Python

教學：編程如何培養學生計算思維

從去年開始，

身邊的很多教師都在議論同樣的話題：

“信

息技術教材要改革了，

據說是大變樣。

”“高中信息技術可能要

換一門新的語言了。

”“以后的信息技術課該怎么上呢？”……

作為信息技術學科教師，

我也在積極關注學科發展的動向，

有了

一些所思所想，供各位讀者參考。

高中信息技術課程開展情況

為了摸清信息技術課程開展情況，

教育部組織專家成立了專

項調研組，

訪談了

8

個省

84

所學校的

175

名高中信息技術教師，

并對

283

名教師進行了問卷調查。

調研組還訪談了信息技術教研

員以及對部分高三學生進行了問卷調查，

反饋結果顯示，

當今信

息技術課程存在兩個方面的問題：

一是教材內容的問題，

二是課

程實施的問題。對此，筆者有幾點看法：①信息技術課程內容既

要符合當前社會發展的實際情況，

又要和小學、

初中的內容合理

銜接，

選修教材設置要能滿足部分學生個性化學習的需要；

②信

息技術課堂的追求要從工具化操作應用上升到學科素養的高度，

“去工具化”迫在眉睫；③信息技術學科地位與其作用不相稱，

會考(學考)、高考將會逐漸步入正軌；④信息技術教師要正視

學科發展前景，積極關注新一輪教材改革。

從目前各省公布的新高考方案來看，

浙江是唯一執行“七選

三”方案的省份。從某種角度而言，浙江的技術學科(信息技術

總結

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