前言

前幾天看網(wǎng)易云課堂的過程中無意發(fā)現(xiàn)了采銅的直播，受益良多，于是找來他的《精進》來細細品讀，下面是一些個人認為比較發(fā)人深省的內(nèi)容，希望能給求索在成為大牛路上人一些啟發(fā)：

序言

在這本書中，我打開了我們?nèi)松钠邆€側(cè)面，它們分別是時間、選擇、行動、學習、思維、才能和成功。
時間是我們的坐標，我們做任何事都離不開這個坐標，所以，處理好與時間的關(guān)系，是我們生活、成長和改變的前提；
選擇往往發(fā)生在人生的十字路口，它令我們迷茫、無助和焦慮，而學會選擇也就是學會認清自己以及自己在這個世界中的位置；
行動是生命力的象征，也是解決一切問題的歸依，而令人不解的是，現(xiàn)代人行動的步伐越來越沉重，無力感不斷蔓延，所以我們更需要行動的勇氣和智慧；
學習是人之所以為人的一個標志，對很多人來說更是融貫一生的修行，學習的規(guī)律和技巧正是很多人需要補上的一課；
思考發(fā)生在生活中的每時每刻，但是對思考本身的思考卻顯得稀少和珍貴，當我們欲要解決工作和學業(yè)中的各種難題時，你便會發(fā)現(xiàn)它的價值；
才嫩在這個激烈競爭的社會里，一個人的才能是立身之本，但如何獲得不凡的才能對很多人來說是一個難解的謎團，解開這個謎團需要打破一些流播甚廣的迷障；
成功是一個讓人愛恨交織的字眼，無數(shù)人為了所謂的成功變成了他們原本討厭的人，而我更相信，只有堅持做一個你所喜歡的自己，你才可能實現(xiàn)真正意義上的成功。

一 時間

判斷事情是否值得做的標準

在分析一件事情值不值得去做、花多少精力去做的時候，可以從兩個角度來評估：一是這件事在當下將給“我”帶來的收益大小，這個收益可以是心智、情感層面的，也可以是身體、物質(zhì)層面的，我稱之為“收益值”；二是這項收益隨時間衰減的速度，我稱之為“收益半衰期”，半衰期長的事件，其影響會持續(xù)較久。

