「为了孩子上海淀小学，我一周上七节课」
只有把孩子送到線下補習(xí)班之后，景利才有了一絲喘息的機會。
「我現(xiàn)在真的覺得這些課都是給我安排的，他上課爽歪歪，跟大爺一樣。我得伺候他，他學(xué)什么，我都得跟他一起學(xué)，我學(xué)不會他就不會做題，如果這些課都是給我安排的，我何必呢？」景利苦笑。
在廣告公司上班的景利，邏輯清晰，做事有條理。她把這點優(yōu)勢完全復(fù)用到教育孩子上，周一和周四兩節(jié) VIPKID 英語，周二火花思維數(shù)學(xué)，周三線上的英孚英語，周五編程貓，周六口才課，周日再去線下上一節(jié)英孚英語，「文理」穿插。
最近，景利考慮不再續(xù)報編程課，一個原因是她不確定未來是否要讓孩子當(dāng)「碼農(nóng)」，另外 25 分鐘的課，要用兩個小時的課后作業(yè)來消化，「還是希望留出一點時間讓孩子盡情的玩。」
明年，景利的孩子幼升小，而她也將成為人們口中的「海淀媽媽」。一種不安和焦慮在她身上體現(xiàn)出來——不想讓孩子輸在起跑線上。景利所代表的媽媽群體一擲千金，希望用各式各樣的課程堆起孩子的未來，她們在心中預(yù)設(shè)了無數(shù)問號：孩子上一二年級跟不上怎么辦？沒有足夠多的證書，被老師不重視怎么辦？
捕捉到家長「幼升小」的焦慮，創(chuàng)業(yè)公司扎堆兒到所謂的啟蒙教育（學(xué)齡前期）賽道，近兩年也愈發(fā)成為互聯(lián)網(wǎng)和在線教育「巨頭」必爭的戰(zhàn)略要塞，他們都傾向選擇被驗證的 AI 課—錄播的動畫片中間穿插了一些互動，用 AI 技術(shù)對互動進行反饋。不可避免的，這個賽道也逐漸走向同質(zhì)化。
但是低齡階段的教育無法用清晰可見的分數(shù)衡量，往往偏向素質(zhì)類，著重思維、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。籠統(tǒng)意味著無法形成標準，對于「什么樣的課程是有效的？」，多數(shù)家長只能給出「孩子坐得住，就報名」的答案。但是能夠達成一致的是，這是一個決定孩子未來學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵階段。
在線啟蒙教育火了
景利兩年前準備給孩子報一門線上數(shù)學(xué)課時，發(fā)現(xiàn)可選擇的機構(gòu)并不多。彼時的確抓住先機的創(chuàng)業(yè)公司跑出來的機會更大。
從 2015 年至今，數(shù)學(xué)思維這一賽道單起過億的融資有 13 起，6 起來自火花思維。另一家豌豆思維在今年 11 月份宣布完成 1.8 億美元 C 輪融資，刷新了該賽道單筆融資紀錄。這兩家模式也十分類似，都是主打 3-12 歲的小班課。
2018、2019 年數(shù)理思維賽道的融資筆數(shù)突然增長。除此之外，在線編程、大語文等領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)公司也逐漸被資本下注。即便是在一片「紅海」的少兒英語領(lǐng)域，仍有跑出來的公司，今年伴魚接連完成 C、C+輪融資，其產(chǎn)品形式有 AI 課、一對一。
但是從 2019 年開始，競爭更加激烈了。在線教育巨頭也開始瞄向啟蒙賽道。在猿輔導(dǎo)推出斑馬 AI 課程后，緊接著，好未來推出小猴英語、思維和語文，字節(jié)跳動也推出瓜瓜龍 AI 課等等。他們無一例外聚焦在 2-8 歲的啟蒙階段，用 AI 課形式代替真人老師直播。
巨頭們的跟進無非是看到斑馬 AI 的增長勢頭。斑馬 AI 在去年 9 月時，單月營收過億，有報道稱近期其月營收已超過 5 億元。
