師：上面這些數都是精確數，在實際生活中，還經常用近似數來描述一些

事物。如果以“萬”為單位，請你想一想，納西族人口大約是多少萬人？

蒙古族人口大約為多少萬人？

(

1

)學生嘗試說出各有多少萬人。納西族大約有三十三萬人，蒙古族大約

有五百九十八萬人。

(

2

)為什么納西族是三十三萬人，而不是三十二萬人呢？小組交流，使學

生明白“四舍五入”的含義。

(

3

)請你把以上的過程寫出來，學生獨立完成，然后匯報。

教師板書配合說明：

326295

≈

33

萬

千位上的數是“

6

”大于

5

，進

1

。

5981840

≈

598

萬

千位上的數是“

1

”小于

5

，舍去。

求近似數的意義：精確數比較大，短時間內很難記得住，有時只要知道它

們大約是多少即可。所以可以把他們改寫成以“萬”為單位的近似數，這

樣記憶的時候省時，方便。

教師引導學生討論總結出把非整萬數改寫成以“萬”為單位的近似數的方

法：用四舍五入法，是“舍”還是“入”

，要看省略的尾數部分的最高位是

小于

5

還是等于或大于

5

。小于

5

就是“舍”

，等于或大于

5

就要“入”

。

(設計意圖：通過討論，交流，學生明白了把非整萬數改寫成用“萬”為

單位的近似數的方法。

)

(三)鞏固提高

完成教材

69-70

頁的試一試和練一練

學生獨立完成后，同學之間互相交流，提出存在的問題，及時糾正。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的用计算机计算板书,用计算器计算教案板书设计的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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