采銅法則

盡量少做“短半衰期”的事情。

長半衰期事件指南

● 積累可信的知識

● 訓練實踐技能

● 構(gòu)建新的思維模式

● 提升審美品味

● 反思和總結(jié)個人經(jīng)歷

● 保持和促進健康

● 建立和維持相互信任的關(guān)系

● 尋找和獲得稀缺性資源

● 探索、提出獨創(chuàng)性的構(gòu)思或者發(fā)明

● 獲得高峰體驗

二 選擇

• 所謂選擇，就是要權(quán)衡好本末輕重，清楚自己人生中到底想要什么、追求什么。

• 為自己設(shè)定更高的目標，就會發(fā)現(xiàn)更多更好的選項，做出更加完美的決定。

• 過去的經(jīng)歷、習慣和思維慣性，常在我們思考時自動植入“隱含假設(shè)”，讓我們意識不到更多的“可能選項”。

• 如果有太多的可選項，應(yīng)該把選擇對象分解為不同的維度，然后對可選項從不同的維度做出評估。

• 在做涉及情感、喜好等主觀性特別強的選擇時，最好的方法是聆聽內(nèi)心的聲音。

• 不管你做了哪個選擇，你的某些東西永遠不會改變，最終帶著你走向目的地的，可能并不是某一個選擇，而是那些你不會改變的東西。

三 行動

我們永遠無法完全準備好

傳統(tǒng)的教育體制中隱含著“未完成”的思想慣性，在老師們看來，傳授給學生知識、理論、技能是讓學生為今后做事“做好準備”，而不是“現(xiàn)在就做事”。所以一個人從小學到中學又到大學、博士，花了10多年、20多年的時間，都不過是在“做準備”，在學習、練習，在完成習作，卻不是創(chuàng)造出“產(chǎn)品”。由于我們一直在“做準備”，所以我們一直都沒有“完成”過什么東西。可精益創(chuàng)業(yè)的思想是說，你并不需要完全準備好再上場，你可以邊上場邊準備或者先上場再適應(yīng)，雖然一開始可能會摔得鼻青臉腫，但進步反而會更快。
“先做好準備再上場”觀念的一個致命問題是：我們永遠都無法做好“完全”的準備。總有我們還未顧及的問題，總有我們能力上的短板，總有我們未搜羅完全的信息，可因此我們就要一直準備下去嗎？當然不是。只有你做出了實實在在的東西，你的思路才會更清晰，才能才得以切實地鍛煉，視野才更加開闊。

一個概念：精益創(chuàng)業(yè)

“精益創(chuàng)業(yè)”（Lean Startup）是當前互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)最流行的方法之一。“精益創(chuàng)業(yè)”中有個關(guān)鍵概念叫 “最小化可行產(chǎn)品”（minimum viable product，MVP），它指的是可以使用最少資源、被最快制作出來的、可執(zhí)行基本功能的、能被用戶使用的試驗性產(chǎn)品，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該盡快把最小化可行產(chǎn)品發(fā)布出去，然后根據(jù)用戶使用它的反饋來進行優(yōu)化，這一過程稱為“構(gòu)建—測量—學習”（Build-Measure-Learn）的循環(huán)。如果不構(gòu)建最小化可行產(chǎn)品來做試驗，就無法在現(xiàn)實中被測量，更無法基于反饋來學習，而只能是游離在市場之外，閉門造車，最后很可能一步步偏離航向，直至走進不可逆的失敗的深淵。

所以以精益創(chuàng)業(yè)的方式去走向人生的成功，便要做到這三點：

克服“過度準備”的慣性，向前一步，把未完成的事情完成；

克服“自我防衛(wèi)”的心態(tài)，樂于接受反面意見并加以慎重地審視；

克服“沉沒成本”的固執(zhí)，有勇氣否定并重新構(gòu)造自己的產(chǎn)品。

總結(jié)

• 當一件事，你不知道怎么做的時候，就直接開始做吧。只要開始了第一步，就會有第二步、第三步。

• 克服“過度準備”的慣性，向前一步，把未完成的事情完成。

• 樂于接受反面意見，有勇氣否定并重新構(gòu)造自己的產(chǎn)品。

• 多線程工作，首先需要一段專注不受干擾的時間，完成工作中最核心部分的思考。

• 集中處理同質(zhì)性的工作，可以減少不同質(zhì)工作間的轉(zhuǎn)換損耗。

• 從理論出發(fā)不一定能指導(dǎo)實踐，只有在實踐中通過反思積累的知識才能指導(dǎo)實踐。

• 行動后要及時反思，并梳理這件事情的“反應(yīng)鏈”，特別關(guān)注其中發(fā)生的意外現(xiàn)象。

四 學習

不要只做信息的搬運工 通過解碼，深入事物的深層

互聯(lián)網(wǎng)時代許多人養(yǎng)成了一種囤積癖，在網(wǎng)上下載很多東西，書、軟件、電影，積累了很多G，但下完后又放在那里，懶得去看了。還有一些好學的人，像兢兢業(yè)業(yè)的蜜蜂，在網(wǎng)上看到好文章就一篇篇收藏起來，或者拷貝到筆記軟件里，這種資料的搜集固然好，可惜經(jīng)常只是存而不閱，不過是做了知識的搬運工。也有人很喜歡閱讀，但是他們看得不夠精細，什么東西都是粗粗一覽，更不用說在碎片化閱讀的時代，在手機上看東西本來就不易深入。

