技术人的自我学习
在如今的工作和生活中，“天下武功，唯快不破”成了我們的追求目標(biāo)。我們都希望在短期內(nèi)速成，什么“21天成就xxx”、“xxx技能100天速成”廣受歡迎，我們甚至期望一夜之間變得學(xué)富五車、才高八斗、一夜暴富。我們都知道這是不符合常理的，但是有沒(méi)有什么比較好的方法讓我們能夠相對(duì)比別人更快地掌握知識(shí)、更快地取得成就呢？
《好好學(xué)習(xí)——個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南》為我們提出了一套學(xué)習(xí)方法論，希望能夠幫助到大家，在學(xué)習(xí)的道路上，走更少的彎路，更快地掌握知識(shí)。
這本書(shū)由知識(shí)管理專家成甲所著，羅輯思維CEO脫不花作序推薦，全書(shū)共分為四個(gè)部分，分別是知識(shí)管理與認(rèn)知優(yōu)勢(shì)、掌握臨界知識(shí)的底層思維與方法、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)、常見(jiàn)的臨界知識(shí)及其解釋和應(yīng)用。?
什么是臨界知識(shí)
知識(shí)與知識(shí)是不一樣的，有些知識(shí)比其他知識(shí)的威力更大。少數(shù)的知識(shí)能夠給我們帶來(lái)關(guān)鍵的影響，這就是臨界知識(shí)。
中國(guó)過(guò)去30年社會(huì)發(fā)展，認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的階段：
知識(shí)數(shù)量構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
知識(shí)獲取速度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
知識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)階段已經(jīng)是知識(shí)深度構(gòu)建認(rèn)知優(yōu)勢(shì)的時(shí)代了。因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識(shí)數(shù)量和速度上基本上對(duì)于每個(gè)人都是平等的，信息不對(duì)稱的情況會(huì)越來(lái)越少。美團(tuán)在千團(tuán)大戰(zhàn)中脫穎而出后，王興說(shuō)了這么一句話，“多數(shù)人為了逃避真正的思考而愿意做任何事情”，其實(shí)和雷軍的那句“不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮來(lái)掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”有異曲同工之妙。說(shuō)明了現(xiàn)在的勝利，取決于知識(shí)深度的勝利。
那么如何提升認(rèn)知深度呢？在分析問(wèn)題的時(shí)候，能夠跳出問(wèn)題本身思考更普遍的情況；在尋求答案的時(shí)候，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個(gè)結(jié)論。
所謂臨界知識(shí)，便是我們經(jīng)過(guò)深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。
為什么很多人學(xué)習(xí)層次上不去？但25歲的李叫獸卻能成為營(yíng)銷界的專家，現(xiàn)在已被百度聘請(qǐng)擔(dān)任副總裁呢？是因?yàn)楹芏嗳艘恢卑褧r(shí)間花在想辦法提升“技術(shù)效率”上，而忽略了真正重要的“認(rèn)知效率”。
如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認(rèn)清楚問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)，那我們就是在提升認(rèn)知效率。
哪些知識(shí)值得學(xué)？一是執(zhí)行能力，比如時(shí)間管理、商務(wù)禮儀、溝通談判等；二是專業(yè)能力，是指能夠打完整戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問(wèn)題的能力；三是結(jié)構(gòu)能力，就是掌握臨界知識(shí)，認(rèn)知事物更加底層的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。
掌握臨界知識(shí)的底層思維與方法
讀書(shū)一定要花時(shí)間、耐心和思考力，將獲得的新知識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系。
作者的做法是：當(dāng)我要解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主動(dòng)去尋找可能會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題的文章和書(shū)籍，去觀察作者用什么思路去解決，在這個(gè)解決方案背后，是否有我熟悉的知識(shí)，我還能把這個(gè)解決方案用在什么地方？
學(xué)習(xí)臨界知識(shí)需要具備的兩個(gè)心態(tài)
1、綠燈思維
什么是習(xí)慣性防衛(wèi)？這是一種常見(jiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)我們感覺(jué)到自己的觀點(diǎn)、尊嚴(yán)可能會(huì)受到挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們第一個(gè)反應(yīng)不是思考對(duì)方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理，而是：有人敢反對(duì)我，和他干！
如果處于習(xí)慣性防衛(wèi)，就拒絕了思考和進(jìn)步的可能。所以，要提升學(xué)習(xí)效能，第一步就要打破習(xí)慣性防衛(wèi)。
想要通過(guò)接觸新觀點(diǎn)和知識(shí)快速成長(zhǎng)，就要面對(duì)與自己傳統(tǒng)認(rèn)知不一樣的地方。而在這種情況下，我們很容易激起習(xí)慣性防衛(wèi)。要改變這一點(diǎn)，就要培養(yǎng)一個(gè)底層心態(tài)——綠燈思維，積極地考慮新觀點(diǎn)里有價(jià)值的地方。但是，要做到這一點(diǎn)，首先要有更底層的認(rèn)識(shí)，區(qū)分我和我的觀點(diǎn)、行為，不要把對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑與自己這個(gè)人綁定起來(lái)。
2、以慢為快
我們通常都追求快，但快是結(jié)果，不是原因。想要能力提升得快，不是說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程就要快。相反，越是快速提升的能力，反而越需要下慢工夫。真正的快，是以慢為快。換句話說(shuō)就是：結(jié)硬寨，打呆仗。
以慢為快，就是在學(xué)習(xí)中努力克服掉每一個(gè)阻礙，將知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
其次，以慢為快，是把慢功夫花在真問(wèn)題上。也就是把80%的時(shí)間花在20%的重要問(wèn)題上面。
總結(jié)一下，掌握臨界知識(shí)，首先要有綠燈思維，在在具體學(xué)習(xí)時(shí)，又要有以慢為快的心態(tài)，把慢功夫花在真問(wèn)題上，比如學(xué)習(xí)掌握臨界知識(shí)。?
