小學生個人電腦的普及率在飛速上升。隨著年齡的增長，孩子使用電腦、網絡的機會和時間不斷增加。而與電腦相關的電子游戲也已成為孩子的主要活動內容之一，對他們的生活與發展產生了諸多影響。很多家長都在擔憂電腦和電子游戲會對孩子產生負面影響。

規律一：隨著年齡增長、孩子上網的時間增加，而玩游戲是孩子上網的主要活動之一。

電腦的使用越來越普及。一項涉及全國10個省市近200所中小學的調研結果顯示，2010年全國大約17%的中小學生擁有個人電腦，其中城市的普及率高達23%。而2005年只有10%中小學生擁有個人電腦。

隨著電腦的普及，孩子受網絡媒介的影響越來越大。據《中國少年兒童發展狀況調差報告(1999-2010)》可知，2010年使用網絡的少年兒童比例是2005年的3倍。調查顯示，2010年小學一至三年級有20%的孩子在課余時間上網；年級越高，孩子的上網時間越長；玩游戲是中小學生上網最經常的活動。也就是說，電子游戲已成為孩子休閑活動中很主要的一部分。國外研究表明2-17歲兒童平均每周花在電子游戲上的時間可達7個小時，男孩每周用于游戲的時間明顯多于女孩。

規律二：正確、合理使用電腦和網絡，讓其能發揮積極地作用。

不可否認的是，電腦和網絡對孩子的成長確實存在一定的積極影響。只要正確、合理使用電腦和網絡，就能充分發揮其積極作用。

提高孩子的學習興趣。例如，通過計算機輔助教學能使小學生學習更多的知識，更喜歡上學；教育軟件的使用讓孩子可以在玩耍中學習。

拓寬孩子的視野和知識面。電腦可以實現網絡連接，查閱更多、更豐富的資料。

促進孩子創造性、思維能力等能力的發展。在美國，有研究者訓練一、三年級的學生使用一種計算機語言繪畫，發現與使用一般電腦輔助教學的同齡孩子相比，接受培訓的孩子在數學問題解決能力、創造方面表現更好。

促進孩子寫作能力的發展。國外的研究顯示，與較少使用電腦進行寫作的孩子相比，經常使用電腦進行文字處理的孩子的作文更長、質量更高。

規律三：適度的電子游戲有利于孩子認知能力的發展、增加孩子的親社會行為。

不可否認，適度地玩電子游戲對小學生存在積極影響。

適度地玩電子游戲，有利于孩子認知能力的發展。

玩電子游戲的過程是一個注意力與反應力的操練過程，因此游戲者相比于非游戲者對同一件事物注意時間更長，注意的事物更多。

有研究表明，游戲高手在記憶與思維等認知任務上的表現都要好于非游戲者，但電子游戲對認知技能的促進需要更多的時間積累才能顯現，而且不同類型的游戲對認知技能的影響也不盡相同。

電子游戲對孩子的社會行為產生積極影響。

電子游戲可以幫助孩子結識新的伙伴，并在玩游戲時形成對特定團體的歸屬感。他們可以與同伴分享更多關于游戲的話題。例如，玩過同一款游戲的孩子們會一起討論游戲的內容和心得，拉近雙方的距離。

親社會型的游戲會增加孩子的親社會行為。例如，在一些需要與他人合作才能完成的游戲(如一起建筑、一起尋寶、一起解密等游戲)中，孩子會更加懂得合作的重要性。

規律四：過度玩電子游戲不利于孩子的身體發育、認知能力和社交能力的發展，增加不良行為。

雖然電子游戲有其積極的一面，但其消極影響也是不可忽視的。如果孩子長期沉迷于電子游戲，其負面影響更大。

不利于孩子的身體發育。長時間玩電子游戲會導致用眼疲勞，從而增加患近視的可能性；減少兒童戶外活動的時間，不利于骨骼的發育，增加肥胖的可能性。尤其進入青春期后，長期玩電子游戲對孩子的身體發育影響更大。

不利于孩子認知能力的發展。研究表明過度沉迷于電子游戲會對孩子的基本認知功能帶來消極的影響，使其對事物的敏銳感下降，不容易集中注意力。由于孩子習慣了電子游戲的競技性和趣味性，容易使孩子對其他事物失去興趣。

不利于孩子社交能力的發展。玩電子游戲會減少孩子在真實生活中與同伴的交往。與同伴交往對小學生成長的重要性不言而喻。沉迷游戲的孩子現實中的朋友更少，不利于孩子社交能力的發展。

增加孩子的不良行為。電腦游戲中充斥著暴力信息，經常玩暴力游戲會使孩子變得更具攻擊性。孩子的暴力行為越多，對他人越容易產生敵意(起爭執、說臟話等)，妨礙良好同伴關系的建立。而且游戲成癮的學生受到負面影響則更為嚴重。

規律五：孩子沉迷于游戲有原因。

小學階段正是孩子喜歡玩游戲的時候，孩子喜歡玩電子游戲很正常。但由于某些原因，他們也容易沉迷于游戲。

缺乏玩伴。現在的孩子多為獨生子女，家長也比較忙，缺乏玩伴，只能玩游戲。

好勝、好強。電子游戲可以在一定程度上滿足他們的這種心理。

缺乏自我管理能力。小學生的自我管理意識和能力仍較弱，需要依賴成人的監督。由于孩子缺乏自我管理能力，容易放任自己沉迷于游戲。

時間觀念較弱，不能很好地管理時間。實際上孩子們已經玩電子游戲長達一小時了，但他們還認為自己才剛玩。

可逃避生活中不如意的事物。簡單的游戲可以讓孩子得到放松，復雜的游戲可以使孩子挑戰和展示自我。這樣孩子在虛擬的世界獲得成就感，消極情緒得到緩解，從而逃避學校與家庭中緊張的人際關系、學習壓力等。

總結

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