【摘要】作為功能強大實用性強的CAD軟件，在高職計算機專業的教學中應有較高的地位。高職計算機專業教學，使學生能掌握并熟練運用CAD軟件，要求我們在高職計算機專業CAD教學中不斷創新，改變當前CAD軟件教學中存在的各種各樣的問題，適時進行高職教育教學改革，不斷提高專業計算機專業中CAD軟件教學的課程實效性及實踐性。在對高職計算機專業CAD軟件的教育教學目標進行突出強化，使學生將高職計算機專業中CAD軟件的學習目前進行有效的強化。

【關鍵詞】高職計算機專業；CAD軟件教學；實踐性；創新能力

高職計算機專業中CAD軟件的教學中，作為教師要進行有效的引導，在具體分析高職計算機專業中CAD軟件教學特點，從多方面入手，提高高職計算機專業中CAD軟件的教學質量，將理論與實踐相結合，提高高職計算機專業中CAD軟件的教學興趣，創新高職計算機專業中CAD軟件的教育教學方法，與此同時，在高職計算機專業CAD軟件的教育教學，還要求我們秉承高職教育的最終目標，完成為社會培養優秀、合格的計算機專業人才的目標。基于培養高職學生的實踐和創新能力作為高職計算機專業中CAD軟件教學的最終目標，將高職計算機專業中CAD軟件的教學目標落實到實處。

一、高職計算機專業CAD軟件的教育現狀及存在的問題

1、高職教育的迅猛發展下得高職院校計算機教學的作用越來越大，高職院校對計算機教學工作越來越重視，計算機教學在高職院校課程體系中的地位越來越高。但是當前計算機教學與社會的發展還不相適應，還存在較大的差距，目前的高職計算機專業CAD軟件的教育教學缺乏實踐性，學生不能進行有效的實踐，學習終于課堂，使學生學習到的內容不能及時得到有效的練習及實踐運用。

2、高職計算機專業CAD軟件的教育教學設施還不完善，學生學習后不能及時有效的進行實操練習，有些高職計算機專業的教學設備不能滿足所有學生進行實際操作的需求。

3、缺乏技術提高鍛煉的機會。高職計算機專業CAD軟件的教育教學還存在于應試教育的狹隘觀念，教學目的偏重于學生的結業成績，但是高職學校的學習本身具有實踐性，這要求我們在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中突出實踐操作，培養學生的實踐操作能力。

4、高職計算機專業CAD軟件的教育教學實踐操作的形式單一，為實現高職計算機專業CAD軟件的教育教學中突出實踐操作，培養學生的實踐操作能力的培養，結合高職計算機專業CAD軟件的教育教學的內容及進程，定期舉行實踐比賽，以達到高職計算機專業CAD軟件的教育實踐性的教學目的。從具體的案例著手，讓學生在實際的操作中發現問題、分析問題、討論問題并最終提出解決方案，老師根據最終學生得到的實際結果進行一一的點評分析，提出指導意見，以此種方式在不斷的學習鍛煉中使實際操作水平得到提升。

二、高職計算機專業CAD軟件的教育教學對于學生實踐性培養的新要求

1、結合高職計算機專業CAD軟件的教育教學的內容和進程進行各種計算機設計類的競賽，一方面督促學生對高職計算機專業CAD軟件的學習掌握，另一方面，檢驗了學生對高職計算機專業CAD軟件的學習成果。以專業比賽的形式實現高職計算機專業CAD軟件的教育實踐性，是有效的方法之一。2、好知者不如樂知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師，培養學生對高職計算機專業CAD軟件的學習的興趣。高職計算機專業本身具有一定額枯燥性，對于高職計算機專業CAD軟件的學習，單純講解理論及教材很難提起學生的學習興趣。所謂“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”，高職計算機專業CAD軟件的教育教學應當從課程內容出發，將高職計算機專業CAD軟件教學內容提煉出更據新穎的教學方法，如以實際操作代替單純理論講解等。只有學生親自去實踐，認識到軟件的作用，掌握運用技巧，使他們獲得成就感，才可能持續激發學生學習的興趣，并不斷深入學習。

3、結合現代教育，運用網絡資源，實現提高學生高職計算機專業CAD軟件的教育教學新要求。隨著網絡在人們日常生活中的越來越普及，網絡應用帶給人們生活生產的便利，在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中，作為教師必須正確引導學生運用網絡資源進行技能拓展。這樣技能豐富學生的專業知識技能，又能提升學生的創造創新水平。一定程度上還使高職計算機專業CAD軟件的學習更具趣味性?？茖W技術的發展不斷日新月異，教師常年從事教學工作，難免有思維定勢，對于專業軟件的新技能應用并沒有經常應用人員熟悉，應用網絡資源可以學習到最新總結的應用新技能，不斷提升學生的實際動手能力。

4、突出模塊化教學，專業化學習授課。高職計算機專業CAD軟件的教育教學要突出CAD軟件強大的功能性，要求我們高職計算機專業CAD軟件的教育教學注重高職計算機專業CAD軟件的設計性，采用模塊化教學，加強對高職計算機專業CAD軟件功能的把握，加強高職計算機專業CAD軟件的教育教學目標的實現。模塊教學法是把操作技術和相關理論組合在一起進行教學的一種好方法，它在理論學習和操作訓練之間找到了最佳的切入點。把操作技術以及相關理論組合在一起進行教學活動，在理論學習以及操作訓練之間找到了很好契合。通過模塊化教學方案的實施能強化學生的技能訓練促進學生就業技能的形成。在授課過程中既有理論知識的輸入，又有實際操作技能的進行，循序漸進中，學生掌握了軟件的具體應運用，取得了事半功倍的授課效果。