提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)底層方法
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？
我們常常把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件很正式事情：要端正地讀書(shū)，最好是在課堂里面，有老師的講解。事實(shí)上，學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)改變我們假設(shè)的過(guò)程，因?yàn)槲覀兊乃袥Q策都是在自己的假設(shè)下做出的。
書(shū)中反復(fù)提出一個(gè)重要“概念：假設(shè)。我們所有的觀點(diǎn)、結(jié)論，本質(zhì)上都是一個(gè)假設(shè)。觀點(diǎn)和結(jié)論的好壞，取決于我們的假設(shè)與事實(shí)相符的程度。
思考膚淺，也是在某個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)下行動(dòng)的結(jié)果。而學(xué)習(xí)，就是不斷調(diào)整改變我們的假設(shè)，讓我們?cè)谡_的假設(shè)下面做出合理的判斷和決策。
所以，學(xué)習(xí)臨界知識(shí)其實(shí)也就是用更合理的假設(shè)替代過(guò)去不合理的假設(shè)，讓我們做決策的質(zhì)量更高。
這樣看來(lái)，我們學(xué)習(xí)臨界知識(shí)最好的教材，便是我們的生活：想想我們的決策都是在什么假設(shè)下做出的，產(chǎn)生了怎么樣的結(jié)果。我們要追問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程，而不只是解釋為什么。只有這樣做，我們才能知道自己過(guò)去的假設(shè)是否正確，并考慮以后如何改進(jìn)，以便在未來(lái)以更正確的假設(shè)指導(dǎo)自己的決策和行為。
那具體應(yīng)該如何在生活中提升我們的學(xué)習(xí)能力呢？常用方法有三個(gè)：反思、以教為學(xué)、刻意練習(xí)。
一、反思：提升知識(shí)掌握的層次
前面說(shuō)了，學(xué)習(xí)要以慢為快，這里的慢就是練內(nèi)功。內(nèi)功的基礎(chǔ)，就是反思。
反思不是總結(jié)，至少兩者的側(cè)重點(diǎn)不同。總結(jié)是對(duì)結(jié)果的好壞進(jìn)行分析；而反思是對(duì)產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行分析，或者說(shuō)是對(duì)假設(shè)進(jìn)行校正。
反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中至少起著三方面的作用：（1）發(fā)現(xiàn)知識(shí)誤區(qū)；（2）促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)；（3）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的新知識(shí)是否用了起來(lái)。
（1）反思幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的誤區(qū)：跳躍性假設(shè)
在生活中，我們常常會(huì)有條件反射式地做出決策的情況。就像在心理學(xué)著作《影響力》中，作者提過(guò)一個(gè)觀點(diǎn)：人就像錄音機(jī)一樣，一按按鈕就播放。
作者舉了一個(gè)大學(xué)時(shí)期的例子，每當(dāng)遇到比自己能力更強(qiáng)、職級(jí)更高或者影響力更大的人時(shí)，便不由自主的往后退，而不愿意靠近和接觸這樣的人。而且這種事情會(huì)經(jīng)常性的反復(fù)出現(xiàn)，即使自己過(guò)后并不希望自己這樣。
這種未經(jīng)理性思考、面對(duì)某種場(chǎng)景就立刻得出的結(jié)論，我稱之為”跳躍性假設(shè)“——跳開(kāi)理性思考的環(huán)節(jié)做出的假設(shè)。
我們成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上是讓假設(shè)和事實(shí)更加拉近的過(guò)程。而跳躍性假設(shè)，由于省略了理性思考的過(guò)程，往往是最不合理的假設(shè)。
那么如何發(fā)現(xiàn)跳躍性假設(shè)，讓我們產(chǎn)生新的解決思路呢？答案就是：放慢思考速度，找到更合理的方案。
《學(xué)習(xí)之道》的作者在書(shū)中說(shuō)，在學(xué)習(xí)象棋的過(guò)程中，每當(dāng)我要做一個(gè)重要決定，無(wú)論好壞，他都會(huì)要求我解釋自己思考的整個(gè)過(guò)程。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)有沒(méi)有別的方法？我是否意識(shí)到了對(duì)手的威脅？有沒(méi)有考慮過(guò)不同的布局順序？
生活中的決策其實(shí)和下棋一樣。如果我們能夠通過(guò)放慢速度來(lái)思考審視：自己做出決策的過(guò)程合理嗎？要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還有其他方法嗎？考慮的因素全面嗎？這樣我們就更可能發(fā)現(xiàn)新的思維方式和解決方案。這個(gè)過(guò)程就是反思，反思幫助我們找到氐應(yīng)用的知識(shí)。
作者提到了他自己曾經(jīng)用過(guò)的反思方法，每天早上寫(xiě)精進(jìn)日志：昨天我做得不好的是什么？我當(dāng)時(shí)是怎么考慮的？如果我重新來(lái)做會(huì)有哪些改進(jìn)？堅(jiān)持每天按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)對(duì)照我的行為！
這個(gè)也是我讀了這本書(shū)之后，目前正在采用的方法。確實(shí)每天都可以想到自己做得不好的地方，以及思考產(chǎn)生這種結(jié)果的過(guò)程和原因，從而找到更好的解決方案。
（2）反思可以促進(jìn)已有知識(shí)產(chǎn)生新知識(shí)
反思不僅能幫助我們檢查用錯(cuò)的地方，還能幫助自己產(chǎn)生新知識(shí)。做到這一點(diǎn)，就需要在反思的時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想與聯(lián)結(jié)。
作者列舉了將心理學(xué)的”損失規(guī)避效應(yīng)“應(yīng)用到業(yè)務(wù)中的事例，在一項(xiàng)業(yè)務(wù)中讓客戶加10000元包打印費(fèi)，客戶感覺(jué)自己是在損失，而不愿意這樣做。同時(shí)聯(lián)想到心理學(xué)的”損失規(guī)避效應(yīng)“，人們更面對(duì)損失的痛苦感大大超過(guò)面對(duì)獲得時(shí)的快感，于是改為在原有合同價(jià)的基礎(chǔ)上加10000元，如果客戶自己打印，價(jià)格就優(yōu)惠10000元，達(dá)到了很好的效果。同時(shí)，我們也可以想到生活中很多這樣的安全都可以用到這個(gè)知識(shí)，比如加200元上門(mén)安裝，改為自取優(yōu)惠200元，這樣是不是會(huì)有更好的效果呢？
這種在反思一件事情的時(shí)候，通過(guò)聯(lián)想和聯(lián)結(jié)，將生活中其他經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，重新認(rèn)識(shí)和審視自己過(guò)去經(jīng)歷的辦法，能夠?qū)⒆约悍稚⒌纳罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生新的知識(shí)。做到這一點(diǎn)，其實(shí)就是多問(wèn)自己：
我過(guò)去遇到過(guò)類似的事情嗎？
我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)有其他人犯過(guò)類似的錯(cuò)誤或者有做得更好的的嗎？
有什么相關(guān)的方法可以應(yīng)用到這件事情中嗎？
（3）反思可以督促我們檢查學(xué)到的新知識(shí)是否用了起來(lái)
富蘭克林是將反思作為督促自己應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的典范。在《美國(guó)之夢(mèng)：富蘭克林自己的故事》中，他描述了自己希望不范錯(cuò)誤、快速進(jìn)步的過(guò)程，他列出了十三種德性以及他們的含義，堅(jiān)持每天對(duì)照這十三項(xiàng)德性進(jìn)行反思，哪些做到了，哪些沒(méi)做到。
這個(gè)方法其實(shí)就是：提前設(shè)定一個(gè)期望的標(biāo)準(zhǔn)，然后每天反思，與之比較尋找差距。
作者認(rèn)識(shí)到，其實(shí)這個(gè)就是在學(xué)習(xí)企業(yè)管理中的對(duì)標(biāo)管理，然而自己卻沒(méi)能用上去。是反思，讓他發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)并沒(méi)有學(xué)習(xí)”對(duì)標(biāo)管理“這個(gè)新知識(shí)。
后來(lái)，他采用對(duì)標(biāo)管理的方法進(jìn)行反思，將高效能人士的七個(gè)習(xí)慣作為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行對(duì)標(biāo)反思。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)P061。
對(duì)標(biāo)反思的三個(gè)小經(jīng)驗(yàn)：
1、每日反思對(duì)標(biāo)，其實(shí)是一個(gè)打卡的過(guò)程。記錄每天的結(jié)果，讓我們能夠看到自己的進(jìn)步，從而?