但凡學有所成者，多重視深度學習。

對學習者來說，是否善于對信息材料進行解碼決定了對知識的掌握效果。教育心理學新近的觀點認為，對某一事物的知識掌握，應(yīng)區(qū)分了解（knowledge about）和知曉（knowledge of）兩個層次。比如對于跳傘這件事情，僅限于了解的人，固然可以頭頭是道地說出跳傘的標準操作步驟一二三四，而如果被問到一些非常規(guī)性的問題，可能就會茫然無措；而掌握知曉層次的人則可以基于對跳傘設(shè)備的內(nèi)在原理的理解，通過一定的思考和推理后得出解答。

最有效的學習方式：做中學

在我個人的學習中，我也把這個方法當作學習最重要的一環(huán)，并且是學習真正為我所用的一步。
當然并不是說所有的學習都要“做中學”。有些領(lǐng)域本來就適合“做中學”，而另一些實施起來就會比較難。比如學習辦公軟件、畫圖軟件等，學習就是實踐，邊用邊摸索，用著用著就學會了，肯定比只抱著一本書啃要強。

為什么創(chuàng)業(yè)可以產(chǎn)生更大的價值

可測量性。與在公司打工相比，自己創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的價值更大，是因為在公司個人工作產(chǎn)生的價值被大幅度地壓縮了，因為在大公司里，個人的績效無法被真實有效地評估，公司更傾向于以一種平均化的方式給員工提供報酬。

可放大性。個人在大公司里的貢獻不具有可放大性，因為通常只能以“計時”或“計件”的方式來獲取報酬。技術(shù)創(chuàng)業(yè)之所以能產(chǎn)生價值，是因為它“發(fā)現(xiàn)了一種做事的新方式，它的經(jīng)濟價值就取決于有多少人使用這種新方式”。如果你的生意是做雞蛋餅，那么做一個只能賺一個的錢，但是如果你解決的是一個熱門的技術(shù)難題，讓很多人受益，就形成了放大性。
總結(jié)：

• 學習，應(yīng)該以學習者心中的問題為中心，讓問題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ角蟠鸢浮?/p>

• 問題的提出，需要基于已有的知識體系，并通過問題將新、舊知識串聯(lián)起來。

• 通過深入事物內(nèi)部的解碼，我們可以發(fā)現(xiàn)事物深厚的內(nèi)涵，有機會掌握其中精巧細微的技法，不斷重建自己的知識體系。

• 掌握了多少知識，并不取決于記憶了多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)，而是取決于能調(diào)用多少知識以及知識關(guān)聯(lián)。

• 求知分為三個層級：信息、知識和技能。技能是學習的終點，信息和知識是邁向這個終點的路與橋。

• 對一個現(xiàn)實問題的解決，或者對一個現(xiàn)實情境的洞察，往往需要同時調(diào)用不同知識譜系上的知識。

• 學會有意識地去分析不同領(lǐng)域知識之間的潛在關(guān)聯(lián)，通過不同知識的遷移、印證、互補，獲得啟發(fā)，甚至生成新的思想或者發(fā)現(xiàn)。

