2020年的高考結束了，不久就要出分，接著考生就要選擇大學和專業了。可是，有一些大學說按專業大類招生，究竟什么是專業大類、這樣招生好不好呢？

專業大類有很多，如中國語言文學、歷史學、考古學、戲劇影視文學四個本科專業可以歸并在文史大類；經濟學、國際經濟與貿易、金融學、財政學、保險學五個本科專業可以歸并在經濟學大類；物理學、化學、生物學可以歸并在理學大類；計算機科學與技術、電子科學與技術、信息安全、通信工程四個本科專業可以歸并在電子信息大類等。

為什么要按大類招生，主要是為考生和愛學習的學生著想。

由于高中生對專業認識不深，讓他(她)們在千里之外填報大學的專業志愿，決定要學的專業，是強人所難，不科學、不公平也不近人情。若學生到學校后真正認識了自己所學的專業后感到不適應這個專業，對學生來說是一件不幸的事，對學校對國家同樣不是一件好事，對培養高質量的人才不利，高等教育的投入打了折扣。

把學生先按專業大類招進學校，通過專業認識教育和咨詢等，讓學生對專業大類中的各個專業深入了解，包括培養要求、學習課程、升學和就業方向等。一年后再根據一定的規則讓學生在專業大類中確定適合自己的專業，盡量滿足學生的意愿，這個過程稱為專業分流，這就是以人為本的教育和對學生選擇的尊重。專業分流后學生愛學習了，對家庭、學校和國家也是好事，何樂而不為呢？

按專業大類招生和專業分流也有一些值得重視的問題。

專業分流要公開、公平和公正，各專業大類所在的學院要制定相關的專業分流標準、規則和實施方案，學院要組成專業分流工作小組，根據國家對人才的需要、前幾年的就業情況、師資力量、實驗設備和學科發展要求確定專業大類中各個專業的人數；再根據專業大類中每一個學生第一年的學習成績績點的高低，即GPA把學生排名，GPA最高的學生先挑自己喜歡的專業，從高到低，依次進行選擇，直到GPA最低的一個學生選上為止。就像以前單位按工齡和職位折算的分數分房選房一樣，又像再一次的高考與志愿填報，或稱小高考。這樣的專業分流把按專業大類招來的學生一視同仁看待，來自高考時競爭激烈和教育質量高的省份的學生可能GPA較高，選專業優勢明顯，GPA低的學生，選專業就處于劣勢位置，甚至最后只剩下某一個專業了，成了無奈的選擇。

專業分流給學生再一次的公平競爭的機會，是再一次的人才選擇，也督促學生在第一年努力學習，防止學生進入大學就放松了學習，讓學生們保持上進心。

上述的專業分流是有限制的專業分流，不是無條件的任意選擇，多數按專業大類招生的大學采用這種專業分流方案。也有少數國內著名大學先按各專業招生，到校后半年或兩年內讓學生無限制地另選專業，充分尊重學生的學習愿望。沒有了限制，可能造成某一專業人數太少，不好組班，但可以靠招定向生或特殊招生保證，定向生和特殊招生的學生不允許另選專業。即便是任意選擇專業，也存在著挑戰，要考驗你自我和對專業方向的認知能力。超市里的商品任選，有時也會買放著不用的物品，隔段時間就扔了。

有的大學專業分流時除了考慮第一年的學習成績外，還考慮高考分數，但權重只有20%，也算給高考高分考生的一點安慰吧。

通過專業分流，督促學生們深入了解和思考各個專業的學習、研究和就業方向，對學生以后的學習選課、升學深造和就業都有好處。每一次選擇都要思考，選擇越多思考越多，進步也就越大，這就是人的成長成熟過程。

如果你非某專業不讀，直接填報按專業招生的大學志愿就好了，沒有專業分流的風險；若填報專業大類招生志愿，就要努力學習了，因為有選擇就有責任，有機遇就有挑戰。

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總結

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