“我們現(xiàn)在教給孩子的數(shù)學(xué)，都淺得讓人想哭。”近日，在南京舉行的《小學(xué)教育創(chuàng)新論壇》上，中國科學(xué)院物理所研究員曹則賢表達(dá)了上述觀點(diǎn)。這是關(guān)于小學(xué)科學(xué)教育的一次創(chuàng)新論壇，邀請了教育、科學(xué)、傳媒等多個領(lǐng)域的專家參與，一起探討了關(guān)于科學(xué)教育的相關(guān)問題。同時，論壇上還邀請了教育一線的老師和南京當(dāng)?shù)匕儆嗝W(xué)生一起，體驗(yàn)了新的科學(xué)教育模式《加油！科學(xué)課》。這是利用“科學(xué)+傳媒+教育”思維衍生出的新課程模式，采用科學(xué)家授課和雙師互動的方式，能夠有效解決一些目前科學(xué)教育的關(guān)鍵難題。

“這是個技術(shù)高于神話的時代”

中國科學(xué)院物理所研究員曹則賢認(rèn)為這是一個“技術(shù)高于神話的時代”，今天在生活中使用的科技產(chǎn)品，甚至超過了上世紀(jì)80年代科幻片所描述的場景，這背后的一切都是科技進(jìn)步所帶來的，“在21世紀(jì)的教育里如果沒有科學(xué)教育的話，那就不能夠稱之為教育。”

中國科學(xué)院物理所研究員曹則賢

小學(xué)生向曹則賢提問

他同時也看到了目前科學(xué)教育存在的一些短板，比如一些常識性問題，“對于女科學(xué)家，我們可能只認(rèn)識居里夫人。但就科學(xué)成就而言，有很多女科學(xué)家我們根本沒有聽說過。”他認(rèn)為言傳身教和熏陶是科學(xué)教育好的方式，要提高整體教師的科學(xué)素養(yǎng)，“我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)淺得讓人想哭。洋務(wù)運(yùn)動時期福州馬尾船廠使用的法文英文原版教材教育那些十三四歲的孩子，內(nèi)容遠(yuǎn)比現(xiàn)在的大學(xué)課本難；1918年前后奧地利的中學(xué)，高中畢業(yè)生直接發(fā)表廣義相對論論文。不要看不起我們的孩子，是我們當(dāng)老師的不合格。不要覺得這個話刺耳，如果我們把自己當(dāng)作一位受教育者，我們就能夠體會。有些知識，我們可以學(xué)不會，但是不能夠沒聽說過，這是一個眼界和見識的問題。”他認(rèn)為科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該包括科學(xué)精神、科學(xué)視野、科學(xué)思維、探究方法、批判與交流幾個部分，老師作為教育中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)勢。

“知識是解決問題的工具，不是學(xué)習(xí)的目的”

科學(xué)教育走進(jìn)校園也就兩三百年的時間，但為什么現(xiàn)在我們要如此重視它？國家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)組組長郝京華教授從教育本身談了她的一些看法。她認(rèn)為“社會的發(fā)展、學(xué)術(shù)的力量、科技的進(jìn)步”是影響科學(xué)教育的三方面因素，當(dāng)下社會尤其需要科學(xué)教育來培育新型人才。

國家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)組組長郝京華

她認(rèn)為科學(xué)教育的價值取向是不斷發(fā)生變化的，從最先重視事實(shí)性和實(shí)用性，轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ω拍钚缘闹匾?#xff0c;然后是科學(xué)素養(yǎng)，到現(xiàn)在的科技素養(yǎng)，每一次變化的背后都是社會需求發(fā)生了變化。“科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該面向科學(xué)興趣、方法、知識和精神。未來發(fā)展的趨勢，從重視科學(xué)探究到重視科學(xué)思維，從重視科學(xué)知識的記憶到重視科學(xué)概念的理解，從單純科學(xué)探究到探究與運(yùn)用并重，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室到真實(shí)或仿真情境，從線上到線上線下共存。”她提出要深度學(xué)習(xí)，要重視概念網(wǎng)絡(luò)框架的形成，重視學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)與知識，重視知識遷移運(yùn)用，“知識是解決問題的工具，不是學(xué)習(xí)的目的。”

首都師范大學(xué)葉寶生教授也從多年的科學(xué)教育實(shí)踐中總結(jié)出培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)思維的方法，他認(rèn)為“科學(xué)教師首先要有科學(xué)的思維”，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從獲得科學(xué)知識、證實(shí)科學(xué)知識之后，啟發(fā)科學(xué)的思路。

