我朝的教育體系雖然時不時灌輸“互相幫助”的精神，但是所有小考，中考，大考，無一不是考察個人獨立作戰。你要互相幫助，不但違反考場紀律，而且其他同學的好成績對你是一個直接的威脅。 在這種價值體系下產出的學生，合作精神如何?? 善于合作，對自己是弊大于利么???

在清華大學 《現代軟件工程》 課中，我安排同學們有很多機會和別人合作:

1) 兩人一組的結對項目 I (為期兩周)

2) 兩人一組的結對項目 II? (為期兩周)

3) 4~5 人一組的團隊項目 (為期十周)

老師和TA 安排了每個學生在三個項目的合作伙伴都不一樣，這樣， 一個學生在這個課程中有機會和 5 至 6 個人合作。在組員眼中， 你是不是一個好的合作伙伴?? 我們讓他們給各自合作過的同學打分 ( 1.. 5 分，5分最高)， 下面是結果。

[第一列：學生學號，按合作精神分值高低排列; 第二列：合作精神得分; 第三列: 學生學號，按最后得分由高到低排列]

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以0.5 為區間，這些同學的得分分布如下。

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這個投票的結果不計入課程成績，大家匿名投票，當然還有一些同學沒來上課，失去了投票的機會。 由于投票者分布在3 個不同的項目中，可以說數據還是挺全面的。? 可以看出，有得全票滿分分 (5.0) 的同學，也有得1.5 分的同學。? 對比第一列和第三列，絕大部分合作精神得分高的同學，最后課程的得分也相當高。

很多學生并沒有自知之明 (self-awareness),? 覺得自己已經很了不起了，別人也應該對自己頂禮膜拜, 至少為能有機會和自己合作而慶幸不已... ...? 我上課的計劃就是把這樣的得分公布出來，讓同學們看看自己在別人眼中的地位。相信一些人看了數據，會很震驚 - “平時大家都是哥們兒，怎么我才得這么少分數? ”

同學們畢業后好些年，可以回頭看看，“混得好”的人和團隊精神高的人，是不是有相關性。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的THU – team players 合作精神的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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