五 思維

如何過濾沒有價值的信息？

• 精選可信賴的信息源
• 不追逐當下流行或過熱的信息
• 重事實信息，輕觀點和評論
• 定期閉關(guān)，屏蔽外界紛擾

創(chuàng)意的生成

盡可能地搜集原始資料；

重復(fù)“咀嚼”原始資料，構(gòu)思初始創(chuàng)意；

中止有意識的思考，啟動潛意識思考；

隨時準備迎接“靈光乍現(xiàn)”時刻的來臨；

加以改造、完善，使之切實可用。

矩陣方法：

抽象出盡可能完整的分解問題的維度（比如產(chǎn)品的最終形態(tài)無法窮舉，但是決定產(chǎn)品形態(tài)的抽象維度可以窮舉）；

對每一維度，通過取反、細分等操作，找出盡可能多的表現(xiàn)值，以構(gòu)成維度矩陣；

在維度矩陣中不同維度的表現(xiàn)值之間嘗試建立各種組合。

橫向思維

英國創(chuàng)造力專家愛德華·德·波諾是“橫向思維”的發(fā)明者，他提出了一種“隨機激發(fā)”的方法，就是在思考某個問題的同時，另外隨機找一個詞（比如隨手翻開詞典到某一頁），然后把這個詞和當前的這個聯(lián)系起來。比如他曾經(jīng)參與解決過一個國家如何快速培養(yǎng)大量教師的問題，通過隨機激發(fā)法，他找到了“蝌蚪”這個詞，但是蝌蚪和教師有什么關(guān)系呢？波諾接下來想到，蝌蚪都有尾巴，那么教師是不是也可以有尾巴呢？這可以理解成，每個教師都可以帶上幾個助手或見習教師，就像老師帶徒弟式的傳授，通過這個方法就可以快速提升教師的數(shù)量了。

總結(jié)

• 既要簡化外界輸入的信息，也要簡化我們表達出來的信息，為思維騰出更多的使用空間。

• 基于深入了解的簡潔，不是乏味，而是意味著更加豐富的內(nèi)涵。

• 為了讓思維更好地發(fā)散，獲得更多的靈感，一是要關(guān)掉大腦里評價的聲音，二是要適當?shù)匾牖靵y與隨機。

• 思維依賴于工作記憶，通過將思維外顯為圖像，給予思維更多的探索空間，也能進一步推動思考的進行。

• 現(xiàn)實中的問題，總是牽涉太多的因素，借助矩陣、清單等工具，可以完善思考的周密程度。

六 才能

沒有突出的長板最危險 專注發(fā)展自己的優(yōu)勢才能

對那些教育背景一般、職業(yè)技能缺乏、拼爹無望、為人生前途迷茫焦慮的年輕人來說，在他們資源本就貧乏的條件下，唯一能做的，就是把自己不多的資源（時間、精力、金錢乃至勇氣）聚攏起來，投注到做一件事情上。專心做好一件事，哪怕這件事看上去極不起眼。三心二意、畏葸不前、瞻前顧后、貪多求快、跟風冒進都是大忌。

意志力只是一個謊言

如果我能長期堅持去做一件事，一定是這件事帶給我的豐盈感和滿足感超過了我的所有付出，一定是這件事日日夜夜縈繞在我的心頭讓我欲罷不能，一定是這件事喚起了我內(nèi)心深處最強烈的興趣。也就是說，賜予我力量的，是激情的驅(qū)動，而不是意志力的鞭策。

總結(jié)

• 每個人都具有自己的獨特優(yōu)勢，并且可以通過努力變得更優(yōu)秀。

• 努力不是一味地用力，而是一種具有策略性的活動，可以不斷學習和優(yōu)化。

• 在個人資源有限的情況下，我們首先應(yīng)該集中資源，投入發(fā)展自己的一項優(yōu)勢才能。

• 把時間主要投放在一個領(lǐng)域里，以盡量高的標準要求自己，培養(yǎng)出非常高的才能。

• 用相對少量的時間廣泛涉獵，以捕捉和發(fā)展未曾預(yù)料的資源和機會，實現(xiàn)個人才能的最大化。

• 不斷為自己設(shè)計有難度的“非標準動作”，在挑戰(zhàn)中獲得才能的提升與飛躍。

七 成功

• • 做一個主動的探索者，敢于突破種種局限，不斷試錯，形成自己的優(yōu)勢甚至是獨特的知識資產(chǎn)。

  • 不只在理想化的情境下去思考問題，而且要磨煉把理論融匯于現(xiàn)實、考量現(xiàn)實復(fù)雜情形的本事。

  • 在理論與現(xiàn)實的充分聯(lián)結(jié)中，一步步地構(gòu)筑自己獨特的知識和經(jīng)驗體系，逐漸打磨出屬于你個人獨一無二的智識。

  • 根據(jù)自己的內(nèi)心需要，而不是外界的認同，做出獨立的選擇，甚至去做一些酷的事情。

  • 如果你找到了一條別人都還沒走過的路，只要把這條路走完，你就贏了。

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總結(jié)

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