更加積極地反思、提升自我，這是一個(gè)正反饋的過(guò)程。堅(jiān)持對(duì)標(biāo)記錄，能夠通過(guò)正反饋，加速習(xí)慣養(yǎng)成。
2、每天反思對(duì)標(biāo)同樣的內(nèi)容，是一個(gè)自我催眠的過(guò)程。就像理學(xué)中講的，我們可以通過(guò)自說(shuō)自話來(lái)與潛意識(shí)對(duì)話，影響我們的思考和認(rèn)知。
3、參考現(xiàn)代企業(yè)管理中的”對(duì)標(biāo)管理“方法，我們也可以把這個(gè)對(duì)標(biāo)的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化為”對(duì)標(biāo)——對(duì)表——對(duì)照“三個(gè)步驟，讓反思日記在對(duì)表環(huán)節(jié)，更節(jié)精細(xì)和易于比較。
訓(xùn)練反思能力的三個(gè)方法
作者認(rèn)為，提升反思能力需要三個(gè)方法：（1）從小事反思，深入突破；（2）把生活案例化處理；（3）培養(yǎng)記錄反思日記的習(xí)慣。
（1）從小事反思，深入突破
要培養(yǎng)堅(jiān)持反思的習(xí)慣，首先要解決反思日志寫(xiě)什么的問(wèn)題，要不然就會(huì)面對(duì)沒(méi)什么可寫(xiě)，硬逼自己寫(xiě)，最后成流水賬了，這樣就達(dá)不到反思的效果了。
當(dāng)然，如果認(rèn)為只有大事才值得反思，這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。大事當(dāng)然值得反思，但是，決定你在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)的，卻是一個(gè)一個(gè)小事的積累——臨場(chǎng)發(fā)揮、心態(tài)調(diào)整、溝通技巧等。因此，要想在關(guān)鍵時(shí)刻有良好的表現(xiàn)，我們就需要在生活中從一個(gè)一個(gè)小事中反思來(lái)提升和改進(jìn)自己。這些小事包括前面提到的習(xí)慣性防衛(wèi)、跳躍性假設(shè)，以及生活中其他不好的小習(xí)慣等。
例如，我在2月20日的反思日志如下：
每日精進(jìn)：
昨天我做的不好的事情是什么？
我當(dāng)時(shí)是怎么考慮的？
如果我重新來(lái)做會(huì)有哪些改進(jìn)？
堅(jiān)持每天按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照我的行為！
日記：
昨天在微信群講話時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己講話容易反復(fù)，有很多無(wú)效的詞語(yǔ)。
平常講話可能注意不到，但在微信上用語(yǔ)音講話再回聽(tīng)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，這種講話給人的感覺(jué)不好，信息傳遞的效率也不夠高。
改進(jìn)方案：在講話中刻意做到講清楚每一個(gè)字，這樣可以避免一些無(wú)效的字，以及反復(fù)講同一個(gè)事的毛病。另一個(gè)具體的方法，在微信溝通中盡量多使用語(yǔ)音，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，更有效地訓(xùn)練自己快速反應(yīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
上面就是一個(gè)從小事中反思的例子，雖然可能并不是多么深刻。但是我們要知道，我們羨慕那些講話條理清晰的人，我們也希望自己成為那樣的人。而也正是因?yàn)槿粘Ｉ钪械狞c(diǎn)滴講話的訓(xùn)練，才能讓自己成為講話條理清晰、而不是重復(fù)啰嗦的人。
做有心人，堅(jiān)持每天從自己的生活中反思，你都能找到自己做得不好的地方，從而思考原因以及未來(lái)的解決方案。只有這樣，點(diǎn)滴積累，才能不斷地在反思中改進(jìn)和提升自己。
（2）把生活案例化處理
我們讀書(shū)就是讀別人的生活經(jīng)歷和感悟。而最好的書(shū)，其實(shí)是我們的生活經(jīng)歷和感悟。如果我們把自己的生活當(dāng)成一本書(shū)，自己就可以成為自己最好的老師。可是，對(duì)于自己的生活，我們常常是有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)反思。如果這樣，我們可能在錯(cuò)誤的假設(shè)下越走越遠(yuǎn)……
教育，不是簡(jiǎn)單告訴你多少新知識(shí)，而是讓你學(xué)會(huì)如何重新解讀舊經(jīng)歷，產(chǎn)生新行為。既然這樣，我們?yōu)槭裁床话炎约旱纳罱?jīng)歷改編成案例，來(lái)改變自己的行為呢？
生活每天都會(huì)產(chǎn)生未經(jīng)加工的經(jīng)驗(yàn)素材。我們的判斷來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)，而有效的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于對(duì)判斷的反思。反思，讓我們把生活的素材重新解讀，成為洞見(jiàn)。
將自己的生活作為案例進(jìn)行反思，從而改變自己的行為，這其實(shí)和上商學(xué)院是一樣的道理。為了便于做這樣的反思，我將精進(jìn)日志改成了這樣：
每日精進(jìn)：
昨天我做的不好的事情是什么？
我還遇到過(guò)類似的事情嗎？我當(dāng)時(shí)是怎么考慮的？
我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)有其他人犯過(guò)類似的錯(cuò)誤或者有做得更好的嗎？有什么相關(guān)的方法可以應(yīng)用到這件事情中嗎？如果我重新來(lái)做會(huì)有哪些改進(jìn)？還有哪些或哪類事情可以用這種方法來(lái)解決？
堅(jiān)持每天按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照我的行為！
還有哪些或哪類事情可以用這種方法解決。這個(gè)就將反思上升了一個(gè)高度，之前的反思我們只是就事論事，針對(duì)做得不好的事情做出解決方案。而將生活作為案例，則是通過(guò)一件事情的反思，從而改變自己的一系列行動(dòng)。、
（3）培養(yǎng)寫(xiě)反思日記的習(xí)慣
作者講述了他寫(xiě)反思日志的歷程，從開(kāi)始的流水賬，到假設(shè)與初步反思，再到通過(guò)分類來(lái)反思自己的生活，在不斷改進(jìn)的過(guò)程中找到適合自己的反思日志記錄方式。
從他的經(jīng)歷中告訴我們的方法就是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)方式不再有樂(lè)趣時(shí)，就嘗試和學(xué)習(xí)新的方式。當(dāng)從反思日志中收獲到越來(lái)越多的益處時(shí)，就能自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行反思。
人的進(jìn)步和行為的改變，往往源自反饋。如果你不知道你的行為產(chǎn)生了什么影響，你是不會(huì)改進(jìn)的。反思日記，是一個(gè)幫助我們主動(dòng)對(duì)行為影響進(jìn)行反饋的工具。
二、以教為學(xué)
以教為學(xué)，也就是把教別人的過(guò)程作為自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。就好像是一個(gè)人是老師，同時(shí)又是學(xué)生。
