原標(biāo)題：學(xué)了4年手繪和建模，你終于不會(huì)思考了

2007年到2010年初秋，三宅一生團(tuán)隊(duì)研發(fā)了一個(gè)名為 “132 5. ”的新系列。

這個(gè)系列名字中的“132 5.”各有深意。它是衣服制作過(guò)程的一個(gè)體現(xiàn)。

“1”代表一塊布(a piece of cloth);

“3”代表三維形態(tài)；

“2”代表二維形態(tài)，是通過(guò)折疊的手法將“3”D的材料變成“2”D的平面。

“5”代表超越時(shí)間和維度，它蘊(yùn)含著其他數(shù)字排列所產(chǎn)生的無(wú)限可能性。

圖1 132 5. ISSEY MIYAKE

他們將“1”塊布通過(guò)折疊的方式創(chuàng)造“3”D立體結(jié)構(gòu)，將折紙的概念延伸到服裝設(shè)計(jì)中，一件衣服經(jīng)過(guò)巧妙的折疊最終變成“2”D的平面。當(dāng)這個(gè)平面被重新打開(kāi)成為衣服穿在身上時(shí)，它又呈現(xiàn)出一個(gè)系列完全超越時(shí)間及維度的蛻變，即“5”D。衣服的本體和人穿衣服這個(gè)行為之間的關(guān)系非常有趣，設(shè)計(jì)師用這個(gè)設(shè)計(jì)充分的詮釋了如何用空間思考這兩者的關(guān)系，并精準(zhǔn)地應(yīng)用在產(chǎn)品中，讓人們體驗(yàn)到了它的精髓。

圖2 132 5. ISSEY MIYAKE

三宅一生的這個(gè)概念剛出來(lái)時(shí)，便給了我極大的震撼。作為一個(gè)在讀的建筑系學(xué)生，看到一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師用如此極致的、可以說(shuō)是非常建筑的思維方描述衣服，覺(jué)得不可思議的巧妙。這種從二維到三維，再回到二維地空間折疊的趣味戲法，完全基于他強(qiáng)大的三維思考能力。

今天我想討論的主題，便是：設(shè)計(jì)中究竟該如何去思考和利用“232(二維到三維，再到二維)”。

說(shuō)到三維轉(zhuǎn)換思維，大家最熟悉的莫過(guò)于畫法幾何了，無(wú)論你是建筑學(xué)學(xué)生，還是工設(shè)學(xué)生，這都是你必須要掌握的技能。在大學(xué)本科階段，它是基礎(chǔ)，是一門基本的把三維物體用二維圖紙表達(dá)的技能。當(dāng)然，今天我們并不是要講畫法幾何這門課，而是運(yùn)用類似畫法幾何這樣的方式，研究如何培養(yǎng)三維空間思考的能力。

顯然，畫法幾何是枯燥的訓(xùn)練，而且現(xiàn)在的學(xué)生都人手一臺(tái)電腦，三維建模軟件早就替代我們應(yīng)付了這一難題，不僅秒出三視圖，還能變著法地給你拍平曲面，自選角度地出圖。可是在基礎(chǔ)上就缺失一定的三維思考能力，而過(guò)早依賴軟件的人，其根本上和一個(gè)先天不足的設(shè)計(jì)師是無(wú)異的。可能你不相信，這點(diǎn)在我多年求學(xué)和工作遇到的事件中彰顯無(wú)疑。沒(méi)有過(guò)硬基本功和技術(shù)的設(shè)計(jì)師，很快就會(huì)在應(yīng)急狀況中暴露而被淘汰掉。多數(shù)時(shí)候我們出設(shè)計(jì)concept為了速度，往往是從畫草圖開(kāi)始的，在2D的形式中想象3D的效果。試想，一個(gè)設(shè)計(jì)師，連腦子都想不通一個(gè)設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成，怎么可能畫對(duì)圖去詮釋自己的設(shè)計(jì)呢？最后，再花更多時(shí)間去建模推敲才搞得明白，這就非常低效了。這一步要求的就是速寫，快而準(zhǔn)的表達(dá)設(shè)計(jì)概念。有的人又會(huì)疑惑，不就是畫畫設(shè)計(jì)草圖嘛，隨意一點(diǎn)，想得不那么明白也無(wú)所謂。這是一個(gè)非常大的誤區(qū)! 我們來(lái)看幾張大師的設(shè)計(jì)草圖。

圖3 zaha sketch

圖4 zaha sketch

圖5sketches of frank gehry

很多時(shí)候?qū)W生在看大師草圖是這樣的，便自然而然認(rèn)為類似像Zaha或Gehry這樣的大師就是在抽象的亂線中找到形態(tài)的，忽略了其龐大的思維構(gòu)架，草圖是經(jīng)其在腦中早就build up好了的。草圖都是由她們?cè)O(shè)計(jì)并篩選的線條，是她們刻意想要呈現(xiàn)的想法，并非真的抽象胡亂一畫。而我們今天要講的就是這一步重要卻無(wú)形的三維思維從何而起？

因?yàn)榍猩頌樵ぷ鞯脑?#xff0c;所以相對(duì)熟悉她曾今的工作方式。她的三維視覺(jué)藝術(shù)是震撼過(guò)無(wú)數(shù)人的，她從最早期的畫作中展現(xiàn)了她比常人更能體會(huì)超肉眼透視帶來(lái)的動(dòng)感。能作出這樣視覺(jué)畫作的人眼里看到的三維世界勝過(guò)現(xiàn)在的軟件，她們?nèi)窃谀X中就建構(gòu)好的數(shù)學(xué)模型。其實(shí)在很早期的扎哈設(shè)計(jì)過(guò)程檔案里，我也看到了很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思草圖。

