三、怎樣將計算機整合于幼兒園課程

前文已經(jīng)談到，將計算機整合于課程，是要將計算機融合到幼兒園的各種活動，尤其是游戲和教育活動中，并使計算機成為幼兒學習環(huán)境的一部分，成為幼兒學習和游戲的一個有機組成部分。而這種整合的關(guān)鍵是使計算機成為幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗的一種重要工具。整合的基本原則是："計算機應當以輔助而不是以攪亂或替代現(xiàn)有資源的方式被利用"。[6]由此，筆者認為，計算機整合于幼兒園課程，至少可以從以下幾個方面進行：

(一)計算機進入活動室，形成計算機活動區(qū)，成為幼兒學習環(huán)境的一部分

任何一種學習材料或工具，要使幼兒熟悉并能充分利用，就應該最大限度地減少它與幼兒之間的距離，使幼兒方便可及。計算機也不例外。前面已經(jīng)談到將計算機單獨放在機房的做法所帶來的種種弊端，因此，作為整合的第一步，就必須使計算機進人教室，讓計算機像其他活動區(qū)的材料一樣，成為幼兒自由游戲與活動的工具。

計算機活動區(qū)應該具有開放性。開放的計算機活動區(qū)一方面使其他幼兒能觀察到正在操作計算機的幼兒的活動，使他們分享經(jīng)驗，交流思想；另一方面，便于計算機活動區(qū)與其他活動區(qū)的聯(lián)系，如：可以為餐廳

在物理安排上，首先要考慮安全因素。電源要隱蔽，不容易為幼兒所接觸到；其次，要避免光線直射，否則會影響監(jiān)視器的效果，對幼兒的眼睛產(chǎn)生傷害；此外，盡量遠離磁場和熱源，以免影響計算機的使用壽命。

當然，計算機剛剛進入活動室時，作為一種新異刺激，會引起幼兒強烈的操作興趣，而現(xiàn)實又不可能同時滿足每個幼兒的需求。作為教師，應有一系列的方法來解決這樣的問題。如：開展《有趣的電腦》主題活動，將電腦進入班級作為一種新的教育契機，將如何安全使用電腦、操作電腦時與同伴的合作、謙讓、如何計劃自己玩電腦的時間等內(nèi)容涵蓋其中。此外，隨著時間的推移，幼兒對電腦的熱情也會逐漸降低，會將電腦視為活動區(qū)的其他材料一樣。但是，在電腦進入活動室的最初的一段時間，是需要教師給予更多的觀察和指導的。

(二)從課程到軟件：選擇適宜的軟件來豐富課程內(nèi)容、教育活動或概念

計算機軟件與其他學習媒介相比具有其獨特的優(yōu)勢，鮮艷的色彩、活潑的形象、連續(xù)的動畫能逼真地再現(xiàn)某些事件的過程，為兒童學習提供了另一種方法與途徑；而且，一些發(fā)展適應性軟件能根據(jù)幼兒的操作情況自動地調(diào)整所提供的操作內(nèi)容的難度，本身具有支架兒童學習的作用，也便于幼兒個別化學習。因此，在進行一項項目活動，或者是進行某一領(lǐng)域的教學時，教師可以選擇一些與該主題相關(guān)的軟件，供幼兒探索，在探索的過程中，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，加深幼兒對概念的理解。

某幼兒園大斑的幼兒在認識新

(三)從軟件到課程：利用常規(guī)的活動材料、教學方式對適宜的軟件內(nèi)容進行豐富和發(fā)展

許多發(fā)展適宜性軟件本身就包含了一系列的學習主題，涉及面很廣。幼兒在操作軟件的過程中就會獲得相關(guān)的概念和經(jīng)驗，而且可能從中生成一些可以進行更深入探究的主題。如果能引導幼兒利用一些常規(guī)的活動材料進行進一步的探究和實踐，將有助于使這一主題更為深入和擴展，為幼兒帶來許多利用計算機不能獲得的動手、動腦和表現(xiàn)的機會。

有一些軟件，如EDMARK教育軟件"塞米科學屋"軟件中的"橡樹池塘"是幼兒喜愛操作、探索的活動之一。在這里，幼兒能較直觀地觀察到動物、植物以及整個生物環(huán)境隨季節(jié)變化而發(fā)生的變化。隨著對伴隨著聲音效果的各種直觀可見的變化的認識，幼兒對生物環(huán)境有了濃厚的興趣。對此，教師可以依據(jù)幼兒的不同興趣，從不同的角度生成不同的探索主題。如：對樹的特性的探究，包括通過種植、觀察、實驗等方式探究樹的生長，了解樹的種類，樹木與周圍環(huán)境的相互依存關(guān)系等；也可以生成"我們周圍的生物"，尋找、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的動、植物的特征，包括尋找春天，制作"田園手冊"，做動植物生長記錄等一系列的觀察、實驗、記錄。[7]這樣由計算機軟件內(nèi)容生發(fā)出一系列的活動，成為了幼兒一個個有意義的探究主題。

從課程到軟件、從軟件到課程是計算機軟件與課程整合的兩種，二者不是截然分開的，通常是你中有我，我中有你，只要教師具有整合的意識，認真地分析計算機軟件、常規(guī)教育活動各自的優(yōu)缺點，在具體活動中揚長補短，就能做到相輔相成，相得益彰。

(四)發(fā)揮計算機作為學習和教學輔助工具的作用

計算機本身是一種媒介，是多種技術(shù)的混合體，計算機為兒童創(chuàng)造了一種通過多種信號系統(tǒng)反映他們自身經(jīng)驗和思想的表征手段。比如：用打印機打印幼兒的作品；請幼兒為活動區(qū)設(shè)計、打印標志；在班級組織春游之際，教師利用數(shù)碼相機與計算機，將春游中的一些典型環(huán)節(jié)動態(tài)地再現(xiàn)出來。通過這種方式，兒童和教師都會深刻地意識到，計算機以及其他的一些信息手段，已經(jīng)成為他們工作和學習的伙伴，而不再是作為學習的目標和內(nèi)容而存在。

創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽新人創(chuàng)作獎勵來咯，堅持創(chuàng)作打卡瓜分現(xiàn)金大獎

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的幼儿园计算机课程名称,幼儿园课程建设30:计算机与幼儿园课程的整合(3)的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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