開始砸錢做市場的巨頭給初創(chuàng)公司帶來前所未有的壓力。浩博媽媽是兩個孩子的母親，也是 AI 英語課領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，「主流的投放渠道在這幾個月被幾家大的打壞了，太貴了，我們盡可能回避，主要與母嬰類大 V 和公眾號合作，甚至覺得啟蒙階段現(xiàn)在不能再進了，我們已經(jīng)在轉(zhuǎn)型了。」
巨頭的動作不難理解。將年齡「下拓」到啟蒙階段，尋找新的流量入口，用 AI 課這種產(chǎn)品化的上課形式大大降低師資和服務(wù)成本。
在浩博媽媽看來，斑馬 AI 最大的創(chuàng)新點是把「產(chǎn)品化」的東西給「課程化」了，「以前類似的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品，沒有教學(xué)安排，什么時候想學(xué)就什么時候?qū)W，想學(xué)多少就想學(xué)多少，但是斑馬所帶來的開創(chuàng)性是加入了教學(xué)安排，規(guī)定一個 level 要學(xué)多少天。」
這樣設(shè)置的初衷是讓沒有提分需求的家長和孩子也給予課程足夠的重視度，甚至提升課程的完課率。但不是所有家長都關(guān)注到如此「底層」，「我甚至不關(guān)注斑馬 AI 屬于猿輔導(dǎo)旗下，只是一次偶然接觸之后，報名了試聽課，孩子愛聽，坐得住，我就把三科都報了。」一位家長說道。
比如家長李娟也表示，欣慰來自于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一到上課時間，孩子會主動打開 iPad，不需要提醒，「然而她是不是真的聽懂了，其實我也不確定。但是現(xiàn)在的在線教育課程讓孩子有學(xué)習(xí)的意愿，我覺得這最重要。」
這樣的家長不占少數(shù)，孩子的反饋是他們續(xù)報與否的直接「出口」。
AI 啟蒙課，要興趣，還是要效果
于是現(xiàn)在的啟蒙課程做得越來越「好看」。
但是李娟坦露出自己的疑問，給孩子報名之前，她都親自上了試聽課。幾家試聽下來，她感覺低齡 AI 課很容易遇到內(nèi)容深度、學(xué)習(xí)效果上的瓶頸，「一節(jié)課學(xué)幾個單詞，主要記住發(fā)音。想要教會孩子一句話完整的口語表達，我認為以目前 AI 課的發(fā)展階段，不是特別能夠滿足家長這樣的需求。」
浩博媽媽道出其中的緣由，目前 AI 技術(shù)只能進行單方面的講解，而無法與孩子進行開放性的探討。「AI 的使用面向多大的年齡其實都是無所謂的，但是一旦學(xué)生給 AI 反饋，現(xiàn)在基本都是沒有辦法識別的。」低齡孩子反饋簡單，互動偏少，這也是為什么更多教育公司嘗試將 AI 技術(shù)運用在低齡教育上。
但是浩博媽媽認為，目前技術(shù)所帶來的效果提升并不明顯，噱頭往往大于實際。「在語音評測上，大家基本用的都是第三方，訊飛、思必馳、云知聲，在 AI 識別，互動反饋上，大家其實沒有什么差別。所以為什么說這里是紅海，大家太同質(zhì)化了，什么都一樣。」
過多動畫片的設(shè)置表面上吸引了孩子的注意力，讓家長覺得孩子自己也能學(xué)，可以「撒手不管」，因此愿意買單。有業(yè)內(nèi)人士認為，「討好」的做法長此以往忽略了學(xué)習(xí)效果，這些所謂的創(chuàng)新都不是奔著學(xué)習(xí)效果去的。
「這是啟蒙階段教育確實存在的一個問題。」浩博媽媽說，因為目前來看，只有抓住了孩子的注意力，這個課才能繼續(xù)進行下去。興趣是前提，為了興趣確實需要犧牲一定的教學(xué)效果。其實是一個如何平衡學(xué)習(xí)挫敗感和興趣感的問題。
