兩歲什么都聽得懂但不說話是由于早期忽視，缺乏早期的語言環境和語言的教育方法，需要進行干預。對于兒童進行語言訓練有干預策略，對于尚未開口說話，有理解能力的孩子，吸引兒童對聲音、物品的注意以及與他人輪流性玩耍和想象性游戲，常用策略有以下幾種方式：

一、聽力轟炸，反復以單詞或彼此作為語言的刺激。

二、詞與實物的結合，將兒童感興趣的玩具、物品與單詞相匹配。

三、肢體語言，鼓勵兒童用知識，發聲做交流。

四、情緒控制，糾正兒童用哭、叫、發怒、爭東西等不良習慣的交流方式。

五、情景的交流，創造情景，兒童與他人交流，迅速給予應答。

對已經有語言，但語言內容很少的兒童，干預策略是讓兒童在想象游戲中模仿，兒童模仿的老師語言，逐漸引導孩子主動表達，進行反復訓練，達到早說話、早開口的過程，讓孩子盡早的開口說話，因為已經錯過了早期教育的機會。

總結

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