信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用案例與感悟

利用信息技術(shù)輔助中學(xué)物理教學(xué)，可以將內(nèi)容結(jié)構(gòu)的表達(dá)多媒體化，變微觀為宏觀、變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)、變不可操作為可操作過程，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的求學(xué)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，延長知識的保持時間，增加獲取信息的數(shù)量，掌握更多的知識。信息技術(shù)在物理教學(xué)中最重要的應(yīng)該是應(yīng)用與創(chuàng)造性。

下面是我在“溫度的變化”這一節(jié)當(dāng)中的教學(xué)過程與感悟。

一、教學(xué)過程

(一)、引入

師：同學(xué)們，你們在家燒過水嗎？怎樣燒的？

生：介紹燒水過程。

師：老師用酒精燈給這杯水加熱，誰會發(fā)生變化？

(板書：水溫)

師：今天我們就一起來研究水溫變化。(板書)

(二)、新課

1、收集數(shù)據(jù)：

師：水溫都會發(fā)生哪些變化？

生：升溫或降溫。

師：如果給水加熱，你怎么就知道水溫升高了？

生：用溫度計測量。

師：你們想不想親自測量水溫的升高？老師給你們準(zhǔn)備了一些儀器。為了更好的實驗還需要同學(xué)們分工合作，下面我們看一看都有哪些分工。(出示幻燈片)

師：下面進(jìn)行分工討論。

生：分工討論。

師：負(fù)責(zé)酒精燈的同學(xué)點燃酒精燈，開始給水加熱。

生：點燃酒精燈。

師：提出實驗時的具體要求。

師：開始實驗。

生：實驗。

師：你們都得到升溫時水的溫度了嗎？

師：我們停止給水加熱，這時溫度計的溫度會怎樣？

生：水溫開始下降。

師：下面，我們和剛才的分工一樣來記錄水的降溫數(shù)據(jù)。開始。

生：實驗活動。

2、分析數(shù)據(jù)

師：我們剛才得到了許多水升溫時的數(shù)據(jù)，我能立刻把這些數(shù)據(jù)變成一幅圖，你們想不想學(xué)？

師：講述制圖過程。

師：講曲線圖。

師：下面你們組的同學(xué)一起把水升溫的曲線圖做出來，然后再仔細(xì)觀察兩點之間的線段有什么不一樣？

生：做圖觀察。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水升溫時先快后慢。

師：水在降溫時又會有什么特點呢？

生：推測。

師：下面你們繼續(xù)到電腦上把降溫折線圖做出來，然后再仔細(xì)觀察兩點間的線段有什么區(qū)別？

生：活動

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：水在降溫時也是先快后慢。

師：你能用其他方法來驗證嗎？

生：討論研究。

師：說出你的方法。

生：匯報。

3、總結(jié)：今天我們在一起研究了水溫變化，你知道水溫變化有什么特點嗎？

生：先快后慢。

(三)、作業(yè)

今天我們一起研究的是零度以上的水溫變化要是零度以下的冰在不斷升溫和降溫后又有什么特點呢？想揭開秘密的同學(xué)回家研究，可以寫成小論文，下次咱們再交流。

二、反思

下課后，我看到學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度變化的秘密后深刻地體會到只要不斷挖掘計算機(jī)在教學(xué)中的作用，就能使它更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)之所以取得成功，有以下幾方面原因：

(一)、挖掘計算機(jī)的基礎(chǔ)作用與學(xué)科進(jìn)行巧妙結(jié)合

學(xué)生通過用溫度計測量正在加熱的水的溫度后收集到每一分鐘后水上升的溫度，面對這些枯燥簡單的數(shù)據(jù)他們能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？為了把抽象的數(shù)字變得具體形象，我采取讓

學(xué)生分組把收集到的數(shù)據(jù)填寫到EXCEL 表格中，然后我提出能把這些數(shù)字一下兒變成圖，一聽這兒，學(xué)生更加來了精神，一個都瞪大了眼睛想看個究竟。當(dāng)我做出折線圖后進(jìn)一步對圖進(jìn)行分析，這時我提出通過折線圖你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？學(xué)生一聽折線圖里還藏有水溫變化的秘密，一個個更加好奇。于是學(xué)生紛紛畫出本組折線圖進(jìn)行談?wù)撗芯俊：芸焖谏郎貢r先快后慢的規(guī)律就揭開了。按照同樣方法，水降溫時的規(guī)律學(xué)生自己研究也很快得出了答案。通過EXCEL 軟件的一個小小作用在教學(xué)中的使用不僅僅輕而易舉地解決了本課的問題，而且還使學(xué)生掌握了一種分析數(shù)據(jù)來解決問題的方法。

(二)、在活動中采取協(xié)作學(xué)習(xí)

在學(xué)生活動中我采取了讓學(xué)生分工合作來共同進(jìn)行研究的教學(xué)形式。如：每組5個人，有負(fù)責(zé)看時間的；有負(fù)責(zé)想電腦中錄入數(shù)據(jù)的；有看溫度計的??各有其職，每一個學(xué)習(xí)者都扮演一定的角色，每一個人的工作都直接影響著小組任務(wù)的完成。實踐證明，每一個學(xué)生都非常投入，在愉快而忙碌的活動中他們共同互相學(xué)習(xí)，互相幫助。當(dāng)發(fā)現(xiàn)其中的秘密時他們又共同分享著喜悅與成功。