孔子說(shuō)，三人行必有我?guī)煛Ｒ馑际?#xff0c;一個(gè)人不可能在所有方面都不如別人，總有他略強(qiáng)一點(diǎn)的地方。那么，在這個(gè)方面，我們就可能做為老師教別人。
你可能會(huì)問(wèn)，教別人不是輸出嗎？學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入的過(guò)程，為什么教別人能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？這是因?yàn)?#xff0c;在教別人的過(guò)程表面是知識(shí)輸出，但是這個(gè)過(guò)程還有額外的三個(gè)價(jià)值：
第一，因?yàn)橐虅e人，就會(huì)督促自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)阻塞，進(jìn)一步打通自己的知識(shí)。我們知道一件事情，但是我們通常并不能把他講清楚，也就是我們往往以為自己知道的其實(shí)自己并不知道，以教為學(xué)便能幫助我們發(fā)現(xiàn)自己以為知道但實(shí)際并不知道的東西，并徹底掌握它。
第二，教別人的過(guò)程，是一種強(qiáng)化記憶和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。復(fù)述知識(shí)實(shí)際上是在強(qiáng)化記憶神經(jīng)鏈的過(guò)程。
第三，教別人之后，別人提出問(wèn)題、質(zhì)疑和想法，會(huì)增強(qiáng)我們的認(rèn)識(shí)。大家互相交流，能夠讓自己看到自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題和可能忽略的環(huán)節(jié)，從而讓我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面。
那么，在具體的以教為學(xué)的應(yīng)用中，有什么技巧嗎？
1、備課不能知道多少講多少，而要為講清楚這個(gè)問(wèn)題大量查閱資料，購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。我們都喜歡聽(tīng)羅輯思維，覺(jué)得講得很棒，信息量大，邏輯清晰，認(rèn)知有深度。但是很明顯這并不是因?yàn)榱_振宇看了這樣一本書(shū)就能講出來(lái)，而是背后精心的團(tuán)隊(duì)策劃，資料整理，羅振宇要經(jīng)過(guò)大量信息的閱讀、收集、整理、加工后的產(chǎn)物。也就是，你要倒一杯水出來(lái)，你得擁有一桶水。
2、備課中，一定要主動(dòng)查詢不同的觀點(diǎn)和不支持自己結(jié)論的反面案例。找到反面案例，再對(duì)比自己的觀點(diǎn)，就可以更加深刻地了解我自己到底在表達(dá)什么觀點(diǎn)。只有真正了解我們所了解的知識(shí)的局限性所在，我們才能稱之為真正擁有這個(gè)知識(shí)。
那么，以教為學(xué)有哪些方式呢？
你把今天文章中所學(xué)到的東西講給你的愛(ài)人或者朋友同事聽(tīng)。
你在微信里面組建一個(gè)學(xué)習(xí)微信群，定期給大家分享你的心得。
主動(dòng)要求在一些沙龍里分享或者建立自己的公眾號(hào)寫(xiě)文章。
三、刻意練習(xí)
關(guān)于刻意練習(xí)，有一本書(shū)就叫《刻意練習(xí)》。里面講述了其實(shí)天才都是刻意練習(xí)的結(jié)果，在很多事情上只要經(jīng)過(guò)刻意練習(xí)，任何人都能成為專家。
刻意練習(xí)首先要求我們要走出舒適區(qū)，時(shí)刻保持在學(xué)習(xí)區(qū)。
通過(guò)3F，即Focus專注、Feedback反饋、Fit糾正，從而形成心理表征。
本書(shū)作者提出了，刻意練習(xí)在思考中其實(shí)就是提升元認(rèn)知能力的過(guò)程，因此刻意練習(xí)也成為提升學(xué)習(xí)能力最重要的底層方法之一。
持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)技巧
前面談了提升學(xué)習(xí)能力的心態(tài)和方法，下面是具體執(zhí)行中的三個(gè)技巧：記錄、定期回顧、付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)。
一、記錄
記錄是提升學(xué)習(xí)能力的一種重要方法，那么如何記錄呢？
一是要如實(shí)地記錄整個(gè)事情發(fā)展的過(guò)程——我們要訓(xùn)練自己記錄發(fā)生了什么，是如何發(fā)生的。
二是要主動(dòng)思考，挖掘事物背后看不見(jiàn)的關(guān)系。記錄當(dāng)時(shí)自己的情緒、思考過(guò)程、外部環(huán)境條件等等。
記錄的過(guò)程其實(shí)是聯(lián)想、啟發(fā)、歸納、演繹的過(guò)程，是調(diào)用自己所有的知識(shí)去重新理解過(guò)去一天發(fā)生的事情。而這種通過(guò)記錄、調(diào)用知識(shí)來(lái)解構(gòu)和重構(gòu)問(wèn)題的過(guò)程，才是記錄最有價(jià)值的部分，也是記錄幫助學(xué)習(xí)快速提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、定期回顧
前面我們講了記錄的重要性以及方法技巧，但是更重要的是定期回顧這些記錄。
回顧是讓我們過(guò)去的記錄和反思價(jià)值倍增的過(guò)程。
而且，回顧是連接過(guò)去與未來(lái)的紐帶。
我們都有看過(guò)去照片的時(shí)候，在當(dāng)時(shí)看來(lái)是平淡無(wú)奇的，而現(xiàn)在我們?cè)僦匦驴磿r(shí)，卻有著不一樣的心境，不一樣的感動(dòng)，甚至?xí)碳つ阕鲆恍┎灰粯拥男袆?dòng)或決策。
過(guò)去發(fā)生的事，因?yàn)闀r(shí)間的力量，因?yàn)榭臻g的變化，心境的改變，因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)，回頭看時(shí)就產(chǎn)生了新的意義。這種回頭重新面對(duì)自己過(guò)去的做法，讓我更好理解當(dāng)時(shí)的自己，也更好理解現(xiàn)在的自己，更重要的是能夠給未來(lái)的自己以啟發(fā)。
當(dāng)然定期回顧，又分周回顧、月回顧、年度回顧，這種不同周期的回顧方式也會(huì)給你帶來(lái)不同的思考和靈感。
三、付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)
如何在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地增加認(rèn)知深度。而影響我們提升認(rèn)知效率的因素有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量，二是用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以相對(duì)應(yīng)的提升學(xué)習(xí)效率的方法就有兩個(gè)：一是提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量，二是提升學(xué)習(xí)效率。因此便有了付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)。
