長春理工大學首屆趣味心理知識競賽初賽題庫

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心理知識簡述

1.心理學概念

心理學是研究人的心理活動及其發生、發展規律的科學。人的心理是以不同的形式能動地反映客觀事物及其相互關系的活動。人的心理活動包括有緊密聯系的兩個方面：心理過程和個性。

一、人的心理過程就其性質與功能來說，可以分為認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。

認識過程這是指人在認識客觀事物的過程中，為了弄清客觀事物的性質和規律而產生的心理現象。

情感過程這是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或感受。意志過程這是指由認識的支持與情感的推動，使人有意識地克服內心障礙與外部困難而堅持實現目標的過程。二個性心理個性心理是每個個體所具有的穩定的心理現象。它揚個性傾向性和個性心理特征兩個方面。個性傾向性是決定個體對事物的態度和行為的內部動力系統，是具有一定的動力性和穩定性的心理成分。個性傾向性是個性心理的重要組成部分，它對相關的心理活動起著支配和控制的作用。

個性心理特征是個體身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特征。它主要包括能力、氣質和性格，其中以性格為核心。(一)構造主義心理學 構造主義心理學主要代表人物是馮特和他的學生鐵欽納(E．B．Titchener，1867—1927)，是自心理學獨立后的第一個心理學派。該學派于1899年產生于德國，后在美國得到發展，20世紀30年代以后漸趨衰落。構造主義認為，心理學的研究對象是意識經驗，即心理經驗的構成元素及結合的方式與規律，并主張心理學應該用實驗內省法研究意識經驗的內容或構造，找出意識的組成部分及它們如何結合成各種復雜心理過程的規律。他們強調心理學是一門純科學，其基本任務是理解正常人的一般心理規律，但不重視心理學的應用。該學派是用實驗法獨立研究心理學問題的學派，促進了西方心理學派的興起和美國心理學的發展。它的研究成果已經成為現代心理學組成部分。但由于它確定的研究對象過于狹窄并陷入元素主義與內省主義境地,因而遭到許多心理學家的反對。

(二)行為主義學派

行為主義學派(又稱早期行為主義學派)于1913年產生于美國，其創始人是華生(J．B．Watson，1878—1958)。這一學派不同意心理學探討意識，認為心理學是行為的科學，心理學的目的應是尋求預測與控制行為的途徑。他們認為心理學應當研究“客觀觀察所能獲得的并對所有的人都清楚的東西”，也就是人的行為，并提出“刺激—反應”(S—R)的行為公式。行為主義主張客觀的研究方向，有助于擺脫主觀思辨的性質，更多從實驗研究中得出結論。但他們無視行為產生的內部過程，反對研究意識，引起不少人的非難與反對。 (三)格式塔學派或稱完形學派

該學派1912年創建于德國，創始人韋特海默(M．Wertheimer，1880—1943)、考夫卡? (K．Koffka，1886—1941)、苛勒(W．Kohler，1887—1967)，后期代表有勒溫(K．Lewin，1890—1947)。這是西方現代心理學的主要流派之一。此派反對構造主義的元素主義和行為主義的S—R公式，主張心理學應該研究意識的完形或整體結構，并認為整體不等于部分之和，意識不等于感覺、感情的元素的總和，行為也不等于反射弧的集合，思維也不是觀念的簡單聯結。

(四)精神分析學派或心理分析學派 精神分析學派產生于1900年，創始人是奧地利精神病醫師、心理學家弗洛伊德 (S．Freud，1856—1939)。這一學派的理論在20世紀20年代廣為流傳，頗具影響。

弗洛伊德認為，人的心理可以分為兩部分：意識與潛意識。潛意識不能被本人所意識，它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生后被壓抑的動機與欲望。他把人格分為本我、自我、超我三部分，其中本我與生俱來，包括著先天本能與原始欲望；自我由本我分出，處于本我與外部世界之間，對本我進行控制與調節；超我是“道德化了的自我”，包括良心與理想兩部分，主要職能是指導自我去限制本我的沖動。 (五)認知學派

認知心理學起始于20世紀50年代中期，60年代后迅速發展。1967年美國心理學家奈瑟(U．Neisser)的《認知心理學》一書的出版，標志著這一學派理論的成熟。廣義的認知心理學還應該包括皮亞杰(J．Piaget)的發生認識論，他把人的認識發展看成是一種建構的過程，并仔細研究這一過程的發展階段。狹義的認知心理學是指用信息加工的觀點和術語解釋人的認知過程的科學，因此，也叫信息加工心理學。這一學派反對行為主義理論，認為不一定必須在搞清心理的生理基礎后，才能研究心理現象。 (六)人本主義心理學 人本主義學是由美國心理學家馬斯洛(Maslow，1908—1970)和羅杰斯(C.Rogers，1902—1987)于20世紀50年代末60年代初創建的。它既反對精神分析學派貶低人性、把意識

總結

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