一位理學博士應聘到一所中學任教師引起一些人的爭議，有些人認為博士做中學教師是大材小用，人才浪費，也有人認為博士做中學教師，是教育發(fā)展的結果。

早年小學教師大多是初中畢業(yè)，甚至小學畢業(yè)教小學的事情也時有發(fā)生，但是現(xiàn)在小學教師中也有越來越多的大學畢業(yè)生，有些地方已經(jīng)將本科畢業(yè)作為小學教師任職的基本條件，如果照此推斷，中學博士老師也應該不算稀奇。

1

博士做中學教師并非偶然，有一些競爭非常激烈的中學早已經(jīng)聘用了博士當教師，只是因為那些學校教師崗位競爭十分激烈，所以也沒有引起太多的爭議。博士做中學老師本不應該引起太多爭議，因為博士畢業(yè)做任何工作的都有，并非所有的博士都是在做相關的專業(yè)研究。

如果說博士去做行政和企業(yè)管理，去做出版和傳播不是人才浪費，那么去做中學教師自然也不是大材小用，推而廣之，去做小學教師或幼兒教師，也都是合理的。

博士從事非專業(yè)研究的工作可能會越來越普遍，這一方面源于博士的供給，另一方面也源于各種工作崗位對受教育程度的需求。

隨著博士學位授予點的增加，博士研究生招生數(shù)量也呈直線上升的趨勢，比如2017年博士招生就超過了8萬人，在校博士達到36萬多人，對比1997年當年博士生招生人數(shù)僅有1.2萬，畢業(yè)僅有7000多人，在校的博士僅有3萬多人。20年間，中國的博士供給數(shù)量增長了7倍。1997年碩士招生數(shù)量也僅有5萬多，也就是說2017年的博士招生已經(jīng)大大超過20年前的碩士數(shù)量。如果我們再回過去看，1977年全國大學本科招生人數(shù)也僅僅27萬，就可以想象現(xiàn)在博士是一個多么大的群體。

中國的發(fā)展需要大量的研發(fā)人員，但是研發(fā)崗位的增加不一定能夠與博士數(shù)量增加的速度相匹配，許多博士不可能在專業(yè)研究教學崗位就業(yè)，必然轉向其他的就業(yè)空間，而中學教師越來越成為吸引人的職業(yè)，所以博士進入中學可能會越來越多。

2

除了數(shù)量問題以外，質(zhì)量是另外一個方面的問題。任何產(chǎn)業(yè)都會出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品，基數(shù)越大，出現(xiàn)不合格產(chǎn)品的概率越高。

博士研究生的數(shù)量在急劇擴大，但是保證質(zhì)量的機制卻沒有得到完善。由于招收博士的指標是由教育部門配給的，所以許多學校采取的是寧濫勿缺的機制，因為招生指標難得，所以即使考生的質(zhì)量不盡如人意，但是也要優(yōu)先完成招生指標，這造成一些缺乏學術研究潛質(zhì)的學生進入了博士研究生學習。

在培養(yǎng)階段，一些博士生成為導師的課題組成員，忙于工作，忽視系統(tǒng)的學習和研究。為了保證博士質(zhì)量而制定的一些考核標準，比如發(fā)表論文數(shù)量，也使部分學生忙于寫作供發(fā)表的論文，忽視深入的研究，那些缺乏學術研究潛質(zhì)的博士在拿到學位以后，必然會向其他就業(yè)渠道分流，可以設想，未來的許多行業(yè)可能都會有博士們的進入。

許多博士轉行可能也是被迫的。教育要服務于社會需求，許多大學都根據(jù)社會需求增減專業(yè)設置，但是對于博士教育來說，根據(jù)社會需求增減專業(yè)很困難，因為許多招生指標是根據(jù)博士點和導師的專業(yè)設計的，因此具有很強的慣性，供求方不可能根據(jù)社會需求快速調(diào)整專業(yè)結構，因此就會出現(xiàn)結構性的偏差，社會需要的培養(yǎng)不足，而大量培養(yǎng)的專業(yè)可能超出社會需求量。

