主題詞：教育信息技術(shù)

初中物理課堂 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 運(yùn)用

教育信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性,內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難；便于在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)大量內(nèi)容。但不能使他成為牽扯我們走路的工具。而我們應(yīng)該靈活正確的運(yùn)用他，使他與我們的課堂很好的正確整合。我們應(yīng)該正確分析他的優(yōu)點(diǎn)與在使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

首先我談一談教育信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的多種媒體手段,可以創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，既貼近生活又具有時(shí)代氣息的情景，以圖文并茂、形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。因此要深入挖掘以多媒體技術(shù)的多種媒體手段所具有的深化問題情景的表現(xiàn)手法，多視角地為學(xué)生自主探索問題創(chuàng)設(shè)可供引發(fā)思維的探索問題的情景。在此基礎(chǔ)上通過教師指導(dǎo)、小組討論、小組交流等方式來進(jìn)行理性思維基礎(chǔ)上的科學(xué)猜想，以整理出初步的探究問題的思路。此環(huán)節(jié)中,所選用的教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法應(yīng)有利于有效地實(shí)現(xiàn)本環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)。所創(chuàng)設(shè)的問題情景應(yīng)既符合認(rèn)知對象所具有的主要特征，同時(shí)也應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。能使學(xué)生心理亢奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能在教學(xué)過程中，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維創(chuàng)造了條件。對探索思路討論所采取的教學(xué)策略應(yīng)該充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和初步的科學(xué)研究的思維方法。

二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將物理教學(xué)內(nèi)容以聲畫結(jié)合的形式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生仿佛身臨其境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考、發(fā)展學(xué)生的思維。例如：在

“運(yùn)動(dòng)的描述”這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果僅用語言描述的話，難免有的學(xué)生因?yàn)闆]有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)而造成一些理解上的困難。如果能夠播放一段人坐在行駛的汽車中周圍樹木向后運(yùn)動(dòng)的視頻，就能讓學(xué)生進(jìn)入到這個(gè)“參照物”的教學(xué)情境中，深入的理解本節(jié)知識(shí)。

三、多媒體教學(xué)手段能突破實(shí)驗(yàn)室的局限，模擬無法展示的實(shí)驗(yàn)過程。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從物理學(xué)科的歷史發(fā)展來看，實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)物理發(fā)展的重要途徑，同樣實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的鞏固與檢驗(yàn)，但有些理論是無法通實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作的。比如“光的直線傳播”這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生對由于光的直線傳播而造成的日食現(xiàn)象較難理解，如果利用多媒體軟件制作動(dòng)畫模擬太陽、月球、地球的運(yùn)動(dòng)，就可以超越文本，讓學(xué)生感受到在地球上看到日食產(chǎn)生的原因。所以說，多媒體有物理實(shí)驗(yàn)所無法替代的模擬性，能使抽象變的直觀。

四、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源,他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%(1)。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受,在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

五、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)能起到放大作用。物理實(shí)驗(yàn)中的許多基本儀器、儀表，學(xué)生在課堂上第一次接觸，加上儀器本身小，刻度也小，可見度差，使用很不方便，給教學(xué)造成困難，成為不應(yīng)有的教學(xué)難點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)使用電流表、電壓表讀數(shù)時(shí)可以用展臺(tái)來展示如何使用這些儀表。使學(xué)生看的更清晰準(zhǔn)確。在對于學(xué)生做的習(xí)題可以用展臺(tái)展示給其他同學(xué)觀看。這些都方便了教學(xué)。

教育信息技術(shù)教學(xué)雖然具有以上幾個(gè)非常顯著的優(yōu)點(diǎn)，但我認(rèn)為它也有很大的局限性，它充其量不過是一種“電子教具”，我們在日常的教學(xué)工作中也應(yīng)該注意到以下幾個(gè)方面：

一、不能片面夸大教育信息技術(shù)的作用，教學(xué)中是否使用多媒體，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來選擇使用。多媒體只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段,不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用,因而課件也就不可能取代常規(guī)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的闡述，只能模擬一些實(shí)驗(yàn)室里無法實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更能直觀的掌握所應(yīng)掌握的知識(shí)，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，誤以為所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是老師“創(chuàng)造”的，而不是客觀事實(shí)。例如：用水銀測大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)不方便實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻來代替。但要避免進(jìn)入所有實(shí)驗(yàn)課件化的誤區(qū)，例如:在探究二力平衡的條件的教學(xué)中，教師在前面實(shí)際演示和學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，這樣得來的結(jié)論當(dāng)然比抽象產(chǎn)生的結(jié)論扎實(shí)。使學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力。如果用多媒體把實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫課件，上課時(shí)教師在熒幕上演示效果明顯不同了，從表面上看教師上課容易了，教師指一指、講一講實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生沒有動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)，顯然這節(jié)課有點(diǎn)不足，好象是在紙上談兵。

二、在物理教學(xué)過程中應(yīng)該避免采用“整課式”課件。所謂整課式課堂件就是教師事先假設(shè)好教學(xué)情景，然后把教學(xué)步驟制作成課件在課上播放。這樣做是不正確的，是忽略了課堂中的突發(fā)狀況的。正確的做法是應(yīng)該采用“片段式”的教學(xué)課件，將一些學(xué)生難以理解重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)示例單獨(dú)呈現(xiàn)出來。這樣就能留出足夠的空間讓進(jìn)行師生見的交流，增加學(xué)生參與的力度，這樣才能達(dá)到以學(xué)生為主體。

三、要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來。如：傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“提問”、“討論”等手段對于學(xué)生注意力的集中，以及課堂學(xué)習(xí)氛圍的生成都是十分有幫助的。如果能教將多媒體的使用與這些方法結(jié)合起來，就可以避免在教學(xué)過程中學(xué)生“不動(dòng)腦”思考的弊端。

四、在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意必要的板書。這樣在小結(jié)時(shí)學(xué)生可以一目了然的看到本節(jié)課有哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些重點(diǎn)。可以方便學(xué)生對于本節(jié)課的總結(jié)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，無論理論還是教學(xué)實(shí)踐都證明了教育信息技術(shù)在輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到多媒體教學(xué)在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時(shí)候要認(rèn)識(shí)到其局限性，它不是萬能的。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短的使用多媒體輔助教學(xué)，必定能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn): 《現(xiàn)代教育理論》

《多媒休教學(xué)之我見》

《多媒體物理課件的功能》

《中學(xué)物理課堂教學(xué)方法》

《新課程理念與中學(xué)物理課堂教學(xué)實(shí)施》

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的中学计算机课注意事项,教育信息技术在初中物理课堂教学中的优点与注意事项...的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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