(三)、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生處處體驗科學(xué)研究的過程與方法

科學(xué)研究是經(jīng)歷一個不斷探索發(fā)現(xiàn)---假設(shè)---實驗研究---驗證等的實踐過程。所以在教學(xué)中我采取了讓學(xué)生經(jīng)理收集數(shù)據(jù)---進(jìn)行假設(shè)---分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論---驗證結(jié)論這一科學(xué)研究過程，使學(xué)生體會研究問題的方法。同時科學(xué)又是解決一個問題又會不斷發(fā)現(xiàn)新的問題。為此本課設(shè)計時我還采取了以問題開始以問題結(jié)束，不斷印發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望與興趣。

三、值得進(jìn)一步研究的問題

將信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)所追求的目標(biāo)應(yīng)是提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)重要的是應(yīng)用的理念。如何創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)下的教學(xué)。

(一)、多猜，給學(xué)生一個獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的支點

如何更新我們對信息技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用的理念？在起步階段的課堂上，我每教學(xué)生認(rèn)識一個新的知識點時，都先讓學(xué)生猜一猜：它是干什么用的？怎樣使用它呢？學(xué)電腦的人都應(yīng)知道，電腦上有很多功能完全可以通過操作者的獨(dú)立探索來掌握。我們可以試著把鼠標(biāo)指針移到選單欄某個按鈕上，與此同時，在其右下方便會出現(xiàn)一個小對話框，簡單說明此按鈕的功能。在起步階段的課堂上，我每教學(xué)生認(rèn)識一個新的按鈕時，都先讓學(xué)生猜一猜：它是干什么用的？怎樣使用它呢？

(二)、多試，讓學(xué)生大膽嘗試，體驗自學(xué)的樂趣

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀主張：每個學(xué)習(xí)者都不應(yīng)等待知識的傳遞，而應(yīng)基于自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識，并賦予經(jīng)驗以意義。在讓學(xué)生猜猜看之后，學(xué)生們都急于想知道自己的猜想是否正確，這時教師就讓學(xué)生大膽地試一試，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，學(xué)生的嘗試積極性被大大的激發(fā)出來了。

(三)、多學(xué)，教師示范點迷津

多學(xué)是關(guān)鍵的，學(xué)生的猜和想固然重要，但關(guān)鍵還得跟著老師學(xué)。因為并非每個學(xué)生的猜想和嘗試都是那么準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)摹Ｔ囅胍幌挛覀冏约簩W(xué)習(xí)電腦的經(jīng)驗，自己摸索的確很刺激，而且記憶比較深刻，但是有時候，如果親眼目睹別的“高手”操作，往往會有茅塞頓開的感覺，少走許多彎路。建構(gòu)主義的課程觀告訴我們，用情節(jié)真實的故事呈現(xiàn)問題，營造解決問題的環(huán)境，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具；并鼓勵學(xué)生基于案例的學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。每當(dāng)我教學(xué)一項新技術(shù)的時候，在讓學(xué)生猜和試之后，教師總要在關(guān)鍵時刻進(jìn)行演示，學(xué)生同時用筆記錄操作步驟，以便獨(dú)立操作時參考和課后記憶，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)步。

(四)、多練，檢驗自己學(xué)會了什么

每次課上，在這段時間里，課堂氣氛最為寬松和自由。教師在主機(jī)上播放輕柔悅耳的音樂，學(xué)生沉浸在一種輕松愉快的氛圍中練習(xí)，也可以選擇個人電腦的MP3中儲存的自己喜愛的歌曲戴耳麥?zhǔn)章?#xff0c;可以小聲說話，與他人討論，也可以下地走動，尋求幫助或與人合作，還可以觀摩他人的創(chuàng)作成果，豐富開啟自己的思路。練習(xí)的內(nèi)容都是教師精心設(shè)計的，具有較強(qiáng)的開放性，自由度也比較大，且形式多樣，因此很受學(xué)生的歡迎。這時候，教師在每一個屏幕上看到的都是不同的景觀，不雷同，有創(chuàng)意，當(dāng)然個別學(xué)生的作品尚顯稚嫩。一段時間以后，他們會滿懷信心地請老師欣賞自己的作品。教師總是報之以贊賞和鼓勵的微笑，總是能夠發(fā)現(xiàn)其中的閃光點。特別是對比較優(yōu)秀的作品，我會及時組織其他學(xué)生前來觀摩學(xué)習(xí)。教師的肯定就是對學(xué)生最大的嘉獎，會為學(xué)生鼓起信心的風(fēng)帆，使他們的創(chuàng)作源源不斷地涌現(xiàn)。

總之，隨著課程整合的教學(xué)改革的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用必將改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，極大的提高我們的教學(xué)效率，進(jìn)而推動教學(xué)改革的進(jìn)程。信息技術(shù)與課程整合必將成為信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，成為新時代我們學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)方法。

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的计算机技术在物理教学中的应用,信息技术在物理教学中的运用案例与感悟的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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