1、提升學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量之”買(mǎi)書(shū)“
作者提到的方法是，自己想到的問(wèn)題，存在的疑惑，都會(huì)找到相關(guān)方法的書(shū)買(mǎi)回來(lái)，在深入思考問(wèn)題的狀態(tài)下，能夠做到多本書(shū)籍之間快速穿梭、尋求解決思路。
買(mǎi)書(shū)，其實(shí)是一種投資，而且是一種高回報(bào)的投資。用于提升認(rèn)知升級(jí)的投資，越早讓自己的認(rèn)知升級(jí)，就越能享受其帶來(lái)的復(fù)利效應(yīng)。
2、增加有效學(xué)習(xí)時(shí)間之”買(mǎi)時(shí)間“
付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的另一個(gè)方面，就是花錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
比如為自己買(mǎi)更好的學(xué)習(xí)工具，實(shí)際上在為自己買(mǎi)時(shí)間；選擇更好的出行方式，來(lái)為自己節(jié)省出學(xué)習(xí)時(shí)間；花錢(qián)買(mǎi)一些可節(jié)省自己時(shí)間的服務(wù)，也是在為自己的學(xué)習(xí)買(mǎi)時(shí)間。
其實(shí)和李笑來(lái)的”付費(fèi)就是撿便宜“是差不多的道理，就是用錢(qián)來(lái)?yè)Q更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。?
發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識(shí)
在掌握了理念和方法的基礎(chǔ)上，回到核心問(wèn)題：如何找到自己的臨界知識(shí)？怎么才能把臨界知識(shí)真正應(yīng)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知行合一？
如何發(fā)現(xiàn)自己的臨界知識(shí)？
前面說(shuō)了，臨界知識(shí)其實(shí)是對(duì)事物更底層規(guī)律的總結(jié)。那么找臨界知識(shí)的過(guò)程，就是尋找對(duì)我們有用的、適用范圍廣的可靠知識(shí)的過(guò)程。那具體怎么找呢？
1、從自己感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)
無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域，所有現(xiàn)象表面的知識(shí)研究到底層之后，都是相互聯(lián)系的。所以，從自己感興趣的領(lǐng)域入手閱讀經(jīng)典的書(shū)箱，從中尋找最重要的原理和知識(shí)。具體做的時(shí)候，要多留心，看似習(xí)以為常的事情，背后是否應(yīng)用了我們已有的規(guī)律。
比如很多人喜歡看TED演講，我們或被演講中的科技進(jìn)步感動(dòng)，又或者因?yàn)橐恍└腥说氖论E而心潮起伏。可是，你有沒(méi)有思考過(guò)，為什么那些演講會(huì)吸引人呢？這其中一定有一些通用的規(guī)律。事實(shí)上，有人專門(mén)研究了TED演講并總結(jié)出了規(guī)律，寫(xiě)出《TED演講的秘密：18分鐘改變世界》這本暢銷書(shū)。
2、找到最重要的知識(shí)和原理的原始出處
盡管我們可能發(fā)現(xiàn)了事情背后的規(guī)律，但這還不夠，還要進(jìn)一步尋找這個(gè)規(guī)律的原始出處。
比如你可能接觸過(guò)1萬(wàn)小時(shí)天才理論，大多數(shù)人學(xué)習(xí)這個(gè)方法，就是記住這個(gè)結(jié)論。然而，你要深入研究這個(gè)知識(shí)的出處是哪里。仔細(xì)一找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)論來(lái)自心理學(xué)家對(duì)小提琴手的研究結(jié)果。當(dāng)你知道這個(gè)結(jié)論的原始出處，你對(duì)這個(gè)結(jié)論的可能適用范圍和可能的局限就會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)。
3、嘗試用更加基本的原理來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)
這一步工作就是尋找和建立臨界知識(shí)的關(guān)鍵步驟。這一步驟，其實(shí)是尋找問(wèn)題的第一性原理。
埃隆馬斯克說(shuō)自己做每一行都是在用第一性原理思考。實(shí)際上，尋找和建立臨界知識(shí)的過(guò)程，也是用第一性原理思考：能夠用更加底層、通用的規(guī)律解釋，就不用新的假設(shè)。而這一點(diǎn)，正是科學(xué)研究的方法之一。
還拿1萬(wàn)小時(shí)天才理論舉例，對(duì)培養(yǎng)大師的現(xiàn)象，作者給出了新的結(jié)論：高強(qiáng)度訓(xùn)練1萬(wàn)小時(shí)。但是溯源到心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)刻意練習(xí)很重要。而刻意練習(xí)為什么重要，我們可以從兩個(gè)更基本的原理解釋。比如，生理學(xué)上的結(jié)論：學(xué)習(xí)知識(shí)和行為之間的密切性與對(duì)應(yīng)的神經(jīng)鏈強(qiáng)弱有關(guān)，神經(jīng)鏈越強(qiáng)，學(xué)習(xí)掌握得越牢固。而要強(qiáng)化神經(jīng)鏈，就要反復(fù)訓(xùn)練。所以持續(xù)高強(qiáng)度練習(xí)是必經(jīng)之路。同時(shí)，對(duì)于刻意練習(xí)的目的性，我們還可以與心理表征聯(lián)系起來(lái)，只有構(gòu)建提升心理表征，才能把練習(xí)從低水平重復(fù)提升到更高層次。
4、沒(méi)有解釋的時(shí)候，想辦法尋找或者自己創(chuàng)造一個(gè)假設(shè)，并驗(yàn)證
有時(shí)候，我們對(duì)一個(gè)領(lǐng)域的解釋并沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，找不到更底層的解釋。
那么解決方案有兩個(gè)：要么查詢相關(guān)的書(shū)籍，看有沒(méi)有別人的研究結(jié)論可供參考；要么自己給出一個(gè)可能的假設(shè)，然后想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè)是否合理。其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是科學(xué)研究的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解釋問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)成的答案就建立一個(gè)假設(shè)。一旦這個(gè)假設(shè)被驗(yàn)證為正，那么新的規(guī)律就發(fā)現(xiàn)了。
其實(shí)，找臨界知識(shí)的過(guò)程，就是把科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)方法引入日常的生活思考決策中。如果你堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，也能找到自己的臨界知識(shí)！?
