媒體報(bào)道，3月11日，“中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授因考核不合格當(dāng)場退群，并在朋友圈發(fā)‘牢騷文’”的消息在網(wǎng)上引發(fā)廣泛關(guān)注。李力教授的朋友圈牢騷文引發(fā)熱議的那個下午，高校教師群里討論最多的不是學(xué)術(shù)問題，而是一道數(shù)學(xué)題：“四年16篇論文折算成分?jǐn)?shù)，怎么就不及格了？”

這位六十歲的法學(xué)教授，用一篇文章的反思，意外掀開了高校科研評價(jià)體系轉(zhuǎn)型期的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)。根據(jù)校方披露的信息，李力四年間完成的16篇論文中，僅有1篇符合現(xiàn)行核心期刊標(biāo)準(zhǔn)，其余多為報(bào)紙理論版文章——這恰恰映射出當(dāng)前學(xué)術(shù)評價(jià)從“數(shù)量優(yōu)先”向“質(zhì)量導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的陣痛。有青年教師坦言：“現(xiàn)在發(fā)《人民日報(bào)》理論版比發(fā)普通C刊還難，但考核表上可能只算0.5分。”

事實(shí)上，這場風(fēng)波的深層矛盾在于新舊評價(jià)體系的過渡斷層。2018年教育部等部委聯(lián)合印發(fā)《“破五唯”專項(xiàng)行動方案》，明確反對“唯論文”傾向。但具體到執(zhí)行層面，像中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)這樣的政法類強(qiáng)校，為保持學(xué)科競爭力，不得不將權(quán)威期刊發(fā)表作為重要指標(biāo)。

值得關(guān)注的是教學(xué)工作的量化困境。網(wǎng)傳李力教授指導(dǎo)的研究生證實(shí)，導(dǎo)師曾連續(xù)三周逐字修改其畢業(yè)論文，但這種投入在現(xiàn)行考核中僅體現(xiàn)為“年均指導(dǎo)2.5個碩士生”的量化數(shù)據(jù)。對此，多所高校正在探索改革，如復(fù)旦大學(xué)從2023年起試點(diǎn)“教學(xué)型教授”評聘通道，側(cè)重考察課程創(chuàng)新、教材建設(shè)等非論文指標(biāo)。

其實(shí)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)有詳細(xì)的考核細(xì)則：法學(xué)院教授聘期考核包含4項(xiàng)一級指標(biāo)、12項(xiàng)二級指標(biāo)，其中科研占比60%。李力因核心期刊成果不足，雖教學(xué)達(dá)標(biāo)仍被綜合評定為“不合格”。這種精細(xì)化考核引發(fā)的爭議，實(shí)則反映了學(xué)術(shù)共同體對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知差異：當(dāng)58歲的刑法學(xué)教授還在深耕司法解釋的體系化研究，35歲的青年學(xué)者已在用大數(shù)據(jù)分析裁判文書網(wǎng)的海量案例。

事件發(fā)酵過程中，一個被忽視的細(xì)節(jié)是高校教師聘期改革的政策背景。2020年頒布的《深化新時代教育評價(jià)改革總體方案》，全國高校普遍推行“準(zhǔn)聘-長聘”制度，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)此次考核正是該制度的實(shí)踐應(yīng)用。這種“非升即走”機(jī)制在激發(fā)科研活力的同時，也給傳統(tǒng)研究領(lǐng)域的學(xué)者帶來轉(zhuǎn)型壓力。

值得欣慰的是，校方在回應(yīng)中提到，聘期考核不合格沒有嚴(yán)重后果，李力教授有申訴權(quán)利，且學(xué)院沒有對其官網(wǎng)簡介作出修改。

寫在最后

這場風(fēng)波或許會成為高校評價(jià)體系改革的催化劑。當(dāng)我們在相關(guān)話題下看到超過幾千條討論，當(dāng)中國政法大學(xué)馬懷德校長在兩會提案中建議“構(gòu)建分類分層評價(jià)體系”，當(dāng)越來越多高校開設(shè)“學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃”培訓(xùn)，這些細(xì)節(jié)都在提示我們，改變正在發(fā)生。就像一位網(wǎng)友的留言：“與其爭論16篇論文該打多少分，不如思考怎樣才能讓學(xué)者安心研究真問題。”（源自上游新聞等媒體）

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總結(jié)

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