四邊形

教學內容:教材第34頁?——36頁教學目標:1.直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形,知道四邊形的特征.進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角.2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養學生[此文轉于斐斐課件園?FFKJ.Net]的觀察比較和概括抽象的能力,發展空間想象能力.3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣.重、難點:重點:知道什么樣的圖形是四邊形.難點:將抽象的幾何圖形形成表象,發展空間觀念.教學準備:主題圖、小黑板???圖片教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園):一、創設情景,生成問題師:我們每天都在美麗的校園學習生活,校園里也有許多數學知識,仔細觀察這幅圖,你發現了有哪些圖形?(學生看課本主題圖要求學生找出主題圖中有哪些幾何圖形.根據學生的回答老師出示圖形貼在黑板上.)師:在我們的校園中,同學們發現了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在.這節課我們來認識其中的一個圖形寶寶四邊形,你們愿意和它成為好朋友嗎?這節課我們一起來認識它,了解它.(板書課題:四邊形的認識)(設計意圖:通過學?；@球場這樣一個現實情境生成問題,讓學生感悟到數學源于生活用于生活,體現了數學的應用價值,從而激發了學生的探究欲望.)

二、探索交流,解決問題.師:圖中有這么多圖形,同學們能給這些圖形分分類嗎?用自己喜歡的顏色涂一涂.小組內商量商量,說說這樣分的理由.師:(當學生把四邊形分一類,其他圖形分一類時)我們就按照你這種分法來研究.1、學習例1、"涂色屋"--感知四邊形1)我們知道了象這樣有四個角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形.接下來請你到涂色屋去找一找,把你找到的四邊形涂上喜歡的顏色.(小黑板出示例1,學生操作.)2)??反饋時提問:他找到的都對嗎?--為什么你認為他們都是四邊形?(強調:因為這些圖形都有四個角,四條直直的邊,所以都是四邊形.)3)?同桌互查你們找的都對嗎?4)?為什么其它的不是四邊形呢?說說你的理由(學生一個個說)(不是四邊形的,出示號碼)強調:四邊形是平面圖形,不是立體圖形.但它的每個面都是四邊形.5)在生活中,你也能找出四邊形嗎?(舉例說明)2、學習例2、師:生活中有那么多的四邊形,它們的大小形狀各不相同.我也收集了一些四邊形.師:誰來選一個你熟悉的四邊形給大家介紹一下???預設:(1)正方形四邊相等,四個角都是直角.2)長方形對邊相等,四個角都是直角.問:這兒還有誰也是對邊相等的?(平行四邊形)3)若沒有學生選菱形,可問:認識這個圖形嗎?它的四條邊也相等.3、認識了這些不同形狀的四邊形,你能給這些圖形來分類嗎?說說理由.?預設:(1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);?菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類(沒有直角).(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等)梯形、任意四邊形一類(四邊不相等)(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);?正方形、菱形一類(四條邊相等);梯形、任意四邊形一類(四條邊都不相等).小結:同學們都能按照自己的標準來分類.通過分類我們知道雖然這些圖形都是四邊形,但它們又各具特色,有著不同的特征.過渡語:小朋友看看黑板上的四邊形,閉上眼睛,好好想一想,把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里.(設計意圖:幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質,對于小學生來講,都比較抽象的,也較難掌握.通過大量的感性認知,建立表象,抽象出四邊形的特征.)

三、鞏固應用,內化提高1、判斷是否四邊形.

2、下面的圖形有什么不同?在釘子板上圍一圍.(設計意圖:鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習,基本應用的題目旨在應用培養了學生的動手能力,綜合應用題目培養了學生運用所學知識解決實際生產問題的能力.四、回顧整理,反思提升.今天我們學習到什么?你用了哪些方法?有什么收獲呢?板書設計:??????四邊形四邊形的特點:四條直直的邊四個角是個封閉的圖形.?

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總結

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