首都師范大學(xué)教授葉寶生

“我們要做一檔王牌的科學(xué)節(jié)目”

2016年，央視綜合頻道在周末黃金時段推出了一檔大型科學(xué)節(jié)目《加油！向未來》，原《正大綜藝》節(jié)目主持人王雪純，在做了20年綜藝節(jié)目之后，成了這檔科學(xué)節(jié)目的制片人。在談到創(chuàng)作這檔科學(xué)節(jié)目的初衷時，她說：“我們看到很多國家都有自己王牌的科學(xué)節(jié)目，而且一播就是好多年。我們太需要一檔有傳播力、影響力和感染力的科學(xué)節(jié)目，來影響我們的青少年，激發(fā)他們的好奇心。所以，憋了10年，我們要做一檔王牌的科學(xué)節(jié)目，這是央視作為國家電視臺的責(zé)任。”

《加油！向未來》節(jié)目制片人王雪純

《加油！向未來》不僅是一檔節(jié)目，更是一次借助大眾傳媒來進(jìn)行的一場科學(xué)教育探索。“3個暑假，我們在節(jié)目里呈現(xiàn)了157個實(shí)驗(yàn)，每個實(shí)驗(yàn)都有它的科學(xué)原理和科學(xué)知識，都是經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。我們用電視化的呈現(xiàn)方式，先讓孩子們直觀地感知科學(xué)，然后激發(fā)他們的好奇心去探究科學(xué)、愛上科學(xué)，甚至最后走上科學(xué)、科研的道路。”王雪純還介紹說，這檔節(jié)目已經(jīng)變成了科普的重要陣地，圍繞節(jié)目還開發(fā)出了包括書籍、互動游戲、兒童劇等一系列衍生產(chǎn)品，“我們要用一切孩子們能夠接觸到的和喜歡的渠道來普及科學(xué)，不僅是科學(xué)知識，更重要的是科學(xué)求知的方法。這次《加油！科學(xué)課》也是同樣的思路，通過這種創(chuàng)新模式的科學(xué)課，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們也能與科學(xué)家面對面。”

江蘇省特級教師、教育部《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組核心成員曾寶俊

江蘇省特級教師、教育部《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組核心成員曾寶俊老師也主張從興趣入手，科學(xué)教育應(yīng)“著手于玩、著力于思”。他認(rèn)為課堂首先應(yīng)該是有意思的，還必須是有意義的，孩子們不是機(jī)器，要能激發(fā)孩子的“好奇心、好勝心、好善心”，讓孩子在“動靜結(jié)合”中自然培養(yǎng)動手能力和思考能力，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持適度的失敗感與成就感，從身體、思維和情感上全面參與進(jìn)來。

“從小學(xué)科學(xué)教育來解決科學(xué)教育問題難以實(shí)現(xiàn)”

“從小學(xué)科學(xué)教育來解決科學(xué)教育問題難以實(shí)現(xiàn)”，參與《加油！科學(xué)課》設(shè)計的陶老師這樣看待科學(xué)教育問題。他是一個“跨界者”，出身少年班的他卻從事了媒體行業(yè)。“我們可能用聯(lián)動+整合的方式來解決問題，科學(xué)+傳媒+教育，讓頂級的科學(xué)家授課，讓課堂上無法實(shí)現(xiàn)的大型實(shí)驗(yàn)都通過視頻節(jié)目來直觀呈現(xiàn)，視頻老師與課堂老師結(jié)合的雙師教學(xué)模式也解決了教師備課的問題。”

北京東羅小學(xué)副校長金德江

《加油！科學(xué)課》已經(jīng)在北京豐臺區(qū)東羅小學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐，副校長金德江說授課的效果很好，“它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、主體意識、合作能力，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。”

　　學(xué)生動手制作降落傘

學(xué)生討論科學(xué)問題1

學(xué)生討論科學(xué)問題2

論壇現(xiàn)場，主辦方也邀請了南京一百余名小學(xué)生和一線的科學(xué)老師體驗(yàn)了《加油！科學(xué)課》，之后專家和老師們也就這種新的教學(xué)模式和科學(xué)教育的問題，進(jìn)行了深入的探討。

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編輯?∑Gemini

來源：西安新聞網(wǎng)

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的中科院研究员：教给孩子的数学浅得让人想哭的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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