天賦與學(xué)習(xí)臨界知識(shí)之間的關(guān)系
關(guān)于天賦，作者開(kāi)始也一直苦于自己沒(méi)有天賦。那興趣總該有吧！其實(shí)我們都一樣，在沒(méi)有認(rèn)真的分析和思考之前，我們也很難自信地說(shuō)出自己的興趣。直到一天，我讀到一篇文章，教人如何尋找自己的興趣：首先，找到一個(gè)安靜的地方，坐下來(lái)；然后，拿出一張A4紙和一支筆；最后，寫(xiě)下你想做的所有事情。寫(xiě)下那些曾經(jīng)讓你投入其中、忘記時(shí)間流逝的事情——那里面藏著你的興趣。按照這個(gè)方法做了一遍，發(fā)現(xiàn)最喜歡的事是：聊天！
好了，這種方法，我們自己也可以嘗試一下，看看能否能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。
既然喜歡聊天，作者就開(kāi)始思考為什么會(huì)喜歡聊天這件事。后來(lái)意識(shí)到：如果我和別人聊天之后 ，能夠給他人幫助，幫助別人解決問(wèn)題，獲得別人的感謝與贊許，會(huì)讓自己特別有成就感。
后來(lái)，作者就發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)他是有天賦的，他的天賦就是通過(guò)自己的努力去激發(fā)別人的潛能。
既然找到了天賦，那么就從熱愛(ài)的事情入手去發(fā)現(xiàn)臨界知識(shí)。在幫助別人的過(guò)程中，往往需要解答別人的疑惑和提出的問(wèn)題，這時(shí)就需要去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，在交流中又促進(jìn)了自己的理解。因?yàn)闊釔?ài)分享，所以進(jìn)一步成為網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)，接觸更多人脈和更好的平臺(tái)。進(jìn)一步提升自己的認(rèn)知。進(jìn)而將自己的知識(shí)，快速遷移到其他領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)跨界能力的提升。
上面發(fā)現(xiàn)天賦的經(jīng)歷可以供我們參考。《現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)優(yōu)勢(shì)》這本書(shū)一個(gè)觀點(diǎn)也很值得參考：你的優(yōu)勢(shì)就是那些讓你感到自己很強(qiáng)大的事。
如果你還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)，多多嘗試是必不可少的。TED演講者肯羅濱遜說(shuō)：嘗試新領(lǐng)域的各種可能性是發(fā)現(xiàn)天賦的一部分。
如何應(yīng)用臨界知識(shí)？
我們已經(jīng)理解了臨界知識(shí)的概念，并且知道了學(xué)習(xí)臨界知識(shí)應(yīng)該具有的心態(tài)和方法，那么怎么把臨界知識(shí)真正應(yīng)用起來(lái)，做到知行合一呢？
答案就是前面提到的刻意練習(xí)。刻意練習(xí)有兩個(gè)要點(diǎn)：第一，在不同的場(chǎng)景中，重復(fù)應(yīng)用同一個(gè)臨界知識(shí)；第二，在不同的時(shí)間里，重復(fù)應(yīng)用同一個(gè)臨界知識(shí)。
作者具體是怎么做的呢：遇到問(wèn)題，先找這個(gè)場(chǎng)景下的專業(yè)技術(shù)解釋，然后再對(duì)專業(yè)技術(shù)解釋進(jìn)一步深入分析，聯(lián)系到臨界知識(shí)。這樣，我們就能積累不同場(chǎng)景下臨界知識(shí)的應(yīng)用，從而多角度、全方位地深刻理解這個(gè)臨界知識(shí)。
所以我們能做的，就是自己每天反思的時(shí)候更積極主動(dòng)地思考，盡可能把當(dāng)天遇到的場(chǎng)景問(wèn)題和我們掌握的臨界知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系分析。
借助外部資源掌握臨界知識(shí)
上面提到了通過(guò)反思自己來(lái)掌握臨界知識(shí)，但有時(shí)候我們自己的生活經(jīng)歷有限，而且自己的經(jīng)歷有時(shí)候又不太方便拿出來(lái)分析。所以我們就可以通過(guò)獲取外部的信息，來(lái)進(jìn)行臨界知識(shí)的分析和學(xué)習(xí)了。
作者舉了萬(wàn)維鋼《精英日課》里面的例子，一篇文章《權(quán)威的合法性從哪里來(lái)？》，文章給定了一個(gè)場(chǎng)景：孩子不聽(tīng)管教怎么辦？學(xué)生不聽(tīng)老師的話怎么辦？下級(jí)違抗上級(jí)怎么辦？也就是原本應(yīng)該擁有權(quán)威的場(chǎng)合，卻失去了權(quán)威，應(yīng)該怎么辦？
萬(wàn)維鋼給出了三個(gè)方法：1、你管理的每一個(gè)下屬，他的聲音都必須被你聽(tīng)到；2、你制定的規(guī)則必須穩(wěn)定，有預(yù)測(cè)性，不能朝令夕改；3、執(zhí)法必須公平，一視同仁。
把這個(gè)問(wèn)題重新界定，就是：如何讓自己的意見(jiàn)更有效地影響別人？
問(wèn)題界定后，其實(shí)就是西奧迪尼心理學(xué)著作《影響力》探討的問(wèn)題。這本書(shū)中，作者提出了6個(gè)武器：互惠、喜愛(ài)、承諾一致、社會(huì)認(rèn)同、權(quán)威、稀缺。這6個(gè)方法，應(yīng)該是構(gòu)建影響力更底層的規(guī)律。所以就可以把兩者進(jìn)行分析聯(lián)系：
1、確保所有人的聲音你都能聽(tīng)見(jiàn)。這么做其實(shí)是互惠的一種形式，你通過(guò)給予別人你的注意力和關(guān)心，從而讓別人更重視你的意見(jiàn)。
2、規(guī)則穩(wěn)定，有可預(yù)見(jiàn)性。這也是承諾一致的一種應(yīng)用，如果朝令夕改，就會(huì)打破承諾一致，你的權(quán)威自然受損。
3、公平，執(zhí)法一視同仁。其實(shí)也是承諾一致的應(yīng)用。
所以，通過(guò)借助外部資源，能夠快速幫助我們掌握和應(yīng)用臨界知識(shí)。當(dāng)然，僅僅有素材練習(xí)還不夠，還需要用刻意練習(xí)進(jìn)下強(qiáng)化訓(xùn)練。
刻意練習(xí)掌握臨界知識(shí)
李叫獸有一篇很火的文章，《為什么你有10年經(jīng)驗(yàn)，但卻成不了專家？》，里面提到了核心關(guān)鍵在于是否進(jìn)行了刻意練習(xí)。
那么如何刻意練習(xí)來(lái)?yè)挝张R界知識(shí)，主要有兩點(diǎn)：
