目前，小學生電腦繪畫已經成為小學信息技術競賽的一項重要組成部分。它是以電腦軟件操作和兒童繪畫為基礎，引導兒童通過繪畫表現自己學習和生活狀態，反映兒童的情感、認識、發展及其個性特征，實現啟迪智慧、開拓創新的目標。筆者是長期工作在一線的教師，一直有幸參與著信息技術競賽的輔導工作。下面針對小學生電腦繪畫競賽，談談我們在輔導過程中的一些做法，不當之處敬請同行們批評指正！

一、培養興趣，調動情感。

“興趣是最好的老師”，興趣是參與活動的直接動力。在平時繪畫教學中，注意激發兒童強烈的繪畫興趣，讓兒童對電腦繪畫產生好奇心，從而為后期的電腦繪畫創作活動打下良好基礎。

培養學生電腦繪畫興趣，每節課的導入尤其重要。例如在教學圖像的“復制”、“粘貼”時，可根據學生的身心特點，用生動的實例、生活化的語言結合“變魔術”來導入新課，使其躍躍欲試。老師先做個漂亮的實例示范，介紹常用工具，這個“變魔術”是指傳統繪畫工具所不能做到的復制、變形等操作命令，當然，“魔術咒語”就是快捷鍵的口令了，這時個個學生都想馬上嘗試。當他們體會到用電腦繪畫是這么簡單、有趣時。根據學生接受能力的強弱，在理解命令含義的情況下，順勢要求學生直接用左手按快捷鍵完成快速“復制”、“粘貼”等操作，右手操作鼠標。這樣既調動了學生的積極性，又讓學生不知不覺中提高了操作熟練程度。避免學生對電腦繪畫軟件產生畏難情緒和神秘感，長期的訓練，學生們在一些現場繪畫的競賽中，就能做到游刃有余！

第二、注重基礎，勤練技能

學生有了興趣。教師趁勢加強基礎教學，讓學生熟練掌握基本工具的使用。在平時教學訓練中，我采取“欣賞、示范、練習、創作”相結合的方法來組織訓練。“欣賞”是指讓學生觀看并思考教師精心準備的作品或素材；“示范”是指教師利用電子教室軟件或***演示作品創作的過程，同時講解相關工具的使用方法；“練習”是在教師的指導下模仿制作；最后“創作”就是要求學生能利用所學過的工具進行作品組合。通過這四個步階梯式的教學實踐，使同學們的基礎夯實了。平時注重傳授一些技能、技巧，更能使學生的興趣倍增。例如，小學生在使用Windows自帶的“畫圖”作畫時，學生經常會搞不清楚畫面中各部分之間的繪畫順序。因為“畫圖”是一款簡單的圖像繪制軟件，不支持PhotoShop中的“圖層”功能，所以學生還會經常出現畫面中各部分物體相互干擾、相互影響的情況，這時我們就教學生先將背景單獨畫好保存為一個文件，再分別畫出各個主體，并保存為多個文件，最后用“復制”的方法將各個主體“粘帖”到背景中去。這樣既節省了繪畫時間，又便于后期重新修改，還可以使畫面色彩更自然。類似這樣的小技巧，在教學過程中要適時地傳授給學生。學生掌握了這些技能技巧，稍加練習后基本就能靈活運用，舉一反三。這樣學生們便越來越感受到電腦繪畫神奇的優越性，因此也更加喜愛電腦繪畫了。

第三、自主創作，凸現創意。

在實際訓練中，如果長期采用的教師示范和學生臨摹范畫來進行電腦繪畫教學，必定產生負面的效果。給學生一個精彩的范本反復臨摹學習，從學習操作技法的出發點看，無可非議。但是在現場命題賽上熟練地把它再現出來，機動地換個背景、敲一句話往主題上靠，這種“應試”式訓練效果表面上看挺好。但是這樣的訓練教學無疑是在扼殺學生的創造力和豐富的情感表現。所以，我認為不要熱衷于讓孩子模仿范畫。電腦繪畫訓練目的還是在于提高學生創造力，使學生既熟練操作電腦、又富有創意才是我們從事輔導教學活動的著力點和出發點。

對學生進行電腦繪畫訓練一般有兩個部分組成，即軟件操作和繪畫創意表現。訓練時沒有必要把兩者劃清界限，分別進行。不能因為傳授電腦操作技能使學生附帶產生“跟著老師學畫畫”這樣的錯誤認識。所以我們從訓練的一開始就要讓學生拋開老師的范畫，培養他們自主作畫的習慣。例如：在傳授“復制、變形”命令操作時，教師范畫一群水中嬉戲的小魚，學生練習操作時，明確學生的作業是用“復制、變形”命令創作一幅畫，并且在春、夏、秋、冬四個題目中選擇一個自己最喜歡的，用電腦繪畫的表達形式獨立創作表現對這個季節的感受，不允許模仿老師所畫的內容和別人的作業，一定要畫出自己的真實感受！結果，有的學生畫出冬天的雪花飄飛，有的畫出了秋天的紅葉翩翩，夏夜的螢火點點。這樣從平時訓練中的細微處入手，樹立學生自主作畫的意識，讓學生在平時處處都在積累創作的細胞，養成自主作畫的好習慣。

小學生電腦繪畫是孩子從他們自己的角度看世界，表達自己情感的方式。作品中總會透露出不同尋常的地方，都是表現孩子對世界的認識，是宣泄自己情感的一種方式。在訓練學生審題、創意、造型的環節中教師只能作為學習活動的支持者、引導者和促進者，在一定的主題或題材范圍下，由兒童自己去練習創作進行構思、選擇自己喜歡的電腦繪制風格作畫。

另外，電腦繪畫是一項專業技能，和傳統繪畫既有區別也有很大的聯系。我們十分重視對學生的美術教育，在平時的訓練中，全程都有美術教師的參與，我們盡可能讓美術教師有更多的時間和學生們進行交流。這樣對于作品中構圖是否飽滿、主次是否分明、色彩是否協調等美術常規知識，提供更好的指導，訓練效果更為明顯。

幾年來，我們采取的這些電腦繪畫競賽輔導中的做法得到了上級主管領導和學校領導的一致肯定。我們撰寫的多篇電腦繪畫技巧文章在各級報刊發表。近期潘霞老師還在《中小學電腦報》上連載了“讀兒歌，學畫電腦畫”系列教程。我們輔導的學生也有多人在全國、省市信息技術比賽中獲獎。幾年來，有1人獲第二屆全國“中小學電腦制作”活動二等獎；1人獲江蘇省“中小學電腦制作活動”一等獎，1人獲二等獎；6人獲得江蘇省“青少年信息技術應用素質能力”競賽一等獎，另有多人獲二、三等獎。學生的數十幅電腦畫作品發表于《中小學電腦報》、《少年電腦報》、《學生計算機世界》等報刊雜志。

這些微不足道的成績都只能代表過去。這些做法，也是自己在平時的工作中自己摸索的一些不成熟的做法，同行們在工作中一定也積累了各自獨特的經驗，希望大家能對此提出寶貴意見！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的教学生用计算机画画,辅导小学生电脑绘画的几点做法的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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