由來(lái)

中國(guó)古代的很多技術(shù)或藝術(shù)，都是沒(méi)有學(xué)校教授的，譬如中醫(yī)，戲曲，民間藝術(shù)，食品，釀酒……但卻不乏流傳千古的名家和作品，唯一問(wèn)題就是流傳緩慢，傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女……。現(xiàn)在終于有了大學(xué)，流傳速度應(yīng)該加快了，但是呢？上次路過(guò)中國(guó)XX中醫(yī)研究院，名頭應(yīng)該夠響了吧？可他們門(mén)口的附屬門(mén)診門(mén)庭冷落，問(wèn)旁邊的一位中醫(yī)，他說(shuō)：“拿自行車(chē)來(lái)比喻，現(xiàn)在的教學(xué)有點(diǎn)像拆卸和研究自行車(chē)，既不教怎么騎車(chē)，也不教怎么賣(mài)車(chē)，就是不斷拆解想知道自行車(chē)原理。”

的確如此，從醫(yī)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)4年乃至5年的學(xué)生，我們敢讓他給我們做手術(shù)嗎？不敢。從軟件學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)4年乃至6年的學(xué)生，我們敢讓他獨(dú)立編寫(xiě)軟件嗎？也不敢。與那個(gè)研究院附屬門(mén)診面臨相同的問(wèn)題：當(dāng)我們面臨軟件疾病的時(shí)候——無(wú)論是技術(shù)上的還是管理上的——都不會(huì)到軟件學(xué)院門(mén)口求助。因?yàn)?strong>在一點(diǎn)點(diǎn)把顯性知識(shí)包裝成可以迅速教學(xué)的課程的同時(shí)，很多人們最關(guān)注的隱性知識(shí)卻越來(lái)越難以傳播了。

后來(lái)才知道中醫(yī)是有“古法教學(xué)”這一說(shuō)法的，現(xiàn)在某醫(yī)館也在推行，就是回歸到學(xué)徒跟隨名中醫(yī)出臺(tái)治病，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。學(xué)費(fèi)相當(dāng)昂貴，但出師之后立刻就可以治病，另外就是節(jié)省了大量的無(wú)謂的課程時(shí)間，其實(shí)很劃算。

軟件界的古法教學(xué)

軟件教育一直是一個(gè)難題，有人說(shuō)應(yīng)該讓企業(yè)的高手到軟件學(xué)院里邊去教學(xué)，有人說(shuō)應(yīng)該企業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)校來(lái)教學(xué)，等等不一而足。

喬布斯說(shuō)他退學(xué)的原因是“把母親多年的積蓄花費(fèi)在無(wú)用的課程上”，這甚至是在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上說(shuō)的，可想而知我們大學(xué)的課程如何。本來(lái)引入業(yè)界的高手來(lái)教學(xué)是個(gè)好方法，但是卻存在問(wèn)題。一則業(yè)界的高手多半都是沒(méi)有手頭的教材的，也沒(méi)有完整的思路，很難授課；二則業(yè)界的高手們都很忙的，不大會(huì)有時(shí)間去學(xué)校講課。

那讓企業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)校如何？這個(gè)還真有人嘗試了，中軟就有一個(gè)很大的培訓(xùn)體系，我和他們交流過(guò)一次。不過(guò)，一般只有大型企業(yè)才能做到這一點(diǎn)受眾很少，多數(shù)企業(yè)都在討論生死和發(fā)展。

其實(shí)最好的辦法，無(wú)疑還是效仿古人，把生產(chǎn)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行古法教學(xué)。

之前提到過(guò)的松結(jié)對(duì)編程就是一種古法教學(xué)的現(xiàn)代形式：借助師徒制度，采用松結(jié)對(duì)的方式，即在計(jì)劃/代碼審查/結(jié)果評(píng)審這些關(guān)鍵點(diǎn)師傅與土地一起工作，而平時(shí)兩人仍然分頭開(kāi)發(fā)。眾多的隱性知識(shí)會(huì)在其間傳遞，無(wú)需編寫(xiě)教材，無(wú)需額外的教學(xué)實(shí)踐，也無(wú)需平衡生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)兩者合二為一。

本來(lái)寫(xiě)出這個(gè)松結(jié)對(duì)編程系列之前，一直認(rèn)為這是一個(gè)很少見(jiàn)的情況的，但大家有心看過(guò)跟貼，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人都提到他們有類(lèi)似的活動(dòng)，所以推廣起來(lái)沒(méi)有太大的風(fēng)險(xiǎn)或困難。

成功的關(guān)鍵

感覺(jué)不是簡(jiǎn)單地有了師傅，有了徒弟，教學(xué)就開(kāi)展起來(lái)了，還是有一些門(mén)道可以講講的。

1. 務(wù)必以生產(chǎn)為主，教學(xué)為輔

學(xué)校里邊也有師傅也有徒弟，還考試，為何最終結(jié)果如此之差呢？因?yàn)?strong>脫離生產(chǎn)的教學(xué)，無(wú)疑是傳授屠龍之技，學(xué)的用不上，用的學(xué)不來(lái)。

