計算機多媒體對初中物理教學的應用 本文關鍵詞：物理教學，初中，多媒體，計算機

計算機多媒體對初中物理教學的應用 本文簡介：【摘要】當今社會正在向知識經濟和信息產業化發展，這就賦予教育事業新的責任，因此，計算機多媒體輔助教學得到廣泛的應用。在教學過程中，將計算機多媒體技術和傳統教學充分的結合在一起，能夠大大的提升教學效果。因此選取初中物理教學中計算機多媒體的應用進行深入的分析，具有非常重要的研究意義。【關鍵詞】計算機多媒

計算機多媒體對初中物理教學的應用 本文內容：

【摘要】當今社會正在向知識經濟和信息產業化發展，這就賦予教育事業新的責任，因此，計算機多媒體輔助教學得到廣泛的應用。在教學過程中，將計算機多媒體技術和傳統教學充分的結合在一起，能夠大大的提升教學效果。因此選取初中物理教學中計算機多媒體的應用進行深入的分析，具有非常重要的研究意義。

【關鍵詞】計算機多媒體；初中物理教學；應用

1相關概念

1.1計算機多媒體

計算機多媒體具體概念：兩種及超過兩種的媒體科學合理的結合在一起。計算機多媒體是在使用計算機技術的基礎上對多媒體實行有效的組合和處理，形成和組合成多種媒體的信息，具有豐富的表現和傳遞形式，也具備更好的傳播效果。在初中物理教學中運用計算機多媒體，在很大程度上能夠拓展知識范圍，提升教學效果。

1.2計算機多媒體教學

計算機多媒體教學就是指在教學過程中，教師以教學目標為基礎，依照學科和學習主體的特征，把教學教材和計算機多媒體充分的結合起來進行教學方案的設計。使用科學合理的教學內容和教學手段，加入多媒體信息對學生實行教學。計算機多媒體教學的最優配置主要包含兩方面，一個是硬件設施，一個是軟件設施。在這個基礎上才能實現計算機多媒體教學的最大效果。

2計算機多媒體在初中物理教學中的應用

2.1應用于課堂教學

在初中物理教學還是以課堂教學為主體，課堂教學的效果將決定整體的教學質量。隨著學生人數的增加，教學任務逐漸加大，初中物理教學采取了新的教學手段來提升教學效果。比如，在物理課堂中都配備了計算機和多媒體大屏幕、或者是投影設備，合理的使用計算機多媒體進行輔助教學。這樣一來傳遞給學生信息量增加，提升了教學密度。在物理教學中一些抽象化的難點得以化解，提升了教學效果。

2.2應用于學生自學和教學輔導

很多的初中物理教師充分的利用計算機多媒體技術在對學生開放的小網絡中上傳cai課件，刻制教學光盤發放給學生，學生在放學時間就可以進行復習和預習物理知識，也可以根據自身興趣和學習進度選擇學習內容，穩固已學知識。這種計算機多媒體教學手段的運用也可以代替教師的輔導，同時也能提升學生創造力，活躍學生思維。

2.3應用于復習和單元測試

教師可以制作物理課本中各章節或者是各單元復習練習軟件，讓全班同學在小網絡中同時進行練習和測試，制定統一的完成時間。在學生完成練習之后，老師可以登錄自己的賬號進入管理界面，可以直觀的掌握每一個學生的學習進度，再使用打印機打印出學生成績。學生的學習信息能夠及時的反饋給物理教師，這對物理教師制定每一單元的知識復習有很大的益處，同時教師也能及時的發現和改正教學中出現的不足。

3初中物理計算機多媒體教學中存在的不足

3.1計算機多媒體教學基礎還不夠完善

就目前情況而言，教學軟件的數量不在少數，但是能偶適用于初中物理教學的軟件還是比較匱乏的。在通常情況之下，計算機多媒體教學課件都是有教師制作完成的。物理學科的教師在完成基礎稿本之后，再交由計算機專業人員進行軟件的制作。由于初中物理學科的教師計算機技術不夠專業，不具備很好實際操作能力，在教學過程中，計算機出現故障教師無法解除，這樣對初中物理教師進行物理教學軟件的編制帶來很大的打擊，挫傷其積極性和主動性。

3.2對學生主動性不夠重視

在初中物理計算機多媒體教學中，一味地的追求課堂的生動性和直觀性，對學生的主動參與性不夠重視，缺乏對學生怎樣學習的關注。長此以往會挫傷學生參與物理教學的主動性，沒有了學生的主動學習的熱情，那教學效果也會大打折扣，不利于人才的培養。這樣的教學模式只是在進行單方面的知識灌輸，背離了教學宗旨。與此同時教師也更加依賴于物理教學課件，和原有的教師課堂講解主體位置本末倒置。

4完善計算機多媒體教學

4.1完善計算機多媒體教學基礎設施

計算機多媒體教學和傳統的教學進行比較，其使用條件上有諸多限制，要以完善的軟件和硬件設施為教學基礎。計算機多媒體硬件設施在初中物理教學中非常重要，學校方面應當組件一支專業的設備管理團隊，對計算機多媒體設備進行日常維護，在出現故障的時候，能夠及時的進行故障排除，保障物理教學進度，增加物理教師進行課件編制的信心。除此之外，學校還應當積極的進行多媒體課程資源的開發，引進優良的物理教學軟件。制定并推出相關獎勵措施，刺激和激勵初中物理教師進行計算機多媒體課件的編制和研發。

4.2科學合理的使用計算機多媒體，提升學生參與度

初中物理教師要科學合理的使用計算機多媒體教學，最大的限度的調動起學生參與性和主動性，不能單純的追求直觀性和生動性。教師可以合理的使用交互式電子白板，讓學生參與到習題講解中來，學生在進行物理知識分析和作圖之后，教師可以進行修改和講解，這樣能夠大大的提升學生參與度。學生在進行實踐操作之后，對物理知識會有更深一步的了解，更容易攻破知識難點。與此同時教師還應當延續傳統的習題講解方式，調動起計算機多媒體龐大的信息資源，針對一道習題進行多種解法的講解。如此科學合理的使用計算機多媒體教學，才能真正的讓學生主動參與到物理教學中來，提升整體的教學效果。

6結論

在當今的初中物理教學過程中，計算機多媒體得到廣泛的應用。計算機多媒體具備視頻、聲音、圖片、文字等技術，可以組建成一個信息體系應用于教學過程中，既改變了單一的教學環境，也為學生展現更多生動、直觀的物理材料，有利于學生攻克物理課本中抽象化的難點知識，調動起學生的參與性和主動性，提升教學效果。但是，計算機多媒體無論怎樣都只是初中物理教學的輔助教學工具，不能替代教師的課堂講解。在初中物理教學中如何使用計算機多媒體應當根據教學需求，以教學宗旨為指導，科學合理的使用計算機多媒體工具，發揮其最大功能和價值。

【參考文獻】

[1]于曉麗.平板電腦在高中物理課堂教學中的應用研究[D].南京師范大學，2015.

[2]胡偉榮.淺淡物理教學與信息技術整合[J].中學物理教學參考，2016(22).

作者：郝朝麗 單位：喀什地區實驗中學

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總結

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