3

當然，各個行業(yè)對高學歷的需求也在增加，我們已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，對人才的需求更加廣泛，不僅僅大學和科研院所需要博士，其他崗位也需要高學歷的人，比如現(xiàn)在已經(jīng)開始出現(xiàn)的博士農(nóng)民，將來會越來越多。中學教師是一個更加需要知識的職業(yè)，將來中學可能會成為博士密集的職業(yè)之一。

但是并非所有博士都適合做中學教師，博士增加也并不意味著教師質(zhì)量必然提高。

首先，博士經(jīng)常并不“博”，而是“專”，受教育程度越高，學科的區(qū)分越具體，到了博士學習階段，往往會集中在一個相對專業(yè)的領域，而對專業(yè)領域之外的知識，掌握的并不是很多，博士不“博”應該是個比較普遍的現(xiàn)象。

比如對于中學生來說只有地理課，但到了大學就分成人文地理、自然地理、經(jīng)濟地理等不同學科，而到了博士學習，只能集中于其中的一個部分，所以博士多出的那部分知識，并不一定可以直接服務于中學的教學。

其次，中學教師的職責是傳授知識，但是傳授知識需要教育的知識和技能，這在大部分博士培養(yǎng)中都是缺乏的。因此，要成為合格的教師，這些高學歷的博士們還需要學習很多新的知識，這需要他們具有出色的學習能力，能夠適應教師的需求，完善知識結構。

對于博士當初高中老師的爭議，知乎網(wǎng)友的答案更顯真實：

?怎樣看待博士生當初高中老師？

#小王同學（北京毒理藥理研究所 在讀博士）

說個現(xiàn)象吧，離我家最近的某幼兒園，幼兒園院長是教授，博士生導師。幼兒園老師必須是碩士以上才可以。幼兒園院長公開講話說，連一個獅子老虎，連個果蠅小鼠都那么多博士在研究，何況是活生生的孩子，孩子是未來，孩子是希望，孩子的教育就不需要高學歷人才？簡單的說來，傳道授業(yè)解惑的老師高學歷沒錯，但不應該只有高學歷。

#怕黑星人小海豚

有人說過，對教育的投資永遠不會失敗。我是小學老師，身邊有些同事是研究生。我的大學教育學教授，退休后去辦幼兒園了。因為他覺得幼兒發(fā)展階段的教育不容忽視。

#奮斗的小胖子

我覺得這樣才是最好的，孩子的教育始終應該用最優(yōu)質(zhì)的資源，高學歷人才去教育小學，初中，甚至幼兒園都是我們社會的進步。只有有才華有能力的人才能在孩紙們小的時候給他們樹立正確的三觀，才能讓我們的孩子越來越優(yōu)秀，而不是出現(xiàn)在那些虐童，輟學，暴力的負面新聞里。

#頑童

研究課程論的博士很多都去高中當老師了，研究小學教育的去小學，研究幼教的去幼兒園，研究特殊教育的去特殊教育機構，都很對口，北京很多中小學都有博士后。博士去任何教育階段工作都很有意義，但前提是知道如何創(chuàng)新，并把創(chuàng)新的精神和能力傳遞給學生。參見芬蘭教師教育體制。

來源：知乎

而真正投入教學中的“博士老師”們又是怎樣的狀態(tài)呢？一起隨小編甲來看看北大博士執(zhí)教的化學課會有怎樣的故事：

?快樂：博士生和高中生碰撞思想火花?

北大博士執(zhí)教的課堂到底有哪些不一般？記者體驗了一番。在南開中學高一（1）班，一堂化學課正在進行。

“同學們，今天有沒有學化學啊？”卓峻峭帶著一絲西北口音的普通話就把同學們逗樂了。

“我們老師上課可帥了，光看著他就覺得很幽默。”學生廖心雅說，卓老師的課人氣很高，因為他很懂學生的“梗”。

什么“梗”？廖心雅舉了個例子。一次上課，卓峻峭講到碳酸鈉和鹽酸的分部反應，看到部分同學用迷茫的眼神盯著黑板。于是卓峻峭走到那學生面前，問他：“你最愛吃啥？”“雞腿！”學生沒反應過來，隨口一答。