以生產(chǎn)為主就為學(xué)什么教什么指明了方向。

作為輔助的教學(xué)工作，應(yīng)該有人統(tǒng)抓，即不斷監(jiān)控

2. 配套文化或制度

古人為何很少討論“學(xué)會(huì)徒弟餓死師傅”？因?yàn)橹袊?guó)文化中有很好的孝文化（教學(xué)的教字，是孝 + 文），所以才有師徒如父子的說(shuō)法。出師可以，但是以餓死師傅為目標(biāo)的學(xué)習(xí)會(huì)被認(rèn)為是大逆不道。

我們?cè)?00年前失去了以傳統(tǒng)文化駕馭工業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，重新在文化層面上再提估計(jì)有困難，但在制度方面，還是大有可為的。

我們的近鄰日本其實(shí)證明這確實(shí)可行，他們的管理方法叫做“儒教資本主義”——聽(tīng)名字就知道本來(lái)應(yīng)該屬于中國(guó)的，里邊有諸如“終身雇傭制”、“年工序列”（就是工作時(shí)間越長(zhǎng)，基本工資越高）等配套的制度。

在去年我管理一個(gè)銷(xiāo)售部門(mén)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)業(yè)績(jī)和能力最好的4個(gè)銷(xiāo)售，平均在公司的工作時(shí)間高達(dá)4～5年（公司一共成立5年）；而中途空降來(lái)的幾個(gè)銷(xiāo)售，無(wú)論能力如何，業(yè)績(jī)都不及他們，離職率也高于他們。這很大程度上說(shuō)明了在公司內(nèi)部言傳身教學(xué)來(lái)的技能，高于外界帶來(lái)的銷(xiāo)售能力。于是我們除了改革了獎(jiǎng)金分配制度（比之前的制度更殘酷，立刻就走了N人）之外，還設(shè)立了基本工資與教育+工齡尤其是本公司工齡正比的基本工資制度（比之之前的制度更溫和），結(jié)果是在銷(xiāo)售人員減半的情況下，銷(xiāo)售額反而增加一倍有余。

同樣在開(kāi)發(fā)中要讓師傅用心地教徒弟，就要給他制度。典型的就是把師徒小組當(dāng)作一個(gè)小組來(lái)對(duì)待，組長(zhǎng)擁有額外的工資，他的績(jī)效更多得來(lái)自于小組績(jī)效而不是本人，也就是說(shuō)如果你能帶10個(gè)人，就比當(dāng)年帶5個(gè)同樣的人的時(shí)候績(jī)效要高。當(dāng)然要防止雞多不下蛋的情況，不難。

3. 防止餓死師傅

談到師傅帶徒弟，人們第一個(gè)想到的就是“餓死師傅怎么辦”？如果真有一個(gè)師傅，教一個(gè)成一個(gè)，各個(gè)青出于藍(lán)，作為企業(yè)的管理者，我們?yōu)槭裁匆屗I死呢？這簡(jiǎn)直就是光顧著數(shù)金蛋，忘了喂下金蛋的鵝了。

前面提到的年工序列/師傅按小組而不是本人考核，都是在嘗試解決這一問(wèn)題。后者這也是我們?cè)诿艚蓍_(kāi)發(fā)績(jī)效管理中提到用外部目標(biāo)考核整個(gè)小組的原因，一個(gè)兩個(gè)徒弟成了高手，不過(guò)是一個(gè)兩個(gè)個(gè)人，而一個(gè)師傅帶著幾個(gè)徒弟，則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，后者的貢獻(xiàn)還是大。

4. 年工序列

這個(gè)東西很邪門(mén)，但是因?yàn)樽约河H自實(shí)踐過(guò)，的確有效，所以多說(shuō)一點(diǎn)。

績(jī)效考核是考核結(jié)果的，績(jī)效高的人獎(jiǎng)金高；年工序列是獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)驗(yàn)與傳播的，工齡高的人基本工資高。兩者比例有微妙的平衡點(diǎn)，需要具體情況具體把握。

年工序列可以考慮的因素包括：學(xué)齡，法定工齡，本公司的工齡，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手/同行業(yè)的工齡，至于怎樣計(jì)算，只能說(shuō)每家一個(gè)樣，以保證那些經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于助人但自身存在欠缺，導(dǎo)致業(yè)績(jī)不佳的老員工留下為準(zhǔn)。

比如一個(gè)程序員限于先天能力，水平一般，但在公司的產(chǎn)品研發(fā)部門(mén)很投入地干了很多年，結(jié)果一定是問(wèn)他未來(lái)嘛嘛不懂，問(wèn)他過(guò)去卻處處門(mén)清。這樣的一本活詞典還是很有保存價(jià)值的。

年工序列要防止養(yǎng)懶人，主要方法不是懲治懶人，而是在懶人成為懶人之前就給以提醒。業(yè)績(jī)不佳有一半天定的因素，但又不帶徒弟，就說(shuō)不過(guò)去了。

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百度百科：年工序列

轉(zhuǎn)載于:https://blog.51cto.com/cheny/1100398

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的敏捷开发与中医理论系列之二：古法教学（软件教育，松结对编程，师徒制度）...的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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