設(shè)計、發(fā)明的目的和基本思路、創(chuàng)新點、技術(shù)關(guān)鍵和主要技術(shù)指標(biāo)

目前我國大部分的網(wǎng)絡(luò)課件都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快。課件重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方式僅限于教師對學(xué)習(xí)者的評價(作業(yè)和考試)，很少考慮學(xué)習(xí)者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導(dǎo)航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設(shè)計。這些都是教學(xué)軟件改革中應(yīng)避免的問題。隨著大學(xué)英語四六級考試的改革，考試由傳統(tǒng)的“紙質(zhì)考試”即“PBT”(Paper Based Test)向“計算機(jī)考試”即“CBT”(Computer Based Test)過度，考試方法和考試題型設(shè)置均發(fā)生了極大的變化，考試媒介由白紙黑字變成了電腦和鍵盤，考察重點由閱讀寫作變?yōu)槁犃谡Z，其中聽力、口語的考察占據(jù)整個考試分?jǐn)?shù)的70%，并且史無前例的設(shè)置了跟讀題來考察學(xué)生的語音語調(diào)，這樣的考試要求，對當(dāng)前的教學(xué)提出了更高的要求，需要一套適合該教學(xué)改革的教學(xué)軟件

科學(xué)性、先進(jìn)性

(1)大學(xué)英語四六級考試改革的需求

隨著大學(xué)英語四六級考試的改革，考試由傳統(tǒng)的“紙質(zhì)考試”即“PBT”(Paper Based Test)向“計算機(jī)考試”即“CBT”(Computer Based Test)過度，考試方法和考試題型設(shè)置均發(fā)生了極大的變化，考試媒介由白紙黑字變成了電腦和鍵盤，考察重點由閱讀寫作變?yōu)槁犃谡Z，其中聽力、口語的考察占據(jù)整個考試分?jǐn)?shù)的70%，并且史無前例的設(shè)置了跟讀題來考察學(xué)生的語音語調(diào)，這樣的考試要求，對當(dāng)前的教學(xué)提出了更高的要求，需要一套適合該教學(xué)改革的教學(xué)軟件。

(2)現(xiàn)行自學(xué)型教學(xué)軟件存在的問題

目前我國大部分的網(wǎng)絡(luò)課件都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快。課件重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方式僅限于教師對學(xué)習(xí)者的評價(作業(yè)和考試)，很少考慮學(xué)習(xí)者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導(dǎo)航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設(shè)計。這些都是教學(xué)軟件改革中應(yīng)避免的問題。

獲獎情況及鑒定結(jié)果

1、作品獲獎或鑒定結(jié)果

(1)2009年11月 獲得浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽課件類二等獎

(2)2010年6月 申請浙江樹人大學(xué)校級資助課題，研究中。

(3) 2011年1月 申請計算機(jī)軟件著作權(quán) ，正在受理中。(流水號為2011R11L001130)

2、獲獎證書或鑒定截圖

圖14 第八屆浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽二等獎

作品所處階段

完善階段

技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式

無

作品可展示的形式

圖紙，圖片，現(xiàn)場演示，錄像

使用說明,技術(shù)特點和優(yōu)勢,適應(yīng)范圍,推廣前景的技術(shù)性說明,市場分析,經(jīng)濟(jì)效益預(yù)測

本軟件集藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性于一體，充分利用多媒體的優(yōu)勢，為英語學(xué)習(xí)者搭建了一個涵蓋“聽說讀寫譯”五大功能的情景教學(xué)和模擬仿真測試的學(xué)習(xí)平臺，并能給出相應(yīng)的反饋，再針對性的提供系統(tǒng)的輔導(dǎo)練習(xí)，有效平衡學(xué)生們各方面的技能，以提高學(xué)習(xí)者的英語水平。據(jù)統(tǒng)計，我校除了英語專業(yè)的，大學(xué)四級平均通過率只占40%左右，而大學(xué)六級平均通過率則更少，不到20%。 另外，受訪者中有90%左右的同學(xué)和80%的老師表示愿意使用大學(xué)英語四級考試輔助教學(xué)軟件。據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生除了大一不能帶電腦外，大二以上的學(xué)生有90%以上的宿舍有電腦。而大一學(xué)生可以在學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)。我校大學(xué)生有13000人，根據(jù)以上推斷此類課件的市場容量約為6000人。除此之外，其他院校使用的話，使用人數(shù)將更大。

同類課題研究水平概述

1、科學(xué)性先進(jìn)性：

(1)人機(jī)交互功能

目前很多教學(xué)軟件以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，其組織方式也是線性的，更新頻率也不夠快，最重要的是缺乏人機(jī)交互功能。而本軟件以fms服務(wù)器為依托，在仿真測驗的跟讀題部分與情景課堂說的部分，實現(xiàn)了“人機(jī)對話”這一功能。

(2)高仿真測驗功能

據(jù)調(diào)查目前很少有針對大學(xué)英語四級機(jī)考開發(fā)的教學(xué)軟件，自學(xué)型軟件就更少了，無法滿足教學(xué)改革的要求。但是本教學(xué)軟件無論分?jǐn)?shù)安排還是題型安排，都緊跟09機(jī)考改革要求設(shè)置，內(nèi)置時間控制和分?jǐn)?shù)集合功能，大學(xué)四級機(jī)考模擬題目均來自歷年四級真題，視頻聽力均來自VOA,BBC,CCTV-10等網(wǎng)站材料。

(3)形成性評價功能

目前一些教學(xué)軟件重視教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，但卻輕視了學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價方式僅限于教師對學(xué)習(xí)者的評價(作業(yè)和考試)，很少考慮學(xué)習(xí)者自身的評價、同伴的評價。很多課件缺乏導(dǎo)航系統(tǒng)，重課件交互技巧，輕版面設(shè)計。借助腳本As2.0在使用者結(jié)束學(xué)習(xí)后，通過給出成績報告單(鮮明的柱狀圖)，讓使用者一目了然，一眼即可看出自己的強(qiáng)項及弱項

總結(jié)

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