“鹽酸滴到碳酸鈉里，眾多碳酸根離子得到一個氫離子，只能反應得到碳酸氫根離子，也就是能吃兩個雞腿的人先吃一個雞腿，只能半飽。相反，如果碳酸鈉滴進鹽酸，就是掉進雞腿的海洋，迅速反應得到二氧化碳和水。”

“哈哈哈哈……”聽懂了課的學生一下子就明白過來，一片大笑。那個沒懂的同學，在幾秒后也反應過來，摸著頭和大家一起笑。

廖心雅說，卓老師總是能用通俗易懂的例子來解釋一些復雜的概念，同時，還會趁機秀一下小幽默。

臨近下課，卓老師布置了作業(yè)。他留的作業(yè)分為必做和選做。“我覺得分層次留作業(yè)更有針對性，學生根據(jù)自身學習情況選擇做作業(yè)，可以讓課后作業(yè)的效果更加明顯。”

“維生素C真的有抗氧化功能嗎？”“自來水到底是不是純凈物？”一到下課，卓老師的辦公桌總是人氣很旺，學生們紛紛來問卓老師各種各樣化學問題。

在卓老師才開始教書的時間，每天晚上陪學生上自習，他都會把作業(yè)有問題的學生叫到辦公室，單獨輔導。學生們開始以為去辦公室是挨批評，都還有點害怕，結果一接觸，才發(fā)現(xiàn)卓老師更多的是鼓勵，學生們也越來越信任他，甚至和他當上“哥們”。

和卓老師走到南開中學的小道上，一男生從后方?jīng)_上來拍了一下卓老師的肩膀，“嘿！大佬！走哪兒去？”“還不搞快點，上課要遲到了！”卓老師也拍了一下男生，示意他加快速度。“他們喜歡喊我大佬，說我有這種氣質(zhì)。”卓老師笑了笑，“和學生在一起，真的很開心。”

?抉擇：愛好和成就感無可替代?

“北大博士去高中教書太屈才了。”在卓峻峭選擇進入南開中學后，這句話伴隨他相當長一段時間，有來自朋友的、父母的、親屬的，還有同學和同事的。

對于這些或關心或感慨的言論，卓峻峭說他能理解，因為畢竟對很多人來說，辛苦讀到北大博士，畢業(yè)后卻當了一個中學老師是有些“虧了”。即使是他自己，在2016年選擇進入南開中學也是經(jīng)歷了一番糾結。

出生于蘭州的卓峻峭，從本科到博士，卓峻峭在北京大學度過了自己的求學時光。讀博期間，他曾經(jīng)在國際著名期刊上發(fā)表多篇論文，連續(xù)兩年獲得北京大學校長獎學金。博士畢業(yè)后，也有部分同學去到高校做科研，但卓峻峭卻對教學更感興趣。

頂著名校光環(huán)，卓峻峭找份工作很簡單。博士畢業(yè)前夕，經(jīng)過面試和試講，卓峻峭拿到了西北工業(yè)大學副教授的職位，父母無數(shù)次表示“大學老師社會地位高，更受人尊敬”，建議他去西北工業(yè)大學工作。他明白父母的想法，985大學副教授的職位的確是個很好的選擇。可自己真的要因為一些外在因素，去選擇干自己并不十分喜歡的科研嗎？

卓峻峭直言，和大學老師接觸了9年，十分了解他們的生活，覺得這不是自己想要的。“我喜歡教學，特別是站在講臺上的一線教學，跟學生分享自己的觀點，一起討論一起成長。”在和父母一番討論后，卓峻峭毅然選擇來到重慶南開中學，成為一名高中教師。

卓峻峭的講臺夢，緣自高中的一次偶然。一次化學課，卓峻峭給老師說了自己的解題思路，老師便讓他去講臺上講給同學聽。再后來，老師會拿出一節(jié)課的時間讓卓峻峭講一整張卷子。“我覺得知識能進行分享，然后大家一起討論，是一件幸福的事情。”

談及南開中學，卓峻峭直言仰慕已久，寬容自由的精神氛圍，學校鼓勵教師有自己的教學方法，“化學是一門很好玩的學科，希望同學們學以致用，以化學的眼光去看世界”。

?成績：他的學生在比賽現(xiàn)場被清華錄取?

