教師資格證信息技術教案

一、教學目標

1.高中直接分條寫

2.書寫要素

注意
主語：學生。
（1）三維教學目標的出發點是學生，如果省略學生不寫，是可以的，因為新課改說了學生是學習的主人，寫或者不寫，主語都是學生。
（2）不能出現“使”“讓”，這樣主語就成了老師。

謂語：啟動。這是一個動詞，是具體的，可測量的，比如這節課上完了讓學生啟動一下Word，如果學生能啟動，就是學會了。這個部分的動詞不能出現“了解”“理解”“掌握”。

條件：輔助性的，“通過閱讀教材及學習微課視頻”，這是第二個維度過程與方法維度。

程度：這個部分可以省略，比如“至少使用兩種方法”。

3.模板

注意
三維教學目標不是說一定要寫三條，可以合并，也可以寫成四條。
模板僅作參考，如果你覺得不好用，可以用自己的話寫即可。

二、教學重難點

1.概念

2.模板

分析理由
（1）課題：核心內容。比如這節課學習Excel的函數，核心就是函數。本節課學習的是組裝計算機，這就是核心。
（2）內容：
①組成及其作用：這是本節課的基礎。
②組裝：這是本節課的根本。
（3）從學科出發：信息技術學科的特點是工具性，比如學完Flash、Excel，學會了是拿來用的，可以說讓學生學以致用，組裝計算機是學以致用的根本。

三、教學過程

1.基本流程

2.導入原則

3.導入新課寫法

溫故知新

舉例

流程

模板

注意
回顧舊知，提出問題：這里的“舊知”一定要寫，給考官一個信號，你用的是溫故知新導入。

答案建議大家寫標準答案，因為有可能學生的是錯誤答案，如果是錯誤答案，可以再寫通過哪個方法去突破。比如我問學生“2+2=？”，學生給的答案是“3”，我通過對學生的錯誤答案糾正，去強調這是一個重點。

這個答案如果拿不準，可以不寫，不要畫蛇添足。

問題不能不寫，建議大家至少寫兩個。

教師總結，之所以寫這個問題，是因為這和本節課后面的新知識是有聯系的，然后引入新課。

設計意圖

創設情境

舉例

流程

注意
構思情境：
（1）一定要有針對性，針對本節課，比如Excel里呈現一個函數，選擇的一定是一個表。
（2）生活化，不要選擇公司的，要選擇學校相關的，比如成績表。
（3）要適合學情，比如現在教的是初中的學生，不用讓學生拿出小手來比一下有幾位數，不符合學情。

情境呈現：可以選擇語言、媒體、游戲。

觀察思考：
（1）師生互動。
（2）設置懸念。
（3）點明關聯。

引入新課。

模板

設計意圖

4.新課講授

思路

5.必用教學方法

任務驅動法

提問啟發法

注意
整個教學過程中以學生為主體，教師為主導。老師提出問題，一步一步循序漸進被稱為梯度性

作答教學設計題時，如果設計某個片段，至少需要用到兩個教學方法。
任務驅動法中，提出任務是最重要的。

操作演示法

舉例

解題步驟
1.提煉知識點。
2.定方法。
3.推出模板。

流程

模板

設計意圖

(自主/合作）探究法

自主探究法

合作探究法

探究法模板

設計意圖

6.鞏固提高環節

理論類

操作類

7.小結

8.作業

9.板書設計

四、教學評價

1.評價的功能/作用

2.評價類型

3.評價實施方法

總結

以上是生活随笔為你收集整理的教师资格证信息技术教案的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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