學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師遠(yuǎn)程授課。在這種情況下，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升線上教學(xué)質(zhì)量？如何實現(xiàn)班級教學(xué)管理的實效性？信息工程系謝粵芳老師在《Android 項目開發(fā)》課程教學(xué)中，基于“項目化”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，“三環(huán)六步”清晰的流程設(shè)計使學(xué)生明確了線上學(xué)習(xí)任務(wù)，系統(tǒng)多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提升了學(xué)習(xí)效果，線上搶答實時反饋等措施調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，“時空泛在環(huán)節(jié)靈動、學(xué)生主體匠心踐行、開放共享資源多樣、多元交互過程考評”，希望為其他課程的線上教學(xué)提供參考。

一? ?課 程 基 本 情 況

課程簡介

本課程是軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，也是軟件開發(fā)工程師的崗位能力課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生移動設(shè)備APP編程能力，使學(xué)生勝任移動設(shè)備軟件開發(fā)、測試與項目管理工作崗位。

授課對象

軟件技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生

課程內(nèi)容

在內(nèi)容的選擇上，對移動軟件開發(fā)及移動軟件技術(shù)支持兩個職業(yè)崗位職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作過程、工作環(huán)境等加以分析提煉，進行相應(yīng)的職業(yè)能力分解，對課程內(nèi)容進行重構(gòu)和重組，并按照循序漸進的教育規(guī)律進行深度加工，提取及序化教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)整體狀況

本學(xué)期《移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)》課程采用了線上項目化教學(xué)，經(jīng)過不停的探索、實施和改進，實現(xiàn)了“時空泛在環(huán)節(jié)靈動、學(xué)生主體匠心踐行、開放共享資源多樣、多元交互過程考評”。

二? ?教 學(xué) 設(shè) 計?

教學(xué)整體設(shè)計

課程的頂層設(shè)計理念為建設(shè)學(xué)生為中心、職業(yè)能力為本位、項目化為主線、線上居家學(xué)習(xí)為路徑的“教、學(xué)、做、考”一體化的在線開放課程。

整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的移動開發(fā)編程技能素質(zhì)及創(chuàng)新能力為本位，以建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識技能結(jié)構(gòu)體系和課程內(nèi)容為重點，以項目為載體，逐步遞進的方式組織課程內(nèi)容，以立體、多元化、科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評價為尺度，實現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)。

教學(xué)模式設(shè)計

采用“線上項目化”的居家學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

首先，按企業(yè)項目實施流程來組織教學(xué)過程。將三個實際工程項目轉(zhuǎn)換成教學(xué)項目按照企業(yè)項目運行模式，將班級擬定為企業(yè)項目組，教師充當(dāng)項目總監(jiān)/客戶，學(xué)生組成項目組，并選出各組項目經(jīng)理，團隊內(nèi)配合完成整個項目。

其次，教學(xué)過程具體分為“三環(huán)六步”，通過課前線上自學(xué)、課中直播提升以及課后線上鞏固的“三環(huán)節(jié)”，軟件開發(fā)步驟的用戶需求分析、系統(tǒng)概要設(shè)計、模塊詳細(xì)設(shè)計、實施、調(diào)試、運行和驗收的“六步驟”，實現(xiàn)線上居家教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

最后，為適應(yīng)居家教學(xué)，加強與學(xué)生的互動交流，充分利用各種教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)交流工具。課中直播交流采用騰迅課堂和智能課堂平臺，利用答題卡、及時問答、頭腦風(fēng)暴、投票問卷等方式加強師生溝通。課前和課后利用利用清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信群、QQ群等溝通方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生組成項目小組利用上述平臺交流合作。

在與學(xué)生溝通中以鼓勵為主，及時正向反饋。注意考核點的學(xué)生分?jǐn)?shù)記錄，并據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)進度和方法。

三? ?教 學(xué) 實 施 過 程

課前發(fā)布居家導(dǎo)學(xué)指南，學(xué)生以線上活動為主，實施企業(yè)項目開發(fā)周期中的用戶需求分析、系統(tǒng)概要設(shè)計、模塊詳細(xì)設(shè)計3個階段任務(wù)。課中以為直播討論為主，實施企業(yè)項目開發(fā)周期中的項目編碼、調(diào)試及運行(質(zhì)量控制)2個階段任務(wù)。課后以線上學(xué)習(xí)為主，維護(項目驗收)。

下面以自主項目《打地鼠游戲功能模塊》任務(wù)一游戲動畫和背景繪制為例說明教學(xué)過程和各實施階段的學(xué)習(xí)路徑及資源使用：

資源按難度分為“基礎(chǔ)”、“進階”和“精通”，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)路徑，以實現(xiàn)學(xué)生主體“個性化”學(xué)習(xí)。

步驟1：“三環(huán)六步”之需求分析階段｜

線上進行用戶需求分析，觀看任務(wù)運行視頻，查看《用戶需求規(guī)格說明書》。

? ? ? ? ? ? 教學(xué)步驟1 ｜觀看任務(wù)運行視頻? ?

教學(xué)步驟1 ｜查看《用戶需求規(guī)格說明書》

步驟2：“三環(huán)六步”之概要設(shè)計階段｜

線上進行任務(wù)的初步分析和設(shè)計，查看《概要設(shè)計說明書》，了解技術(shù)路線，通過線上閱讀課件、觀看講解視頻和線上和同學(xué)教師溝通，初步掌握所需類的基本知識。

教學(xué)步驟2｜查看《概要設(shè)計說明書》

教學(xué)步驟2｜查看課件資源

教學(xué)步驟2｜論壇交流技術(shù)路線

步驟3：“三環(huán)六步”之詳細(xì)設(shè)計階段｜

線上進行任務(wù)的詳細(xì)設(shè)計，查看設(shè)計流程圖和時序圖，通過線上閱讀課件和觀看講解視頻，掌握所需的基本操作技能，明確技術(shù)實施過程步驟。在詳細(xì)設(shè)計階段，還要進行線上的課前測試。學(xué)生自我檢測，教師了解學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)步驟3｜查看線性設(shè)計技術(shù)圖??

教學(xué)步驟3｜觀看教學(xué)視頻

教學(xué)步驟3｜線上的課前測試

步驟4：“三環(huán)六步”之任務(wù)實施｜

學(xué)生為主，獨立或分組進行任務(wù)實施，教師引導(dǎo)、輔助、答疑解惑。教學(xué)網(wǎng)站提供項目素材和錯誤列表。

教學(xué)步驟4｜線下任務(wù)實施所需素材

步驟5：“三環(huán)六步”之調(diào)試運行｜

學(xué)生為主，線下獨立或分組進行任務(wù)調(diào)試運行，提交作業(yè)。

教學(xué)步驟5｜線下任務(wù)調(diào)試常見問題

步驟6：“三環(huán)六步”之項目驗收｜

線上學(xué)生提交成果和總結(jié)的思維導(dǎo)圖，教師提供優(yōu)秀學(xué)生作品。

四? ?課 堂 教 學(xué) 效 果

通過8周的教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較理想，學(xué)生反饋良好，課堂中學(xué)生參與度高。

學(xué)生提交的優(yōu)秀作業(yè)視頻截圖。

從調(diào)查問卷結(jié)果分析，近90%以上的學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式，93%的學(xué)生認(rèn)為自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生參與的調(diào)查問卷結(jié)果

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總結(jié)

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