多年來一直讀書科研的博士，在注重實戰(zhàn)的高中教學上會不會眼高手低、紙上談兵？

作為非科班出身的老師，卓峻峭剛來的時候也是摸著石頭過河，尤其是還要教化學競賽班。他覺得自己的性格不是非常強勢的人，怕管理不好學生。

“對我這么一個非師范畢業(yè)、沒有絲毫教學經(jīng)驗、初來乍到的門外漢來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)。”

如何讓博士快速融入團隊，南開中學化學組的老師們，也紛紛行動起來，對卓峻峭制定系統(tǒng)的培訓計劃。

卓峻峭在高中時通過自學化學競賽被保送北京大學，大學里學的也是化學專業(yè)，但這和競賽教學還是兩碼事。競賽教學任務繁重，備課量極大，時間很緊，卓峻峭感到自己面對的困難很多，但這也是一個難得的機遇。

“來南開之前我就有了心理準備，希望以此為契機，使自己快速成長。”卓峻峭說。艱巨的任務擺在面前，卓峻峭選擇迎難而上。

在南開中學，一般師范類大學畢業(yè)的老師需要有多年的教學經(jīng)驗才會帶競賽班，當競賽教練。“一來我就有這樣的機會，也是學校對我的信任。”

對此，全國優(yōu)秀教師、中學研究員龍運海表示，在南開中學，學化學不僅僅是為了高考，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神。以此讓他們在未來的發(fā)展道路上，成為具有世界眼光的人，也期待卓峻峭這樣優(yōu)秀人才發(fā)揮出更大作用。

“我高中因為自學化學競賽，在學習過程中有很多思想與獨到的見解，我覺得這些能幫助學生。”卓峻峭說，他總結的很多解題方法都是輔導書里沒有的，甚至更加快速高效 。

“我喜歡化學，在這些孩子身上我能看到自己當初的影子，而他們?nèi)〉玫某煽兏茏屛矣谐删透小！?/span>

如今，卓峻峭每天和學生一起做題、改題、講題、鉆研，逐漸適應了工作環(huán)境、工作節(jié)奏。學生也逐漸對他有了信心，最終平穩(wěn)地完成了當年的競賽教學任務。

不久前，在深圳舉辦的全國高中生化學競賽決賽中，他所帶領的2018級參賽學生中有位學生進入國家集訓隊，當場被保送清華大學，還有兩個學生被清華降分錄取，“成長最重要的不是快慢，而是方向”。

在小編甲看來，高學歷帶來的不僅僅是知識儲備的豐富與高端，能夠獲得博士學位的人，在思維方式與對待知識的處理方法也定有自己的理解。而這些對于學生初期的學習習慣養(yǎng)成又是至關重要的。

正確的方法無疑可以讓學生在學習中找到“自我實現(xiàn)”的成就感，在學習中獲得快樂，真正的愛上學習。

所以，博士生進入中小學，也許會用他們的思維方式為課堂帶來真正的改變。

∑編輯?|?Gemini

來源 | 校長會

更多精彩：

? ?哈爾莫斯：怎樣做數(shù)學研究

? ?扎克伯格2017年哈佛大學畢業(yè)演講

? ?線性代數(shù)在組合數(shù)學中的應用

? ?你見過真的菲利普曲線嗎？

? ?支持向量機(SVM)的故事是這樣子的

? ?深度神經(jīng)網(wǎng)絡中的數(shù)學，對你來說會不會太難？

? ?編程需要知道多少數(shù)學知識？

? ?陳省身——什么是幾何學

? ?模式識別研究的回顧與展望

? ?曲面論

? ?自然底數(shù)e的意義是什么？

? ?如何向5歲小孩解釋什么是支持向量機（SVM）？

? ?華裔天才數(shù)學家陶哲軒自述

? ?代數(shù)，分析，幾何與拓撲，現(xiàn)代數(shù)學的三大方法論

算法數(shù)學之美微信公眾號歡迎賜稿

稿件涉及數(shù)學、物理、算法、計算機、編程等相關領域，經(jīng)采用我們將奉上稿酬。

投稿郵箱：math_alg@163.com

總結

以上是生活随笔為你收集整理的博士当中学老师是“人才浪费”？的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯，歡迎將生活随笔推薦給好友。