一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播，每一部分都是以問題開始，通過實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)情分析

“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，是學(xué)生日常生活中最熟悉的現(xiàn)象之一，但學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大都屬于生活層面的感性認(rèn)識(shí)。另外，由于初二學(xué)生剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)探究能力還沒有得到有效的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中，教師需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，使他們經(jīng)歷提出問題、制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)估等基本的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)他們提出問題以及對(duì)探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)估的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，并最終將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；

2．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

(二)過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的、聲音是如何傳播的；

2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．經(jīng)歷“問題—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的實(shí)踐過程，提高學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)；

2．在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

3．通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解聲音產(chǎn)生的原理和聲音傳播需要的介質(zhì)；

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播條件，解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

五、教學(xué)方法

在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。主要用到的教學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對(duì)比法、轉(zhuǎn)換法。

六、教學(xué)資源

音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水杯、水、紙片、鼓(桌面)、白紙、鉛筆、長(zhǎng)條桌、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、電鈴、多媒體課件和動(dòng)畫

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)引入新課

問題引入：讓學(xué)生聆聽自然界中存在的各種各樣的聲音。

媒體播放：優(yōu)美的鳥叫聲、動(dòng)物大象的怒吼聲、潺潺的流水聲、電子琴聲和優(yōu)雅的鋼琴聲等。

我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”

(二)探究新知

1.聲音的產(chǎn)生

探究活動(dòng)1：

(1)發(fā)出“啊——”的聲音，同時(shí)用手摸喉部；

(2)用桌面上的任何一種東西，想辦法讓它發(fā)聲；

(3)正在發(fā)聲的音叉與不發(fā)聲的音叉有什么不同。

提醒學(xué)生注意:

(1)你在聽到聲音的同時(shí)，看到了或感覺到了什么？

(2)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？

實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球

通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲體的共同特點(diǎn)：都在振動(dòng)。

如：鼓面振動(dòng)——嘭嘭響

樹葉振動(dòng)——嘩嘩響

物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

(1)發(fā)聲的物體叫聲源。

(2)一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

(3)振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。

你能想辦法間接觀察發(fā)聲體非常微小的振動(dòng)嗎？

實(shí)驗(yàn)器材：水杯、水、紙片、鼓(桌面)、長(zhǎng)條桌

例：桌面的振動(dòng)可以通過觀察桌面紙屑的跳動(dòng)或者桌面上水杯中水面的波動(dòng)來間接觀察發(fā)聲體非常微小的振動(dòng)，這就用到了轉(zhuǎn)換法。

2.聲音的傳播：

教師提問：在聲源發(fā)出聲音和人耳聽到聲音的過程中，聲音經(jīng)歷了怎樣的傳播過程？宇航員在月球上如何交談？

探究活動(dòng)2：

真空可以傳聲嗎？

實(shí)驗(yàn)器材：真空罩、抽氣機(jī)、電鈴

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把電鈴調(diào)至響振狀態(tài)，然后輕放于真空罩中，用抽氣機(jī)將空氣逐漸抽出，仔細(xì)聽鈴聲的變化和觀察電鈴的振動(dòng)情況；

(2)去掉抽氣機(jī)，逐漸打開閥門，逐漸放入空氣，仔細(xì)聽鈴聲的變化和觀察電鈴的振動(dòng)情況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：

隨著空氣的抽出，鈴聲逐漸減弱；當(dāng)真空罩內(nèi)逐漸處于真空狀態(tài)時(shí)，雖然觀察到電鈴在振動(dòng)，卻聽不到鈴聲；打開閥門放入空氣，鈴聲逐漸增強(qiáng)，由此可見真空不能傳聲。

聲音傳播的條件：有介質(zhì)

(1)介質(zhì)指自然界中存在的一切物質(zhì)；

(2)固體、液體、氣體均能傳播聲音。

注意：真空不能傳聲。

教師提問：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

教師引導(dǎo)：以擊鼓為例

鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周圍的空氣振動(dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播(如圖)。這個(gè)過程跟水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。

聲音傳播的形式——聲波

3．聲速

教師提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，立刻就能聽到聲音。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你是怎么知道的？

教師繼續(xù)提問：

(1)百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？

(2)對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？

(3)雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

通過以上問題學(xué)生歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

學(xué)生討論：在分析數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

介質(zhì)

?聲速/(m·)

介質(zhì)

?聲速/(m·)

空氣(0

℃)331

空氣(15

℃)340

空氣(25

℃)346

軟木500

煤油(25

℃)1

324

水(常溫)1

500

海水(25

℃)1

531

冰

3

230

銅(棒)3

750

大理石

3

810

鋁(棒)5

000

鐵(棒)3

200

聲音傳播的速度

(1)聲音在固體(金屬)中傳播最快，在氣體(空氣)中傳播最慢。

(2)v聲＝340m/s(聲音在15℃空氣中的傳播速度)

(3)聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度受溫度的影響。

(4)回聲：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲分開。

(三)鞏固練習(xí)

1．下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生的說法中，正確的是(

)

A．正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

B．物體振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出聲音

C．振動(dòng)停止，聲音也消失

D．物體振動(dòng)停止，有可能還在發(fā)聲

2．在敲大鐘時(shí)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘還會(huì)“余音未止”，其主要原因是(

)

A．“余音”是我們聽到的鐘聲的回聲

B．大鐘還在振動(dòng)

C．鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)

D．人的聽覺發(fā)生“延長(zhǎng)”

(四)課堂小結(jié)

1.基本知識(shí)

(1)聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。

(2)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

(3)聲音以聲波的形式向四周傳播。

(4)聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。

(5)聲速

2.基本技能：

會(huì)用轉(zhuǎn)換法分析物理問題。

3.基本方法：

觀察法、對(duì)比法、轉(zhuǎn)換法

八、板書設(shè)計(jì)

§2～1

聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

物體的振動(dòng)(轉(zhuǎn)換法)

二、聲音的傳播

1．介質(zhì)(真空不能傳聲)。

2．傳播的形式——聲波。

三、聲速

v聲＝340m/s(15℃空氣中)

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的计算机声音处理说课稿,《声音的产生与传播》说课稿的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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