137 2010年第11期 信息縱橫

基于Moodle的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

李 健

(三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械電子系)

摘 要 Moodle是一個(gè)新型的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，具有開(kāi)放性、共享性、交互性、協(xié)作性和自主性等特點(diǎn)，在國(guó)內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用。

本文在充分熟悉Moodle平臺(tái)各項(xiàng)模塊功能的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建了一個(gè)虛擬、友好、互動(dòng)的

學(xué)習(xí)環(huán)境，方便老師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 Moodle 教學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò)課程

大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)是高校學(xué)生一門(mén)公共必修課程，它屬于通識(shí) 輯器設(shè)置課程內(nèi)容和活動(dòng)，只需單擊右上角的“打開(kāi)編輯功能”按

性課程，在整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)環(huán)節(jié)中處于核心基礎(chǔ)地位。這門(mén)課的主 ［3］

鈕，就可以對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行“所見(jiàn)即所得”的編輯 。

要目的在于拓寬學(xué)生的信息知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生的科學(xué) Moodle平臺(tái)存在著3種身份的人：管理員、教師、學(xué)生。管理員

素養(yǎng)和信息處理能力，使其適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)以致用， 主要的工作是提供技術(shù)支持，在后臺(tái)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有序的管

解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因而大學(xué)計(jì)算機(jī) 理，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行。教師的主要工作是進(jìn)行教學(xué)相關(guān)資料

公共基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中占有十分重要的地位。作為一門(mén)公共基礎(chǔ) 的上傳和維護(hù)，例如編寫(xiě)電子教案、課件，上傳和批改習(xí)題和學(xué)生進(jìn)

課程，學(xué)生知識(shí)的獲取僅僅靠課堂上的教師講授顯然是不夠的，因?yàn)?行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。學(xué)生主要是進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、討論、完成教師布置相關(guān)作

信息類(lèi)課程知識(shí)更新非常快，信息量大，所以學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)顯 業(yè)活動(dòng)，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，利用相關(guān)互動(dòng)模塊和教師或者同學(xué)進(jìn)行

得尤為重要。目前，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在很多高校都在進(jìn)行積極推廣，已 協(xié)作學(xué)習(xí)。

經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)，并已取得了一些成績(jī)。 經(jīng)過(guò)深入分析，結(jié)合實(shí)際情況，大致確定了課程制作的流程，如

1 Moodle簡(jiǎn)介 圖1所示。

4 課程設(shè)計(jì)實(shí)施

Moodle (Modular Object - Oriented Dynamic Learning

Environment)意為模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle是一個(gè)專(zhuān)

課程的設(shè)計(jì)以社會(huì)建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了如下教

門(mén)制作，基于因特網(wǎng)的課程和網(wǎng)站的軟件包。它是由澳大利亞教師 學(xué)策略：突破簡(jiǎn)單的演示型模式，體現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程；重視題目與

MartinDougiamas開(kāi)發(fā)的，基于社會(huì)建構(gòu)主義教育理論的自主學(xué)習(xí)管

回答方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與；通過(guò)超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生

理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開(kāi)源軟件。它可以幫助教育者建立有效的在線 的發(fā)散思維；提供豐富的課程資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；加強(qiáng)對(duì)

［1］

學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以用它來(lái)建立以網(wǎng)頁(yè)為基礎(chǔ)的教育資源和課程 。 學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。同時(shí)本著“以學(xué)生

Moodle平臺(tái)界面簡(jiǎn)單，但功能強(qiáng)大。使用者可以根據(jù)需要隨時(shí) 為中心”的教育原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程

調(diào)整界面，增減內(nèi)容。Moodle可以實(shí)現(xiàn)多種方式的教與學(xué)，如講授

的設(shè)計(jì)，注重教學(xué)活動(dòng)的安排，減少學(xué)習(xí)梯度，降低學(xué)習(xí)難度，縮小

式、指導(dǎo)式等教學(xué)方式和接受式、自主式、合作式、交互式等學(xué)習(xí)方 ［4］

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的课程设计 计算机公共基础,基于Moodle大学计算机公共基础课程设计.pdf的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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