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(吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

摘 要：當(dāng)前,微課教學(xué)已經(jīng)作為一種新興的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用,其對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教學(xué)改革、契合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及提高教學(xué)質(zhì)量,有著積極地促進(jìn)作用.微課,主要是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而開(kāi)發(fā)出的教學(xué)資源,因此,無(wú)論是微課的存在還是發(fā)展都無(wú)法離開(kāi)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用.新教學(xué)形勢(shì)下,計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得到了有效的體現(xiàn),并且其應(yīng)用范圍與水平也得到了顯著的健全與完善.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；微課；課堂教學(xué)

引言：隨著信息通訊技術(shù)的不斷快速發(fā)展,我國(guó)教育資源的數(shù)字化進(jìn)程正在不斷快速推進(jìn),其目的在于盡量地和當(dāng)前市場(chǎng)所需的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求保持一致.如今,教學(xué)資源的個(gè)性化建設(shè)依然變?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵性途徑,而微課教學(xué)便是在這樣的形勢(shì)下應(yīng)勢(shì)而起.微課極大地適應(yīng)了教育資源轉(zhuǎn)向開(kāi)放化、多元化的積極方向發(fā)展,并且,微課的微型化與便捷性的資源,也已經(jīng)被社會(huì)廣泛認(rèn)可.

一、新計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)借助備課組一齊研發(fā)生成的規(guī)范化微課方案,能夠良好的把教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生.與此同時(shí),教師適時(shí)地提出針對(duì)這一教學(xué)章節(jié)中的內(nèi)容問(wèn)題,第一時(shí)間了解到學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)內(nèi)容的理解程度,能夠按照實(shí)際教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路.教師在展開(kāi)需要介紹到實(shí)例的教學(xué)時(shí),可最大化激發(fā)微課在教學(xué)中的功用.

教師在一節(jié)課堂教學(xué)結(jié)束之前,在進(jìn)入教學(xué)小結(jié)時(shí),微課可以起到深化理解教學(xué)內(nèi)容的作用,有助于幫助學(xué)生梳理這節(jié)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),歸納其中存在的相互關(guān)系.例如,教師在教學(xué)了有關(guān)農(nóng)業(yè)類(lèi)型的文章時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)某一個(gè)農(nóng)業(yè)地域形式,根據(jù)不一樣的分類(lèi)所屬類(lèi)型進(jìn)行分別闡述[1].根據(jù)教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)計(jì),教師在每節(jié)課上所應(yīng)用到的微課輔助資源的容量通常都只有數(shù)十兆而已,并且,格式較為開(kāi)放,能夠很好與流媒體契合.學(xué)生不僅在課堂上流暢地在線學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備的教案、課件等輔助資源,也能夠?qū)⑵湎螺d在終端設(shè)備上,為自主學(xué)習(xí)提供便利.而學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效獲取途徑,便來(lái)源于自主學(xué)習(xí),而微課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要手段.

“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是微課教學(xué)的核心觀念,微課不僅作為一種輔助材料出現(xiàn),而其宗旨就在于加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為遵循標(biāo)準(zhǔn),這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目的.按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),針對(duì)性地提出具體解決方案,最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、新計(jì)算機(jī)技術(shù)在微課教學(xué)中的應(yīng)用

(一)完善制作流程.微課的教學(xué)的整體質(zhì)量與微視頻的制作密切相關(guān),只有充分地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能夠完善微課的制作步驟,進(jìn)而豐富制作手段,最終強(qiáng)化微課制作的水平.一般來(lái)說(shuō),微課制作主要涵括了四個(gè)層面：第一,選題.即需要具體的就某一篇教學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行微課錄制.第二,編寫(xiě)教案.盡管,微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間比較短,但近乎涵蓋了所有的教學(xué)策略,要涉及到教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、明確教學(xué)目標(biāo)以及執(zhí)行的教學(xué)形式等輔助內(nèi)容.第三,課件制作.實(shí)施微課錄制,除去流媒體,也可以采用ppt的展示進(jìn)行對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的輔助,這樣一來(lái),就必須應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)適合的ppt.第四,視頻錄制.將上述準(zhǔn)備的內(nèi)容通過(guò)課堂教學(xué)的形式體現(xiàn)出來(lái),要最到選取錄制的優(yōu)質(zhì)性,例如可以使用攝像機(jī)或是錄屏的方式等[2].

教師教學(xué)工作總結(jié):時(shí)尚交誼舞1教師示范教學(xué)1：《蝶戀花》

(二)微課的開(kāi)發(fā)應(yīng)用.高水平的微課制作,不僅要依賴(lài)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與錄制技術(shù),還需要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行全面開(kāi)發(fā).微課內(nèi)容的開(kāi)發(fā)程度將直接影響著著微課受用客體的滿(mǎn)意水平,也影響著微課的應(yīng)用效益.隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷快速發(fā)展,微課所需的錄制設(shè)備及手段都大有改觀,這也給微課制作提供了優(yōu)秀的技術(shù)支撐.與此同時(shí),新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于微課開(kāi)發(fā)也展示了強(qiáng)有力地推動(dòng)作用.微課的內(nèi)容開(kāi)發(fā)屬于十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其建設(shè)模式通常都有征集評(píng)審式以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)式.微課的資源開(kāi)發(fā)通常要通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)流程,例如宣傳發(fā)動(dòng)、選題設(shè)計(jì)、后期加工、審核發(fā)布等.這也就進(jìn)一步要求教師能夠在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,都充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助作用,加強(qiáng)微課開(kāi)發(fā)質(zhì)量.

綜上所述,對(duì)教師來(lái)說(shuō),“微課程”將會(huì)革新傳統(tǒng)教學(xué)與教研方式.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),“微課”可以更好地滿(mǎn)足其個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求.伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,基于“微課”的教學(xué)將會(huì)更加普及,“微課”也必然會(huì)變?yōu)橐环N新興的教學(xué)模式.毫無(wú)疑問(wèn),教師是“微課”開(kāi)發(fā)的主體,而“微課”無(wú)論是在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用上都是挑戰(zhàn).因此,教師更要細(xì)致分析教育技術(shù)學(xué)和教育教學(xué)規(guī)律,研究學(xué)生以及自身的身心發(fā)展規(guī)律,不斷總結(jié)、完善和提煉自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最終提升高中地理教學(xué)的整體質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡鐵生,詹春青.中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J].中國(guó)教育信息化,2012,12(33)：23-26.

[2] 焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,

2.012,14(25)：223-226.

教學(xué)教師范文

教師教學(xué)工作總結(jié)參考文獻(xiàn)總結(jié):

關(guān)于教學(xué)教師方面的論文題目、論文提綱、教學(xué)教師論文開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、參考文獻(xiàn)的相關(guān)大學(xué)碩士和本科畢業(yè)論文。

總結(jié)

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