三、高職計算機專業CAD軟件的教育教學的新思路新方法

1、正所謂：教育有法，而無定法。高職計算機專業CAD軟件的教育教學要求我們注重學生學習興趣的培養，采用多種教育教學方法，以學生為主題，激發學生的學習興趣及學習主動性。中國現代著名物理學家楊振寧先生認為，成功的秘訣始于興趣，高職計算機專業CAD軟件的教育教學要求教師能從激發學生的學習興趣為起點，及時改進高職計算機專業CAD軟件的教育教學的方式方法，將看似枯燥的高職計算機專業CAD軟件的教育教學內容轉變為新穎的教學方式方法，以使學生能激發自身潛在學習欲望，不斷發揮自身學習潛能，主動學習、深入學習，以達到創新性學習的教學目標。

2、高職計算機專業CAD軟件的教育教學要求高職學校能為學生創造良好的學習條件，良好的學習氛圍以滿足高職計算機專業CAD軟件的教育教學學習實踐練習的需要。作為高職計算機專業的學習需要，高職學校應提供充足的計算機設施以用于學生實際操作能力的練習。作為高職計算機專業CAD軟件的教育教學的教學主體的學生，要善于運用學校的教育資源，積極全面的完成高職計算機專業CAD軟件的學習。另外，對于高職計算機專業CAD軟件的學習要注重軟件的實用性。現代社會計算機信息技術高速發展，一方面要求高職計算機專業CAD軟件的教育教學能適應信息技術的發展，完成更高的教育教學目標，另一方面，要求高職計算機專業CAD軟件的教育教學與時俱進，增強學科教學的實踐性，完成實踐性教學的教育目標。對軟件性能以及基礎應用是基石，在構建好基石的同時，也應不斷利用新的學習手段與時俱進接受新的應用技巧，保證自己所學與職業的具體運用不脫節。

3、高職計算機專業CAD軟件的教育教學要求創新教育形式，在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中變主動授課為積極引導，營造積極的學習氣氛，發揮學生主體的地位，激發學生學習的潛能，將傳統的知識講授轉變為學生自主探究性學習，完成高職計算機專業CAD軟件的教育教學創新性學習的心新要求。素質教育對學生學習能力及知識的運用能力的培養有較高要求。在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中要始終追尋的教育目標是教學質量的提高。在我們追尋高職計算機專業CAD軟件的教育教學質量的同時，作為高職計算機專業CAD軟件的教育教學教師，在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中，善用新方法，積極引導學生實現對高職計算機專業CAD軟件的教育教學的探究性學習，努力培養學生的學習、探究的積極性。

4、高職計算機專業CAD軟件的教育教學要求我們始終以高職計算機專業CAD軟件的實用性為最終目標。在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中，要不斷鞏固創新。高職計算機專業CAD軟件的教育教學，要求我們教師能充分講授高職計算機專業CAD軟件知識，還要積極鼓勵學生的探究性學習。在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中可以引導學生成立學習小組，以小組探究的形式對高職計算機專業CAD軟件的學習進行總結創新提高。鼓勵學生成立學習小組，還可以提高高職計算機專業CAD軟件的總體學習水平。如，可以舉辦以小組為單位進行高職計算機專業CAD軟件的技能比賽，以提高學生學習高職計算機專業CAD軟件的興趣和鞏固高職計算機專業CAD軟件的教育教學成果，提高學生探究性學習，培養學生對高職計算機專業CAD軟件的創新性學習能力。學生的學習基礎不同，理解能力也有偏差，教師在檢查學生上傳的作業時應根據具體情況進行分析及時做出評價。去完成較好的學生，要及時進行表揚激發他們學習的成就感。對于提交作業內容有欠缺的學生應重點指出防止同樣的錯誤再次發生，進行鼓勵增強他們的自信心。除此之外在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中，還要善于引導學生將學到的知識形成完整的知識體系，從而實現高職計算機專業CAD軟件的教育教學的全面學習。在計算機技術日新月異的今天，作為功能強大實用性強的AutoCAD，在高職計算機專業CAD軟件的教育教學中，要結合專業特點，充分發揮高職計算機專業CAD軟件的實踐性及操作性的特點的要求，按照素質教育對學生自主學習、探究性學習的要求，激發學生學習興趣，引導學生創新性學習。

四、結束語

綜上可知，隨著社會經濟的不斷發展。對應用人才的需求也逐漸增加，高職院校的計算機教育在取得成績的同時也存在著一定的問題。隨著社會對應用型人才需求量的增大，院校的計算機教育一定要緊跟著就業為導向，從培養學生的實際應用能力著手。轉變教學理念創新教學方法，因地制宜的根據學生的實際需要開展調解工作。不斷提高高職計算機教學質量，突破傳統的教育模式，積極進行教育改革，實現高職計算機專業CAD軟件的實用性，完成高職計算機專業CAD軟件的教育教學的新目標。

【參考文獻】

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[4]張霆，周昊，解磊.計算機軟件在高職設計專業教學中的應用探究[J].天津職業院校聯合學報，2019(7)

作者：王麗敏 單位：河南藝術職業學院

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總結

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