軟件學院學習體驗之三

進了大學以后，時常感到非常勞累，特別是當時間不受自己支配的時候。雖說時間理應是由自己掌控的，但是一些額外的事情卻往往影響著我的日程安排。往往是當我想著或是做著一些我認為相當重要的事情時，一條充滿發送方的熱切期待的短信，或是一位拿著書，兩眼飽含希望的同學，出現在了我的眼前。

我所在的軟件學院的課程著實給我帶來麻煩。雖說大部分專業性課程的內容對我來說不具備非常大的挑戰，但是課程的數量給我帶來了相當大的麻煩。應付課程是一件非常無聊的事情，課還是要上，名還是要點。如果說課雖多，若是安排合理，那也就算了，但事實是，我們教務處的同志們喜歡揠苗助長，對大學一年級的軟件工程專業學生，在沒有給他們打好良好的編程基礎的情況下，在沒有給他們留下足夠時間去思考的情況下，將一些相當需要專業技術的課程安排在了相當前面，比如這學期的軟件過程課程。據統計，此門課上座率不超過50%，在去上課的人中，認真聽的不超過50%，而期末要交一份由8人一組完成的軟件項目，占課程總評分的50%。這幾天，我們以寢室8人為一組的所謂“項目團隊”正在“緊鑼密鼓”地趕著項目進度。通過這個其實非常小的項目，反映出了相當大的問題，還是基礎不扎實，思維不活躍啊。那么，是什么造成了這樣的情況呢？我認為就是學院對于課程的安排的不合理。課程階段性不強，安排課程過多，過密。雖然我真正開始學習研究軟件只有短短的四年時間，但是我有一個非常深切的體會，對于學習軟件開發而言，重要的不只是看多少書，也不只是做多少項目寫多少代碼，而是閱讀、實踐、思考這個過程的不斷迭代，其中思考尤為重要。而目前的課程，恰恰遏制了學生去實施這個過程的迭代。更多的只是變相的鼓勵學生對于學分和成績的功利的追逐。正如我寢室某同學所說的，對于軟件過程這門課，不論如何，他絕不想掛。不想掛科是可以理解的，但是，他有沒有想過一些問題：對這門課你付出了多少？從這門課中你學到了多少？我想，從不滿50%的上座率和上課的人里不滿50%的聽課率可以看出，從這門課里真正學到東西的人，少之又少。也難怪上學期買軟件過程課本的時候，有兩個大三女生在邊上指指點點的說，這本書最沒用——而他們正在上這門課。

唉，有些事情提起來就感到不舒服，可又有什么辦法呢？

posted on 2005-06-19 00:12?數字冰塊 閱讀(...) 評論(...) 編輯 收藏

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總結

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