我與兒子談高貴

兒子是個半大不小的小伙子，在讀初一，和其他初一的男孩一樣，他對生活半懂不懂：有時彬彬有禮，有時小逆反，有時專注，有時會馬虎。

兒子喜歡閱讀，從最初的繪本、兒童文學到后來的武打小說、通俗小說，小學高年級后開始看名著，尤其喜歡看人物傳記，《曾國藩》全集、《王陽明》全集也都看完。

周日中午我和兒子一起吃飯時，談了一些事，探討了一些想法，林林總總，就寫了出來。

關于行為

兒子生活自理能力方面尚可，但平時小毛病不少，比如每天洗漱時間很長，換下來的衣服亂扔。

我先問兒子，你的生活自理情況在同齡人里的水平怎樣?兒子說還行，但是沒注意別人怎么樣，所以只能估計。

我跟兒子說，你的自理能力不錯，比如炒青菜、番茄炒蛋很好吃，爸爸媽媽都愛吃，你還可以幫我從自助柜里拿快遞，可以自己去找沖印店沖印照片。但有些小事做不好，做不好是因為能力不夠還是其他呢?

兒子說是態(tài)度。

我接著說，是的，你的生活自理能力沒有問題，有時是因為態(tài)度有問題而導致事情沒做好，那么以后知道怎樣才能做好事情了，對嗎?

兒子表示認可。

對家長的話：小朋友的行為是個結果，把這個結果分成能力和態(tài)度，認可在先，找出問題在后，以避免成為訓斥家長和說教家長。

關于視野

第二個話題是視野，因為所在學校的校長在某次演講中多次提到同學“學有余力”，在學校提供的舞臺上有“高度”，有”視野”。

視野的醫(yī)學定義為眼睛看到的空間范圍，水平區(qū)域約為60°，垂直區(qū)域約為70°，校長所說的視野是什么呢?

兒子說視野是多看。我追問：還有呢?

兒子說看事物背后的情況。

我認為不錯。再問：還有呢?

兒子一時答不上來。

我就與他談起央視熱門的《中國詩詞大會》，因為兒子喜歡看。比如蘇軾的《水調歌頭》，“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年?”對于詩詞本身，我們要品讀，包括文字和韻律，這是其一;看的同時可以體會詩詞描述情景之廣闊，作者之豪放灑脫，為其二;了解作者所處的年代為北宋，當時蘇軾因與當權變法的王安石政見不同而自求外放，輾轉各地為官(仕途狀態(tài))。寫詞當天為中秋，歡飲達旦(暢飲過后)，兼懷子由(想念蘇轍，因已與弟弟7年未見)，這樣可以了解文章產生的特定狀態(tài)，為其三;今年過中秋時，可以試著吟誦這首詞，憶想東坡居士對世事的豁達，對人生的了悟，為其四。

嘗試做這些，可以讓讀詩詞的眼光從詩詞的文字，發(fā)展到對詩詞的聯想，通過對作者一生經歷的追溯，寫作時所處環(huán)境和作者際遇的了解，去體驗先人的處事態(tài)度，領會先人的人生感悟。這樣一來，也就有了視野。

兒子說是的，眼睛亮了起來。

對家長的話：小朋友在學習成長中，需要家長的引領和指導，找一個合適的契機，可以幫助他逐步形成自身的思想體系，這比考試取得高分更重要。

關于高貴

第三個話題講到高貴。兒子在特色班，這個班叫紳士班，班里清一色男生，黑板正中，解釋紳士的用語是：高貴的精神。紳士的定義是衣冠整潔、筆挺，舉止高雅，重要的是內在修養(yǎng)。學校用“高貴的精神”來詮釋紳士，起到了點睛的效果。

我問兒子，你怎么理解高貴?兒子說不知道，也沒有好好想過。

我說：所謂高貴，不是用世俗中的身份、地位、財富來界定，真正的高貴是：他的行為是高貴的，他就是高貴的人;反之，他的行為是低賤的，他就是低賤的人。

那么哪些行為是高貴的呢?可以理解為對他人有利的行為，這種有利是真正有利，幫人做壞事就不是真正對他人有利。

關于利他，我舉的例子是：上學期學校開運動會，因為選拔方法的原因，兒子沒能參加長跑比賽。比賽當天，兒子和另外一個同學，在比賽跑道外場為參賽同學陪跑，后來參賽同學終于拿到了名次，為班級獲得了榮譽。我跟兒子講，你和另一個同學不考慮自己的利益，幫助同學的行為是高貴的，所以你和另一個同學當時就是高貴的人。

這時兒子的眼睛里閃動著喜悅。

對家長的話：小朋友需要培植和滋養(yǎng)，一顆純凈而高貴的心需要在合適的時候播下智慧的種子。

兒子幼小的心靈正在成長，我希望可以為他播種下一顆顆智慧的種子，慢慢發(fā)芽，生長，未來變成很有力的力量。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的我与儿子谈高贵的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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