文丨何林珈 樊英 實(shí)習(xí)生丨吳洵怡

今年9月，全國(guó)中小學(xué)將全面啟用新版英語(yǔ)教材。

這源于2022年教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。該通知對(duì)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，教與學(xué)的內(nèi)容、方式等進(jìn)行改革，注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)段銜接。

對(duì)于新版英語(yǔ)教材，不少家長(zhǎng)都在討論，甚至有傳言稱，新版教材的難度加倍。

這是真的嗎？具體新在哪？新就等于難嗎？對(duì)于家長(zhǎng)們來說又如何去應(yīng)對(duì)呢？對(duì)此，我們采訪了兩位成都中小學(xué)一線教師，一起來聽聽他們的看法和建議。

對(duì)于小學(xué)新版英語(yǔ)教材，成都市龍泉驛區(qū)天立學(xué)校英語(yǔ)年級(jí)質(zhì)量組長(zhǎng)李曉英介紹，新教材保留了Part A、B、C、D四個(gè)部分，但內(nèi)容有所調(diào)整。Part B增加了reading，題材更豐富，包括詩(shī)歌和科普類文章，閱讀難度確實(shí)有所增加。Part C變化最大，增加了project（項(xiàng)目式教學(xué)），包含拓展性閱讀和思維導(dǎo)圖、賀卡制作等活動(dòng)。Part D新增了reflection（自我評(píng)估）部分。

成都市龍泉驛區(qū)天立學(xué)校

英語(yǔ)年級(jí)質(zhì)量組長(zhǎng) 李曉英

內(nèi)容方面，新教材更強(qiáng)調(diào)主題教學(xué)，即以主題為主線構(gòu)建單元整體教學(xué)，如making friends主題下包含多個(gè)子主題和問題。并依托語(yǔ)篇聚焦真實(shí)情境，注重口語(yǔ)運(yùn)用和真實(shí)交際。每個(gè)單元主題頁(yè)還有l(wèi)ook and think環(huán)節(jié)，通過圖片和問題引導(dǎo)思考并用英語(yǔ)表達(dá)。

對(duì)于初中新版英語(yǔ)教材，成都市錦江區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)高級(jí)教師張婷婷談到，此次教材更新主要集中在課本編排、閱讀和語(yǔ)法上。

成都市錦江區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

初中英語(yǔ)高級(jí)教師 張婷婷

在編排方面，新教材的詞匯、句型、閱讀文本等，與小學(xué)課本的銜接更為緊密。例如：初中英語(yǔ)不再?gòu)?6個(gè)英文字母開始教學(xué)，而是直接從較為高級(jí)的詞匯切入，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)累贅。

同時(shí)，新教材的編排結(jié)構(gòu)更注重進(jìn)階性，難度呈螺旋式上升。課文的話題度更貼近于學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用率更高。還增加了真實(shí)插圖的比例，更貼近學(xué)生認(rèn)知，代入感更強(qiáng)。

而在閱讀和語(yǔ)法方面，新教材的閱讀量有所增加，“我有對(duì)比過七年級(jí)上冊(cè)的兩版教材，最后一個(gè)單元的課文較原來課文的字?jǐn)?shù)增加了1/3。”張婷婷還表示，同一個(gè)單元的語(yǔ)法現(xiàn)象較老教材出現(xiàn)得更為集中，“學(xué)生可能會(huì)感覺到好像都是認(rèn)識(shí)的字，但無法理解到意思，所以，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法基本功要求更高，也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。”

至于家長(zhǎng)們傳言的難度增加，李曉英介紹，小學(xué)階段的詞匯確實(shí)有所增加，以三年級(jí)為例，新教材詞匯量從舊版的70個(gè)左右增加到了100個(gè)左右，整個(gè)小學(xué)階段總共增加了約200個(gè)詞匯，且減少了簡(jiǎn)單詞匯，增加了高級(jí)詞匯。新課標(biāo)還要求在小學(xué)階段就養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，小學(xué)畢業(yè)時(shí)課外閱讀詞匯量需達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量需達(dá)到15萬字。

