導讀：國際機器人從化總動員學生自己編程、拼裝的機器人既能像相撲手一樣摔跤，又能像蜘蛛俠一樣爬上爬下。還有智能垃圾處理系統(tǒng)，瞄準城市垃圾分類下的“痛點”。在2019RoboRAVE國際教育機器人大會全球總決賽的現(xiàn)場，只有想不到，沒有做不到！7月20日 ......

國際機器人從化總動員學生自己編程、拼裝的機器人既能像相撲手一樣摔跤，又能像蜘蛛俠一樣爬上爬下。還有智能垃圾處理系統(tǒng)，瞄準城市垃圾分類下的“痛點”。在2019RoboRAVE國際教育機器人大會全球總決賽的現(xiàn)場，只有想不到，沒有做不到！7月20日上午，2019RoboRAVE國際教育機器人大會全球總決賽正式開幕，冰壺擂臺挑戰(zhàn)、騎士比武挑戰(zhàn)、滅火挑戰(zhàn)、開放相撲挑戰(zhàn)等14個項目“大戰(zhàn)”一觸即發(fā)。全球20多個國家和地區(qū)、700多支隊伍、約2500人集結(jié)從化生態(tài)設計小鎮(zhèn)，開啟一場機器人之間的“較量”。

滅火挑戰(zhàn)項目機器人大戰(zhàn)一觸即發(fā)小選手前方“作戰(zhàn)”后方優(yōu)化開幕式結(jié)束之后，生態(tài)設計大會會址二樓，參加比賽的小選手和他們手中外形酷炫的機器人早已摩拳擦掌，進入“戰(zhàn)備”狀態(tài)。記者巡館時發(fā)現(xiàn)，比賽現(xiàn)場分為“作戰(zhàn)區(qū)”和“后方保障區(qū)”兩大陣營。選手們帶著自己的機器人在“作戰(zhàn)區(qū)”進行作戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)問題后，則可以立即回到“后方保障區(qū)”的電腦前進行程序修改和優(yōu)化。

相撲挑戰(zhàn)項目選手們首先要進行的是積分挑戰(zhàn)。在“三人相撲挑戰(zhàn)”賽區(qū)，裁判一聲令下，只見三個機器人“相撲”在規(guī)定的圓形區(qū)域中，迅速向?qū)Ψ桨l(fā)起“攻擊”，力圖將對方“鏟”出界外。最終，“瘋狂戰(zhàn)隊”的機器人在短短幾秒內(nèi)大獲成功。記者采訪到該戰(zhàn)隊的隊員之一來自福建省福州市的關鴻，他告訴記者，和相撲比賽類似，重量、速度和對手是自己戰(zhàn)隊的機器人在這個游戲獲得成功的三個關鍵因素。“另外，我們還在機器人前面設計一塊‘鏟板’，可以將對手推出界外，機器人側(cè)面的擋板可以保護它的輪胎。這個相撲機器人是我們團隊用了兩天時間組裝的，程序是我們和老師一起寫的?！标P鴻說。

勇攀高峰挑戰(zhàn)項目而在“勇攀高峰”挑戰(zhàn)區(qū)，一個擅長攀登的機器人，正沿著坡度為60 的木板一步一步往上爬。記者注意到，該機器人不僅有6個強大的驅(qū)動輪和4個給力的馬達，在攀爬過程中還有兩只“手”緊緊地“抱”著木板，向上移動時變得更加穩(wěn)健。這個“攀爬”機器人的設計團隊是由三個來自江蘇鹽城，平均年齡在12歲的學生組成的。團隊成員之一徐琮罡告訴記者：“我認為，我們和其他隊伍相比有優(yōu)勢的地方是在機器人‘爬坡’輪子的使用上，其他隊伍的機器人用的都是履帶，在爬升過程中與光滑的木板接觸會打滑。”

巡線挑戰(zhàn)項目解決小區(qū)垃圾分類難題初中生設計智能垃圾處理系統(tǒng)與此同時，各色“解決方案式”的機器人智能系統(tǒng)亮相主會場的創(chuàng)新挑戰(zhàn)區(qū)。一款由編程設計、樂高拼接的“城市垃圾智能處理系統(tǒng)”現(xiàn)場十分“吸睛”。該智能系統(tǒng)的設計者之一13歲的張博涵告訴記者：“夏天來了，垃圾容易腐爛，我們這套智能系統(tǒng)的設計理念，主要是為環(huán)衛(wèi)工人減輕負擔。”

勇攀高峰挑戰(zhàn)項目據(jù)介紹，這個城市智能垃圾處理器主要應用于小區(qū)，每棟樓前都設有一個垃圾分類收集器，垃圾堆滿后會被傳感器檢測到，以沙漏的形式進入地下，并用履帶集中傳送到小區(qū)地下的一個“垃圾焚燒站”就地處理。白女士此次專程陪孩子從內(nèi)蒙古包頭市遠道而來，她告訴記者，孩子從小喜歡拼裝類游戲，學習機器人編程之后，他拼裝的機器人就能“動”起來了。同時，自己以前上學的時候?qū)W的是計算機專業(yè)，所以在這方面經(jīng)常會給孩子一些指導和靈感。“設計這個智能垃圾處理器就是我和孩子通過觀察人們生活中遇到的垃圾分類難題獲得的靈感，然后用人工智能的方式嘗試解決?！卑着扛嬖V記者。

騎士比武挑戰(zhàn)項目不要“按鈕學生”而要培養(yǎng)享受比賽的學生比賽現(xiàn)場，此次活動的裁判長之一劉翠蓉在接受采訪時表示，自己2013年就開始帶學生參加這個比賽，帶的第一批參加比賽的學生有在北京航空航天大學研究軟體機器人。今年已經(jīng)是她連續(xù)第七年參加，只不過身份從帶隊老師變成了裁判。

滅火挑戰(zhàn)項目她告訴記者，這樣的機器人比賽在國內(nèi)越來越受到學生和家長的歡迎。她回憶以前參加比賽，最重視的是成績，老師、家長都放不開手，而現(xiàn)在則更加注重對孩子團隊合作與研究精神的培養(yǎng)。

巡線挑戰(zhàn)項目劉翠蓉認為，比賽的目的是要讓學生自主參與研究，讓孩子讀懂規(guī)則，觀念中具備規(guī)則意識，之后在規(guī)則的范圍內(nèi)，對于規(guī)則沒有限制的地方，發(fā)揮孩子的想象力去進行方案優(yōu)化?！拔覀儾皇菫榱伺囵B(yǎng)哪些所謂的‘按鈕學生’，老師說什么他就做什么，也不提倡唯證書、成績的結(jié)果導向，而是需要培養(yǎng)那些享受比賽的學生?！彼硎?。來源：人民網(wǎng)、大洋網(wǎng)

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總結(jié)

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