1、抓住問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行練習(xí)
刻意練習(xí)的關(guān)鍵在于心理表征，這才是問(wèn)題的本質(zhì)。
例如，在營(yíng)銷中有一個(gè)領(lǐng)域叫做品牌命名，說(shuō)白了就是起名字。那么如何學(xué)習(xí)品牌命名呢？
我們會(huì)看到很多諸如品牌命名的十大方法、9種品牌命名方法等，這樣的文章不計(jì)其數(shù)，如果這樣學(xué)習(xí)就沒(méi)有抓住問(wèn)題的本質(zhì)，你學(xué)習(xí)的這些都是具體工作場(chǎng)景的問(wèn)題解決方案，是在提升技術(shù)效率。
那如何提升認(rèn)知效率呢？就要學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是什么。比如小馬宋就說(shuō)過(guò)，品牌命名的關(guān)鍵是降低傳播成本。我們?cè)僮屑?xì)看看，什么十大方法、九個(gè)套路是不是都是基于這個(gè)衍生出來(lái)的呢？
所以，只有抓住問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行練習(xí)，才能在相同的時(shí)間里比別人成長(zhǎng)得更快。
2、大量地持續(xù)練習(xí)
小馬宋曾經(jīng)在知乎上有一個(gè)問(wèn)題，我知道一個(gè)快速提升方案寫(xiě)作能力的方法。設(shè)置價(jià)格10元，無(wú)數(shù)人購(gòu)買(mǎi)。但答案卻出人意料：閱讀超一萬(wàn)份經(jīng)典文案。
我們總以為成功人士背后都有一條捷徑，殊不知，外表光鮮的背后都是大量持續(xù)練習(xí)的結(jié)果。
《學(xué)習(xí)之道》的作者喬希.維茨金說(shuō)過(guò)一句話：我們能成為頂尖選手并沒(méi)有什么秘訣，而是對(duì)可能是基本技能的東西有更深刻的理解。
臨界知識(shí)與預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知
學(xué)習(xí)知識(shí)的終極目的無(wú)非三個(gè)：解釋問(wèn)題、解決問(wèn)題、預(yù)測(cè)問(wèn)題。前面提到了大多是解釋和解決問(wèn)題的場(chǎng)景，掌握臨界知識(shí)，對(duì)提升我們的預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知、提升我們對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)能力更重要。
作者舉了牙買(mǎi)加一對(duì)夫婦對(duì)教育孩子方面的預(yù)見(jiàn)問(wèn)題。對(duì)于不同的預(yù)測(cè)，可能能未來(lái)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。
關(guān)鍵的預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知
相同的情況，不同的人會(huì)做出不同的選擇。可能會(huì)說(shuō)因?yàn)樾愿癫町悺５珜?shí)際上這種差別更多來(lái)自我們對(duì)未來(lái)的相信程度。但是，如果我們知道明天比賽的勝者是誰(shuí)，你投注時(shí)就會(huì)比別人更堅(jiān)定；如果你知道明年房?jī)r(jià)走勢(shì)如何，你就在處理買(mǎi)房上看起來(lái)更果斷。因此，我們的決策是基于我們獲得的信息質(zhì)量。
那么我們能不能獲得預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知呢？肯定是可以的，如果你能夠了解一件事情的基本發(fā)展規(guī)律，你就能借此做出一些對(duì)未來(lái)的判斷。
如何獲得預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知？其實(shí)就是掌握臨界知識(shí)，也就是掌握事情的基本規(guī)律。
但是往往很多人卻無(wú)法做到預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知，而是應(yīng)激性反應(yīng)與單因果思考方式。這種思考方式往往導(dǎo)致我們做出短視甚至錯(cuò)誤的決策。與之相反的，做出預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知需要我們的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)與系統(tǒng)化思考方式。
所謂結(jié)構(gòu)性反應(yīng)則批我們?cè)谧鲞x擇時(shí)，不僅要根據(jù)接觸到的現(xiàn)象做出反應(yīng)，還要思考導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是什么。
你掌握的結(jié)構(gòu)越多，對(duì)未來(lái)的了解就越多。如果我們把各種結(jié)構(gòu)的作用以及這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮，那么，我們就形成了完全不同于”單因果思考方式“的”系統(tǒng)化思考“：單因果思考是對(duì)問(wèn)題本身做出反應(yīng)；系統(tǒng)化思考，是將問(wèn)題背后的推動(dòng)因素納入一個(gè)整體進(jìn)行思考。
拿得到APP舉例，從現(xiàn)象層面、技術(shù)規(guī)律層面、底層規(guī)律層面分析了得到能夠異軍突起、快速發(fā)展的原因。因此，從底層規(guī)律也就是臨界知識(shí)出發(fā)能夠幫助我們更好地做預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知。
目前創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，其實(shí)更多的是加速我們?cè)谡J(rèn)知層面的競(jìng)爭(zhēng)。具備預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知能力的人，因?yàn)樘崆霸趹?zhàn)略要地進(jìn)行了布局，后來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中也將占領(lǐng)極大的優(yōu)勢(shì)。
用臨界知識(shí)構(gòu)建自己的“能力圈”
