目 錄

摘 要 I
Abstract II
1 選題背景意義 1
1.1選題背景 1
1.1.1 案例開發(fā)階段（20世紀(jì)90年代末至今） 1
1.1.2 理論研究階段（約2006年至今） 2
1.1.3 前沿研究階段（約2008年至今） 2
1.2 選題意義 2
2 手持技術(shù)的相關(guān)介紹 3
2.1什么是手持技術(shù) 3
2.2 手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗中的意義 4
2.2.l使實驗更加現(xiàn)代化、簡易化 4
2.2.2使實驗更加綜合化 5
2.2.3使實驗不僅關(guān)注定性研究而且進(jìn)行定量研究 5
2.2.4使實驗教學(xué)中教師和學(xué)生角色完成更充分 6
2.2.5使課堂變得更加高效 6
2.2.6使課外探究多了一項利器 6
2.2.7促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升 7
3 手持技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實例應(yīng)用 7
3.1手持技術(shù)在化學(xué)反應(yīng)速率中的實驗應(yīng)用 7
3.1實驗?zāi)康?7
3.2實驗用品 7
3.3實驗步驟 8
3.4實驗研討 9
3.5實驗總結(jié) 10
3.2基于手持技術(shù)的酸堿中和滴定實驗 10
3.2.1實驗?zāi)康?10
3.2.2實驗用品 10
3.2.3實驗步驟 11
3.2.4實驗研討 12
4 結(jié)論 12
參考文獻(xiàn) 13
致 謝 14
1.2 選題意義
中學(xué)科學(xué)教育的根本目標(biāo)在于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實驗是自然科學(xué)研究的重要一環(huán)，通過實驗來證實或推翻思辨、假想，通過實驗對自然現(xiàn)象中的各種因素進(jìn)行精確的測量，通過實驗發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物和新規(guī)律，可以說沒有實驗就沒有自然科學(xué)。
科學(xué)實驗又是與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的。技術(shù)的進(jìn)步使我們能夠看得更遠(yuǎn)、更細(xì)，測得更準(zhǔn)、更快，極大地拓寬了科學(xué)實驗的范疇，提高了科學(xué)實驗的可信度。手持技術(shù)就是一種與現(xiàn)代科學(xué)密切相關(guān)的新興技術(shù)，具有便捷、直觀、實時、準(zhǔn)確等特點，是實驗改革和發(fā)展的有效手段。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入手持技術(shù)，不僅使某些在當(dāng)前條件下無法實現(xiàn)的實驗成為可能，還能促使學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2 手持技術(shù)的相關(guān)介紹
2.1什么是手持技術(shù)
手持技術(shù)，顧名思義，在掌上就可以操作的技術(shù)，它是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據(jù)系統(tǒng)，并能與計算機(jī)連接完成各種后期處理的實驗技術(shù)系統(tǒng)。手持技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于理科實驗中，可以方便而迅速地收集各類物理、化學(xué) 、生物 、環(huán)境等數(shù)據(jù)，如位移、速度、溫度、聲音、光、電、力 、pH值等。

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合研究成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點之一。近年來，手持技術(shù)開始在國內(nèi)一些中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。手持技術(shù)，又稱傳感技術(shù)，是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集各種常見數(shù)據(jù)并能與計算機(jī)連接的實驗技術(shù)系統(tǒng)。它能夠測量的化學(xué)數(shù)據(jù)包括溫度、電導(dǎo)率、壓強(qiáng)、溶解氧、色度、二氧化碳濃度等。與動畫模擬和教學(xué)課件這類信息技術(shù)相比，手持技術(shù)能夠升入化學(xué)知識；內(nèi)部，更加直觀、定量和全面的輔助化學(xué)教學(xué)。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的基于手持技术的中学化学实验教学研究的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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