《逆襲大學(xué)——傳給IT學(xué)子正能量》一審過后，決定：（1）刪掉一些文字，縮減篇幅，降低成本，使讀者能夠以盡可能低的價錢看到書；（2）調(diào)整目錄結(jié)構(gòu)，確實下面的三級目錄結(jié)構(gòu)太龐大了，也顯得亂了。

　　正在準(zhǔn)備的二審稿的目錄已經(jīng)調(diào)整為12章，只到二級目錄，希望能夠給讀者一種更清新些的感覺。

　　先公布一審稿目錄，作為對很長一段時間以來工作的紀(jì)念。

1 淪陷在大學(xué)里 1

1.1 迷茫的大學(xué) 1
1.2 說說大學(xué)這灘泥淖 3
1.2.1 泥淖和ní nào 4
1.2.2 大學(xué)，美麗而兇險的泥淖 4
1.2.3 大學(xué)之大 5
1.3 你會學(xué)習(xí)嗎？ 7
1.3.1 自由的大學(xué) 7
1.3.2 怎樣才算會學(xué)習(xí) 8
1.4 唯有獨立面對 10
1.4.1 我的獨立面對 11
1.4.2 大學(xué)生需要獨立面對 14
1.4.3 獨立并不孤獨 16
1.5 讓改變發(fā)生 17
1.5.1 讓知識改變命運 17

1.5.2 相信努力的回報 19

2 從“學(xué)而無用”談起 20
2.1 被“學(xué)無用處論”包圍的大學(xué) 20
2.1.1 大學(xué)中的不學(xué)風(fēng) 21
2.1.2 “學(xué)而無用”不意外 22
2.1.3 何以學(xué)而無用？ 24
2.2 找回我們的大學(xué) 26
2.2.1 西方大學(xué)的起源 26
2.2.2 近代大學(xué)與大學(xué)的理念 26
2.2.3 中國的大學(xué) 28
2.2.4 找回理性主義 29
2.2.5 大學(xué)生，我們抗起理想的旗幟 30
2.3 從學(xué)習(xí)觀中找回學(xué)習(xí) 31
2.3.1 漫談學(xué)習(xí) 31
2.3.2 終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀 32
2.3.3 全面的學(xué)習(xí)觀 33
2.3.4 自主的學(xué)習(xí)觀 35
2.3.5 創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀 36
2.4 將“是否有用”的問題留給未來 37
2.4.1 從抽象中求知 37
2.4.2 知識的用途講不清 39
2.4.3 從有效的學(xué)習(xí)中獲得力量 40
2.5 擺脫應(yīng)試的控制 43
2.5.1 被考試綁架了的教育 45
2.5.2 被考試扭曲了的學(xué)習(xí) 46
2.5.3 不必將考試太當(dāng)回事 47
2.5.4 讓學(xué)習(xí)跳出考試的圈套 50
2.5.5 做學(xué)習(xí)的主人，不做考試的奴隸 51
2.6 在實踐中解決學(xué)習(xí)的困惑 53
2.6.1 用實踐打開體驗的窗口 53
2.6.2 用實踐走向建構(gòu) 54
2.6.3 讀萬卷書，行萬里路 56

