【文章摘要】

隨著社會不斷的發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代先進(jìn)產(chǎn)物的代表，已經(jīng)很快的進(jìn)入到社會中的各行各業(yè)。而程序設(shè)計(jì)作為計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，也同樣引起了大家的重視，同時(shí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)也是高校開設(shè)的一門重要學(xué)科，為了能更好的為社會提供計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)型和和設(shè)計(jì)型人才，就必須重視程序設(shè)計(jì)的教學(xué)。本文針對高校程序設(shè)計(jì)課程中存在的不足，展開了全面的討論，對高校的程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)程序；程序設(shè)計(jì)語言；教學(xué)方法

我國幾乎所有的高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)這一學(xué)科，而程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，對其掌握的程度會直接影響著之后對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，也為將來從事本行業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從程序設(shè)計(jì)語言入手，展開對計(jì)算機(jī)硬件和軟件的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本理念，從而不斷的打造新型計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的前進(jìn)。

1 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)課時(shí)短

雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)很普及，但是多數(shù)學(xué)生對于其中真正的內(nèi)涵了解甚微。現(xiàn)如今的大學(xué)主張的是學(xué)生自主發(fā)展，因此給學(xué)生自由發(fā)展的時(shí)間很多，在此同時(shí)又主張學(xué)生多方面發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的時(shí)間較少。教學(xué)課時(shí)短就成了一個(gè)突出的問題，老師只能教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的理論知識，對于新鮮事物出現(xiàn)在腦海中的時(shí)候，學(xué)生往往有疑問也不會發(fā)問，再加上在這方面的基礎(chǔ)比較薄弱，就導(dǎo)致了學(xué)生們接受比較緩慢。

1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

在很多學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)是一個(gè)即枯燥又無味的學(xué)科，程序設(shè)計(jì)語言中涉及了一些數(shù)學(xué)、英語等其他方面的基礎(chǔ)知識。有很多學(xué)生就覺得有些力不從心，覺得程序設(shè)計(jì)語言就想天書一樣，不能形成用計(jì)算機(jī)語言去解題的思維方式，對程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生了畏懼心理，就會出現(xiàn)很多知難而退的學(xué)生。

1.3 實(shí)踐達(dá)不到真正的要求

計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是應(yīng)用型專業(yè)，而恰恰在大學(xué)中程序語言教材書中缺少了實(shí)踐這一部分，沒能體現(xiàn)出教材的實(shí)用性與實(shí)踐性，不能起到對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用。不能達(dá)到對技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

1.4 教學(xué)方法單一，考核方式欠缺

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的的教學(xué)方式現(xiàn)在還是比較傳統(tǒng)的，往往是老師講同學(xué)聽的形式，課后再增加一些實(shí)驗(yàn)，同學(xué)只是單純的接受老師傳授的東西，卻缺少了自己的思考，更不能發(fā)表的自己的見解。在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，大部分同學(xué)也只是單單的將書本上程序打入電腦，進(jìn)行調(diào)試成功后就認(rèn)為完成了任務(wù)。學(xué)生不知道如何從實(shí)際問題出發(fā)，老師的檢測方式也就是筆試，而忽略了對實(shí)踐的檢驗(yàn)。

2 解決計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言存在問題的對策

2.1 采用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生仍是到計(jì)算機(jī)程序語言的重要性，老師在講解的過程中可以插放一些小動(dòng)畫或軟件的保護(hù)，從而引起學(xué)生的興趣。在講課之前老師要帶領(lǐng)著同學(xué)看目錄，劃重點(diǎn)，讓學(xué)生對程序語言的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃，盡量消除學(xué)生心里的畏懼感。老師要多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生對所學(xué)的東西的了解程度，從而確定教學(xué)的進(jìn)度。總之，老師在教授程序語言的同時(shí)，要以學(xué)生為主，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

學(xué)校應(yīng)該本著培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，針對少數(shù)人或特別的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)方式。適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)，給老師足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生利用程序語言去解決實(shí)際問題。

2.2 解決學(xué)生實(shí)踐不足的現(xiàn)象

學(xué)校在選擇教材時(shí)，要盡量選擇帶有大量實(shí)踐課題的教材，意在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。老師也可以根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，設(shè)定一些課題實(shí)踐，增加實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)中的比重。單單的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)室不夠的，老師還要多增加一些課程設(shè)計(jì)，快速的增加學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3 改進(jìn)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的方法

3.1 程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的重點(diǎn)

教師應(yīng)該在教學(xué)中突出三個(gè)重點(diǎn)。一是程序設(shè)計(jì)中的語法知識，語法是程序設(shè)計(jì)語言中的基礎(chǔ)，在編程的過程中一定不能出現(xiàn)語法上的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@會給后面的調(diào)試帶來很大的麻煩。二是程序中的控制結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵诰幊痰倪^程中，編程者無論是面向什么進(jìn)行設(shè)計(jì)，都會涉及到流程控制結(jié)構(gòu)，所以教師應(yīng)該突出講解這部分。三是控件的使用，所有的編程幾乎都離不開控件的使用，因此要詳細(xì)的講解空間的作用與使用方法，并在實(shí)踐中讓學(xué)生加深對控件的理解，

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言是有很多活動(dòng)范圍的學(xué)科，老師可以采取一種探究教學(xué)方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是一種從學(xué)生角度出發(fā)的的一種教學(xué)方式。老師設(shè)定一個(gè)課程設(shè)計(jì)，大家首先經(jīng)過談?wù)摲治龀稣n程設(shè)計(jì)的目的，然后老師和學(xué)生圍繞這個(gè)課題開始實(shí)踐。這種教學(xué)方式主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力和獨(dú)自分析問題的能力。學(xué)生最初獨(dú)自進(jìn)行編寫程序的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將一個(gè)大的程序一點(diǎn)一點(diǎn)的分成很多個(gè)小的任務(wù)，這樣會減少對學(xué)生積極性的打擊，之后在協(xié)助學(xué)生對自己的程序語言進(jìn)行修改，讓學(xué)生感受自己設(shè)計(jì)出程序的喜悅，從而提高學(xué)生的信心。

3.3 增加教學(xué)實(shí)例

枯燥無味的課堂，學(xué)生往往會對新元素的引入產(chǎn)生興趣，這時(shí)老師可以在課堂上引入一些程序案例，實(shí)例可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生從整體上了解自己所學(xué)的程序語言，讓學(xué)生從實(shí)例中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，同時(shí)也會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

4 總結(jié)語

在學(xué)習(xí)程序語言的過程中，教師要用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)的改進(jìn)，放棄原有的教學(xué)方式，以學(xué)生為主開展課題設(shè)計(jì)。不能認(rèn)為哪種教學(xué)方式好就一直使用一種教學(xué)方式，這樣會造成學(xué)生對課堂的厭煩，無論哪種教學(xué)方式，都要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖捷，肖海容.《C 語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)問題分析及對策研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào) ，2013，(5)：111-115.

[2]龐爾麗，王欣.大學(xué)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].軟件導(dǎo)刊，2013，12(1)：183-184.

[3]郝桂英.關(guān)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)的探索[J].教育與職業(yè)，2007，(17)：156-157.

[4]賀忠.游戲思想在程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，(13)：157-159.

【作者簡介】

王煜(1971)，男，內(nèi)蒙古包頭市人，大學(xué)本科學(xué)歷，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的浅谈计算机程序设计语言,探讨计算机程序设计语言教学的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

如果覺得生活随笔網(wǎng)站內(nèi)容還不錯(cuò)，歡迎將生活随笔推薦給好友。