课程设计 计算机公共基础,基于Moodle的大学计算机公共基础课程设计.pdf
基于Moodle的大學計算機公共基礎課程設計
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基于Moode的大學計算機公共基礎課程設計
李健
(三明職業技術學院機械電子系)
摘要Mooalc是一個新型的網絡課程平臺,具有開放性、共享性、交互性、協作性和自主性等特點,在因內外得到廣泛應用。
本文在充分熟悉Moodl。平臺各項模塊功能的基礎上,對大學計算機應用基礎網絡課程進行系統設計,構建了一個虛擬、友好、互動的
學習環境.方便老師的教學和學生的自主學習。
關鍵詞MoodIe教學設計網絡課程
大學計算機公共基礎是高校學生--t]公共必修課程,它屬于通識輯器設置課程內容和活動,只需單擊右上角的“打開編輯功能”按
性課程,在整個人才培養目標環節中處于核心基礎地位。這門課的主 鈕,就可以對整個課程內容進行“所見即所得”的編輯、“。
要目的在于拓寬學生的信息知識面,開闊學術視野,提升學生的科學 Moodle平臺存在著3種身份的人:管理員、教師、學生。管理員
素養和信息處理能力,使其適應信息化社會發展的需要,學以致用, 主要的工作是提供技術支持,在后臺對各種網絡資源進行有序的管
觴決學習生活中實際問題,增強學生的就業競爭力,因而大學計算機 理,負責網絡課程的正常運行。教師的主要工作是進行教學相關資料
公共基礎教學在高校教學中占有十分重要的地位。作為一門公共基礎 的上傳和維護,例如編寫電子教案、課件,上傳和批改習題和學生進
課程,學生知識的獲取僅僅靠課堂上的教師講授顯然是不夠的,因為 行網絡互動。學生主要是進行課程學習,討論、完成教師布置相關作
信息類課程知識更新非???#xff0c;信息量大,所以學生課外的自主學習顯 業活動,當遇到問題的時候,利用相關互動模塊和教師或者同學進行
得尤為重要。目前,網絡自主學習在很多高校都在進行積極推廣,已 協作學習。
經成為—個趨勢.并已取得了一些成績。 經過深入分析,結合實際情況,大致確定了課程制作的流程,如
圖I所示。
1 Moodle簡介
4課程設計實施
Moodle(ModularObject—OrientedDynamicLearning
Environment)意為模塊化面向對象的動態學習環境。Moodle是一個專課程的設計以杜會建構主義理論為指導,在設計上體現了如下教
門制作?;谝蛱鼐W的課程和網站的軟件包。它是由澳大利亞教師 學策略:突破簡單的演示型模式,體現知識的建構過程;重視題目與
Martin
Dougiamas開發的,基于社會建構主義教育理論的自主學習管回答方式的設計,提高學生的主動參與;通過超鏈接結構,啟發學生
理系統,是一個免費的開源軟件。它可以幫助教育者建立有效的在線 的發散思維;提供豐富的課程資源,創設有意義的學習情境;加強對
學習系統,可以用它來建立以網頁為基礎的教育資源和課程‘。。 學生的引導和幫助,促進學生對知識的意義建構。同時本著“以學生
Moodle平臺界面簡單,但功能強大。使用者可以根據需要隨時為中心”的教育原則,根據學生的學習需求、學習風格進行網絡課程
調整界面,增減內容。Moodlc可以實現多種方式的教與學,如講授的設計,注重教學活動的安排,減少學習梯度,降低學習難度,縮小
式、指導式等教學方式和接受式、自主式、合作式、交互式等學習方 學習跨度’“。
式。Moodl評臺還具有兼容性和易用性特點,使用者無需經過專門訓 (I)設置新課程。首先登錄系統,注冊一個賬號,由系統管理
練,就能很快掌握Moodle的基本操作與編輯‘“。 員進行身份的確認,指定為
教師。對首頁的外觀進行適
2平臺構建
當的美化和設置,按照自己
Moodle安裝程序不多,主要有2種,筆者采用的是Moodle--體化
總結
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