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成員簡介

? ? 任貴賢，壽陽縣北大街小學教師，壽陽縣小學數學名師工作室骨干隊員。

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? ? ? ? ? ?-----摘自《小學數學教師》2020年第1期

課堂實錄

教材分析

?? 本節課是在學生學習了10以內數的分合、10以內的圖畫、圖文解決問題和20以內數的組成、讀寫的基礎上學習的，使學生在熟練掌握數20以內的數以及初步理解基數、序數、數的大小、數序的基礎上，綜合運用這些知識解決排隊問題，讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗。??

學情分析

本節課是在學生學習了10以內數的分合、10以內的圖畫、圖文解決問題和20以內數的組成、讀寫的基礎上學習的，使學生在熟練掌握數20以內的數以及初步理解基數、序數、數的大小、數序的基礎上，綜合運用這些知識解決排隊問題，讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗。?

?教學目標

?(一)知識與技能?鼓勵學生靈活運用自己的方法解決問題，如“數數”“畫圖”等，從而進一步深化基數、序數、數的大小及數序的綜合運用，學會解決求兩數之間數量的生活問題。

???(二)過程與方法?讓學生經歷捕捉信息、發現問題、整理信息、探究方法、解決問題的全過程，體會策略多樣性，積累解決問題的經驗。

???(三)情感態度和價值觀?提升學生綜合運用知識解決問題的能力，體會數學與生活的緊密聯系，初步感受學習數學的價值。

教學重點

讓學生經歷觀察問題情境，捕捉有用的數學信息，恰當選擇方法解決實際問題的全過程。

教學難點

????使學生學會解決求兩數之間數字個數的問題。

前置作業

數數

1.從8數到16.

2.從12數到19.

3.從20數到14.

4.從18數到10

教學過程

一、知識預熱，直觀感知。

師：同學們，我們乘上列車出發吧，列車上也有問題呢，誰來解答？

1.12后面第4節是哪一節？

2.16前面一節是哪一節？

3.12和15之間還有幾節？

4.16節車廂后面還有哪幾節車廂？

???(ppt，直觀感知車廂序號的大小，前后及兩節車廂之間有幾節車廂等)

???【?設計意圖】學生在前幾節課剛剛學習了20以內數的讀寫及數數，因此，我先讓學生利用猜車廂數的經驗來復習11-20各數的大小、基數、序數及數序，對兩數“之間“有幾個數這一問題建立直觀表象。

二、引導審題，游戲輔助。

?? 1.在情境圖中捕捉信息、發現問題，培養學生的讀圖能力。

????師：?數數號列車很快到了熊貓館，可是小麗和小宇遇到了問題，需要我們的幫助喲：看，小麗和小宇也來到公園去玩，他們先來到熊貓館，課件出示例6熊貓館畫面。

?? 2.引導生觀察：從圖中你能獲取哪些數學信息？(從學生的回答中強調觀察方法：圖文結合法)要求的問題是什么？

??教師：小麗和小宇之間是什么意思？誰來講講？

?? 3.指名一排同學做找朋友的游戲。

???在游戲中感知“之間”，理解不同的兩個同學之間的人數不同。

???師：這里的之間就是在小麗和小宇中間的同學，不包括小麗和小宇。

4.指導學生完整復述此題。

教師：先說我們知道了什么，再提出一個問題。你能按老師的要求說說此題嗎? 要解決什么問題呢？

5.生自主探究，師巡視輔導.同桌討論，說出自己想法和答案。

????(1)提出研討問題，明確探究要求。教師：要求小麗和小宇之間有幾人？你有什么想法？能否在紙上自己寫一寫，畫一畫？

????(2)教師觀察捕捉學生想法，展示學生解題方法。?教師下面巡視，搜集不同的解題方法，板書在黑板上?。(應該使用實物展版)

?【?設計意圖】此環節讓學生通過游戲輔助后獨立思考再展示數一數、畫一畫的方法解決問題，過渡到用符號來表示。這樣，保底的方法就是一個個列舉出數再進行解答，拔高的方法就是用符號或圖形來代替數畫圖來解答或用列式解答。

??? 6.交流不同的解題思路，積累解題經驗，體會解題策略。

????畫圖法交流。?

教師：你能看懂這位同學的圖嗎？講一講什么意思？說說你的想法。?周揚也是畫圖法，她是從第一個同學開始畫，一直畫到第15個，再數出10和15之間有4個同學。

辨析：你覺得哪種畫法好？好在哪里？

數數法交流。

教師：說說你是怎么數的？為什么不數10和15呢？

算式解答法交流。

(課前沒有想到孩子們會列出正確的算式。實際教學中李昊陽小朋友不但列出了算式，而且講的特別清楚15-1-10=4(個)15-1是指減去小宇自己，再減去10，是指去掉小麗和她前面的同學，之前我沒有預設，還在糾結要不要提示學生列式計算。到這里我順勢生成就可以了。我問全班同學：能聽懂嗎？為什么要減去1，減去的是誰？為什么還要減掉10呢？不足之處是生成并不完美，我應追問一句，可不可以先減去10，再減去1呢？錄課時心事很重，狀態不好。)

???? 7.鞏固解題方法。

師：剛才我們通過畫圖、數數、列式都解決了這個問題，你還能借助身邊的東西，再講講這道題嗎？?教師提供尺子、紙張等學具讓學生自主探究。?學生利用手中的學具講解解題思路。

?????師：剛剛我們使用了三種方法解決了問題，同你們真聰明！今后解題我們就可以使用這些方法了。

8．指導學生檢查。

師：我們剛才找到了答案是4人，到底對不對呢？用你的方法檢查一下。

?學生說說自己檢查的方法。如：從10往后數了4個數，看看第5個數是不是15。

?師：經過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了，今后我們做題時一定要像今天一樣認真檢查，養成好習慣。

?【?設計意圖】讓學生經歷捕捉信息、發現問題、探究解決問題、驗證自查的解題全過程，在解題過程中調動學生的已有經驗，鼓勵學生運用自己的方法解題，從而體會到策略多樣性、提升綜合運用知識解決問題的能力。????????????

三、鞏固應用，內化提高

出示教材79頁做一做的情境圖，請同學們認真獨立思考并回答：

充分讓孩子說出自己的想法，優化解題策略。

四、?課堂總結???今天你們學會了什么新本領？請同學們回憶一下，誰來分享？?

???? ?師：當我們在解決問題時，可以用畫一畫、數一數、列算式等方法，明晰解題思路，積累解題經驗，做生活和學習的有心人.

???

end

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總結

以上是生活随笔為你收集整理的排队问题解题思路_1120各数的认识解决问题的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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