不過教育畢竟是「反人性」的，過度的討好導(dǎo)致課程深度不夠，讓孩子在幼升小時銜接吃力。景利稱，未來就讀的海淀區(qū)會對數(shù)學(xué)的要求更高，她極有可能在學(xué)而思把語數(shù)外再報一遍。在她看來，市面上很多啟蒙教育課程與應(yīng)試階段是「脫節(jié)的」。
「現(xiàn)在很多啟蒙課，一節(jié)課就學(xué)四個單詞，怎么跟得上課內(nèi)節(jié)奏？」浩博媽媽表達了類似的看法，在與周圍朋友的交談中，她感到對于許多啟蒙課程，家長沒法判斷最后能學(xué)到什么，能否承接到小學(xué)。他們主要期待的還是孩子愿不愿意學(xué)，孩子偶爾蹦出來個單詞，家長就覺得還挺好，評價是沒有那么標準的。所以處于啟蒙階段的家長一旦進入應(yīng)試階段，就會轉(zhuǎn)而尋找偏應(yīng)試類的課程替代。
家長比孩子累
正是因為對教學(xué)結(jié)果的不確定，啟蒙階段的家長更不敢「撒手不管」。
無論是上什么線上課程，景利都會一直陪伴孩子。「家長不在旁邊的話，孩子是沒有疑問的。你問他聽明白了嗎？他說聽明白了。你問這個單詞什么意思？他說沒有記住。」景利調(diào)侃，所有孩子上的課，她都得跟著學(xué)一遍，很多課程只聽一遍，孩子其實不知道自己聽沒聽懂，許多內(nèi)容得自己消化完，再給孩子講透，否則孩子明白不了。
類似的，許多家長深知有無陪伴所帶來的學(xué)習(xí)效果差距。最后變成孩子學(xué)習(xí)的事情只是從教育機構(gòu)那里過了一遍，最后還得攬回到家長自己身上。家長掏錢，買來了焦慮。
可是即便如此，家長也不敢輕易放棄。隨著教育觀念的普及和教育資源競爭的激烈，在類似「海淀六小強」選拔式教育之下，更多家長認同教育是一件「趕早不趕晚」的事情。
「有一次，一個要上（北京）東城學(xué)校的朋友跟我說，要求孩子有鋼琴、舞蹈之類的證書，我一下子就慌了，我趕緊找到口才老師，說希望明年考一個主持專業(yè)相關(guān)的證書，游泳課我也不敢給他停了，我得給他搞一個，不然到時候，什么也沒有。」
景利話里透著無奈。而這樣的焦慮感，竟然是來自怕孩子在學(xué)校不受重視的擔(dān)憂。
不過最近她把在線編程課取消了，「現(xiàn)在編程課都是用 iPad 上，孩子天然喜歡 iPad，然而我會考慮這個課程對他未來有什么幫助，我不太希望他未來成為一名程序員。」
步入小學(xué)之前，啟蒙教育還能打著素質(zhì)、興趣的旗號，「收割」一部分家長，但是隨著課業(yè)的加重，更多家長會把精力向語數(shù)外等學(xué)科教育遷移。
景利說，孩子在興趣課上偶爾遇到問題，她也沒有當(dāng)回事兒，她更加希望輔導(dǎo)老師上點心，主動找家長和孩子溝通溝通。但是只是臨近續(xù)費的節(jié)點，老師會因為希望促成續(xù)費，才頻繁找到家長，「在老師的輔導(dǎo)下，孩子做作業(yè)的確比以前快多了，但是不能每次做到這樣，最后不還是落到我身上？真沒時間，真是累。」
本文作者：沈知涵
圖片來源：視覺中國
責(zé)任編輯：靖宇
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總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的「为了孩子上海淀小学，我一周上七节课」的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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