秋葉PPT的走紅，讓秋葉大叔一下成了很多年輕人追逐的網(wǎng)紅。秋葉大叔的成就自然與努力與勤奮分不開(kāi)，但是背后核心的因素：在能力圈中投資。
>>每個(gè)人都有能力圈
什么是能力圈？能力圈是由你真正擅長(zhǎng)并懂得的知識(shí)組成的，而且在這些領(lǐng)域里，你要比90%的人都做得好。
秋葉老師聚焦PPT，這是一次成功的選擇。選擇對(duì)了用戶， 對(duì)PPT感興趣的主要是大學(xué)生和畢業(yè)入職的職場(chǎng)人士。而秋葉作為大學(xué)老師，每天和學(xué)生接觸，自然最了解學(xué)生的需求，所以他的解決方案最接地氣。
很多講PPT的，往往講的是軟件技巧；可是秋葉列更理解用戶，他講的是制作PPT的邏輯。然而，這才切中了學(xué)生的交叉點(diǎn)。他對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的理解超過(guò)了90%做PPT的人，所以他的PPT成了暢銷書(shū)。
作者的一個(gè)朋友，專門(mén)做給蘋(píng)果電腦裝windows操作系統(tǒng)，居然做到了單日銷售額1萬(wàn)元。
所以，只要能找到一項(xiàng)能力，能夠超過(guò)周圍90%的人，這就可以作為你的能力圈。
>>要配得上自己的欲望
為什么我們不能在每個(gè)領(lǐng)域都有實(shí)戰(zhàn)級(jí)預(yù)見(jiàn)認(rèn)知能力？因?yàn)槲覀兊膶?shí)戰(zhàn)級(jí)預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知，必須處于我們的能力圈之范圍之中。
我們的重大決策都必須在我們的能力圈中進(jìn)行。可我們大多數(shù)人并不知道自己的能力邊界。例如，如果要從懸崖這邊跳到對(duì)面，你知道自己能跳，但是不知道自己能跳多遠(yuǎn)，你能貿(mào)然起跳嗎？但在現(xiàn)實(shí)中，我們往往沒(méi)能夠清晰地了解自己的能力邊界，卻總想立刻跳到對(duì)面的懸崖上去。
查理茫格說(shuō)：不能界定邊界的能力，稱不上真正的能力。
如果我們沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行重大決策的過(guò)程中輕易脫離自己能力圈行動(dòng)，那么很可能被非常擅長(zhǎng)此領(lǐng)域的人打得一敗涂地。好比當(dāng)年，紅這脫離自己的能力圈，去攻打大城市，結(jié)果差點(diǎn)覆滅。
不過(guò)，我們總可以在生活中的一部分領(lǐng)域培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)；一旦做得比90%的人要好，我們要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。
>>做狙擊手而非敢死隊(duì)
如何利用優(yōu)勢(shì)？答案是：做狙擊手，而非敢死隊(duì)。
秋葉聚焦在PPT，用戶為大學(xué)生和剛畢業(yè)的職場(chǎng)新人，就是做狙擊手。事實(shí)上，狙擊手之所以成功，是因?yàn)?0%的成功，是由20%的決定引發(fā)的。而我們能夠做郵高質(zhì)量的預(yù)見(jiàn)性決定，是因?yàn)槲覀儽?0%的人更了解這個(gè)領(lǐng)域。
這一部分作者寫(xiě)了自己找自己能力圈的過(guò)程，通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自己在底層認(rèn)知和溝通這兩方面，構(gòu)成了能力圈的基礎(chǔ)。進(jìn)一步分析自己的能力邊界，在底層認(rèn)知層面，更擅長(zhǎng)于學(xué)習(xí)方法、中小團(tuán)隊(duì)管理和旅游業(yè)發(fā)展規(guī)律；在溝通表達(dá)方面更擅長(zhǎng)真誠(chéng)、坦誠(chéng)類型的。
找到了自己的能力圏，就持續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域中投入精力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固自己的優(yōu)勢(shì)。
>>瞄準(zhǔn)！扣動(dòng)扳機(jī)！
作者在2015年底，接觸了羅輯思維CEO脫不花，于是開(kāi)通了成甲說(shuō)書(shū)欄目。也正是因?yàn)樗麑?yōu)勢(shì)發(fā)展成能力圈，而且這件事也在他的能力邊界之內(nèi)，才成就了這樣一件事。
我們用臨界知識(shí)做基本趨勢(shì)的預(yù)測(cè)是沒(méi)有問(wèn)題的，但是僅憑此，要做實(shí)戰(zhàn)級(jí)的應(yīng)用是不夠的。
由于每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)夠復(fù)雜了，而我們的認(rèn)知能力和范圍又有限，所以我們只能盡可能多地掌握臨界知識(shí)，綜合地實(shí)踐應(yīng)用，才能在我們的能力范圍內(nèi)做出正確的、重要的決策。
總結(jié)
掌握臨界知識(shí)即認(rèn)知深度是現(xiàn)階段極其重要的競(jìng)爭(zhēng)手段。那么如何學(xué)習(xí)臨界知識(shí)？首先需要具備兩個(gè)心態(tài)：一是綠燈思維，即避免習(xí)慣性防衛(wèi)；二是以慢為快，將80%的時(shí)間花在真問(wèn)題上。具體的方法有三個(gè)，反思，以教為學(xué)，刻意練習(xí)，具體的技巧有，記錄，反思，付費(fèi)購(gòu)買(mǎi)。
那么如何發(fā)現(xiàn)自己臨界知識(shí)呢？有四個(gè)步驟，一是從自己感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)；二是找到重要知識(shí)的原理和出處；三是嘗試用更基本的原理來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)；四是沒(méi)有解釋的時(shí)候，想辦法自己尋找或創(chuàng)造一個(gè)假設(shè)，并驗(yàn)證。
最后如何應(yīng)用臨界知識(shí)構(gòu)建自己的能力圈？每個(gè)人都有自己的能力圈，那就是比周圍的90%的人都要強(qiáng)的一項(xiàng)能力或是多項(xiàng)能力的組合；當(dāng)然還需要能自己的能力做好邊界界定，有邊界的能力才是真的能力；最后，還需要用預(yù)見(jiàn)性認(rèn)知做出決策。以自己的核心能力為中心，在這個(gè)領(lǐng)域持續(xù)投入精力學(xué)習(xí)和產(chǎn)出，做狙擊手而非敢死隊(duì)！
總結(jié)
- 上一篇： exit() 与_exit的区别
- 下一篇： 多线程底层执行原理