2.6.4 在學(xué)習(xí)的實踐中找回學(xué)習(xí) 58

3 專業(yè)不糾結(jié) 59
3.1 創(chuàng)造奇跡的計算機 60
3.1.1 能計算的工具 60
3.1.2 會思維的機器與計算機學(xué)科的根基 61
3.1.3 傳奇的行業(yè) 62
3.2 用活培養(yǎng)方案 64
3.2.1 大專業(yè)，大機會 64
3.2.2 初識培養(yǎng)方案 66
3.2.3 培養(yǎng)方案只是畢業(yè)的基本要求 67
3.2.4 計算學(xué)科的方向 68
3.2.5 我們要什么樣的知識和能力結(jié)構(gòu)？ 70
3.2.6 超越培養(yǎng)方案 72
3.3 專業(yè)的“對口” 75
3.3.1 專業(yè)對口的由來 75
3.3.2 冷眼看對口 76
3.3.3 追潮通識教育 78
3.3.4 直面“不對口” 80
3.3.5 找到對口 84
3.4 何為“我是搞計算機的” 88
3.4.1 公眾眼中的IT人 88
3.4.2 行家眼中的IT 89
3.4.3 搞計算機的人干什么 90
3.4.4 IT人的專業(yè)能力 92
3.5 “酷斃”的IT業(yè) 94
3.5.1 兄弟姐妹特別多 94
3.5.2 段子中的快樂和苦逼 96
3.5.3 碼農(nóng)的糾結(jié) 100
3.5.4 “三十歲挨踢”的魔咒 101
3.5.5 女性，IT行業(yè)中的一道風(fēng)景 105
3.6 不敢提起的專業(yè)興趣 109
3.6.1 興趣是最好的老師，也是最好的借口 109
3.6.2 大學(xué)生，不要再拿興趣說事 111
3.6.3 振作只需要一個理由 113
3.6.4 真的沒有興趣怎么辦 114
3.7 略談計算學(xué)科和計算思維 116
3.7.1 計算學(xué)科的根本問題 117
3.7.2 學(xué)科的形態(tài) 119
3.7.3 分支學(xué)科中的理論、抽象與設(shè)計（待刪除） 121

3.7.3 計算思維 123

4 就這樣上大學(xué) 125
4.1 沒有自學(xué)，不是大學(xué) 125
4.1.1 有幫助的大學(xué)自學(xué) 126
4.1.2 自學(xué)與課程的結(jié)合 127
4.1.3 走出“填鴨式” 128
4.2 提前體驗——習(xí)而學(xué)與CDIO的啟示 129
4.2.1 踐行“習(xí)而學(xué)”的寶貴思想 130
4.2.2 國際工程教育的前沿——CDIO 131
4.2.3 以提前體驗為目標(biāo)，安排好自主性學(xué)習(xí) 133
4.3 學(xué)習(xí)模式的選擇 135
4.3.1 兩種學(xué)習(xí)模式 136
4.3.2 基礎(chǔ)和應(yīng)用之間的平衡 137
4.3.3 破除“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的情結(jié) 140
4.4 塑造學(xué)習(xí)的品質(zhì) 142
4.4.1 向嬰兒學(xué)習(xí) 142
4.4.2 中學(xué)生學(xué)習(xí)單片機的啟示 144
4.4.3 與不良學(xué)風(fēng)的斗爭 147
4.4.4 學(xué)習(xí)的作風(fēng) 149
4.5 再造學(xué)習(xí)力 150
4.5.1 做個聰明的學(xué)習(xí)人 150
4.5.2 學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng) 153
4.5.3 我付出了那么多，為什么還會這樣 155
4.6 讓大學(xué)在個性化學(xué)習(xí)中綻放 157
4.6.1 選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格 157
4.6.2 學(xué)習(xí)也要有策略 159
4.6.3 英語也要“做中學(xué)” 161
4.7 管理好自己的學(xué)業(yè) 165
4.7.1 學(xué)習(xí)也需要管理 165
4.7.2 有效利用時間 166
4.7.3 小議課堂、課外、假期的時間安排 169
4.7.4 打工與兼職 170
4.7.5 作為老師，我對逃課表個態(tài) 171
4.7.6 大學(xué)里的自由 175
4.8 用好自己的CPU 175
4.8.1 為CPU吃好、睡好 176
4.8.2 用運動去維護(hù)學(xué)習(xí)的硬件系統(tǒng) 177
4.8.3 用好自己的大腦 178
4.9 攻城一起上 180
4.9.1 有兄弟，不孤單 180
4.9.2 合作的機會和技術(shù) 182
4.9.3 雙向交流 183
4.9.4 學(xué)生專業(yè)社團的探索 185
4.10 好老師就在你身邊 186
4.10.1 尋到名師 187
4.10.2 偷師秘笈 188

