(dāng)增加精神科醫(yī)生的數(shù)量，社區(qū)可以加強(qiáng)在早期診斷和干預(yù)方面的工作，預(yù)防青少年心理問題的發(fā)生。公眾則可以通過學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，減少對(duì)心理疾病的污名化和病恥感。

從學(xué)校層面上看，既要多招聘心理老師，提升全體教師心理健康教育能力，也要改善學(xué)校的教育生態(tài)，營(yíng)造讓學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。

此前，上海市政協(xié)委員、臺(tái)盟市委機(jī)關(guān)干部林麗平在上海兩會(huì)上曾經(jīng)建議中小學(xué)設(shè)副班主任。林麗平建議，在九年義務(wù)制教育階段，有條件的學(xué)校一個(gè)班級(jí)配備兩個(gè)班主任，分清兩人職責(zé)，其中副班主任發(fā)揮心理建設(shè)作用，真正關(guān)心到學(xué)生的心理，起到發(fā)現(xiàn)、陪伴、疏導(dǎo)作用。尤其是在五升六年級(jí)時(shí)段和八年級(jí)時(shí)段這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要提前介入發(fā)現(xiàn)和干預(yù)機(jī)制，針對(duì)性地開展心理健康檢查。

毋庸置疑，班主任通常是學(xué)校里與孩子相處最久、對(duì)孩子了解最多的老師。如果孩子的父母的教養(yǎng)方式有問題，那么班主任就是幫助孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)有專業(yè)能力的人。

因此，作為學(xué)生心理建設(shè)的首要人選，班主任自身的心理健康水平以及心理健康教育能力能至關(guān)重要。

專業(yè)人士指出，學(xué)校必須著力建設(shè)一支專業(yè)的班主任隊(duì)伍，讓班主任從一個(gè)事務(wù)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻逃撸?span>從鼓勵(lì)學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)，改為鼓勵(lì)學(xué)生去“共長(zhǎng)”，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷燃起學(xué)生對(duì)自己的信心，讓學(xué)生喜歡班集體，喜歡上學(xué)這件事。

焦慮的媽媽養(yǎng)不出開心的孩子

在中小學(xué)生心理健康問題中，家庭教育的重要性不言自明。

然而，據(jù)“中國(guó)親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”顯示：87%的家長(zhǎng)有焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，7%有嚴(yán)重焦慮。

如果家長(zhǎng)時(shí)常處在焦慮情緒中，又如何養(yǎng)出一個(gè)開心的孩子？種種慘痛的代價(jià)讓父母警醒：過度焦慮的父母，正在拖垮我們的孩子。

對(duì)一些孩子而言，家庭過度緊張的無(wú)死角監(jiān)管是個(gè)大問題。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們會(huì)從享受父母的無(wú)死角愛護(hù)，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛掃@種愛護(hù)。如果父母在無(wú)死角的監(jiān)管中方法失當(dāng)，那么，孩子就會(huì)在監(jiān)管形成的逼仄環(huán)境中變得煩躁或抑郁。

教育是“守望”，更是等待。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)步伐不同，人生體驗(yàn)不同，價(jià)值和快樂也不同。家長(zhǎng)給予孩子足夠的自我覺醒和成長(zhǎng)的時(shí)間、空間，不疾不徐，靜待花開。

最后，以一段話與家長(zhǎng)共勉：

每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。

當(dāng)別人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開。

如果到了秋天還沒有開，你也不要著急著去跺他兩腳。

說不定你家的這棵是臘梅，到冬天會(huì)開得更動(dòng)人......

編輯｜京教君

內(nèi)容來(lái)源｜綜合自澎湃新聞、中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)新聞周刊、光明社教育家、閃電新聞、現(xiàn)代教育報(bào)、京城教育圈等，由京城教育圈進(jìn)行整理及補(bǔ)充

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