PAGE 2

小學(xué)信息技術(shù)《制作課程表》說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材內(nèi)容的分析和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識與技能：

1.了解行、列、單元格的概念。

2.掌握在word中插入表格的方法并會在表格中輸入內(nèi)容。3.掌握合并單元格的方法。

4.掌握制作斜線表頭的方法。

5.掌握調(diào)整列寬和行高的方法。

過程與方法：

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試操作、學(xué)生演示、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師演示為輔，引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，學(xué)會制作自己設(shè)計(jì)的課程表。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

行為與創(chuàng)新：

讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用，將信息技術(shù)知識服務(wù)于學(xué)習(xí)與生活。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中對表格的接觸與了解，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)四年級的學(xué)生，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了word的基本操作，可以在word中輸入文字、刪除文字和修改文字，并掌握了保存word文檔的方法。課程表是學(xué)生平時(shí)常見的東西，學(xué)生對生活中的課程表十分熟悉，但是對表格的結(jié)構(gòu)、行、列、單元格的概念不清楚，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們對表格有更全面的認(rèn)識，并且自己設(shè)計(jì)課程表，可以在word中制作出自己需要的表格，并將表格的應(yīng)用服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)與生活。

綜合以上觀點(diǎn)，我對重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)置如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在word中插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。

2.合并單元格。

3.繪制斜線表頭。

4.掌握調(diào)整行高和列寬的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：合并單元格；調(diào)整表格；制作斜線表頭。

教學(xué)方法以及教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探究，并讓學(xué)生通過電子白板演示操作，學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的方式掌握新知。

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對象。

1、導(dǎo)入：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種 心理狀況會促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。在小學(xué)信息教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸住。

比較分析導(dǎo)入法具有簡潔、直觀、省時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。

在課程的開始，先向?qū)W生展示兩種不同表現(xiàn)形式的興趣班人數(shù)，一種是純文字?jǐn)⑹鍪降呐d趣班人數(shù)，另一種是常見的表格化的興趣班人數(shù)。通過這兩種興趣班人數(shù)的呈現(xiàn)，向?qū)W生設(shè)問：你更喜歡哪種表現(xiàn)方法？為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體會，歸納出表格的優(yōu)點(diǎn)。

2、新授：

課文內(nèi)容將制作課程表的過程差分為了5個(gè)細(xì)化的任務(wù)，這5個(gè)任務(wù)并非層層遞進(jìn)式，而是相互并列的關(guān)系，其中插入表格、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬與行高任務(wù)相對簡單，而合并單元格和添加斜線表頭的任務(wù)學(xué)生理解相對困難。

在學(xué)生探究出表格的作用之后，我會以含有喜羊羊與灰太狼的表格為例，利用筆觸遮罩，講解“行”、“列”的概念。表格陰影遮罩，顯示“單元格”內(nèi)容。提示行、列的概念，并著重強(qiáng)調(diào)單元格的概念。

學(xué)生猜測表格中的喜羊羊與灰太狼的位置。先說出在第幾行第幾列，再上臺單擊單元格。

畫課程表：請同學(xué)們在自己的本子上先畫一畫。請一位同學(xué)上來畫，畫好說說自己的設(shè)計(jì)想法。

插入表格：我提示學(xué)生根據(jù)課本自主探究插入表格的方法。學(xué)生演示操作。

在單元格中輸入內(nèi)容：學(xué)生輸入單元格內(nèi)容，請一學(xué)生上臺操作。

合并單元格：我提問一個(gè)內(nèi)容放在一個(gè)單元格中就行了，這里有很多多余的單元格，我們能否將它們合并呢？學(xué)生嘗試操作合并單元格的方法，找到方法的學(xué)生上臺演示。為了幫助學(xué)生更好探究本課重點(diǎn)之一：合并單元格的意義，在學(xué)生練習(xí)過程中，我會向他們提出這樣的問題：1、為什么要合并單元格？2、你再哪些地方合并了單元格，為什么？

繪制斜線表頭：學(xué)生說斜線表頭的作用，演示制作斜線表頭的操作方法。學(xué)生自主操作。也為了更好讓學(xué)生理解本課重難點(diǎn)之一：斜線表頭的作用，在學(xué)生練習(xí)過程中，我同樣會提出這樣的問題：你覺得添加了斜線表頭有什么作用？

調(diào)整行高、列寬：出示遇到困難的學(xué)生的表格，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助調(diào)整行高和列寬，其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)、共同探究。

3、教學(xué)評價(jià)學(xué)生交流作品，完成制作的同學(xué)可以上臺給自己拖動(dòng)一個(gè)“你真棒”的圖標(biāo)，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性、

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的小学计算机课程表说课稿,小学信息技术《制作课程表》说课稿.doc的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。