4.10.3 做自己最好的老師 191

5 初涉編程路 192
5.1 無處不在的程序 193
5.1.1 程序是計算機的靈魂 193
5.1.2 學(xué)習(xí)計算機繞不開程序設(shè)計 194
5.1.3 并不是會寫幾個語句而已 196
5.2 讓編程平穩(wěn)起步 197
5.2.1 機械化的思維 197
5.2.2 有層次地設(shè)計 198
5.2.3 學(xué)會利用工具表述問題 199
5.2.4 調(diào)試中最得力的工具 200
5.3 語言不是個事 203
5.3.1 談編程語言、軟件和硬件的選擇 203
5.3.2 語言的江湖 206
5.3.3 我該學(xué)哪門語言？ 207
5.3.4 C++課為何不教STL 210
5.3.5 淺談平臺和框架 211
5.4 都是零基礎(chǔ) 213
5.4.1 我是菜鳥，我怕啥？ 214
5.4.2 抄之有道 214
5.4.3 學(xué)會讀代碼 216
5.4.4 關(guān)注自己的感受 218
5.4.5 和兄弟們一起進(jìn)步 220
5.4.6 抓緊與放松 221
5.4.7 “我差在哪里了？” 222
5.4.8 學(xué)編程，要記住什么 223
5.4.9 寫規(guī)范的程序 224
5.5 一切讓代碼行數(shù)說話 225
5.5.1 用指頭敲出對編程的愛 226
5.5.2 代碼行數(shù)從何而來 227
5.5.3 讓積累看得見，用博客記錄成長的歷程 231
5.5.4 關(guān)注專業(yè)核心能力的ACM競賽 232
5.5.5 兩種積累編程代碼量方法的比較 234
5.6 算法作后盾 235
5.6.1 編程不需要有基礎(chǔ) 236
5.6.2 編程要以算法為基礎(chǔ) 236
5.6.3 架起程序和算法之間的橋梁 238
5.6.4 學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)？——論計算機和數(shù)學(xué)的關(guān)系 240
5.5.5 糾結(jié)于數(shù)學(xué)，還能當(dāng)程序員？ 243
5.7 打基礎(chǔ)和會應(yīng)用 244
5.7.1 算法基礎(chǔ)是核心競爭力 244
5.7.2 兩手都要抓，兩手都要硬 245

5.7.3 基礎(chǔ)和實踐并重的學(xué)習(xí)的兩種路線 247

6 走出泥淖 249
6.1 身在大學(xué)，不追浮云 250
6.1.1 開發(fā)經(jīng)驗和屁股的關(guān)系 250
6.1.2 到半山腰去看風(fēng)景 252
6.1.3 成長在大學(xué) 254
6.2 草根的追求 257
6.2.1 用草根的方式 257
6.2.2 對自由與公平的追求 259
6.2.3 從寒門中走出 261
6.2.4 自卑就是在自虐 263
6.2.5 走出低谷 263
6.3 做一個讀書的讀書人 265
6.3.1 做一個自豪的讀書人 265
6.3.2 開卷有益 267
6.3.3 關(guān)于讀書的幾個問題 271
6.3.4 寫出精彩的人生 275
6.4 總是要還，也總是要取的 276
6.4.1 給學(xué)車熱降降溫 276
6.4.2 追趕的路上只能走快些 277
6.4.3 混了大學(xué)，還能做IT嗎？ 279
6.4.4 付出都有回報 280
6.4.5 學(xué)會說“不”，學(xué)會找到折中 281
6.4.6 充實中的大學(xué) 283
6.4.7 努力了沒有失敗 285
6.5 大四的抉擇：考研、就業(yè)、培訓(xùn)、考證 286
6.5.1 給考研一個靠譜的理由 287
6.5.2 錢途與高學(xué)歷的關(guān)系 288
6.5.3 做出決定就要堅決執(zhí)行 289
6.5.4 用學(xué)得好做前提 291
6.5.5 就業(yè)只是一個起點 292
6.5.6 莫為非專業(yè)背上包袱 293
6.5.7 夢想怎能輕易交出？ 294
6.5.8 借力培訓(xùn) 296
6.5.9 考什么證好使？ 297
6.6 初涉職場 300
6.6.1 在工作中學(xué)習(xí) 300
6.6.2 繼續(xù)工作，還是培訓(xùn)后再工作 303
6.6.3 發(fā)展是硬道理 304
6.6.4 加班、加班 306
6.6.5 我想換個工作 309
6.7 走向未來 310
6.7.1 追逐幸福的生活 310

6.7.2 由獨立面對到擔(dān)當(dāng)責(zé)任 312

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的《逆袭大学——传给IT学子正能量》一审稿目录的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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