對(duì)于外界傳聞新版教材“輕語(yǔ)法”的說法，李曉英表示，新版教材只是移除了語(yǔ)法單項(xiàng)選擇題，取而代之的是將語(yǔ)法知識(shí)融入作文和閱讀中進(jìn)行考察。這意味著學(xué)生不僅需要掌握語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是能在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中正確、靈活地運(yùn)用語(yǔ)法。因此，盡管看似“輕語(yǔ)法”，但實(shí)際上對(duì)語(yǔ)法的要求更高，更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。

在張婷婷看來，新教材語(yǔ)法和閱讀的難度確有一些提升。除了前文所提到的課文字?jǐn)?shù)增加1/3外，新教材的語(yǔ)法現(xiàn)象和固定搭配比例也有所增加，從而提高了閱讀要求。這對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，可能會(huì)面臨閱讀理解上的障礙。

但張婷婷也指出，新教材的難度提升并非一概而論，而是因人而異的。對(duì)于小學(xué)階段基礎(chǔ)牢固的學(xué)生來說，過渡到初中是較為自然的。而對(duì)于將英語(yǔ)視為小學(xué)科的學(xué)生而言，可能會(huì)感覺有些難，“因此，這也就提醒家長(zhǎng)，及早重視，更有利于孩子的學(xué)習(xí)銜接”。

兩位老師都提到，對(duì)于這次教材調(diào)整，不應(yīng)該簡(jiǎn)單以“難易”去評(píng)價(jià)，更應(yīng)該看到教材調(diào)整背后，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法提出的要求。

李曉英就特別強(qiáng)調(diào)，面對(duì)新教材，家長(zhǎng)首先應(yīng)更新教育理念，并主動(dòng)保持積極的心態(tài)，要相信孩子有能力學(xué)好英語(yǔ)，并主動(dòng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)與教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，包括所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及需要在家加強(qiáng)的方面。通過家校合作，共同為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保孩子在學(xué)校和家庭中都能得到有效的指導(dǎo)和支持。

本質(zhì)上，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要大量的聽、說、讀、寫實(shí)踐。家長(zhǎng)可以在家中為孩子創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如播放英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫片、電影等，鼓勵(lì)孩子多聽多說。同時(shí)，也可以與孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、角色扮演等活動(dòng)，增加孩子接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和興趣。

圖源新華社

針對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生，李曉英建議可以看一些分級(jí)讀物，例如：《Reading A-Z》，這在美國(guó)被眾多公立學(xué)校用作教學(xué)輔助材料，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)大部分國(guó)際學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。家長(zhǎng)還可以利用英語(yǔ)動(dòng)畫片、兒歌、故事音頻等多媒體資源，讓孩子在輕松愉快的氛圍中磨耳朵，提高英語(yǔ)聽力。

張婷婷也認(rèn)為，面對(duì)教材調(diào)整，家長(zhǎng)和學(xué)生不用過于擔(dān)心，更不用盲目拓展或報(bào)銜接班，“新教材依然是小學(xué)教材的延續(xù)，所以好好復(fù)習(xí)一下小學(xué)高段的詞匯、句型、課文，如果把這些都掌握扎實(shí)了，過渡到初中就是一個(gè)很舒服的狀態(tài)。”當(dāng)然，提前找到新教材，提前預(yù)習(xí)，也是很值得推薦的學(xué)習(xí)方式。

對(duì)于目前還正在上小學(xué)高段的孩子，張婷婷建議，家長(zhǎng)和學(xué)生要加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到重點(diǎn)詞匯、句型和課文的熟背和默寫，這樣學(xué)生升入初中后，才能自然、順暢地過渡。

責(zé)任編輯：

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的开学后英语要换新教材，家长传言难度加倍，是真的吗？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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