信息化教學(xué)方法應(yīng)用探索——以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例

第 19卷 第 4期 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào) No ．4Vo1．19

2017年 4月 JournalofTianjinVocationalInstitutes Apr．2017

信息化教學(xué)方法應(yīng)用探索

— — 以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例

王偉偉

(天津市儀表無線電工業(yè)學(xué)校，天津 300350)

摘 要 ： 隨著國家對 中等職業(yè)教育與職業(yè)教育信息化 的重視 ，職教教師的信息化教學(xué)方法 的應(yīng)用能力必須提

高。以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例 ，對教學(xué)過程 中信息化教學(xué)方法 的應(yīng)用進(jìn)行探 索，期待能夠有益于提高教師的信息化教

學(xué)方法的應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果 。

關(guān)鍵詞 ： 信息化教學(xué)方法；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) ；應(yīng)用能力；教學(xué)效果

中圖分類號 ：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A 文章編號 ：1673—582X(2017)04—0047—05

國務(wù)院頒布的 《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出 “構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育

資源覆蓋面的有效機(jī)制 ，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨 區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)所有專業(yè) 的優(yōu)質(zhì)數(shù)字

教育資源全覆蓋”；教育部頒發(fā)的 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 (2011—2020年)》中也明確提到 “加快職

業(yè)教育信息化建設(shè) ，全面提升職業(yè)院校信息化水平”。由此不難看出，國家對職業(yè)教育信息化提出了

新的建設(shè) 目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù) ，也明確了信息技術(shù)對職業(yè)教育的重要性 。這些政策性文件作為指導(dǎo)我 國

職業(yè)教育信息化發(fā)展的綱領(lǐng)性文件為每一位從事職業(yè)教育的教師都指明了 自身能力發(fā)展與提高的方

向。信息化教學(xué)能力也必然被列為其中之一，成為影響教師職業(yè)生涯存續(xù)與專業(yè)能力發(fā)展 的重要

因素 。

傳統(tǒng)的理解 ，所謂信息化教學(xué)能力 ，就是指教師以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展為 目的，利用信息技

術(shù) ，從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù) 的綜合能力 ，包含六個(gè)方面，即基本信息能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 、

信息化理念 、職業(yè)道德倫理 以及信息化教學(xué)實(shí)施能力。從這個(gè)角度看 ，職業(yè)院校教師的信息化教學(xué)能

力不僅僅需要具備信息技術(shù)能力，也就是教師在技術(shù)層面的能力 ，還需要具備信息化教學(xué)的實(shí)施能

力 ，也就是信息化教學(xué)方法的實(shí)施能力。具體到 “計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)類課程中，信

息化教學(xué)方法的運(yùn)用可依據(jù)教學(xué) 的三個(gè)不 同階段分別采用不同的手段及方法：

一 、 教學(xué)準(zhǔn)備階段

教學(xué)準(zhǔn)備階段需要任課教師在掌握教材結(jié)構(gòu)、了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的教學(xué)設(shè)計(jì) ，

在該階段可采用的信息化教學(xué)方式又可根據(jù)應(yīng)用背景不同分為以下幾個(gè)方面：

(一)獲取信息化教學(xué)資源

何謂信息化教學(xué)資源 ，顧名思義其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)階段需要的各類數(shù)字化多媒體資源，如文

收稿 日期 ：2016—09—20

作者簡介 ：王偉偉(1989一)，女，天津市人 ，天津市儀表無線 電工業(yè)學(xué)校教務(wù)處，助理講師，碩士研究生，主要

從事計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)研究工作。

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檔、圖片、音頻 、視頻 、多媒體課件等。這些信息化教學(xué)資源能夠幫助教師展示早期的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，闡

明計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史 ，演示計(jì)算機(jī)的應(yīng)用環(huán)境 ，極大 的幫助 了 “計(jì)算機(jī)概論”等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授

課 。擁有足夠的教學(xué)用信息化資源后 ，教師可以利用其為授課 內(nèi)容做充分的講解準(zhǔn)備 。

相比而言，大部分信息化教學(xué)資源 的獲得方法 比較直接 ，主要分為以下幾種來源 ：

一 是教科書配套光盤 ：近期出版的 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的課程教材，書 中都附有配套 的參考用教學(xué)資

源，如教學(xué)課件 、教學(xué)視頻 、示例圖片等 ，一般來講 ，這些資源與課程課題的相關(guān)性非常高，教師基本不

需要太多的篩選調(diào)整就可以直接使用，也是最為便利的一種信息化教學(xué)資源 。

二是搜索引擎搜索 ：搜索引擎因?yàn)槠涔ぷ鳈C(jī)制 ，可以以關(guān)鍵詞為參照進(jìn)行索引，快速的遍歷互聯(lián)

網(wǎng)中各公開網(wǎng)站的各類多媒體信息，是 目前應(yīng)用最為廣泛的一種獲取信息化教學(xué)資源的方式。然而 ，

利用搜索引擎搜索的方式獲取資源時(shí)，需要面對的是如何在眾多的搜索結(jié)果 中

總結(jié)

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