圖6 zaha sketch

這里并不是說(shuō)設(shè)計(jì)師一定要用寫實(shí)的畫風(fēng)去做設(shè)計(jì)草圖，但無(wú)論是在紙上還是在腦中，做設(shè)計(jì)這一步三維構(gòu)思是必經(jīng)之路。當(dāng)我們能夠自如的在思維中建模后，那么表達(dá)就只是個(gè)人語(yǔ)言的問(wèn)題了。而這一步是一個(gè)反向畫法幾何的過(guò)程，畫法幾何是有了物以后用三視圖等技術(shù)描述物體，而三維構(gòu)思則是生成物之前利用多視角去探索物體形態(tài)。這里我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的例子展示一下，也許大家就更明白了。看下面這張圖，是個(gè)很簡(jiǎn)單的方框中有個(gè)最大面積的正圓。我們這里暫且把它定義為一張頂視圖。那么它是個(gè)什么形態(tài)的物體的頂視圖呢？也許最直觀的想法是這兩個(gè)選項(xiàng)。

圖7 頂視圖例子

可是這里沒(méi)有任何限制，也沒(méi)有任何說(shuō)明，那么就可以無(wú)限拓展去想象這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形投射在三維世界里是個(gè)什么樣的形狀。這是個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的題，每個(gè)人都會(huì)給出不同的解答。那我們就簡(jiǎn)單拓展一下，可以看到它可以是任意一個(gè)下面幾何形體的頂視圖。甚至有的結(jié)果是超出想象的范疇。

圖8 頂視圖例子2

如果大家有所了解中央美院本科專業(yè)課入學(xué)考試的話，就知道這是設(shè)計(jì)學(xué)院立體構(gòu)成部分的題目。目的就在試探學(xué)生的三維想象能力以及立體表達(dá)。

圖9 央美試卷1

圖10 央美試卷1

上面這兩張是曾經(jīng)的優(yōu)秀答卷，需要徒手和動(dòng)腦在有限時(shí)間內(nèi)畫出表達(dá)清晰的立體構(gòu)成，這確實(shí)是非一朝一夕可達(dá)到的。那么又會(huì)有人問(wèn)，掌握好三維思考能力和表達(dá)技能有何實(shí)質(zhì)性益處呢？其實(shí)很多設(shè)計(jì)領(lǐng)域都對(duì)此有很高的要求。首先用一個(gè)家具產(chǎn)品的例子來(lái)看一下。

圖11 thin black lines sketch

圖12 thin black lines chair1

圖13 thin black lines chair2

Nendo憑借他的極簡(jiǎn)日式風(fēng)格已經(jīng)成為了大家非常熟悉的設(shè)計(jì)師品牌，其總監(jiān)佐藤大幾盡極至地玩轉(zhuǎn)空間里的線條是他的個(gè)人特色，這把名叫Think black lines的座椅從看似單線平面的草圖化身為3D的產(chǎn)品，經(jīng)歷了一段精彩的線條從某角度陰影透視投射的轉(zhuǎn)化。這個(gè)概念在落實(shí)到實(shí)物時(shí)，隨著角度變化，線在空間里呈現(xiàn)出了多變的視覺(jué)效果。設(shè)計(jì)師的絕妙就在于構(gòu)思時(shí)便把這一層變化預(yù)想到，即便是時(shí)裝設(shè)計(jì)也不例外，這里給大家看一個(gè)已故的鬼才設(shè)計(jì)師Alexander McQueen(亞歷山大.麥昆)的生前手稿。

圖14 talexander sketch

在這個(gè)幾何風(fēng)格強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)構(gòu)思中，他就已把各個(gè)角度的細(xì)節(jié)清晰表達(dá)出來(lái)，包括轉(zhuǎn)角銜接等。對(duì)于如此復(fù)雜結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)概念，唯有想明白三維空間上的關(guān)系才能入手深化并準(zhǔn)確傳達(dá)給制作者。

還有一個(gè)很好的例子是來(lái)自西班牙的建筑大師Calatrava 卡拉特拉瓦的草圖。 圖10,11,12,13

圖15 calatrava1

圖16 calatrava2

圖17 calatrava3

圖18 calatrava4

他相對(duì)其他建筑師更清晰在圖中表達(dá)自己的概念靈感和意圖，而且草圖的繪制也已經(jīng)很接近最終完成作品了。這也許是基于他結(jié)構(gòu)工程背景的因素，他的構(gòu)思非常嚴(yán)謹(jǐn)，也要求表達(dá)的準(zhǔn)確性。

三維思維的訓(xùn)練不僅練的是眼和手互相配合去表達(dá)設(shè)計(jì)，更是用腦360度無(wú)死角的去構(gòu)思清楚設(shè)計(jì)。

無(wú)論你的專業(yè)是產(chǎn)品、建筑還是時(shí)尚首飾，只要你也對(duì)這樣從2D到3D的空間想象力和應(yīng)用表達(dá)感興趣，只要你也想打破專業(yè)疆界去完成3D設(shè)計(jì)，就在八角給我留言吧。

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的小学计算机几年级学3d建模,学了4年手绘和建模，你终于不会思考了的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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